讓中學(xué)生出國(guó)留學(xué)利大于弊

...v.讓中學(xué)生出國(guó)留學(xué)利大于弊1.讀萬卷書，不如行萬里路。隨著人們生活水平的提高，更多的人已經(jīng)不滿足與現(xiàn)狀。出國(guó)留學(xué)，讓我們開闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，豐富人生，已經(jīng)成為了時(shí)下人們最盛行的浪潮之一。而低齡留學(xué)生，除了上述幾點(diǎn)外，還具有一些更顯著的優(yōu)勢(shì)：年齡小那么孩子的語言、生活、思想行為適應(yīng)性強(qiáng)，這意味著孩子可以更好的融入新的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境；孩子早早的開場(chǎng)獨(dú)立生活，有利于培養(yǎng)獨(dú)立自主的人格。2.理由：中國(guó)現(xiàn)行教育制度有諸多弊端，最大的問題在于扼殺學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生能力不能得到發(fā)揮，潛力得不到開發(fā)。西方的教育制度更為合理，課程安排更為科學(xué)，整個(gè)社會(huì)文化氣氛更有利于人的個(gè)性開展。當(dāng)然，還順便多學(xué)了一門外語。3.1980年非洲XX國(guó)在靜寂了17年之后，重又允許高中畢業(yè)生出國(guó)留學(xué)，1995年歐盟訂立?蘇格拉底方案?規(guī)定大齡在校生必須有一定的學(xué)分在海外取得，2000年由國(guó)家教委舉辦近百所海外高校在舉行中國(guó)國(guó)際高等教育巡回展，高等教育國(guó)際化在今天蔚然成風(fēng)。依托這一背景我們與對(duì)方辯友探討兩個(gè)根本問題，第一，面對(duì)高等教育國(guó)際化的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，中國(guó)應(yīng)持開放還是封閉的態(tài)度；第二，高中畢業(yè)生能否適應(yīng)海外的學(xué)習(xí)和生活。根據(jù)第一個(gè)問題我方認(rèn)為，高中畢業(yè)生出國(guó)留學(xué)有利于個(gè)人成才，有利于國(guó)家高等教育事業(yè)的開展，有利于社會(huì)進(jìn)步，所以應(yīng)當(dāng)開放。就個(gè)人來講，你不占高考的獨(dú)木橋，就搭留學(xué)的越洋船，多一條時(shí)機(jī)選擇承受高等教育當(dāng)然是利大于弊的。其次就國(guó)家高等教育事業(yè)而言，今天中國(guó)的高校事業(yè)面臨三個(gè)根本問題：招生能力有限、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制缺乏、培養(yǎng)模式單一，而高中畢業(yè)生出國(guó)留學(xué)利用國(guó)外的高校資源緩解國(guó)內(nèi)的高考?jí)毫?，依托各?guó)各有特色的教育模式培養(yǎng)中國(guó)多元化的教育模式，他們與國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、提高教育水平有利于根本問題的解決，當(dāng)然利大于弊。再次就國(guó)家而言，高中畢業(yè)生出國(guó)留學(xué)必將在中外文化、思想、科技的溝通上搭起堅(jiān)實(shí)的橋梁，展望歷史近百年的成就也確實(shí)依托了一代代留學(xué)生的共同努力。當(dāng)然我們還要看到高中畢業(yè)生也能夠適應(yīng)海外的留學(xué)生活，他們?cè)趪?guó)內(nèi)承受了十二年的國(guó)民教育，有中華文化史冊(cè)，總體年齡在18周歲以上并有獨(dú)立參與社會(huì)生活的根本能力和意識(shí)，其實(shí)他們?cè)趪?guó)外面對(duì)的是一種相對(duì)簡(jiǎn)單、平和、純潔的大學(xué)校園生活，所以我們說出國(guó)留學(xué)的挑戰(zhàn)對(duì)高中畢業(yè)生來說是適度的，當(dāng)然高中畢業(yè)生出國(guó)留學(xué)存在著弊端，但我方認(rèn)為弊是外表的，利是根本的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的、積極的，所以我方認(rèn)為高中畢業(yè)生出國(guó)留學(xué)利大于弊。4.當(dāng)今的中國(guó)，隨著人們生活水平的提高，越來越多的父母將子女送往國(guó)外學(xué)習(xí)。在XX，等城市，辦理出國(guó)留學(xué)的中學(xué)生已占所有出國(guó)人員的70%—80%，中學(xué)生留學(xué)越來越多已是不爭(zhēng)的事實(shí)。在此留學(xué)浪潮方興未艾之際，討論中學(xué)生留學(xué)利大還是弊大的問題，是個(gè)很有現(xiàn)實(shí)意義的事情，我方認(rèn)為：中學(xué)生出國(guó)留學(xué)利大于弊！5．中學(xué)生出國(guó)留學(xué)是時(shí)代的產(chǎn)物，是歷史的必然，是社會(huì)開展的必需。大家知道，２１世紀(jì)是中國(guó)進(jìn)一步改革開放的世紀(jì)，是經(jīng)濟(jì)全球化日益開展的世紀(jì)，也是中西文化大融合的世紀(jì)。這個(gè)時(shí)代充滿了機(jī)遇也充滿了挑戰(zhàn)。在此背景下特別需要的是在多元文化環(huán)境中能獨(dú)立思考、協(xié)同工作和有創(chuàng)新精神的人才。中學(xué)生出國(guó)留學(xué)，承受興旺國(guó)家理念更為先進(jìn)的教育，學(xué)習(xí)外國(guó)先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)，積累全球一體化的經(jīng)歷，為國(guó)家培養(yǎng)一批擁有中西文化背景，擁有現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí)，更能適應(yīng)全球化社會(huì)的人才，讓他們?yōu)榻⒑椭C社會(huì)、小康社會(huì)出力，那是功在當(dāng)代，利在千秋！6.中學(xué)生出國(guó)留學(xué)有利于學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)和開展。中學(xué)生選擇有利于自身開展的學(xué)校赴海外留學(xué)，承受西方國(guó)家先進(jìn)的教育，同時(shí)也能培養(yǎng)獨(dú)立思考問題、主動(dòng)解決問題的能力。在留學(xué)的過程中，學(xué)生不僅學(xué)到了先進(jìn)的知識(shí)，更重要的是了解了異域文化，明白了西方人的思維方式，有利于國(guó)際間的交流和合作。有人說，“出國(guó)的經(jīng)歷本身對(duì)于個(gè)人就是一筆無形資產(chǎn)〞，知識(shí)的豐富加上這筆無形的資產(chǎn)，這些承受過國(guó)際化教育，具備雙重或多重文化背景的年輕人回國(guó)后必然受到各行業(yè)歡送，成為社會(huì)的先鋒人才。7.中學(xué)生出國(guó)留學(xué)有利于我國(guó)教育的開展，是本國(guó)教育有益的補(bǔ)充。中學(xué)生出國(guó)留學(xué)是直接承受和受益于不同理念的外國(guó)教育，從而間接影響和促進(jìn)我國(guó)的教育開展。目前，我國(guó)的教育還存在質(zhì)量不均衡、培養(yǎng)模式單一等弊端，而中學(xué)生出國(guó)留學(xué)，利用國(guó)外的教育資源，依托外國(guó)各有特色的教育模式培養(yǎng)中國(guó)多元化的人才，對(duì)我國(guó)教育來說，是一個(gè)必要的補(bǔ)充。當(dāng)然，中學(xué)生出國(guó)留學(xué)也許會(huì)存在著一些的弊端，但弊是外表的，是暫時(shí)的，是可以防止的，利是根本的，積極的，長(zhǎng)遠(yuǎn)的。青山遮不住，畢竟東流去！中學(xué)生出國(guó)留學(xué)是民心所向，大勢(shì)所趨。綜上所述，我方認(rèn)為中學(xué)生出國(guó)留學(xué)是利大于弊！謝謝大家！

8.對(duì)方以中學(xué)生年齡小為由，認(rèn)為中學(xué)生出國(guó)留學(xué)是弊大于利?？墒?，近代中國(guó)留學(xué)史的大幕恰恰就是一群留美幼童開啟的呀，對(duì)方辯友！1872年夏，“中國(guó)留學(xué)生之父〞容閎組織第一批幼童詹天佑等30人赴美留學(xué)，是他們開啟了近代留學(xué)教育的先河。從此以后，多少中華兒女為了祖國(guó)解放、民族富強(qiáng)，懷一腔熱血，踏萬里征程，遠(yuǎn)涉重洋，留學(xué)他鄉(xiāng)?！把笱b雖然穿在身，我心仍是中國(guó)心〞！最后他們不都學(xué)成歸來，報(bào)效祖國(guó)了嗎？他們中有鐵路工程師詹天佑，民族之魂魯迅，XX國(guó)總理周恩來，還有人民的兒子等等等等。他們留學(xué)時(shí)，大多就是十幾歲——今天中學(xué)生的年紀(jì)。百年沉浮，百年滄桑，百年中國(guó)的奮斗史，革命史，不也是一部中國(guó)留學(xué)生奮斗的歷史，光芒的歷史嗎？！對(duì)方辯友，你還能說這不是利大于弊嗎？這里有國(guó)家“中學(xué)生留學(xué)利弊調(diào)查〞課題組近期提供的一組數(shù)據(jù)：有78%的學(xué)生有出國(guó)意向，有66.6%的家長(zhǎng)支持學(xué)生出國(guó)留學(xué)。認(rèn)為出國(guó)留學(xué)利大于弊的占61.1%,而認(rèn)為弊大于利的只有0.7%。很明顯，中學(xué)生出國(guó)留學(xué)是家長(zhǎng)和學(xué)生們的共識(shí)，中學(xué)生出國(guó)留學(xué)利大于弊！當(dāng)然，中學(xué)生出國(guó)似乎有年紀(jì)小，遠(yuǎn)離父母，生活不便等諸多弊端，但是，是讓他們做籠中的小鳥，還是做展翅藍(lán)天的雄鷹呢？答案應(yīng)該是不言自明吧！到了外國(guó)，處在一個(gè)全新的自然、社會(huì)、文化環(huán)境，在最初階段，誰都會(huì)有些不適應(yīng)，但這并非只是中學(xué)生的心路歷程，成人也會(huì)如此。經(jīng)歷了這個(gè)階段的彷徨和迷惑，磨難和憂傷，就能有巨大的收獲和喜悅！俗話說，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹？只要有信心，有目標(biāo)，一切困難不過是一些絆腳石，跨過它，等待我們的將是燦爛的星空！今天，不少中學(xué)生出國(guó)留學(xué)，開闊視野，激發(fā)潛能，融合中西文化，搶占開展先機(jī)，實(shí)屬明智之舉。他們必將在這個(gè)經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代，為祖國(guó)的繁榮和富強(qiáng)，為中華民族的復(fù)興做出重大奉獻(xiàn)!綜上所述,我方認(rèn)為,讓一局部有條件的中學(xué)生出國(guó)留學(xué)利大于弊！

9.中學(xué)生出國(guó)留學(xué)利大于弊！

第一，中學(xué)生心智是否真的沒成熟？首先，作為接近成年的中學(xué)生，離開父母真的是一件很困難的事情嗎？

民族之魂魯迅，XX國(guó)總理周恩來，人民的兒子不也是這個(gè)年齡出國(guó)的嗎？我們?cè)倏?，按照某些?guó)家的法律，不滿18歲的中學(xué)生出國(guó)留學(xué)，必須有監(jiān)護(hù)人代行父母履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，對(duì)方辯友，你還擔(dān)憂什么呢？

第二，對(duì)方辯友說現(xiàn)在的孩子自理能力差，心理承受能力差，這是現(xiàn)實(shí)?？蓪?duì)方辯友未免太悲觀了，孟子有句耳熟能詳?shù)墓旁挕疤鞂⒔荡笕斡谒谷艘?，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身……〞既然在溫室中成長(zhǎng)的花朵適應(yīng)不了生存環(huán)境，那不正說明需要鍛煉嗎？對(duì)方辯友怕這怕那，豈不更助長(zhǎng)了中學(xué)生的依賴性？第三，對(duì)方辯友杞人憂天，怕我們的中學(xué)生出去被西化了，不認(rèn)老祖宗了，不利于民族的振興了。對(duì)方辯友，你們的愛國(guó)心實(shí)在讓我們敬仰。但是，請(qǐng)大家放眼看世界，當(dāng)今的世界是信息的世界，internet的出現(xiàn)進(jìn)一步磨平了地球，文化全球化的世紀(jì)已經(jīng)到來。我們很愛國(guó)，但我們拿什么來愛國(guó)？“閉關(guān)鎖國(guó)〞帶來的百年屈辱史你們都忘了嗎？任何事物都有弊端，但只要是機(jī)遇我們就要挑戰(zhàn)，因?yàn)榉忾]就會(huì)落后，落后就要挨打！

10.剛剛我方已經(jīng)全面闡述了中學(xué)生出國(guó)留學(xué)是時(shí)代開展的需要，有利于中學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)，有利于本國(guó)教育的開展，可是對(duì)方辯友卻“咬定青山不放松，明知不可而為之〞，不斷夸張中學(xué)生出國(guó)的一些不和諧現(xiàn)象，對(duì)中學(xué)生出國(guó)的整體利益視假設(shè)不見，實(shí)在是一葉障目、顛倒是非！在改革開放的春風(fēng)吹遍神州大地的今天，如果僅僅因?yàn)橐恍┛赡艹霈F(xiàn)的問題，就反對(duì)順應(yīng)時(shí)代潮流的文化開放，這簡(jiǎn)直就是一種文化教育上的閉關(guān)自守、是一種歷史的倒退！當(dāng)前，我國(guó)的根底教育還存在許多弊端，如果我國(guó)的中學(xué)生到教育理念更為先進(jìn)的國(guó)家留學(xué)，他們的思想就可以在相對(duì)開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中馳騁飛翔；他們的能力就可以在相對(duì)獨(dú)立的條件中得到鍛煉；他們的視野可以在更加廣闊的空間里不斷擴(kuò)大。回憶歷史，近代以來，我國(guó)就掀起一股留學(xué)高潮，那一批留學(xué)生以12、3歲的年齡，漂洋過海，最后大多學(xué)成回國(guó)，帶回了先進(jìn)的科學(xué)文化，為中國(guó)近代的開展作出了巨大的奉獻(xiàn)，設(shè)計(jì)中國(guó)第一條鐵路的詹天佑、國(guó)學(xué)大師胡適、中國(guó)物候?qū)W的奠基人竺可楨，還有清華大學(xué)的第一任校長(zhǎng)唐國(guó)安，這些如雷貫耳的名字，難道對(duì)方辯友都忘了嗎？再看當(dāng)代，我們中學(xué)生出國(guó)也又許多成功的范例：轟動(dòng)了整個(gè)美國(guó)的哈佛女孩X亦婷，還有寫出了在英國(guó)留學(xué)故事?長(zhǎng)翅膀的綿羊?的XX女孩李倩妮，對(duì)方辯友就視而不見嗎？談到愛國(guó)，有人擔(dān)憂中學(xué)生出國(guó)會(huì)被同化，會(huì)變成“黃皮白心〞的香蕉，可是，龍永圖說：“不出國(guó)，就不懂得怎樣愛國(guó)〞，他們學(xué)成歸來、報(bào)效祖國(guó)，難道不是愛國(guó)的一種表現(xiàn)嗎？我們?yōu)槭裁淳筒荒茏鲆粋€(gè)“黃皮黃心〞的芒果呢？今天，我國(guó)中學(xué)生出國(guó)是方興未艾，而外國(guó)中學(xué)生到我國(guó)留學(xué)也是蔚為大觀。君不見一所所國(guó)際學(xué)校、雙語學(xué)校接收了多少外國(guó)的中學(xué)生??！據(jù)國(guó)家教育部統(tǒng)計(jì)：僅2006年來中國(guó)學(xué)習(xí)的外國(guó)中學(xué)生的人數(shù)就有8萬多人！這些留學(xué)我國(guó)的中學(xué)生，促進(jìn)了不同國(guó)家之間的文化交流。我國(guó)許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，一定會(huì)對(duì)他們的國(guó)家產(chǎn)生有益的影響！現(xiàn)代社會(huì)，是一個(gè)全球化的社會(huì)，經(jīng)濟(jì)的全球化必將促進(jìn)文化的全球化。中國(guó)正在崛起，中國(guó)文化需要得到世界的重新認(rèn)識(shí)，同樣，我們更需要走出國(guó)門，去了解世界的文化！只有一個(gè)胸懷廣闊、善于像別人學(xué)習(xí)的民族，才能永遠(yuǎn)屹立在世界民族之林！讓中學(xué)生出國(guó)留學(xué)弊大于利1.16歲以下的初中生以及更小的孩子不要輕易選擇出國(guó)。l5－l8歲是青少年的轉(zhuǎn)型期，初中生的生理和心理年齡都不夠成熟，國(guó)外環(huán)境的巨大反差不一定適合他們的成長(zhǎng)。孩子的平安和生活自理能力更是家長(zhǎng)心頭的針，這甚至催生了一個(gè)新的行業(yè)——海外托管效勞業(yè)。由于最近有不少來自中國(guó)的小留學(xué)生被法國(guó)一慈善機(jī)構(gòu)收留，中國(guó)駐法國(guó)馬賽領(lǐng)事館總領(lǐng)事李小蘇更是發(fā)出了“救救孩子，不要再送他們留學(xué)了！〞的呼聲。2．.誠(chéng)然，中國(guó)的教育制度有諸多弊端。但不可否認(rèn)的是中國(guó)的學(xué)生根底扎實(shí)，知識(shí)構(gòu)造全面中學(xué)生應(yīng)該在國(guó)內(nèi)打好根底再謀深造。而且，中學(xué)生處在一個(gè)人生觀世界觀都不成熟的年紀(jì)。此時(shí)離開父母，漂泊異鄉(xiāng)，一旦受到壞的影響，貽害無窮。還有巨大的文化差異也會(huì)給他們帶來負(fù)面的影響。3.對(duì)方辯友剛剛的觀點(diǎn)歸納起來有兩點(diǎn)，第一是高中畢業(yè)生出國(guó)留學(xué)可以暫時(shí)躲避國(guó)內(nèi)高考的壓力，但即便如你所說國(guó)內(nèi)高考是獨(dú)木橋，你又怎么能確信到了國(guó)外就不用再擠獨(dú)木橋了呢？第二，出國(guó)留學(xué)好，因此高中畢業(yè)生出國(guó)留學(xué)也好，我方也認(rèn)為出國(guó)留學(xué)是符合教育國(guó)際化這一時(shí)代潮流的，但這并不意味著任何年齡階段的人出國(guó)留學(xué)都是利大于弊的，要看高中畢業(yè)生出國(guó)留學(xué)是利大還是弊大，還要分析出國(guó)留學(xué)是否有利于高中畢業(yè)生的成人、成才和成長(zhǎng)為國(guó)家民族的有用之才。我方認(rèn)為高中畢業(yè)生出國(guó)留學(xué)弊大于利。理由如下：首先開展心理學(xué)研究說明高中畢業(yè)生年齡階段的青年在心理上正是解決自我熟悉時(shí)期的鐘擺時(shí)期，他們就象雜技場(chǎng)上的空中飛人，已經(jīng)伸開了抓住童年的那雙手，就要伸長(zhǎng)手臂去握住世界，在此關(guān)鍵時(shí)期，他們需要的是一個(gè)相對(duì)聯(lián)系和穩(wěn)定的社會(huì)文化環(huán)境，來解決自我熟悉的危機(jī)和形成獨(dú)立的自我意識(shí)，而出國(guó)留學(xué)帶來的環(huán)境突變，那么會(huì)造成自我迷失與決策混亂，帶來心理失衡和行為失范，不利于成人。其次中國(guó)大學(xué)本科教育今非昔比，在世界上處于領(lǐng)先地位，如果放棄價(jià)廉物美的中國(guó)大學(xué)教育，而去追求價(jià)格昂貴的外國(guó)大學(xué)教育，豈不是盲目崇外，舍近求遠(yuǎn)嗎？至于那些為了躲避國(guó)內(nèi)高考?jí)毫Χ鰢?guó)留學(xué)的高中畢業(yè)生，既然對(duì)用母語參加國(guó)內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)都缺乏信心，又怎么能確信用外語參加國(guó)外競(jìng)爭(zhēng)就一定有利于自己的成才呢？第三，由于種種客觀原因，今天的高中畢業(yè)生尚未建立以我為本、兼收并治的深厚文化根基，往往會(huì)在出國(guó)后被動(dòng)適應(yīng)異國(guó)文化過程中迷失自己文化本身，這樣的人即使學(xué)有所成，對(duì)于國(guó)家的強(qiáng)大和民族的振興又有何裨益呢？當(dāng)然，高中畢業(yè)生出國(guó)留學(xué)也有一些利，例如借以學(xué)習(xí)外國(guó)言語可以暫時(shí)躲避國(guó)內(nèi)高考?jí)毫?，但這些利不過是外表之利、眼前之利和局部之利，而實(shí)際卻是關(guān)系到個(gè)人成人、成才，和國(guó)家民族開展的根本之弊、長(zhǎng)遠(yuǎn)之弊和全局之弊。因此我方認(rèn)為高中畢業(yè)生出國(guó)留學(xué)弊大于利。謝謝。4.近年來我國(guó)方面留學(xué)的少年連續(xù)以40%左右的速度增長(zhǎng)。我認(rèn)為，家長(zhǎng)不要貿(mào)然把孩子送出去，一定要瞻前顧后地思考。從心理學(xué)的角度講，中小學(xué)階段是青少年獨(dú)立人格形成、開展的重要時(shí)期，環(huán)境的影響非