讀《教師喜愛的36堂名師語文課》有感

讀《教師喜愛的36堂名師語文課》有感利其器，善其事——讀《教師喜愛的36堂名師語文課》有感

心語星愿No1

疫情居家，四周似乎一下子安靜了下來，《教師喜愛的36堂名師語文課》這本書便成了我最好的朋友。第一次讀，我便被書中名師的風采、名師的教學藝術、名師的課堂的生命氣息深深地吸引住了。讀了它,我便明白了什么是高超的課堂教學藝術。

自從真正走上語文這門課的講臺，我便深深地感受到了一節(jié)好的語文課是多么不簡單。語文課，不好上，原因多多，如教學內容難以處理，教學方法不太到位，等等。“工欲善其事，必先利其器?！睂τ诔醭跗鸩降那嗄杲處焷碚f，想要上好語文課，必須先得打磨我們的教學方法！最直觀有效的方法便是學習名師課堂，研究名師課堂實錄。

本書中36篇經典課例，涉及散文、小說、說明及說理、詩歌、寫作、整本書閱讀及其他等六個方面，精選薛法根、余映潮、王君、賈志敏、童一菲、王舟等老師們喜愛的、熟識的36位名師的代表性課例?！按簛碓佌Z”教研團隊，以一線教師的視角，基于學習和教學實踐的需求,剖析36堂名師堂課到底好在哪里、有哪些技巧好學易用。精巧的設計、精致的課堂、精妙的教學、精彩的活動，均讓我眼前一亮，豁然開朗，書中的“觀課悟道”更給我?guī)砹嗽S多富有實際操作價值的啟發(fā)。

本書第一課便是薛法根特級的《珍珠鳥》，《珍珠鳥》是一篇散文，散文的教學因其文體特點更容易陷入整堂課結構散漫、側重點不明的境地。薛老師豁然確斯，將課堂人文性目標定位在了感受信賴創(chuàng)造的美好境界上；知識性目標經過提煉，清晰地整合成了兩大板塊的訓練：一是細致品析珍珠鳥的外貌描寫，一是感受怎樣將逐步信賴的過程寫具體。

顯然，薛老師將課文內容進行了提煉整合，課堂目標清晰了然，這是我要學習的地方。隨著年級的增長，教學目標發(fā)生了轉變，那么教學方法也隨之改變。語文課的教學絕不能“全盤授予”，而需要依據本課的教學目標有選擇地進行教學，深入解讀文本，對教材進行二度開發(fā)，尋找語文的核心價值作教學化處理，取舍與精選出能確保教學針對性與有效性的教學內容。而在教師知識的大海中，教師所教給學生的內容，應當只是滄海一粟。想要讓學生在語文課堂中有效學習，教師就必須得對課堂教學內容有明確的認識。教師只是學生學習過程中的引導者，應當在繁雜的環(huán)境中找到一條最直觀的道路，帶領學生掌握本節(jié)課的內容。

書中戴建榮特級執(zhí)教的《送元二使安西》也給我留下了深刻的印象，這一篇讀完后我立刻去搜索了戴老師的教學視頻，他采用的吟唱教學法，帶領學生一起去品味了經典的古詩文化，讓我這個聽課者深受震撼，更何況在場的學生呢?？赐陮嶄浐螅也唤此?，我的古詩教學盡管也設計了體會詩意的環(huán)節(jié)，但效果總是不盡人意，好像陷入了機械“教與學”的境地。古詩課堂教學環(huán)節(jié)按部就班，一成不變。漸漸地教師教得困難，學生學得乏味。戴老師淺唱低吟的古詩教學方式，卻把孩子們學習古詩的積極性極大地調動起來，讓他們在形式多樣、充滿情趣的反復誦讀中，既讀懂詩句意思，又充分感受到詩的意境，獲得審美的愉悅。

戴老師說：“童心就是詩心，孩子們喜歡，古詩才會有生命。我所做的一切就是喚起孩子對古詩的情感，激發(fā)孩子學古詩的興趣。我覺得，我們當老師的，不管怎么教，一定要讓孩子們喜歡。孩子們喜歡學習，那學習不就成了和游戲、玩耍一樣快樂的事了嗎?”沒錯，“不管怎么教，一定要讓孩子們喜歡。”當然戴老師這看似簡單的教學方法，實則需要極其深厚的古詩文化底蘊作為支撐，不過今后的古詩教學中我或許可以試試孩子們更喜歡、也更適合我的教學方法。

正如本書后記所說：如果還要說本書在操作性上有何突出特點，我們在“方法看得見、方法用得著”上確實下了苦功；36堂課，都有其獨到之處，我們盡力挖掘，然后呈現，唯一希望的是：我們的發(fā)現能給廣大語文教師以新的啟發(fā)，并能學以致用。