教學(xué)設(shè)計(jì)方案的教學(xué)內(nèi)容(六篇)

第頁(yè)共頁(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式教學(xué)設(shè)計(jì)方案的教學(xué)內(nèi)容(六篇)教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式教學(xué)設(shè)計(jì)方案的教學(xué)內(nèi)容篇一2、學(xué)習(xí)搭建輪船和停車(chē)場(chǎng)。3、學(xué)習(xí)與同伴合作。4、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。5、幼兒能積極的答復(fù)下列問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)才能。老師事先從雜志上搜集輪船停泊時(shí)的照片或圖片、有關(guān)港口的錄象、積木、輔助玩具、美工材料。1、談話(huà)引題問(wèn)幼兒：人走累了會(huì)休息、睡覺(jué)，輪船要是停下來(lái)的時(shí)候，該怎么辦呢？請(qǐng)幼兒討論找出答案，如何以停泊在港口、在輪船休息站休息等。2、放有關(guān)港口的錄象，讓幼兒理解港口。3、組織幼兒討論可以用什么材料搭建港口。如：可以用教室中的什么東西來(lái)搭建港口(積木、組合玩具、紙盒等)。4、幼兒搭建，老師指導(dǎo)。找一個(gè)教室的角落，作為“輪船社區(qū)”，讓幼兒利用積木在上面搭建大海，并利用其他輔助玩具做出站點(diǎn)等，讓幼兒建造港口、加油站。5、展示幼兒作品并引導(dǎo)幼兒進(jìn)展簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。材料要隨著幼兒才能的進(jìn)步而不斷變換。老師可以利用這一時(shí)機(jī)，先在幼兒忽略的區(qū)域投放一些新材料，告訴他們投放了新玩具但不告訴這些玩具怎么玩，給幼兒一些神秘感，這樣就會(huì)吸引一局部好奇的幼兒來(lái)游戲。教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式教學(xué)設(shè)計(jì)方案的教學(xué)內(nèi)容篇二1、讓幼兒知道一些和父母一同出游時(shí)的平安常識(shí)。2、培養(yǎng)幼兒的平安意識(shí)及自我保護(hù)才能。3、培養(yǎng)幼兒完好、連接地表達(dá)才能和對(duì)事物的判斷才能。4、考驗(yàn)小朋友們的反響才能，鍛煉他們的個(gè)人才能。5、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。玩耍時(shí)應(yīng)注意跟爸媽不遠(yuǎn)離生疏地不亂去為平安要牢記兔子頭飾提早組織幼兒排練情景劇(一)導(dǎo)入活動(dòng)：1、今天，我請(qǐng)來(lái)了兔媽媽和她的孩子(小灰、小白)，她們要給小朋友們表演節(jié)目，請(qǐng)大家一定要仔細(xì)看喔。2、邀請(qǐng)一位老師和小朋友一起表演。(二)關(guān)鍵步驟：1、情境表演：兔媽媽帶兩只小兔去森林里采蘑菇。媽媽告訴孩子們一定要在自己身邊，不要單獨(dú)到危險(xiǎn)的地方去。小灰兔在媽媽的身邊采蘑菇，小白兔悄悄地分開(kāi)了。它只顧自己去捉蝴蝶了，最后迷了路。兔媽媽找了很久才找到它，小白兔哭著對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)义e(cuò)了。以后，我再也不分開(kāi)媽媽了。”2、討論：(1)兩只小兔誰(shuí)做得對(duì)？(2)我們和父母出游時(shí)應(yīng)注意什么？應(yīng)該怎樣做？活動(dòng)延伸：1、可通過(guò)游戲?qū)τ變哼M(jìn)展平安意識(shí)的禮儀教育。例如：游戲《老貓睡覺(jué)悟不了》幼兒在貓媽媽身邊說(shuō)兒歌：“老貓睡覺(jué)悟不了，小貓偷偷往外瞧，因?yàn)樾∝垚?ài)游戲，悄悄走到外面去”小貓說(shuō)完，輕輕分開(kāi)媽媽?zhuān)垕寢尳行∝?，小貓快速回到貓媽媽身邊?、帶著幼兒出游，出游前對(duì)幼兒進(jìn)展平安教育，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的平安意識(shí)，進(jìn)步自我保護(hù)才能。家園互動(dòng)：1、家長(zhǎng)帶幼兒出游前，給幼兒提出詳細(xì)要求。2、出游時(shí)，引導(dǎo)幼兒要注意平安，不單獨(dú)去危險(xiǎn)的地方?？记绊氈和獬鰰r(shí)，要讓幼兒活動(dòng)在自己的視線(xiàn)內(nèi)。教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式教學(xué)設(shè)計(jì)方案的教學(xué)內(nèi)容篇三1、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)獨(dú)臂乞丐由不情愿搬磚到搬磚的復(fù)雜心理變化，從而從女主人那兒獲得做人的尊嚴(yán)，懂得了自尊。2、感情朗讀課文，在自讀自悟中體會(huì)兩個(gè)乞丐的不同，從而感悟到只有依靠勞動(dòng)才能創(chuàng)造幸福。抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)獨(dú)臂乞丐由不情愿搬磚到搬磚的復(fù)雜心理變化，從而從女主人那兒獲得做人的尊嚴(yán)，懂得了自尊。在自讀自悟中體會(huì)兩個(gè)乞丐的不同，從而感悟到只有依靠勞動(dòng)才能創(chuàng)造幸福。談話(huà)、啟發(fā)、引導(dǎo)自主、合作、探究、感悟多媒體課件〔一[]〕導(dǎo)入新課。1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)“尊嚴(yán)”這個(gè)單元，在前兩篇課文中，我們認(rèn)識(shí)了____者葉挺和齊國(guó)的使者晏子，他們?yōu)榱苏胬?，為了?guó)家始終堅(jiān)貞不屈，維護(hù)了自己和國(guó)家的尊嚴(yán)。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)另一篇課文《為了他的尊嚴(yán)》，再來(lái)看看這篇課文又和尊嚴(yán)有什么關(guān)系。學(xué)生齊讀課題?！捕硻z查預(yù)習(xí)，整體感知。1、課題中的“他”指的是誰(shuí)？2、誰(shuí)為了他的尊嚴(yán)？〔學(xué)生邊答復(fù)邊隨即板書(shū)，婦人——乞丐〕3、自由讀課文，讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。邊讀邊想課文圍繞著婦人和乞丐講了什么事?！踩臣?xì)讀課文，讀中感悟。1、出示婦人的話(huà)：“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對(duì)乞丐來(lái)說(shuō)就不一樣了?！痹僮x這句話(huà)，課文中主要講了幾個(gè)乞丐？是兩個(gè)怎樣的乞丐？2、那個(gè)獨(dú)臂乞丐開(kāi)場(chǎng)就情愿搬嗎？后來(lái)為什么搬了？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文的有關(guān)段落，抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)?！?〕集體交流：學(xué)生抓住句子體會(huì)，獨(dú)臂乞丐覺(jué)得自己是一個(gè)殘疾人，已經(jīng)非?？蓱z，婦人卻讓他搬磚，他很生氣很不情愿。〔2〕誰(shuí)來(lái)讀讀這位乞丐的樣子？體會(huì)“大方”的意思，并指導(dǎo)“大方”兩個(gè)字的寫(xiě)法?！?〕出示句子“乞丐怔住了，他用異樣的目光看著婦人，尖突的喉結(jié)像一枚橄欖上下滑動(dòng)了兩下?！弊寣W(xué)生抓住乞丐表情的變化來(lái)體會(huì)他內(nèi)心的。變化，原來(lái)一只手也能干活，也有尊嚴(yán)。〔4〕誰(shuí)能帶著乞丐恍然大悟的表情把他內(nèi)心的變化讀出來(lái)?！?〕學(xué)生讀乞丐干活時(shí)的樣子，說(shuō)一說(shuō)看到這一切感受到什么？〔學(xué)生抓住“整整……才……”、“氣喘如?！薄ⅰ安紳M(mǎn)灰塵”、“汗水濡濕”等詞語(yǔ)體會(huì)這搬磚的活對(duì)獨(dú)臂乞丐來(lái)說(shuō)很不容易，而且又累又臟。〕小結(jié)：他感謝的不僅僅是婦人給他的20元錢(qián)，更重要的是婦人的做法喚起了他的尊嚴(yán)。上路后的他結(jié)果怎樣呢？〔成了董事長(zhǎng)〕3、再來(lái)看看那位雙手健全的乞丐，他為什么不搬磚？請(qǐng)同學(xué)們默讀有關(guān)的段落，抓住句子體會(huì)。想象他的結(jié)果會(huì)怎樣？4、再讀這句話(huà)“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對(duì)乞丐來(lái)說(shuō)就不一樣了?！睂W(xué)生進(jìn)一步體會(huì)搬不搬對(duì)乞丐來(lái)說(shuō)確實(shí)不一樣。5、假設(shè)干年后，成為董事長(zhǎng)的乞丐又回到改變他一生的那位婦人家里，想不想聽(tīng)聽(tīng)他們說(shuō)了些什么？請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分角色朗讀課文。6、在他們的談話(huà)中，有一句話(huà)就是同學(xué)們課前提出的問(wèn)題，“婦人為什么不要報(bào)酬，還要把房子送給一只手也沒(méi)有的人？”〔學(xué)生抓住婦人說(shuō)的話(huà)，體會(huì)到婦人也很有尊嚴(yán)，而且還很仁慈?！?、師生分角色朗讀，再次體會(huì)婦人的美妙品質(zhì)?！菜摹掣星樯A。課文學(xué)到這兒，同學(xué)們一定收獲很多，你們想說(shuō)點(diǎn)什么？總結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的都很好，是尊嚴(yán)改變了乞丐的命運(yùn)，也是尊嚴(yán)使我們感到了婦人是高大而可敬的，尊嚴(yán)對(duì)我們每個(gè)人都是重要的，讓我們珍惜尊嚴(yán)吧！〔五〕檢測(cè)。根據(jù)課文內(nèi)容填空?！?〕第一個(gè)乞丐原來(lái)希望從女主人那里得到〔〕，實(shí)際上他得到了?！?〕文章中“雙手健全的乞丐”代表〔〕的人，寫(xiě)這個(gè)人，更能反襯出〔〕?！擦巢贾米鳂I(yè)1、閱讀短文《嗟來(lái)之食》，圍繞著尊嚴(yán)這個(gè)主題，談?wù)勀銓?duì)文中主人公的認(rèn)識(shí)。2、搜集有關(guān)“尊嚴(yán)”的格言和故事。教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式教學(xué)設(shè)計(jì)方案的教學(xué)內(nèi)容篇四1．理解作品中的故事情節(jié)和人物形象，學(xué)習(xí)作品中的主要對(duì)話(huà)。2．通過(guò)觀察圖片及表演，感知、理解作品幽默詼諧的風(fēng)格。3．體驗(yàn)朋友間互相關(guān)愛(ài)的情感。1．幼兒用書(shū)。2．小貓、小狗、小豬、小熊頭飾。3．蝴蝶道具一個(gè)。1．老師出示幼兒用書(shū)，引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。老師〔用很神秘的口吻〕：這本書(shū)里面藏著非常好聽(tīng)的故事，故事的名字叫《追呀追》。2．老師邊漸漸地繪聲繪色地講故事。老師講到一定的故事情節(jié)時(shí)，從出示相應(yīng)的頭飾引導(dǎo)幼兒觀察。3．老師采用邊講故事邊提問(wèn)的方法，鼓勵(lì)幼兒參與故事的講述。講到“小狗看見(jiàn)啦……”時(shí)，老師提問(wèn)：小狗的鞋子怎么啦？它知道嗎？講到“小豬看見(jiàn)啦……”時(shí)，老師提問(wèn)：小豬說(shuō)什么？它的眼鏡怎么啦？它知道嗎？講到“小熊看見(jiàn)啦……”時(shí)，老師提問(wèn)：小熊是怎么做的？〔請(qǐng)小朋友學(xué)一學(xué)小熊撿帽子、撿鞋子、撿眼鏡及追的動(dòng)作?！持v到“蝴蝶飛進(jìn)花叢里不見(jiàn)啦……”時(shí)，老師邊做喘氣的動(dòng)作邊提問(wèn)：小貓、小狗和小豬累得怎樣？講到“小貓著急啦、小狗著急啦、小豬著急啦”時(shí)，老師分別拉長(zhǎng)音調(diào)讓幼兒接說(shuō)。講到“小熊追過(guò)來(lái)，累得呼呼喘”時(shí)，老師做喘氣的動(dòng)作讓幼兒接說(shuō)，并提問(wèn)：小熊是怎么說(shuō)的？4．老師帶著幼兒進(jìn)展故事表演。老師幫助幼兒分配好小貓、小狗、小豬、小熊等角色，并戴上頭飾。故事的表達(dá)局部由老師帶著沒(méi)有扮演角色的幼兒講，講到故事中的對(duì)話(huà)時(shí)，分角色進(jìn)展對(duì)話(huà)。啟發(fā)幼兒用有趣的動(dòng)作表現(xiàn)小動(dòng)物們掉東西的情景。教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式教學(xué)設(shè)計(jì)方案的教學(xué)內(nèi)容篇五1、通過(guò)自主合作學(xué)習(xí)，用自己的研究方法來(lái)學(xué)會(huì)13個(gè)生字、理解“織網(wǎng)、重新、終于、結(jié)實(shí)”等詞語(yǔ)的意思。2、讀通課文，初步感知課文大意。3、理解蜘蛛織網(wǎng)時(shí)所碰到的困難，并能賞析作者用詞的準(zhǔn)確性。1、理解描寫(xiě)蜘蛛織網(wǎng)時(shí)碰到的困難的句子。2、通過(guò)賜予的賞析，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟的才能。3、通過(guò)自主合作學(xué)習(xí)生字詞，培養(yǎng)學(xué)生合作才能和探究的才能。一、啟發(fā)談話(huà)，導(dǎo)入新課。1、課件出示：(蜘蛛的圖片)小朋友，你們認(rèn)識(shí)它嗎？2、教學(xué)“蜘蛛”這兩個(gè)生字，讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有什么好方法？(它們都是蟲(chóng)字旁)3、在你們的印象中，蜘蛛是一種怎樣的小動(dòng)物，它有什么本領(lǐng)？4、教學(xué)“織”，讀準(zhǔn)音，那么你知道蜘蛛織網(wǎng)是為了什么？你見(jiàn)到過(guò)媽媽織毛衣的樣子嗎？(老師邊說(shuō)邊扮演織毛衣的樣子。)所以，“織”是絞絲旁的字。5、那么，小小的蜘蛛它是怎樣織網(wǎng)的呢？今天，就讓我們一起來(lái)研究研究這篇課文。齊讀課題，讀了課題，你猜猜課文會(huì)寫(xiě)些什么呢？(三方面問(wèn)題，老師總結(jié)。)二、整體感知課文。1、導(dǎo)入：讓我們一起帶著這些小問(wèn)號(hào)來(lái)聽(tīng)老師朗讀課文，看能不能找到答案。2、聽(tīng)老師朗讀。3、討論交流。三、初讀課文，自學(xué)生字新詞，理清層次。1、激趣導(dǎo)入：對(duì)剛剛我們還不能完全解決的問(wèn)題，答案都藏在課文中，只有當(dāng)你會(huì)正確朗讀課文了，你才能真正明白，所以老師想請(qǐng)大家自由的按要求讀讀課文。(1)自己認(rèn)識(shí)一下課文中的生字。(2)看一看課文有幾小節(jié)，請(qǐng)標(biāo)上小節(jié)號(hào)。2、檢查自學(xué)效果。教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式教學(xué)設(shè)計(jì)方案的教學(xué)內(nèi)容篇六1、感知課文內(nèi)容，理解插敘的寫(xiě)法。2、精讀品析，理解人物形象及情感。3、培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。精讀品析，理解人物形象及情感。關(guān)注學(xué)生的個(gè)性開(kāi)展，以主問(wèn)題策略構(gòu)建學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)形式。啟導(dǎo)激趣──整體感知──精讀感悟──拓展延伸一課時(shí)。教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)觀察及考慮啟導(dǎo)激趣互動(dòng)提問(wèn)。聽(tīng)?。徽劷?jīng)歷；初步感受。創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)閱讀興趣。整體感知提出主問(wèn)題1：講講發(fā)生在“羚羊木雕”上的故事？巡視、指導(dǎo)、鼓勵(lì)速讀課文；用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言歸納每個(gè)小故事的內(nèi)容；班上交流。整體感知課文內(nèi)容；認(rèn)識(shí)插敘的寫(xiě)作方法。(訓(xùn)練歸納才能和口頭表述才能)精讀感悟提出主問(wèn)題2：我從什么地方看出這是一個(gè)什