如何培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)英語的興趣

精品文檔-下載后可編輯如何培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)英語的興趣素質(zhì)教育要求教師要面向全體學(xué)生因材施教,要面向每一個有差異的個體,根據(jù)不同學(xué)生的實際,促進(jìn)他們?nèi)w全面發(fā)展。因此,在課堂教學(xué)中堅持面向全體學(xué)生的同時,更應(yīng)該側(cè)重學(xué)困生,研究學(xué)困生,轉(zhuǎn)化學(xué)困生。作為英語教師,我們首先要找出學(xué)困生形成的原因,有的放矢地做好他們的思想工作,采取措施改善他們的英語成績。我認(rèn)為,最重要的方法就是激發(fā)起學(xué)困生學(xué)習(xí)英語的興趣,使他們從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí),自覺投入到英語學(xué)習(xí)中去。

走進(jìn)學(xué)生的生活,和學(xué)生交朋友。學(xué)困生大都對自己要求不嚴(yán)格,長期以來形成了自由散漫的習(xí)慣,對自己缺乏信心,對家長和老師的教導(dǎo)不能認(rèn)真對待。其實在他們的內(nèi)心深處還是希望得到老師的關(guān)注,但由于長期處于學(xué)困狀態(tài),他們又或多或少的對老師存在一些戒備的心理。針對學(xué)困生存在的這種心理狀況,教師應(yīng)該積極消除師生之間的隔閡和學(xué)生的心理障礙,成為他們的好朋友。在課堂教學(xué)及平時的課余活動中,教師要經(jīng)常找機(jī)會與他們交談溝通,關(guān)心他們的日常生活,而不要總是談?wù)撟屗麄兛鄲赖挠⒄Z成績;要多參與他們的課外活動,和他們一起打球、唱歌、做游戲,為他們的比賽加油;要主動與那些對自己有抵觸的學(xué)生多接觸,增進(jìn)了解,讓他們感覺到老師出自內(nèi)心的關(guān)愛,從而愿意與老師接近,消除抵觸情緒,接受英語這門課程。

培養(yǎng)成就感,鼓勵學(xué)困生,增強(qiáng)自信心。心理學(xué)研究表明,學(xué)生對學(xué)是抱著一定的成功期望,且?guī)缀跛械膶W(xué)生都希望能學(xué)好英語,取得優(yōu)異的成績。在課堂提問中,教師要盡量為學(xué)困生創(chuàng)造表現(xiàn)自己的機(jī)會,提的問題盡量不要超出他們的能力范圍,并且要適時給予鼓勵。如豎起大拇指說“Good!Welldone!Clever!”等鼓勵的話;即使答錯了,也要找出其閃光點進(jìn)行表揚,如“Youlooksosmart!”“YourspokenEnglishisbetternow!”“Ibelieveyoucandobetternexttime”等等。同時,教師要盡量給學(xué)生創(chuàng)造平等的機(jī)會和寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,從而使他們的潛力得到充分的發(fā)揮,找回自信。

活躍課堂氣氛,接納學(xué)困生。學(xué)困生大部分是些調(diào)皮的坐不住的學(xué)生,往往擾亂課堂紀(jì)律,但他們思維活躍。如何讓這些學(xué)困生真正體會到自己是學(xué)習(xí)中的一員,也是學(xué)習(xí)英語的主人呢?教師可以采用多種教學(xué)方法與手段激起學(xué)生的興趣,如小組競賽活動、短劇表演、簡筆畫、多媒體技術(shù)等,使他們積極地投入到學(xué)習(xí)中。如進(jìn)行短劇表演時,可安排他們表演一些幽默且口語相對簡單的角色,發(fā)現(xiàn)閃光點及時給予鼓勵表揚。教師也可以和他們一起表演,以拉近師生之間的距離,讓他們切實體會到教師對他們的關(guān)愛之心。這樣,學(xué)生就會認(rèn)真聽講,服從指揮,從而真正投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

開展豐富多彩的課外活動,增強(qiáng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣?；钴S的課堂氛圍自然很重要,如果能輔以豐富多彩的英語課外活動,會收到事半功倍的效果。教師可以組織學(xué)生開展英語朗讀比賽、英語小品表演、歌唱比賽、英語墻報展、書法比賽等各種豐富多彩的活動,將學(xué)生置身于各種令人興奮放松的學(xué)習(xí)環(huán)境中,讓他們多方面接觸英語,感覺英語,培養(yǎng)參與意識從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣。

加強(qiáng)輔導(dǎo),幫助學(xué)困生學(xué)習(xí)。英語基礎(chǔ)差是學(xué)困生厭學(xué)英語的一個重要原因,教師要幫助他們找出沒有掌握的知識點,根據(jù)知識的不同類型、掌握的不同程度,采取不同的方式進(jìn)行補(bǔ)救?？梢岳谜n余時間進(jìn)行個別輔導(dǎo),如音標(biāo)、個別詞句的使用等屬于基本技能的知識;可以在授課中通過以舊帶新的形式呈現(xiàn)授課內(nèi)容,這樣可以給對于舊知識沒有掌握好的同學(xué)創(chuàng)造重新學(xué)習(xí)的機(jī)會,對于掌握好的同學(xué)是溫故知新,各有所得,如時態(tài),定語從句等;可以給學(xué)困生配備難度適宜的習(xí)題,讓他們做完練習(xí)題之后感到有所收獲,從而提高學(xué)習(xí)英語的興趣。平常可以利用早自習(xí)時間多督促后進(jìn)生的學(xué)習(xí),如抽查他們的課堂筆記、課文背誦、單詞拼寫、句型掌握等,讓他們覺得教師時時刻刻都在關(guān)心他們的英語學(xué)習(xí)。甚至對于更差的學(xué)生,教師可抽出時間來進(jìn)行單獨輔導(dǎo),或者聽寫單詞等?？傊?要讓學(xué)生感覺到教師的愛心與認(rèn)真,讓他們能自覺并發(fā)自內(nèi)心地去學(xué)習(xí)英語。

開展“一幫一”活動。安排英語學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀、各方面表現(xiàn)較好的學(xué)生做學(xué)困生的“小老師”,做他們的榜樣,讓他們有榜樣可學(xué),必要時,提醒、督促他們遵守紀(jì)律,認(rèn)真完成作業(yè)。課余時間,“小老師”還可以幫助教師做好輔導(dǎo)工作,向他們介紹良好的學(xué)習(xí)方法,幫助他們提高英語學(xué)習(xí)成績,同時也培養(yǎng)了“小老師”的工作能力。

持之以恒,鞏固學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)困生剛建立的自信心是脆弱的,抗干擾的能力還很差,反復(fù)性也很大,學(xué)習(xí)興趣也很不穩(wěn)定。(下轉(zhuǎn)44頁)(上接51頁)這就需要我們教師要加倍呵護(hù),嚴(yán)格遵循因材施教的原則,諄諄教導(dǎo),不可急于求成,要循序漸進(jìn)。同時,教師更要堅信自己一定能轉(zhuǎn)化好學(xué)困生的信念,不要因?qū)W困生一時的反復(fù)而喪失信心。課堂教學(xué)中要持續(xù)關(guān)注他們就像關(guān)注優(yōu)等生一樣,給他們創(chuàng)造均等的表現(xiàn)機(jī)會,作業(yè)題的設(shè)計要有層次性,每堂課可設(shè)計幾套難度不同、數(shù)量不等的習(xí)題,使學(xué)困生與成績好的學(xué)生各得其所,兩者兼顧。

學(xué)困生學(xué)習(xí)英語興趣的培養(yǎng)是一項長期而艱巨的任務(wù)。我們應(yīng)該在日