數(shù)碼相機(jī)基本操作教學(xué)課件

數(shù)碼相機(jī)基本操作數(shù)碼相機(jī)基本操作數(shù)碼相機(jī)基本操作Chapter2數(shù)碼相機(jī)的基本操作使用數(shù)碼相機(jī)從事攝影創(chuàng)作,首先要了解相機(jī)的曝光控制與各項(xiàng)輔助功能。本章從正確持握相杋開始,詳解數(shù)碼相機(jī)的測光模式、曝光控制模式,以及感光度、曝光鎖定、曝光補(bǔ)償、包圍曝光、白平衡等功能的設(shè)置與使用。通過學(xué)習(xí)本章的內(nèi)容,讀者能夠熟練地掌握它們,拍攝時(shí)會(huì)更加得心應(yīng)手21正確持握相機(jī)2.1.1站姿使用左手來支撐機(jī)身和鏡頭的重量,右手則負(fù)責(zé)穩(wěn)定機(jī)身和按下快門的動(dòng)作。雙手及雙肩自然下垂,不要拱肩或是聳肩,雙腿微張,讓重心可以很平穩(wěn)地分配到兩只腳上,前后弓的腳步也很適合機(jī)動(dòng)性的拍攝,但是不要把雙腿并得很緊,保持一個(gè)舒適的立正姿勢即可。要養(yǎng)成兩只上臂盡量向身體靠攏的習(xí)慣,如果將雙臂張開,那么我們就沒辦法靠腋下的身體來分擔(dān)相機(jī)的重量。操作的時(shí)候,用左手的拇指和食指調(diào)焦距,用右手的食指輕輕按動(dòng)快門。在按動(dòng)快門時(shí),切記動(dòng)作要輕,并屏住呼吸,盡最大的可能減少對(duì)相機(jī)的影響?？v向持機(jī)時(shí),握持相機(jī)手柄的右手處在上方位置,手臂會(huì)處于張開狀態(tài),這時(shí)更要多加注意雙手與雙臂的配合。在高中政治教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)濃厚的情境能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中全身心投入，進(jìn)一步發(fā)散思維，激發(fā)智慧的火花，而且能夠讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)動(dòng)力。針對(duì)部分教師在教學(xué)中存在的高耗低效現(xiàn)象，筆者以情境創(chuàng)設(shè)為抓手，努力打造生動(dòng)高效的政治課堂，真正走出教學(xué)困境，取得了明顯成效，本文將做簡要論述。一、良好的教學(xué)狀態(tài)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高中生在思想與生理上都達(dá)到成人階段，教師教學(xué)狀態(tài)如何，學(xué)生看在眼中也會(huì)在心里進(jìn)行獨(dú)立的評(píng)價(jià)。有些教師走上講臺(tái)萎靡不振、狀態(tài)不佳，自然也就無法讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣。也有的教師教學(xué)中不顧及學(xué)生的想法思維，完全按照自己的意愿組織教學(xué)，整個(gè)教學(xué)氛圍非常沉悶，學(xué)生的興趣也非常低下。筆者在教學(xué)中注重以良好的狀態(tài)提高學(xué)生興趣，首先在自身情緒態(tài)度上讓學(xué)生感受到溫馨和諧，讓學(xué)生感受到教師的可親。筆者從不以高高在上的師道尊嚴(yán)自居，注重與學(xué)生拉近心理距離，無論是語言還是神情都刻意讓學(xué)生感受到教師的和藹，只有實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，才能讓教學(xué)活動(dòng)在一種和諧的氛圍中進(jìn)行。其次，筆者在課堂上營造民主的環(huán)境，尊重學(xué)生的意愿，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，讓學(xué)生在政治學(xué)習(xí)中能夠擁有更多的發(fā)言機(jī)會(huì)、探討機(jī)會(huì)。相對(duì)于傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)模式，這樣的做法更有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，正因?yàn)橛辛肆己玫慕虒W(xué)狀態(tài)，政治教學(xué)成效提升才具備良好基礎(chǔ)。二、互動(dòng)的教學(xué)模式可以吸引學(xué)生更加投入教育研究表明，學(xué)生與教師之間開展的有效互動(dòng)，既能夠提高知識(shí)傳遞的速度與質(zhì)量，同時(shí)也能夠在能力發(fā)展中發(fā)揮促進(jìn)作用。高中政治教學(xué)工作一定要重視師生互動(dòng)的研究，既在教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)這樣的要求，同時(shí)也要有效掌控教學(xué)節(jié)奏頻率，把握要點(diǎn)、突出重點(diǎn)，使整個(gè)教學(xué)工作能夠在師生之間形成有效的互動(dòng)。筆者在教學(xué)設(shè)計(jì)中充分重視模式的改革與創(chuàng)新，讓師生之間進(jìn)行分析探討，從而讓學(xué)生更多地參與其中。例如在《影響價(jià)格的因素》教學(xué)中，筆者引導(dǎo)學(xué)生分析哪些因素影響價(jià)格，并結(jié)合學(xué)生自己身邊所發(fā)生的一些案例進(jìn)行驗(yàn)證。從生活中的一些事例進(jìn)行探究，以學(xué)生所熟悉的內(nèi)容與教材結(jié)合起來開展分析，這樣的活動(dòng)模式選取的是學(xué)生生活中熟悉的內(nèi)容，研究的是教材中蘊(yùn)含的規(guī)律，實(shí)現(xiàn)了理論聯(lián)系實(shí)際的效果。學(xué)生以近幾年來菊花收購價(jià)格的變化為例，分析出供求關(guān)系影響商品的價(jià)格。在此基礎(chǔ)上，筆者引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步分析，近年來汽車價(jià)格不斷下跌，但是為什么一輛帕薩特小轎車不會(huì)跌倒十萬元以內(nèi)，甚至五萬元以內(nèi)。學(xué)生通過分析得出決定價(jià)格的另一個(gè)因素是價(jià)值，其價(jià)值已經(jīng)超過五萬元或是十萬元，因此其上下浮動(dòng)的幅度在價(jià)值之上。通過這樣的教學(xué)互動(dòng)，學(xué)生對(duì)影響價(jià)格的因素有了更加全面深入的理解，正因?yàn)橛辛嘶?dòng)的模式，學(xué)生在學(xué)習(xí)中才可以拓展思維，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更加深入的分析探討，有助于整個(gè)教學(xué)工作的扎實(shí)推進(jìn)。三、民主的教學(xué)氛圍可以激發(fā)學(xué)生智慧力量高中生在學(xué)習(xí)中已經(jīng)不再滿足于被動(dòng)接受，他們有著自己的想法觀點(diǎn)，教師如果一味進(jìn)行單向灌輸，無法讓學(xué)生心服口服。因此，教師應(yīng)當(dāng)注重營造民主的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生認(rèn)真思考、參與探究，讓他們的智慧得到激發(fā)，從而增強(qiáng)理解的效果，使觀點(diǎn)能夠?yàn)樗麄儍?nèi)心所接受。高中政治教師要有意識(shí)地營造這樣的氛圍，既讓學(xué)生放飛思想，同時(shí)也有效加深了理解。例如在《樹立正確的消費(fèi)觀》一課教學(xué)中，筆者要求學(xué)生認(rèn)真分析當(dāng)前社會(huì)人群中存在的諸多消費(fèi)心理，學(xué)生面對(duì)這樣的開放性問題，思維拓展性較大，他們從身邊的現(xiàn)象入手列舉出跟風(fēng)消費(fèi)、標(biāo)新立異、相互攀比等多種現(xiàn)象。筆者接下來引導(dǎo)學(xué)生將這些現(xiàn)象分別歸類到相應(yīng)的消費(fèi)觀之中，有從眾心理、求異心理、攀比心理以及求實(shí)心理等等。教師既放手讓學(xué)生充分拓展思維，接下來又沿著既定的軌道將學(xué)生的思緒引入到教材所要分析的幾種消費(fèi)理念中，收放結(jié)合創(chuàng)設(shè)民主氛圍引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的探討，可以取得較好的效果。在接下來的如何樹立正確消費(fèi)觀問題上，筆者仍然堅(jiān)持民主的態(tài)度，不越俎代庖替學(xué)生總結(jié)答案，而是鼓勵(lì)學(xué)生從自己的思維、現(xiàn)實(shí)生活感悟出發(fā)，對(duì)適度消費(fèi)、理性消費(fèi)、綠色消費(fèi)、勤儉消費(fèi)做出自己的理解。無論是學(xué)生怎樣表述，筆者都予以一種寬容的態(tài)度，遇到學(xué)生不正確的表述或是片面的表述，則側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析辯論，最終依靠學(xué)生自己的探究發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，以這種民主開放包容的模式較好地保護(hù)了學(xué)生思維的積極性和創(chuàng)造性，同時(shí)圓滿完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。四、積極的教學(xué)評(píng)價(jià)可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力高中生和初中生小學(xué)生一樣，在學(xué)習(xí)上渴望得到老師的肯定，因此教師在教學(xué)工作中要有意識(shí)地提高正面評(píng)價(jià)頻率，以激勵(lì)的評(píng)價(jià)體現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。一方面，筆者在課堂上針對(duì)學(xué)生解決的難點(diǎn)端正了態(tài)度、取得了成效等方面及時(shí)表揚(yáng)，另一方面也注重分層標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)不同層級(jí)的學(xué)生在內(nèi)心設(shè)置表揚(yáng)激勵(lì)的門檻，在多表揚(yáng)鼓勵(lì)的同時(shí)兼顧到每一個(gè)層面學(xué)生積極性的激發(fā)。積極的教學(xué)評(píng)價(jià)能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中興趣更足、動(dòng)力更強(qiáng)，這也能夠讓學(xué)生內(nèi)心充滿積極情感，更加全面投入政治學(xué)習(xí)。綜上所述，在高中政治教學(xué)中，教師要注重濃厚情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生喜愛政治學(xué)習(xí)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望并積極投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，從而為政治教學(xué)成效提升奠定扎實(shí)基礎(chǔ)?！倔w育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是：堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長；激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)；以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位；關(guān)注個(gè)體差異和不同需求，確保每一名學(xué)生受益。課程標(biāo)準(zhǔn)理念為體育教學(xué)改革指明了方向，作為體育教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)悟新課改的精神，克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，加大課程內(nèi)容選擇與教學(xué)靈活性，實(shí)現(xiàn)由教師為中心向以學(xué)生為主的轉(zhuǎn)變，改變學(xué)生喜歡體育而不喜歡體育課的狀況，讓每一名學(xué)生從體育學(xué)習(xí)中受益。如何將體育課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)到實(shí)處，我們做了一下嘗試，旨在尋求提高體育教學(xué)質(zhì)量的方法和途徑。一調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)傳統(tǒng)的體育教學(xué)比較強(qiáng)調(diào)教師的教，學(xué)生只要跟著教師學(xué)就行，教學(xué)過程以教師為中心，學(xué)生處于被動(dòng)消極的地位。體育課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生主體地位”。因此，教學(xué)中我們要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使他們積極主動(dòng)地參與教學(xué)。1引導(dǎo)學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)動(dòng)機(jī)是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的動(dòng)力。通過體育理論的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解體育與健康課的任務(wù)和目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的。在教學(xué)中，無論教什么內(nèi)容，都要讓學(xué)生明白：為什么練，有什么用，在什么情況下才能用得上，讓學(xué)生懂得練習(xí)的價(jià)值和好處，這是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的力量源泉。2培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣學(xué)習(xí)興趣直接影響學(xué)習(xí)行為和效果，當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣時(shí)，他們總能自覺主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)，不覺得學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，并從中獲得樂趣。因此，在教學(xué)中根據(jù)初中學(xué)生的興趣愛好，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上盡量滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，給學(xué)生留出自主練習(xí)的時(shí)間，學(xué)生可以根據(jù)自己的興卻愛好自主選擇練習(xí)項(xiàng)目；不斷改進(jìn)教學(xué)方法如：采用游戲法、比賽法，提高練習(xí)的趣味性和娛樂性；不斷變化練習(xí)方式，使學(xué)生的練習(xí)不再枯燥無味；組織小型比賽，培養(yǎng)學(xué)生的競爭精神，使學(xué)生在激烈的比賽中，運(yùn)用自己的技術(shù)技能、智慧和毅力去戰(zhàn)勝自我、戰(zhàn)勝對(duì)手，品嘗成功的喜悅。只有這樣，學(xué)生才能主動(dòng)積極地參與教學(xué)。3采用積極的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確評(píng)價(jià)也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要手段。對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)不應(yīng)只從運(yùn)動(dòng)成績、運(yùn)動(dòng)技能出發(fā)，而是看學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與程度和在進(jìn)步幅度。在教學(xué)中多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處和優(yōu)點(diǎn)，以表揚(yáng)為主，對(duì)學(xué)生一點(diǎn)兒進(jìn)步應(yīng)及時(shí)給予表揚(yáng)，用表揚(yáng)鼓勵(lì)的言語，如“很好”，“不錯(cuò)”，“繼續(xù)努力”等給學(xué)生的心理以良性刺激，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。4讓每一名學(xué)生都能體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的快樂。身體素質(zhì)好、運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)的學(xué)生在教學(xué)中比較活躍，能從體育活動(dòng)中獲得樂趣，能積極主動(dòng)地參與教學(xué)。而體育差生由于完不成教學(xué)任務(wù)、達(dá)不到教學(xué)要求，沒有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，容易產(chǎn)生失敗感和厭學(xué)情緒。因此，教學(xué)中我們應(yīng)更多地關(guān)注差生，區(qū)別對(duì)待，在運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和練習(xí)次數(shù)上提出不同的要求，使他們都有不同程度的提高，讓他們也能體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的快樂。只有這樣，才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。二對(duì)教材加以改造，提高練習(xí)的實(shí)效性和趣味性以前的體育教學(xué)大綱，不同的年級(jí)規(guī)定了不同的教學(xué)內(nèi)容，教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，而體育課程標(biāo)準(zhǔn)沒有給出具體的教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“尊重教師和學(xué)生對(duì)教材的選擇性”，同時(shí)也對(duì)選擇教學(xué)內(nèi)容提出了以下要求：1符合學(xué)生身心發(fā)展、年齡性別特征；2運(yùn)動(dòng)形式活潑，能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；3具有健身性、知識(shí)性和科學(xué)性；4對(duì)增強(qiáng)體能、增進(jìn)健康有較強(qiáng)的實(shí)效性；5簡單易行。教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容有了自主選擇的空間，也對(duì)教師提出了更高的要求，必須根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)校場地器材情況對(duì)教材進(jìn)行加工，產(chǎn)生具體的教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容作為達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的手段。在選擇教學(xué)內(nèi)容的過程中，我們做了以下嘗試：1熟悉教材，了解教材的價(jià)值和作用，教學(xué)中盡量多的安排對(duì)增進(jìn)身心健康有積極作用的教材，如：發(fā)展耐力素質(zhì)我們采用了定時(shí)跑、定距跑、折返跑、跳繩等多種形式的練習(xí)；發(fā)展速度素質(zhì)可采用快速跑、接力跑等練習(xí)，發(fā)展力量素質(zhì)可采用實(shí)心球、各種形式的跳躍練習(xí)、俯臥撐、立臥撐等；培養(yǎng)學(xué)生組織紀(jì)律性可采用隊(duì)列練習(xí)；培養(yǎng)學(xué)生競爭與協(xié)作的精神可采用籃球比賽和接力比賽等。2教學(xué)內(nèi)容要符合初中學(xué)生的身體、心理特點(diǎn)，教師要了解學(xué)生的興趣愛好，學(xué)生喜歡才能全身心投入學(xué)習(xí)。例如：初中大部分男生都喜歡籃球，制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)可多安排籃球課，而女生可安排健身操、跳繩、跳皮筋等項(xiàng)目。3對(duì)競技性的教材加以改造，提高練習(xí)的實(shí)效性和趣味性。例如：過去的接力跑教學(xué)是在固定的接力區(qū)內(nèi)完成傳接棒，開始練習(xí)時(shí)學(xué)生興趣很高，但時(shí)間長了以后學(xué)生就覺得沒意思，尤其是高年級(jí)的同學(xué)，因此，我們?cè)诮虒W(xué)中不斷變換練習(xí)的形式，這樣既可以提高學(xué)生興趣，又可以提高實(shí)戰(zhàn)能力。4開發(fā)新的教學(xué)資源。我國是一個(gè)多民族國家，民族體育文化源遠(yuǎn)流長，我們有許多寶貴的民族傳統(tǒng)體育資源，我們將竹竿舞、跳繩、沙包、毽球引入了課堂，形成學(xué)校的校本教材，對(duì)傳承民族民間傳統(tǒng)體育具有積極的作用，深受同學(xué)們的歡迎。三不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教與學(xué)效果“體育教學(xué)方法是為了完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，教師所采用的教法和在教師指導(dǎo)下學(xué)生學(xué)法的相互作用的統(tǒng)一過程?！眰鹘y(tǒng)的教學(xué)方法重視教師的教，重視教師的主導(dǎo)地位，而課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)重視學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)和教法的研究。1加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的過程。只研究教法不重視學(xué)法，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和提高教學(xué)質(zhì)量。因此，教學(xué)中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。2加強(qiáng)教法的改革科學(xué)合理地運(yùn)用教學(xué)方法實(shí)施現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要途徑，教師的教應(yīng)有利于學(xué)生更好的學(xué)，在教學(xué)中我們主要采用了以下幾種教法：（1）傳統(tǒng)的教學(xué)方法：不管體育教學(xué)如何改革，我們都離不開傳統(tǒng)教學(xué)方法，它在體育教學(xué)中具有舉足輕重的作用，如：講解示范法、練習(xí)法、游戲比賽法等。（2）探究式教學(xué)：教師先讓學(xué)生練習(xí)體會(huì)，然后教師提問，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，讓學(xué)生自己尋求解決問題的方法。（3）分層教學(xué)法：教師根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力的差異進(jìn)行分組，對(duì)不同水平的同學(xué)提出不同的要求，確保每一名同學(xué)都有進(jìn)步。四培養(yǎng)學(xué)生自覺鍛煉的習(xí)慣，樹立終身體育的意識(shí)終身體育是體育教育的最終目標(biāo)，學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ)。學(xué)校體育的任務(wù)不僅僅是增進(jìn)身心健康，掌握體育知識(shí)、技術(shù)、技能，而且要培養(yǎng)體育能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)鍛煉身體的方法，養(yǎng)成自覺鍛煉身體的習(xí)慣，樹立終身體育的意識(shí)。教學(xué)中我們采取了以下措施：1.了解體育鍛煉的目的，學(xué)會(huì)鍛煉的方法在體育教學(xué)中，讓學(xué)生了解體育鍛煉的作用、科學(xué)鍛煉身體的原理與方法和體育衛(wèi)生保健常識(shí)，使學(xué)生知道為什么要鍛煉，怎樣鍛煉，如何在鍛煉中進(jìn)行調(diào)控。2.留給學(xué)生自學(xué)自練的時(shí)間和空間在教學(xué)中教師有意識(shí)地為學(xué)生提供自學(xué)自練的機(jī)會(huì)，如：體委根據(jù)課的內(nèi)容、學(xué)生興趣安排準(zhǔn)備活動(dòng)；小組長組織游戲比賽等，以提高學(xué)生的自學(xué)、自練的能力。同時(shí)，安排自由活動(dòng)的時(shí)間，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇練習(xí)內(nèi)容，有利于提高該項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)水平，養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣。3.正確引導(dǎo)學(xué)生積極參加課外體育鍛煉鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)的體育知識(shí)、技能、科學(xué)鍛煉身體的方法運(yùn)用于體育實(shí)踐，堅(jiān)持鍛煉持之以恒，養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣，樹立終身體育意識(shí)。五改進(jìn)傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法，科學(xué)全面地評(píng)價(jià)學(xué)生在傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中，評(píng)價(jià)是教師的專利，教師僅對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)成績和課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)是不科學(xué)，不全面的。通過這種評(píng)價(jià)，只有少數(shù)人獲得鼓勵(lì)，體驗(yàn)到成功，而大多數(shù)學(xué)生都成了體育學(xué)習(xí)的失敗者。因此，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確指出：“評(píng)價(jià)不僅要關(guān)心學(xué)生學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)展和發(fā)現(xiàn)學(xué)生各方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信”。體育與健康課程也明確了的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的目的：1、了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況與表現(xiàn)，以及達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度。2、判斷學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的不足，分析原因，改進(jìn)教學(xué)。3、為學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展。4、培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我教育的能力。Chapter2數(shù)碼相機(jī)的基本操作使用數(shù)碼相機(jī)從事攝影創(chuàng)作,首先要了解相機(jī)的曝光控制與各項(xiàng)輔助功能。本章從正確持握相杋開始,詳解數(shù)碼相機(jī)的測光模式、曝光控制模式,以及感光度、曝光鎖定、曝光補(bǔ)償、包圍曝光、白平衡等功能的設(shè)置與使用。通過學(xué)習(xí)本章的內(nèi)容,讀者能夠熟練地掌握它們,拍攝時(shí)會(huì)更加得心應(yīng)手21正確持握相機(jī)2.1.1站姿使用左手來支撐機(jī)身和鏡頭的重量,右手則負(fù)責(zé)穩(wěn)定機(jī)身和按下快門的動(dòng)作。雙手及雙肩自然下垂,不要拱肩或是聳肩,雙腿微張,讓重心可以很平穩(wěn)地分配到兩只腳上,前后弓的腳步也很適合機(jī)動(dòng)性的拍攝,但是不要把雙腿并得很緊,保持一個(gè)舒適的立正姿勢即可。要養(yǎng)成兩只上臂盡量向身體靠攏的習(xí)慣,如果將雙臂張開,那么我們就沒辦法靠腋下的身體來分擔(dān)相機(jī)的重量。操作的時(shí)候,用左手的拇指和食指調(diào)焦距,用右手的食指輕輕按動(dòng)快門。在按動(dòng)快門時(shí),切記動(dòng)作要輕,并屏住呼吸,盡最大的可能減少對(duì)相機(jī)的影響?？v向持機(jī)時(shí),握持相機(jī)手柄的右手處在上方位置,手臂會(huì)處于張開狀態(tài),這時(shí)更要多加注意雙手與雙臂的配合。21正確持握相機(jī)2.1.2低機(jī)位拍攝低機(jī)位拍攝時(shí),身體的重心也會(huì)下移。這時(shí),可以用右腿膝部支撐地面,用左膝支撐握持相機(jī)手柄左臂的肘部,以防止岀現(xiàn)抖動(dòng)。拍攝時(shí)左腿弓起,左腳腳掌、右腿膝蓋、右腳腳尖三點(diǎn)支地,形成一個(gè)三點(diǎn)支撐的穩(wěn)定姿勢進(jìn)行拍攝。如果采用坐姿拍攝,則應(yīng)將雙臂的肘部穩(wěn)穩(wěn)地放在雙腿的膝部以獲得穩(wěn)定的支撐。2.1正確持握相機(jī)2.1.3手持拍攝時(shí)如何保持相機(jī)的穩(wěn)定張照片清晰與否,常常是用來檢驗(yàn)拍攝成果的重要參考,保證照片的清晰,其首要條件是拍攝時(shí)相機(jī)一定要穩(wěn)定。保持相機(jī)的穩(wěn)定,最有效的辦法是使用三腳架。而手持拍攝時(shí)保持相機(jī)的穩(wěn)定難度會(huì)很大,這主要取決于拍攝時(shí)所使用的快門速度和鏡頭焦距的長短。我們可以在什么樣的底限下拍出穩(wěn)定而清晰的照片呢?有一個(gè)簡單的公式可做參考:快門=1鏡頭焦距為了保持相機(jī)的穩(wěn)定,有必要多多練習(xí)一下自已的臂力