2012年高考化學(xué)總復(fù)習(xí)講座

2012年高考化學(xué)總復(fù)習(xí)講座

寧夏銀川市教育科學(xué)研究所安長(zhǎng)忠

第一講、高考新課程化學(xué)總復(fù)習(xí)首先需要搞清的幾個(gè)問(wèn)題

一、新課程高考命題的趨勢(shì)：

1.穩(wěn)中求變，變中求新，新中求活，活中求快。

2.高考化學(xué)命題應(yīng)堅(jiān)持在考查學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的同時(shí)，

全面考查學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展方向。即要體現(xiàn)21世紀(jì)高校對(duì)新生的科

學(xué)文化素質(zhì)的要求，也要適應(yīng)高中課程體系改革的發(fā)展趨勢(shì)，還

要考慮中學(xué)教學(xué)實(shí)際。

3.高考命題強(qiáng)調(diào)知識(shí)之間的交叉、滲透和綜合，因此，高考備考

梳理知識(shí)，形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)鏈和知識(shí)網(wǎng)尤為重要。

4.高考命題由于不斷的改變?cè)O(shè)問(wèn)角度和設(shè)問(wèn)方式,做到了推出陳

出新，?？汲Ｐ拢此颇昴瓴灰粯?，其實(shí)質(zhì)、原理還是要引導(dǎo)學(xué)

生在教材（課本）上尋根、找依據(jù)。

5.以能力測(cè)試為核心，試題題型基本保持不變，注重對(duì)學(xué)生科學(xué)

素養(yǎng)的考查。

二、新課程高考試題的特點(diǎn)：

原來(lái)舊教材單科化學(xué)試題特點(diǎn)：多、全、小、精、活，考能力、

考技巧、題量大，知識(shí)覆蓋面廣、考查活用知識(shí)的能力方面的試題比

重逐年增大。

1.理綜試卷（試題）的特點(diǎn)：

①立足基礎(chǔ)知識(shí)；

②聯(lián)系實(shí)際注意應(yīng)用（學(xué)以致用）；

③注意表達(dá)和審題、注意化學(xué)思維方法的考查；

④強(qiáng)化能力考查；

⑤突出實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾椋?/p>

⑥以學(xué)科內(nèi)綜合為主，突出了學(xué)科主干知識(shí)的考查；

⑦緊扣教材考基礎(chǔ)；

⑧難度適中；

⑨理綜化學(xué)試題較好地貫徹了《課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和各項(xiàng)要求,

發(fā)揮了應(yīng)有的考查功能，遵循課程標(biāo)準(zhǔn)，但不拘泥于標(biāo)準(zhǔn)，注重考查

了學(xué)生“雙基”掌握的程度，以及靈活運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)的能力和分析問(wèn)

題解決問(wèn)題的能力。

2.高考試題所體現(xiàn)的知識(shí)和能力是一個(gè)整體，考能力需要知識(shí)

來(lái)鋪墊，以知識(shí)做為載體，考知識(shí)又必須通過(guò)能力來(lái)具體體現(xiàn)，學(xué)生

只有基礎(chǔ)知識(shí)逐漸扎實(shí)，能力、成績(jī)才能逐步提高。

3.試題題型特點(diǎn)：試題以容易題和中等難度題為主，全面考查

化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，試題由易到難的命題特點(diǎn)，有一定的區(qū)分

度。

三、答好高考題的標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)生提高高考成績(jī)的成功經(jīng)驗(yàn)：

1.常見(jiàn)的題要會(huì)做，不常見(jiàn)的題也要會(huì)做，從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的題也

得會(huì)做。不會(huì)就不會(huì)，會(huì)了的就要全做對(duì)，不懂就不懂，懂了的就要

全搞準(zhǔn)。

2.學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)如何超過(guò)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生？

講故事：83年高考①6分+6分初中實(shí)驗(yàn)題6+高中6

（具體內(nèi)容略）

②差班學(xué)生如何超過(guò)好班學(xué)生

3.如何處理好高考試題“3：5：2”與全班學(xué)生“好、中、差”

的關(guān)系：

我將所教每個(gè)班學(xué)生按照學(xué)習(xí)成績(jī)和能力的不同分成“好、中、

差”三種類型，緊密地和高考試題“3：5：2”掛起鉤來(lái)，即30%的

“識(shí)知型”的試題，50%的“靈活型”的試題，20%的“難題”。我把

它比喻成蘋(píng)果樹(shù)上結(jié)的蘋(píng)果，前30%的試題就像蘋(píng)果樹(shù)上一人高處結(jié)

的蘋(píng)果，就看你愿意不愿意摘，只要愿意摘，就一定能搞得到。也就

是說(shuō)這些知識(shí)只要學(xué)生能夠理解、記住，就一定能答出來(lái)。中間50%

的試題就好象蘋(píng)果樹(shù)上結(jié)在一人多高處的蘋(píng)果,需要跳一跳才能夠摘

得到，跳得越高，摘得越多，吃得也越多。做這種類型的題就得具備

一定的能力，只要是能力較強(qiáng)的學(xué)生做出來(lái)還是沒(méi)多大問(wèn)題的。最后

的20%的試題就好像蘋(píng)果結(jié)在幾人高處，怎么跳也夠不著，因此，就

得用梯子才能摘到蘋(píng)果。這種試題是難度大，能力要求高的拉開(kāi)檔次

的題，也就是學(xué)生要想考高分，所學(xué)的知識(shí)必須有條理，有規(guī)律，有

高考所需的各種能力。我的具體做法是：讓學(xué)生成績(jī)差的學(xué)生只重視

30%和50%的題，讓學(xué)習(xí)成績(jī)處在中間的學(xué)生重視前30%,中間50%和

后面的20%的一部分。讓學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生在100%的試題上下功夫。

在高考中常發(fā)現(xiàn)有這樣一些學(xué)生，平時(shí)班內(nèi)名次也在前面，高考遇到

的試題他好像哪道題都會(huì)做，但就是有的考題只做對(duì)了一部分，最后

只考了六七十分。原因就是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實(shí)，只重視后面的“難題”,

沒(méi)有重視好前面的基礎(chǔ)題，簡(jiǎn)單題結(jié)果丟了分。如果能堅(jiān)持按以上談

到的方法去做，學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生可以學(xué)好，學(xué)習(xí)成績(jī)中間的學(xué)生也

可以學(xué)好，學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生就可以學(xué)得更好，就可以在高考、競(jìng)賽

等各類考試中“拔尖”。按照這種方法，學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生可以超過(guò)

學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，慢班的學(xué)生可以超過(guò)重點(diǎn)班的學(xué)生，我?guī)н^(guò)的慢

班高考化學(xué)平均分有的超過(guò)了重點(diǎn)班的高考化學(xué)平均,就說(shuō)明了采用

好的教學(xué)、復(fù)習(xí)方法的重要性。有時(shí)練習(xí)一套題，對(duì)全班學(xué)生的要求

也不一樣，對(duì)差學(xué)生只要求做基本題，中間的學(xué)生可以只做一套題的

80%,學(xué)習(xí)好的學(xué)生可以要求全部做完。在評(píng)講上也給予區(qū)別對(duì)待。

這樣，每一名學(xué)生都能做到在原有的基礎(chǔ)上有所提高，有所進(jìn)步。

4.非智力因素對(duì)高考成績(jī)有何影響：（具體內(nèi)容略）

5.摸規(guī)律、培養(yǎng)能力的主要性：一個(gè)原理、一條規(guī)律學(xué)會(huì)，成千

上萬(wàn)的題都會(huì)做。例如：酸肝、含氧酸、偏某酸，多步反應(yīng)、過(guò)量問(wèn)

題的計(jì)算，等等。

四、從未見(jiàn)過(guò)類似的高考試題如何引導(dǎo)學(xué)生去處理

1.“五種動(dòng)物”：舉例、抓好基礎(chǔ)，威力無(wú)窮。

2.如何找出解題的突破口，處理好“披著老虎皮的班主任”？

3.如何當(dāng)一名有思想、有方法的好老師：坐飛機(jī)（好）與坐牛車(chē)

（差）的關(guān)系：

4.講故事：年輕教師見(jiàn)到高考題之后，有的題沒(méi)見(jiàn)過(guò)，估計(jì)學(xué)生

最多考不過(guò)90分，結(jié)果學(xué)生……

5.比如：一個(gè)不常見(jiàn)的乳酸分子的結(jié)構(gòu)式（見(jiàn)下圖）應(yīng)如何引導(dǎo)

學(xué)生分解討論，得出準(zhǔn)確而全面的答案。

CH-CH-COOH

3I

OH

應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)該分子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)能想出下列問(wèn)題：

①分子中含有羥基（-0H）,因此，該分子能發(fā)生酯化反應(yīng)、脫水

反應(yīng)，跟金屬鈉反應(yīng)等；

②分子中含有峻基（-COOH）,因此，該分子還可發(fā)生酯化、脫水

反應(yīng)，有酸性，跟金屬鈉、跟碳酸鈉等反應(yīng)；

③分子中含有甲基（-CH,）,相鄰的碳原子上又含有氫原子，因

此還可發(fā)生消去反應(yīng)、鹵化反應(yīng)等；

④在濃硫酸的作用下，分子間相互反應(yīng)生成鏈狀有機(jī)物；

⑤在濃硫酸的存在下，相互反應(yīng)脫水，生成環(huán)狀有機(jī)物。

只要學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，看似很難的問(wèn)題，都可能迎刃而解。另

外，在多年的教學(xué)和高考復(fù)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)中存在

著兩個(gè)主要問(wèn)題。一是：一聽(tīng)就懂、一看就會(huì)、一做就錯(cuò)、一考就糟。

我在教學(xué)中采取的措施是：認(rèn)真聽(tīng)講、反復(fù)聯(lián)想、熟能生巧、能力漸

長(zhǎng)。二是概念多，理論多，實(shí)驗(yàn)雜，計(jì)算難，題型活，反應(yīng)多，前面

學(xué)，后面忘，容易學(xué)，容易忘。我在教學(xué)、復(fù)習(xí)中采取的措施是：正

確理解、注意聯(lián)想、重視實(shí)驗(yàn)、講究巧練，培養(yǎng)能力、善于記憶、前

后對(duì)比、摸索規(guī)律、經(jīng)?；貞?、不易忘記。存在的問(wèn)題和采取的措施

一一對(duì)應(yīng)，學(xué)生目標(biāo)明確，進(jìn)步明顯，復(fù)習(xí)效果顯著。

五、新課程高考化學(xué)命題改革設(shè)想：

六、新課程高考試題內(nèi)容改革的具體措施：

七、高考試題與高考試題之間的變化、轉(zhuǎn)換關(guān)系與命題

技巧分析：

1.實(shí)例：以1983年考過(guò)的高考題為例：

將CL通入熱的濃的NaOH溶液中：

2.分析實(shí)驗(yàn)室用MnO?和濃鹽酸制氯氣的反應(yīng)原理：（具體內(nèi)容

略）

3.乙醛能否高鎰酸鉀溶液褪色？

八、2012年考試高考化學(xué)考試范圍：

九、必考內(nèi)容：考試說(shuō)明：

十、選考內(nèi)容：考試說(shuō)明：

十一、寧夏高考模式及復(fù)習(xí)策略：

寧夏高考模式及分值：3+小綜合（滿分750分）

其中“3”語(yǔ)文（150分）數(shù)學(xué)（文理均150分）英語(yǔ)（150分）

文綜：（300分）：政治（100分），歷史（100分），地理（100分）

理綜：（300分）:物理（110分），化學(xué)（100分），生物（90分）

十二、如何引導(dǎo)學(xué)生“充分利用教材”搞好復(fù)習(xí)：

1.利用教材的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；

2.利用教材的基本素材；

3.利用教材的基本方法；

4.利用教材的表述；

5.注意教材的基本技能培養(yǎng)；

6.時(shí)刻關(guān)注教材要反映的課程要求；

7.將重知識(shí)轉(zhuǎn)為重學(xué)生思維方法的訓(xùn)練和各種能力的培養(yǎng)。

十三、優(yōu)質(zhì)高效復(fù)習(xí)課堂的七個(gè)“要讓”：

1.能讓學(xué)生分析的要讓學(xué)生自己分析；

2.能讓學(xué)生表述的要讓學(xué)生自己表述；

3.能讓學(xué)生動(dòng)手的要讓學(xué)生自己動(dòng)手；

4.能讓學(xué)生思考的要讓學(xué)生自己思考；

5.能讓學(xué)生自己做的實(shí)驗(yàn)要讓學(xué)生全面動(dòng)手去做；

6.能讓學(xué)生自己得出結(jié)論的要讓學(xué)生自己推導(dǎo)得出結(jié)論；

7.學(xué)生能夠看懂的內(nèi)容要讓學(xué)生自己去看。

十四、新課程的“新課程標(biāo)準(zhǔn)”和原來(lái)的“教學(xué)大綱”的主

要區(qū)別有哪些？

1、課程標(biāo)準(zhǔn)針對(duì)學(xué)生，明確某一學(xué)段應(yīng)達(dá)到的共同的、統(tǒng)一的

基本要求。教學(xué)大綱針對(duì)學(xué)科，規(guī)定了教學(xué)的具體內(nèi)容，順序及要求。

2、課程標(biāo)準(zhǔn)要更多地關(guān)注學(xué)生通過(guò)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)在知識(shí)與技

能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面的發(fā)展。而教學(xué)大綱更多地

關(guān)注學(xué)生在學(xué)科的知識(shí)、技能方面應(yīng)該達(dá)到的要求。

3、課程標(biāo)準(zhǔn)既關(guān)注教師的教學(xué)，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)；而教學(xué)大

綱則更多地關(guān)注教師的教學(xué)行為。

4、課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容的表述方式更多地體現(xiàn)指導(dǎo)性、啟發(fā)性、彈性。

而教學(xué)大綱內(nèi)容的表述更多地體現(xiàn)了原則性、規(guī)定性，鋼性。

十五、近幾年高考試題熱點(diǎn)，考點(diǎn)內(nèi)容分析及預(yù)測(cè)：

1.化學(xué)基本概念知識(shí)模塊：

(1)關(guān)于NA的有關(guān)基本計(jì)算；

(2)有關(guān)化學(xué)用語(yǔ)、基本概念的綜合考查；

(3)有關(guān)物質(zhì)的組成及分類知識(shí)的綜合考查；

(4)氧化還原反應(yīng)相關(guān)知識(shí)及其應(yīng)用考查；

(5)離子方程式的書(shū)寫(xiě)及有關(guān)知識(shí)的判斷考查；

(6)離子共存問(wèn)題的相關(guān)知識(shí)的考查；

(7)有關(guān)熱化學(xué)方程式相關(guān)知識(shí)的考查。

2.化學(xué)基本理論知識(shí)模塊：

(1)原子結(jié)構(gòu)及核外電子排布；

(2)元素的性、位、構(gòu)間的相互關(guān)系；

(3)元素周期表的結(jié)構(gòu)相關(guān)知識(shí)的考查；

(4)化學(xué)反應(yīng)速率的影響因素及簡(jiǎn)單計(jì)算；

(5)分子間的作用力和化學(xué)鍵的相關(guān)知識(shí)；

(6)化學(xué)平衡移動(dòng)原理及相關(guān)知識(shí)；

(7)溶液離子濃度大小的比較；

(8)鹽類水解的規(guī)律及其應(yīng)用；

(9)電離平衡以及弱電解質(zhì)電離的相關(guān)知識(shí)；

(10)電化學(xué)知識(shí)及其應(yīng)用考查；

(11)化學(xué)電源的相關(guān)知識(shí)。

3.元素及其化合物知識(shí)模塊：

(1)金屬單質(zhì)及其化合物的綜合應(yīng)用(Na、Mg、Al、Fe、Cu);

(2)非金屬單質(zhì)及其化合物的綜合應(yīng)用(Cl、S、0、N、P、C、

Si);

(3)元素及其化合物的無(wú)機(jī)推斷的相關(guān)知識(shí)；

(4)元素周期表中典型元素的推斷及元素化合物知識(shí)的綜合應(yīng)

用考查；

4.有機(jī)化學(xué)知識(shí)模塊：

(1)有機(jī)物分子式的推斷；

(2)同分異構(gòu)體的書(shū)寫(xiě)；

(3)有機(jī)化學(xué)反應(yīng)主要類型的判斷及反應(yīng)方程式的書(shū)寫(xiě)；

(4)典型官能團(tuán)的判斷及其主要性質(zhì)的考查；

(5)有機(jī)物的推斷及合成相關(guān)知識(shí)的考查。

5.化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)模塊：

(1)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)及相關(guān)知識(shí)；

(2)物質(zhì)的提純、分離、除雜、鑒別及氣體的制備相關(guān)知識(shí)的

考查(以實(shí)驗(yàn)選擇型試題出現(xiàn)的幾率較大)；

(3)定性、定量及綜合探究型實(shí)驗(yàn)的相關(guān)試題；

(4)有關(guān)教材實(shí)驗(yàn)的延伸和拓展的相關(guān)試題；

(5)根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理命制的相關(guān)試題的考查。

6.化學(xué)計(jì)算知識(shí)模塊：(略)

第二講：2012年高考化學(xué)總復(fù)習(xí)方法與備考策略

高考備考是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。它不僅要使學(xué)生知識(shí)系統(tǒng)化、規(guī)律化、

網(wǎng)絡(luò)化，而且要全面提升學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生各種能力，讓學(xué)生逐步

適應(yīng)高考試題，并完成由“知識(shí)”向“能力”的轉(zhuǎn)變。下面僅從高考

總復(fù)習(xí)方面，談?wù)剳?yīng)采用的復(fù)習(xí)方法與備考策略。

一、把握2012年高考復(fù)習(xí)的方向和備考策略

1、把握課程標(biāo)準(zhǔn)、研究《考試說(shuō)明》、科學(xué)組織復(fù)習(xí)

《課程標(biāo)準(zhǔn)》是高考命題的指南針、方向盤(pán)，《考試說(shuō)明》是命題

專家命題的尚方寶劍，他們都是大家復(fù)習(xí)備考離不開(kāi)的“圣經(jīng)”。因

此高考總復(fù)習(xí)，必須堅(jiān)持在《課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，依據(jù)《考試說(shuō)明》

的要求，全方位、多角度的復(fù)習(xí)，才能做到有的放矢，事半功倍。教

材，無(wú)論是人教版還是魯科版或其他版本都只能作為輔助。所以我們

說(shuō)把握課標(biāo)、研究《考試說(shuō)明》，是高考復(fù)習(xí)優(yōu)質(zhì)高效的必然保證。

如《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)元素化合物的要求，弱化了知識(shí)的系統(tǒng)性、全

面性，模糊了元素族的概念。教材在編排時(shí)以生產(chǎn)和生活中常見(jiàn)的元

素及其化合物為點(diǎn)、線展開(kāi)。象氧族元素、氮族元素、碳族元素、鹵

族元素過(guò)去要單獨(dú)成章，現(xiàn)歸為一章，稱自然界的常見(jiàn)元素。

再如《考試說(shuō)明》將知識(shí)結(jié)構(gòu)分為五大塊，一是化學(xué)科學(xué)特點(diǎn)和

化學(xué)研究基本方法；二是化學(xué)基本概念和基本理論；三是常見(jiàn)無(wú)機(jī)物

及其應(yīng)用；四是常見(jiàn)有機(jī)物及其應(yīng)用；五是化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)。去掉化學(xué)

計(jì)算知識(shí)塊，弱化了化學(xué)計(jì)算，將基本計(jì)算融合到其它知識(shí)板塊中，

因此，在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)化學(xué)計(jì)算內(nèi)容時(shí)，不應(yīng)花費(fèi)過(guò)多的精力和時(shí)間,

在選題時(shí)也決不應(yīng)搞的過(guò)偏、過(guò)難。

2、研究高考試題，把握2012年高考復(fù)習(xí)的方向

為了把握好2012年高考復(fù)習(xí)的方向，分析、研究好高考試題，

在復(fù)習(xí)過(guò)程中，我們可分三步來(lái)指導(dǎo)復(fù)習(xí)：

第一步：分析07年新課程實(shí)驗(yàn)區(qū)山東、廣東、寧夏、海南高考

卷，以及試卷特點(diǎn)，找出這四個(gè)地方試卷的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

第二步：研究近五年來(lái)全國(guó)高考卷的試題，摸清每年高考試題的

變化規(guī)律，通過(guò)對(duì)高考試題的研究，有利于把握復(fù)習(xí)的方向和深度,

增加復(fù)習(xí)的目的性、針對(duì)性，有效提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。

07年高考是新課程實(shí)施的第一次，體現(xiàn)了穩(wěn)定性和連續(xù)性，除

試卷結(jié)構(gòu)變化較大外，內(nèi)容與范圍與原高考相比變化不大。估計(jì)2012

年高考會(huì)遵循穩(wěn)中有變特點(diǎn)，將繼續(xù)滲透新課程理念，增加實(shí)驗(yàn)比重

及探究性實(shí)驗(yàn)，加大科學(xué)方法和能力素質(zhì)的考查。

第三步：找出學(xué)生在解答高考試題中存在的問(wèn)題。通過(guò)對(duì)09年

寧夏考生的試卷分析，及前五年的高考試題分析考生普遍存在以下問(wèn)

題:

(1)化學(xué)用語(yǔ)書(shū)寫(xiě)不規(guī)范、不準(zhǔn)確、不合題目要求：元素符號(hào)

大寫(xiě)小寫(xiě)不分，分子式、化學(xué)式、結(jié)構(gòu)式、電子式書(shū)寫(xiě)不準(zhǔn)確，方程

式配平不過(guò)關(guān)，不按規(guī)律來(lái)配平，不寫(xiě)或少寫(xiě)反應(yīng)條件等。

(2)文字表達(dá)不科學(xué)、不準(zhǔn)確、錯(cuò)別字多，甚至詞不達(dá)意，胡

亂

敘述。

(3)審題不到位，抓不住關(guān)鍵條件和主要詞句，挖不出隱含信息。

(4)實(shí)驗(yàn)操作技能不過(guò)關(guān)，缺少基本的實(shí)驗(yàn)常識(shí)，對(duì)基本實(shí)驗(yàn)原

理認(rèn)識(shí)理解不到位。

(5)對(duì)題設(shè)情境進(jìn)行轉(zhuǎn)化、重組、找出解題關(guān)鍵和突破口的能力

還不到位，因此，出現(xiàn)許多不該出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

(6)對(duì)所學(xué)知識(shí)一知半解，涵義不清，隨意應(yīng)用，導(dǎo)致結(jié)果出

錯(cuò)。

(7)有的學(xué)生不能在眾多信息中排除干擾，抓住關(guān)鍵信息進(jìn)行推

理和判斷，導(dǎo)致解答結(jié)果全錯(cuò)。

(8)有的學(xué)生雙基知識(shí)還不夠扎實(shí)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作技能還不

夠準(zhǔn)確，造成不必要的失分。

總之，通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)新教材高考動(dòng)向是：重要能力年年考；重點(diǎn)

內(nèi)容重點(diǎn)考；難點(diǎn)知識(shí)分散考；死記知識(shí)很少考；超綱知識(shí)不會(huì)考;

實(shí)驗(yàn)部分靈活考；表述能力處處考。因此，要通過(guò)打好基礎(chǔ)，落實(shí)好

考點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)；通過(guò)重視學(xué)生的能力培養(yǎng)，抓好重點(diǎn)和難點(diǎn)；通過(guò)貼

近學(xué)生生活實(shí)際，重視高考熱點(diǎn)。

二、深入研讀考試說(shuō)明，認(rèn)真研究新課程高考命題方向，立足教

材，選好教參，用好教參，提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性

在總復(fù)習(xí)中應(yīng)堅(jiān)持以“課程標(biāo)準(zhǔn)”、《考試說(shuō)明》為指導(dǎo)，以課

本為主體，在課本基礎(chǔ)上進(jìn)行拓寬和加深。同時(shí)，研究近三年課改實(shí)

驗(yàn)區(qū)的高考試題，把握高考命題方向，使復(fù)習(xí)過(guò)程方向明確，取得實(shí)

效。在立足教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生實(shí)際選擇適合本校情況的教輔資

料，供整理知識(shí)和練習(xí)使用，在復(fù)習(xí)過(guò)程中值時(shí)注意與課本相結(jié)合,

找到知識(shí)在課本中的落腳點(diǎn)和延伸點(diǎn)，不斷完善和深化化學(xué)知識(shí)。與

此同時(shí)，備課組要精心分析教輔資料，可根據(jù)實(shí)際對(duì)教輔資料的習(xí)題

進(jìn)行大膽刪減，切忌被教輔資料束縛。教師應(yīng)該始終把課本作為高考

復(fù)習(xí)的主線，它的作用是任何資料都無(wú)法替代的，考試涉及的知識(shí)點(diǎn)

都能在課本中找到原形。例如：2008年寧夏卷26題與“必修一”第

一章復(fù)習(xí)題中的第九題和“必修二”總復(fù)習(xí)題中的第九題都有很相似

之處，其中鐵紅和氧化銅的用途在“必修一”課本上有明確的闡述。

又如：2009年寧夏卷第26題與“必修二”第四章第一節(jié)習(xí)題的第3

題有相似之處。

三、引導(dǎo)考生重視雙基訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng)，突出復(fù)習(xí)的

實(shí)效性

近幾年高考命題在能力立意基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生的能力要求

不斷提高，但是不管如何命題，試題仍然是以知識(shí)為載體，著重考查

學(xué)生的綜合能力。如高考試卷二卷中的必答題，要做好這類題，首先

必須有扎實(shí)全面的元素化合物知識(shí)、有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、反應(yīng)原理及

規(guī)律，然后運(yùn)用歸納、聯(lián)想、推理的方法來(lái)解答。學(xué)生要考出好的成

績(jī)，必須具備扎實(shí)、全面的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，同時(shí)養(yǎng)成良好的科

學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此，我們?cè)诮虒W(xué)及復(fù)習(xí)過(guò)程中都要有針

對(duì)性，強(qiáng)調(diào)對(duì)基本概念、基本理論、基本技能的理解與掌握，夯實(shí)學(xué)

科的主干知識(shí)和核心知識(shí)，培養(yǎng)靈活多樣的學(xué)習(xí)方法。特別要注意規(guī)

范化學(xué)用語(yǔ)的使用，規(guī)范語(yǔ)言文字的表達(dá)能力，力求準(zhǔn)確性和規(guī)范性。

另外，課堂教學(xué)必須著力培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)并巧妙結(jié)合原

子守恒、得失電子守恒快速準(zhǔn)確的書(shū)寫(xiě)陌生化學(xué)方程式(或離子方程

式)的能力。例如：2009年寧夏卷第26題書(shū)寫(xiě)用氫氣還原堿式碳酸

銅(xCuCO3-yCu(OH)2-zH20)的方程式大部分學(xué)生不得分，其原因

就是學(xué)生不能分析出該反應(yīng)本質(zhì)是堿式碳酸銅受熱分解先產(chǎn)生CuO、

CO2和七0,然后是不還原CuO又生成Cu。學(xué)生若能分析出反應(yīng)本質(zhì),

便可快速確定生成物是Cu、CO2和七0,配平時(shí)運(yùn)用電子得失守恒和

原子守恒得知：后和Cu的系數(shù)相等、Oh與CuC(h的系數(shù)也相等、水

的系數(shù)等于H原子數(shù)的一半，即得反應(yīng)方程式為

xCuCO3,yCu(OH)2,zH2O+(x+y)H2=(x+y)Cu+xCO21+(x+2y+z)H20o

四、引導(dǎo)考生重視對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的復(fù)習(xí)，切忌以講實(shí)驗(yàn)代替做

實(shí)驗(yàn)，避免實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的隨意性

五、在整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中應(yīng)做好“回頭看”和“周周清”的工作，

倡導(dǎo)集體備課、發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作優(yōu)勢(shì)

通過(guò)剛開(kāi)始組織學(xué)生進(jìn)入復(fù)習(xí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)普遍出現(xiàn)掌

握不夠牢固、前面學(xué)后面忘的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，因此，做好“回頭看”、

“周周清”工作十分重要?！盎仡^看”就是要求學(xué)生定期抽出時(shí)間

溫習(xí)前兩周復(fù)習(xí)過(guò)的主要內(nèi)容，老師將前兩周學(xué)過(guò)的主要內(nèi)容以問(wèn)題

的方式展示給學(xué)生，要求學(xué)生按時(shí)完成，老師通過(guò)批改，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,

掌握情況?！爸苤芮濉本褪敲恐軓?fù)習(xí)結(jié)束，任課教師讓課代表統(tǒng)計(jì)本

周復(fù)習(xí)中學(xué)生普遍掌握不好的內(nèi)容，老師再進(jìn)行及時(shí)的補(bǔ)救。這樣可

以使復(fù)習(xí)效率大大提高。在備考復(fù)習(xí)中，倡導(dǎo)集體備課、發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合

作優(yōu)勢(shì)很有必要，一人備一個(gè)單元或一人備一個(gè)專題,大家共同探討、

共同應(yīng)用、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高，備課不但要備教材、備復(fù)習(xí)方法,

還要備“課標(biāo)”、備《考試說(shuō)明》、考慮命題思路等多種形式。

六、回歸課本，落到實(shí)處

在這里我們說(shuō)的回歸課本，落到實(shí)處，并不是讓學(xué)生回去簡(jiǎn)單的

看書(shū)，而是要對(duì)書(shū)中的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，考試說(shuō)明當(dāng)中所給出來(lái)的基本考

察點(diǎn)要再看一遍，查缺補(bǔ)漏。解題時(shí)第一要用書(shū)中的原話；第二所有

的知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)，不管你給它引伸到什么程度，它的答案一定是在課

本里面，能找的到的?；貧w課本，就是要加強(qiáng)對(duì)主干知識(shí)，尤其是感

覺(jué)零碎的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化、規(guī)律化、網(wǎng)絡(luò)化。比如復(fù)習(xí)燒的衍生物進(jìn)

行總結(jié)等，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解要準(zhǔn)確、到位。

七、引導(dǎo)學(xué)生重視課本，鞏固雙基，挖掘隱形關(guān)系

對(duì)課本中許多相似、相關(guān)、相對(duì)、相依的概念、性質(zhì)、實(shí)驗(yàn)等內(nèi)

容，應(yīng)采用比較復(fù)習(xí)的方法。通過(guò)多角度、多層次的比較，明確其共

性，認(rèn)清其差異，達(dá)到真正掌握實(shí)質(zhì)之目的。透析近幾年的高考化學(xué)

實(shí)驗(yàn)題，可以發(fā)現(xiàn)幾乎所有試題均來(lái)自課本上的學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)及課后

學(xué)生實(shí)驗(yàn)。因此，在老師指導(dǎo)下，將幾個(gè)典型實(shí)驗(yàn)弄清原理，反復(fù)拆

開(kāi)重組，相信你定會(huì)大有收所獲。

八、經(jīng)常聯(lián)想，善于總結(jié)，把握知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使知識(shí)系統(tǒng)化、規(guī)律

化

經(jīng)過(guò)一個(gè)階段化學(xué)的學(xué)習(xí)，有些同學(xué)覺(jué)得課本上知識(shí)已學(xué)會(huì)。其

實(shí)，高考考場(chǎng)得分，學(xué)會(huì)僅是一方面，關(guān)鍵看你會(huì)不會(huì)應(yīng)用和聯(lián)想,

因此，還應(yīng)經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納、經(jīng)常聯(lián)想，找出同類題解法的規(guī)

律，才能更有把握不失分、多得分。也就是說(shuō)，化學(xué)學(xué)習(xí)，重在掌握

規(guī)律。有人說(shuō)，化學(xué)難學(xué)，要記的東西太多了，這話不全對(duì)。實(shí)際上,

關(guān)鍵在于怎樣去記。例如對(duì)無(wú)機(jī)化學(xué)來(lái)說(shuō)，我們學(xué)習(xí)元素及其化合物

這部分內(nèi)容時(shí)，可結(jié)合元素周期律，將元素化合物知識(shí)形成一個(gè)完整

的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)來(lái)聯(lián)系記憶，還有本書(shū)提到的各種其他多種記憶的方法

等。

所以在高三復(fù)習(xí)階段的重要任務(wù)就是要在老師的指導(dǎo)下，把各

部分相應(yīng)的知識(shí)按其內(nèi)在的聯(lián)系進(jìn)行歸納整理，將散、亂的知識(shí)串成

線，結(jié)成網(wǎng)，納入自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)之中，從而形成一個(gè)系統(tǒng)完整的知

識(shí)體系。

九、加強(qiáng)學(xué)生信息獲取及應(yīng)用能力的培養(yǎng)

對(duì)題給信息的分析、加工處理及應(yīng)用能力是提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。信息的形式可以是文字?jǐn)⑹觯部梢允菙?shù)字、物質(zhì)

模型、實(shí)物圖、坐標(biāo)圖、物質(zhì)組成或結(jié)構(gòu)圖譜等圖形或表格等形式。

從學(xué)生答題情況來(lái)看，相對(duì)復(fù)雜的曲線圖、圖形或數(shù)據(jù)變化規(guī)律類信

息題對(duì)考生作答是難點(diǎn)，平時(shí)教學(xué)過(guò)程中可以針對(duì)學(xué)生在復(fù)習(xí)中存在

的問(wèn)題進(jìn)行有意識(shí)的培養(yǎng)。

十、講究復(fù)習(xí)方法，歸納小結(jié)、掌握技巧，把握高考脈博

縱觀近幾年化學(xué)高考試題，一個(gè)明顯的特征是考題不偏、不怪、

不太難、不超綱，命題風(fēng)格基本保持穩(wěn)定，沒(méi)有出現(xiàn)大起大落的變化。

很明顯，命題者在向我們傳輸一個(gè)信號(hào)：要重視研究歷年高考試題!

高考試題有關(guān)基本概念的考查內(nèi)容大致分為八個(gè)方面：即物質(zhì)的組成

和變化；相對(duì)原子質(zhì)量和相對(duì)分子質(zhì)量；離子共存問(wèn)題；氧化還原反

應(yīng)；離子方程式；物質(zhì)的量；阿佛加德羅常數(shù)；化學(xué)反應(yīng)中的能量變

化等等。

基本技能的考查為元素化合物知識(shí)的的橫向聯(lián)系及與生產(chǎn)、生

活實(shí)際相結(jié)合。因此，對(duì)高考試題“陳”題新做，將做過(guò)的試題進(jìn)行

創(chuàng)造性的重組、改編，推陳出新，不失是一個(gè)好辦法。高考命題與新

課程改革是相互促進(jìn)、相輔相成的，復(fù)習(xí)時(shí)可將近幾年的高考試題科

學(xué)歸類，聯(lián)系課本，通過(guò)梳理相關(guān)知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)，講究方法、歸納總

結(jié)、掌握技巧，把握高考脈博。因此，在選做習(xí)題時(shí)，注重做后反思,

如一題多解或多題一解；善于分析和仔細(xì)把握題中的隱含信息及條

件，靈活應(yīng)用簡(jiǎn)單方法，如：氧化還原反應(yīng)及電化學(xué)習(xí)題中的電子守

恒等。再如：已知有機(jī)物的分子式確定各種同分異構(gòu)體的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式，

采用順口溜：“主鏈從長(zhǎng)漸縮短，支鏈由整到分散，位置由中心到邊

緣，寫(xiě)完命名來(lái)檢驗(yàn)”，這樣就避免了遺漏或重復(fù)，十分快捷，非常

實(shí)用，從而使學(xué)生穩(wěn)步扎實(shí)的獲得新知識(shí)。

新課標(biāo)要求高考試題應(yīng)繼續(xù)堅(jiān)持正確導(dǎo)向，體現(xiàn)化學(xué)知識(shí)與社

會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，努力體現(xiàn)以學(xué)生為本的思想，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)

驗(yàn)，突出人文關(guān)懷，貼近實(shí)際，走進(jìn)生活，貼近學(xué)生。因此，現(xiàn)實(shí)生

活中的焦點(diǎn)問(wèn)題、社會(huì)時(shí)事熱點(diǎn)問(wèn)題、熟悉的生活素材、有地方特色

的新聞報(bào)道等，都會(huì)成為高考試題關(guān)注的背景材料。

化學(xué)新課標(biāo)改變了過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)，忽視人文性的趨向，強(qiáng)調(diào)在

逐步重視關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)、生活體驗(yàn)、健康人格的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一

步關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人類、關(guān)注自然、關(guān)愛(ài)生命，倡導(dǎo)人與自然、人與

社會(huì)和諧統(tǒng)一的價(jià)值導(dǎo)向。近年來(lái)的新課改高考題非常符合新課標(biāo)的

要求，體現(xiàn)了科學(xué)性、人文性，貼近生活與情感價(jià)值的統(tǒng)一。試題材

料源于生活，具有濃厚的生活氣息，既考查了學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)知

識(shí)的理解，具有極高的科學(xué)性、人文性，又考查了學(xué)生的判斷、推理、

分析等抽象思維能力。因此，在今后的高考中此類試題可能會(huì)繼續(xù)出

現(xiàn)。

十一、引導(dǎo)學(xué)生把握重點(diǎn)與難點(diǎn)，消除盲點(diǎn)，及時(shí)糾錯(cuò)

分析近幾年的高考化學(xué)試題，重點(diǎn)其實(shí)就是可拉開(kāi)距離的重要

知識(shí)點(diǎn)，即疑點(diǎn)和盲點(diǎn)。要走出“越簡(jiǎn)單的東西越易出差錯(cuò)”、“越容

易丟分”的怪圈，除了思想上要給予高度重視外，還要對(duì)作業(yè)、考試

中出現(xiàn)的差錯(cuò)，及時(shí)反思，及時(shí)糾正，對(duì)“事故易發(fā)地帶”有意識(shí)地

加以強(qiáng)化訓(xùn)練是一條有效的途徑。每一次練習(xí)或考試后，都要對(duì)差錯(cuò)

做出詳盡的分析，找出錯(cuò)誤根源，到底是概念不清、原理不明造成的,

還是非知識(shí)性的失誤，對(duì)出現(xiàn)的差錯(cuò)要認(rèn)真作記錄，每隔一段時(shí)間都

要進(jìn)行一次小結(jié)，看看哪些錯(cuò)誤已“痊愈”，哪些“頑癥”尚未根除,

哪些是新犯的“錯(cuò)誤"學(xué)習(xí)具體的單質(zhì)、化合物時(shí)既可以“結(jié)構(gòu)一

性質(zhì)一用途一制法”為思路，又可從該單質(zhì)到各類化合物之間的橫向

聯(lián)系進(jìn)行復(fù)習(xí)，同時(shí)消除化學(xué)復(fù)習(xí)中的疑點(diǎn)、盲點(diǎn)，然后因人而異,

有針對(duì)性的采取強(qiáng)化的糾錯(cuò)方式加以解決。將糾錯(cuò)點(diǎn)還原到課本上,

在課本知識(shí)點(diǎn)相應(yīng)處，用不同字符標(biāo)記糾錯(cuò)點(diǎn)，同時(shí)在其下部或旁邊,

標(biāo)出該點(diǎn)糾錯(cuò)題目位置、出處、錯(cuò)誤原由及簡(jiǎn)易分析等內(nèi)容。

十二、有效訓(xùn)練，培養(yǎng)審題能力，規(guī)范答題行為

十三、加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)及規(guī)范訓(xùn)練

十四、關(guān)注新增知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)的復(fù)習(xí)

為體現(xiàn)考試內(nèi)容的現(xiàn)代性和發(fā)展性，課本上很多新增的知識(shí)點(diǎn)也

成為考試的新考點(diǎn)。這些新考點(diǎn)在首次新課程高考中將會(huì)有所體現(xiàn),

在復(fù)習(xí)過(guò)程中應(yīng)予以充分關(guān)注。有的教學(xué)內(nèi)容因考慮到中學(xué)生的思維

水平和能力以及中學(xué)教學(xué)實(shí)際的可行性，進(jìn)行了適當(dāng)?shù)膭h減，不作為

考試要求。在高考復(fù)習(xí)中應(yīng)切實(shí)把握《考試說(shuō)明》所規(guī)定的內(nèi)容范圍,

處處圍繞“課程標(biāo)準(zhǔn)”，以提高應(yīng)試的針對(duì)性和有效性。

在《化學(xué)反應(yīng)原理》中，新增考試內(nèi)容有；了解活化能對(duì)化學(xué)反

應(yīng)速率的影響，能用始變和燧變說(shuō)明常見(jiàn)化學(xué)反應(yīng)的方向，了解活

化能對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響，能用蛤變和筋變說(shuō)明常見(jiàn)化學(xué)反應(yīng)的

方向，能用化學(xué)平衡常數(shù)計(jì)算反應(yīng)物的轉(zhuǎn)化率，了解難溶電解質(zhì)的沉

淀溶解平衡等。

十五、準(zhǔn)確把握選修模塊的教學(xué)要求，不要隨意加深加難

新課程高考卷“物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”的考查主要體現(xiàn)在“原子結(jié)構(gòu)

與性質(zhì)”、“分子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”、“晶體結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”三個(gè)方面，重在考

查一些最重要和最基本的概念、原理和規(guī)律，“原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”考

查熱點(diǎn)有：用電子排布式或軌道表示式表示原子（或離子）核外電子

（或價(jià)電子）的排布；第一電離能大小的判斷；電負(fù)性與元素的非金

屬性、電負(fù)性與鍵的極性的關(guān)系；“分子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”考查熱點(diǎn)有：

。鍵和冗鍵；原子的雜化方式；分子的空間構(gòu)型；等電子原理；分子

間氫鍵對(duì)物質(zhì)熔點(diǎn)、沸點(diǎn)的影響；配位鍵；“晶體結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”考查

熱點(diǎn)有：晶胞結(jié)構(gòu)的識(shí)別；晶體類型；晶體熔點(diǎn)高低的判斷等。由于

“物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”模塊屬選考內(nèi)容，所占分值約為10%左右，考試

內(nèi)容相對(duì)教學(xué)內(nèi)容具有“起點(diǎn)高、落點(diǎn)低”的特點(diǎn)。因此，復(fù)習(xí)過(guò)程

中應(yīng)切實(shí)把握好《考試說(shuō)明》要求，時(shí)刻圍繞“課程標(biāo)準(zhǔn)”，做到“內(nèi)

容不拓寬、能力不拔高、強(qiáng)化熱點(diǎn)、突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)”，以典型

物質(zhì)為載體，深化學(xué)生對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其相互關(guān)系的認(rèn)識(shí)和理解,

提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性。

通過(guò)模型、多媒體演示、比喻、制作等手段，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)物質(zhì)空

間結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)微觀結(jié)構(gòu)的空間想像力。用物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性

質(zhì)的基本觀念，統(tǒng)領(lǐng)和整合各模塊相關(guān)內(nèi)容的建構(gòu)，促進(jìn)概念的轉(zhuǎn)化、

遷移應(yīng)用。

十六、新課程高考化學(xué)計(jì)算的考查，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生做到以下幾點(diǎn):

1.側(cè)重普通解法，不追求特殊技巧。

2.重視表格數(shù)據(jù)、圖像曲線信息的處理和表達(dá)

3.分散考查，彰顯計(jì)算意義

4、對(duì)化學(xué)計(jì)算，要求考生注意以下幾點(diǎn)：

(1)不需過(guò)份增加計(jì)算的難度；

(2)不要做綜合性太強(qiáng)、太大的題目；

(3)不要研究或讓學(xué)生訓(xùn)練太復(fù)雜的計(jì)算；

(4)重視普通法，保證解題的準(zhǔn)確率，無(wú)需掌握太多的計(jì)算技巧;

(5)不要訓(xùn)練學(xué)生太偏、太難的題。

十七、復(fù)習(xí)階段的課堂教學(xué)應(yīng)該重點(diǎn)抓好一下幾點(diǎn)

1、將“多講多練”變?yōu)椤熬v精練”：

2、將“教師獨(dú)講”變?yōu)椤皫熒ブv”：

3、將“題海戰(zhàn)術(shù)”變?yōu)椤熬x精練”：

4、將“重復(fù)被動(dòng)學(xué)習(xí)”變?yōu)椤胺e極主動(dòng)學(xué)習(xí)”：

十八、在總復(fù)習(xí)階段還要注意抓好以下幾個(gè)方面：

1、精心研制六種復(fù)習(xí)課類型，探索高效省時(shí)的課堂教學(xué)及復(fù)習(xí)

模式：

(1)知識(shí)梳理課：

(2)習(xí)題訓(xùn)練課：

(3)試題講評(píng)課：

(4)查漏補(bǔ)缺課：

(5)答疑解問(wèn)課：

(6)考點(diǎn)尋根課:

2、在課堂教學(xué)中或在復(fù)習(xí)時(shí)要求學(xué)生做到：

(1)根據(jù)課本內(nèi)容和特點(diǎn)嚴(yán)格控制教師“純講授”的時(shí)間，增

加學(xué)生活動(dòng)、提問(wèn)、思考的時(shí)間，教師在備課時(shí)要精心考慮設(shè)計(jì)學(xué)生

在課堂上活動(dòng)的內(nèi)容。

(2)堅(jiān)決反對(duì)不切合學(xué)生實(shí)際，利用現(xiàn)成的資料或下載課件代

替教師備課的做法。

(3)建議以一本參考資料為藍(lán)本，配合課本，二者互為補(bǔ)充，

形成一個(gè)完整的教學(xué)參考體系。

(4)注意控制考試測(cè)驗(yàn)的密度和強(qiáng)度，考試次數(shù)不宜太多、太

頻繁，每次考試的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)。

3、習(xí)題訓(xùn)練課和試題講評(píng)課要引導(dǎo)學(xué)生做到：

(1)給學(xué)生的訓(xùn)練題及講評(píng)測(cè)試題應(yīng)該是經(jīng)過(guò)教師嚴(yán)格挑選的

題，以節(jié)約學(xué)生的時(shí)間，提高教師自己工作的效率，對(duì)高考有利為原

則。

(2)不要選用難題、偏題、怪題來(lái)訓(xùn)練學(xué)生，一切選題重學(xué)生

的智力開(kāi)發(fā)、重學(xué)生能力的提高、重課本知識(shí)的加強(qiáng)、重高考成績(jī)的

提高。

4、整合復(fù)習(xí)課型，把握復(fù)習(xí)進(jìn)度，明確復(fù)習(xí)重點(diǎn)

總之，高考化學(xué)總復(fù)習(xí)要講究方法。針對(duì)化學(xué)各類知識(shí)的特點(diǎn)和

學(xué)生的實(shí)際情況，將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行濃縮、精煉、放大、升華、遷移,

利用聯(lián)想、對(duì)比、歸納、推理等多種方法和手段進(jìn)行復(fù)習(xí)，以良好的

心態(tài)正視高考，扎扎實(shí)實(shí)引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)的、全面的復(fù)習(xí)，想方設(shè)法的

培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，在高考中才能取得理想的好成績(jī)。

第三講：新教材高考復(fù)習(xí)的具體做法和特點(diǎn)

一、如何落實(shí)好必修課和選修課的教學(xué)進(jìn)度，把握深度和廣度

1、課改精神與學(xué)校實(shí)際相結(jié)合

如何落實(shí)校本課程（高一階段）

讓學(xué)有專長(zhǎng)的教師先提交校本課程的名稱、內(nèi)容摘要、課時(shí)數(shù)、

學(xué)生達(dá)到的目標(biāo)，由教務(wù)處匯總、優(yōu)選并平衡每個(gè)學(xué)科后向?qū)W生公布

課程目錄，由學(xué)生在校園網(wǎng)上選擇兩門(mén)課程，每門(mén)課程（每班）學(xué)生

不得多于60人（最早選擇人優(yōu)先），多出的報(bào)名學(xué)生由教務(wù)處統(tǒng)一安

排選擇其他的課程，規(guī)定每門(mén)課程的課時(shí)數(shù)6至8課時(shí)。要求任課教

師認(rèn)真負(fù)責(zé)，學(xué)習(xí)結(jié)束合格后，由教師評(píng)定學(xué)分。

如何指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)（高一階段）

學(xué)生全員參與，指定每班一個(gè)指導(dǎo)教師，兩周活動(dòng)一次（兩節(jié)課）,

指導(dǎo)學(xué)生選題、實(shí)施方案、督促檢查每階段的研究情況、指導(dǎo)學(xué)習(xí)小

組寫(xiě)出研究報(bào)告、教師給課題進(jìn)行評(píng)價(jià)，并給每個(gè)成員學(xué)分認(rèn)定、報(bào)

教研室備案、由指導(dǎo)教師推薦，教研室審核選出優(yōu)秀研究報(bào)告或調(diào)查

報(bào)告。由學(xué)校結(jié)集出版或推薦參加上一級(jí)科技創(chuàng)新大賽。

2、選修內(nèi)容與高考情況和學(xué)生實(shí)際相結(jié)合

必修一一高考必考內(nèi)容，一定要認(rèn)真按教材抓好落實(shí)。

選修一一文科的情況，如地理學(xué)科，高考是兩選一，歷史學(xué)科三

選一，可以只選擇其中一門(mén)進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以都學(xué)習(xí)。理科結(jié)合學(xué)科

特點(diǎn)來(lái)定，但依據(jù)新課標(biāo)的理念應(yīng)該最好給學(xué)生有選擇的機(jī)會(huì)。選考

模塊的教學(xué)要特別慎重：原則上應(yīng)該讓學(xué)生自己來(lái)選擇，防止學(xué)校、

教師指定一個(gè)模塊，把選修模塊搞成必修。就現(xiàn)實(shí)而言，應(yīng)根據(jù)各學(xué)

校的師資條件和能力，至少讓學(xué)生有選擇余地，以有利于應(yīng)對(duì)高考.

從07、08、09年寧夏高考情況看，盡管考試說(shuō)明中提出了“四個(gè)模

塊試題力求難度相同”，但由于命題帶有較大的主觀性，很難做到“難

度相同”。所以，關(guān)于選考，不能把寶押在一個(gè)模塊上，至少要做二

選一。

建議視各校學(xué)生情況確定。其它科目根據(jù)高考要求選修相關(guān)模

塊。

二、寧夏高考模式及復(fù)習(xí)策略

1.落實(shí)責(zé)任、協(xié)調(diào)關(guān)系、明確分工：

主管教學(xué)的副校長(zhǎng)親自抓年級(jí)組，教研組，備課組明確職責(zé)

⑴年級(jí)組一一組織協(xié)調(diào)，配合教務(wù)處做好教育教學(xué)工作。

⑵教研組一一落實(shí)主管副校長(zhǎng)、教務(wù)處、教研室布置的具體教學(xué)

工作任務(wù)。如教研活動(dòng)的具體安排及教研組活動(dòng)計(jì)劃，各項(xiàng)競(jìng)賽輔導(dǎo)

的安排，檢查教師的教案和作業(yè)的批改情況，規(guī)定每學(xué)期對(duì)本組每一

位教師至少要聽(tīng)課一次（有的學(xué)校規(guī)定每學(xué)期聽(tīng)課10——20節(jié)），對(duì)

年輕教師進(jìn)行傳、幫、帶。

⑶備課組一一制定學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃和進(jìn)度，做好每次考試的

命題工作，在學(xué)習(xí)每章內(nèi)容前先要在備課組進(jìn)行學(xué)情分析、教法分析、

重、難點(diǎn)研討、本章的難度控制，幫助并指導(dǎo)青年教師搞好教學(xué)工作。

2.把握梯度、分層遞進(jìn)、明確任務(wù):

⑴新老高三教師交流、座談

教學(xué)一一老高三的教師把一年來(lái)復(fù)習(xí)中的得與失,要毫不保留的

介紹給新高三的老師。

德育一一老高三的班主任把一年來(lái)在班級(jí)管理、學(xué)生心理輔導(dǎo)、

與家長(zhǎng)間的溝通、協(xié)調(diào)課任教師的輔導(dǎo)時(shí)間安排和作業(yè)量的控制等介

紹給新高三的班主任。

⑵高三的入學(xué)教育（入學(xué)時(shí)的動(dòng)員大會(huì)）

端正學(xué)習(xí)態(tài)度、鼓勵(lì)學(xué)生刻苦拼搏、師生堅(jiān)持不懈做好高三復(fù)習(xí)

的工作。

⑶考練結(jié)合、明確考和練的關(guān)系

周練一一由備課組安排每位任課教師輪流主編命制試卷,并由資

深教師審題把關(guān)，另外對(duì)文綜、理綜還要指定組卷教師，周練采用綜

合卷形式，在考后要求及時(shí)批閱、登分、分析和講評(píng)。

月考和模擬一一由主管教學(xué)的副校長(zhǎng)和教研室指定具有命題經(jīng)

驗(yàn)豐富的資深教師成立命題小組，各科有三名成員。教研室提前二十

天布置命題工作，要求試卷格式，字符數(shù)均要達(dá)到近幾年高考真題的

模式，提倡原創(chuàng)。月考卷文綜和理綜在前四次分科命制（八至十一月

份），十二月以后采用綜合卷形式。對(duì)一模，二模，三模所達(dá)到的目

標(biāo)都分別有具體的規(guī)定。

如對(duì)一模的要求是難度略高于高考，以督促學(xué)生在最后階段還要

再一次拼搏努力；二模的要求是難度基本等同于本年高考，在試題的

命制方面還要結(jié)合一模進(jìn)行補(bǔ)漏，兩次模擬結(jié)束后，要求命題組分析

研究復(fù)習(xí)中存在的問(wèn)題，提出在最后沖刺階段的彌補(bǔ)措施；最后的模

擬考試（5月底）難度應(yīng)適當(dāng)降低，基本維持在高考試題水平，給學(xué)生

增加面對(duì)應(yīng)考的自信心和仿真感。

⑷整合時(shí)間強(qiáng)化訓(xùn)練

進(jìn)入高三至一模前，每周二、四下午兩節(jié)課后進(jìn)行數(shù)學(xué)（固定）、

英語(yǔ)（與文綜、理綜交替）測(cè)試，一模后，每周二下午兩節(jié)課后（數(shù)

學(xué)）、周四下午兩節(jié)課后（英語(yǔ)）、周六（上午語(yǔ)文，下午綜合）分別

測(cè)試。

⑸試卷分析和學(xué)情分析（培優(yōu)補(bǔ)差）

月考、模擬后備課組進(jìn)行詳細(xì)試卷分析，有針對(duì)性進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差。

⑹百日沖刺誓師大會(huì)（各班寫(xiě)誓詞，宣誓詞，見(jiàn)行動(dòng)）

⑺考前心理輔導(dǎo)（請(qǐng)外面心理專家或有應(yīng)考經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行）

三、高考新教材制定復(fù)習(xí)計(jì)劃的指導(dǎo)思想和依據(jù)以及達(dá)到的目的

和要求

1.制定復(fù)習(xí)計(jì)劃的依據(jù)

⑴依據(jù)高中各學(xué)科“課標(biāo)”“考試說(shuō)明”的要求。讓學(xué)生明確考試

的內(nèi)容，抓準(zhǔn)知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)以及熱點(diǎn)問(wèn)題。

⑵理清高考各學(xué)科特點(diǎn)及試卷的特點(diǎn)。讓學(xué)生明確考試方式，怎

么考？考什么？

⑶針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題。讓學(xué)生明確要補(bǔ)什么？怎樣補(bǔ)？

⑷以課本（教材）為主，以資料為輔，讓學(xué)生明確怎樣看？看什

么？怎么參考？參考什么？

2.制定復(fù)習(xí)計(jì)劃的指導(dǎo)思想

抓住學(xué)科內(nèi)各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系進(jìn)行重新組合，使學(xué)生對(duì)所學(xué)

知識(shí)有一個(gè)較為完整的框架結(jié)構(gòu)，能夠舉一反三。注重解題思路和解

題方法以及知識(shí)的歸納，提高學(xué)生的應(yīng)試能力。

強(qiáng)化訓(xùn)練，在復(fù)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，再用與之配套的各類檢

測(cè)來(lái)檢驗(yàn)，步步為營(yíng)，既鞏固了知識(shí)，也提高了學(xué)生的綜合能力。

鞏固基礎(chǔ)、難點(diǎn)重點(diǎn)突破和綜合應(yīng)用是相互滲透，相互

交替的。每輪復(fù)習(xí)都要精選、精編、練習(xí)題，既注重夯實(shí)基礎(chǔ)又注重

學(xué)生能力的培養(yǎng)。

3.復(fù)習(xí)達(dá)到的目的要求

通曉各學(xué)科知識(shí)體系；掌握的研究各學(xué)科的方法；

加強(qiáng)對(duì)各學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和規(guī)律的認(rèn)識(shí)；

提高分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

四、寧夏有名的重點(diǎn)中學(xué)高考復(fù)習(xí)的具體做法

重點(diǎn)中學(xué)I

1、階段復(fù)習(xí)時(shí)間安排

復(fù)習(xí)時(shí)間復(fù)習(xí)進(jìn)度

八~九月第一單元物質(zhì)的量第二單元物質(zhì)的量濃度和溶解度

第三單元物質(zhì)的組成、性質(zhì)和分類第四單元氧化還原反應(yīng)

第五單元離子反應(yīng)第六單元化學(xué)反應(yīng)與能量

十月第七單元原子結(jié)構(gòu)第八單元元素周期律與元素周期表

一第九單元化學(xué)鍵第十單元分子的性質(zhì)

第十二單元晶體結(jié)構(gòu)和性質(zhì)

十一月第十三單元化學(xué)平衡及化學(xué)反應(yīng)的限度第十四單元弱電解質(zhì)電離平衡

第十五單元水的電離和溶液的酸堿性第十六單元鹽的水解

輪

第十七單元沉淀溶解平衡第十八單元原電池原理及其應(yīng)用

第十九單元電解原理第二十單元鈉和鈉的化合物

十二月第二十一單元鎂鋁及其化合物第二十二單元鐵、銅及其重要化合

物

第二十三單元氯氮?dú)浼捌浠衔锏诙膯卧脊枇蚣捌浠衔?/p>

一月第二十五單元燒第二十六單元煌的衍生物

第二十六單元高分子合成材料

二月第二十七單元常用儀器及實(shí)驗(yàn)基本操作第二十八單元常見(jiàn)物質(zhì)的檢驗(yàn)

第二十九單元常見(jiàn)氣體的制備收集和凈化分離和提純

專卻基概念

專囂二基槌論

3~4月

專虻化學(xué)反應(yīng)

專題四無(wú)機(jī)框圖題

輪

專題五有機(jī)推粘合成

5月中、上旬

專題六化銘臺(tái)實(shí)驗(yàn)

5月下旬僚合絳習(xí)、回時(shí)本

輪最后六天適應(yīng)性調(diào)整

2、階段復(fù)習(xí)的目標(biāo)

第一階段：咯個(gè)擊破，重視雙基”

第二階段：“融為一體，提高能力”

第三階段.?“理性回歸，求真務(wù)實(shí)”

3、選擇適宜的教輔資料

(IX按知識(shí)點(diǎn)編排順序

(2)、習(xí)題設(shè)計(jì)合理

(3)、有學(xué)案導(dǎo)讀

2011屆高三化學(xué)總復(fù)習(xí)

第一輪復(fù)習(xí)進(jìn)度計(jì)劃:

時(shí)間周次內(nèi)容課時(shí)

化學(xué)2第一章第一節(jié)原子結(jié)構(gòu)6

2010.8.1T2010.8.151第二節(jié)元素周期表和元素周期律

2第二節(jié)元素周期表和元素周期律6

第三節(jié)化學(xué)鍵

3選修三第一章原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)6

第二章分子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)

4第三章晶體結(jié)構(gòu)與性質(zhì)6

化學(xué)1第一章第二節(jié)化學(xué)計(jì)量在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)

用

5第二節(jié)化學(xué)計(jì)量在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用6

第二章第一節(jié)物質(zhì)的分類

6第二章離子反應(yīng)及離子共存6

7第三節(jié)氧化還原反應(yīng)及配平6

8選修四第一節(jié)化學(xué)反應(yīng)中的能量變化6

第二節(jié)原電池

9第二節(jié)原電池化學(xué)電源金屬的腐蝕與防護(hù)6

10第三節(jié)電解池6

化學(xué)2第四章開(kāi)發(fā)利用金屬礦物和海水資源

11化學(xué)1第三章第一節(jié)鈉及其重要化合物6

12第二節(jié)鋁及其重要化合物6

13第三節(jié)鐵、銅及其重要化合物6

14第四章硅和氯及其化合物6

15硫及其化合物和工業(yè)計(jì)算6

16氮及其化合物和守衡計(jì)算6

17選修四第二章第一節(jié)化學(xué)反應(yīng)速率及影響因6

素

第二節(jié)化學(xué)平衡

18第二節(jié)化學(xué)平衡及影響因素因素、化學(xué)平衡常6

數(shù)

19第三章弱電解質(zhì)的電離、水的電離和溶液的酸6

堿性

20酸堿中和滴定鹽類的水解6

21溶液中離子濃度大小的比較、難溶電解質(zhì)的溶解6

平衡

22選修五煌和鹵代煌6

23燒的含氧衍生物6

24生命中的基礎(chǔ)有機(jī)化合物、合成高分子、化學(xué)與6

資源綜合利用（化學(xué)2第四章第二節(jié)）

25化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本方法、物質(zhì)的檢驗(yàn)、分離和提純6

26氣體的制備、試驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)6

2011.3.1^2011.3.627機(jī)動(dòng)6

第二輪復(fù)習(xí)：3月上旬一一5月上旬，綜合模擬訓(xùn)練

第三輪復(fù)習(xí)：5月中旬一一5月底，查漏補(bǔ)缺，熱點(diǎn)問(wèn)題訓(xùn)練，

增加知識(shí)的覆蓋面。

合理整合必考內(nèi)容，系統(tǒng)分塊復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)的有效性

化學(xué)必考內(nèi)容涉及化學(xué)1、2、化學(xué)反應(yīng)原理三個(gè)模塊內(nèi)容，教

材體系缺乏系統(tǒng)性，直接按教材編排復(fù)習(xí)有很大的困難，而且使學(xué)生

對(duì)所學(xué)知識(shí)仍感覺(jué)到臨亂。因此，教師在總復(fù)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)注意合理

整合教材內(nèi)容，將不同模塊的相關(guān)內(nèi)容有機(jī)整合到一起，給學(xué)生建立

一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)體系，以提高復(fù)習(xí)的有效性。

L第一階段按照“化學(xué)基本概念和基本理論”、“元素及其化合

物”、“有機(jī)化學(xué)”、“化學(xué)計(jì)算”、“化學(xué)實(shí)驗(yàn)”等幾個(gè)知識(shí)體系，

將教材中內(nèi)容穿插于其中進(jìn)行復(fù)習(xí)。

2.第二階段綜合模擬提高。

3.第三階段進(jìn)行熱點(diǎn)題型訓(xùn)練。

五、高考新教材“人教版”和魯科版特點(diǎn)以及具體復(fù)習(xí)對(duì)策

高中化學(xué)教材（人教版）

銀川市各高中學(xué)校對(duì)化學(xué)教材（人教版）的實(shí)施共選擇:必修I、

必修II和選修三（物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)）、選修四（化學(xué)反應(yīng)原理）、選

修五（有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)）共五本教材。

高一學(xué)年

每周4課時(shí)

必修I第一學(xué)期（九月~一月）共18周72課時(shí)（含章節(jié)復(fù)習(xí)和測(cè)試）

第一章從實(shí)驗(yàn)學(xué)化學(xué)

第二章化學(xué)物質(zhì)及其變化

第三章金屬及其化合物

第四章非金屬及其化合物

必修II第二學(xué)期（一月~五月中旬）

共12周48課時(shí)（含章節(jié)復(fù)習(xí)和測(cè)試）

第一章物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律

第二章化學(xué)反應(yīng)與能量

第三章有機(jī)化合物

第四章化學(xué)與自然資源的開(kāi)發(fā)利用

水平測(cè)試復(fù)習(xí)共6周（五月中旬~六月下旬）

復(fù)習(xí)其間的第4周和第6周進(jìn)行兩次模擬測(cè)試

7月初參加全區(qū)的水平測(cè)試

高二學(xué)年

每周4課時(shí)

第一學(xué)期共18周72課時(shí)（含章節(jié)復(fù)習(xí)和測(cè)試）

選修四《化學(xué)反應(yīng)原理》

第二學(xué)期二月~四月共10周40課時(shí)（含章節(jié)復(fù)習(xí)和測(cè)試）

選修五《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》

五月~七月上旬共10周40課時(shí)（含章節(jié)復(fù)習(xí)和測(cè)試）

選修三《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》

高三學(xué)年

每周5課時(shí)

第一階段（八月初~四月初）第一輪章節(jié)復(fù)習(xí)

八月~十一月必修I和必修II

十二~一月選修四《化學(xué)反應(yīng)原理》

二月下旬~三月底選修五《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》

選修三《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》

第二階段（四月~五月中旬）第二輪專題復(fù)習(xí)

6周共六個(gè)專題

專題一：化學(xué)基本概念

專題二：化學(xué)反應(yīng)原理

專題三：元素化合物知識(shí)

專題四：無(wú)機(jī)推斷突破專題

專題五：化學(xué)實(shí)驗(yàn)綜合

專題六：學(xué)科內(nèi)綜合及STSE題型

第三階段（五月中下旬）第三輪復(fù)習(xí)

以模擬及試卷分析、查漏補(bǔ)缺為主

高中化學(xué)新教材（魯科版）

銀川市各高中學(xué)校經(jīng)過(guò)三輪對(duì)山東科技版的化學(xué)教材的實(shí)施,

總體選擇：必修1、2和選修（物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、化學(xué)反應(yīng)原理、有

機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)）共五本教材。

實(shí)施

高一學(xué)年進(jìn)行必修1、2的教學(xué)，每周4課時(shí)。結(jié)束后參加自治

區(qū)組織的普通高中化學(xué)水平測(cè)試。高一第一學(xué)期進(jìn)行必修1的前三章

的教學(xué)（第1章認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)第2章元素與物質(zhì)世界第3章

自然界中的元素共17周68課時(shí)時(shí)間：一學(xué)期）；高一第二學(xué)

期進(jìn)行必修1的第4章和必修2的全部教學(xué)（共13周52課時(shí)時(shí)間:

6月10日前結(jié)束）；再安排3周的水平測(cè)試前的復(fù)習(xí)（6月10日--7

月1日）；7月初參加自治區(qū)的水平測(cè)試。必修模塊結(jié)束。

高二學(xué)年進(jìn)行3本選修的教學(xué)，每周5課時(shí)。高二第一學(xué)期：8

月22日--11月10日共10周50課時(shí)，進(jìn)行《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》的教

學(xué)；11月15日至下一學(xué)年的5月30日共20周100課時(shí)，進(jìn)行《化

學(xué)反應(yīng)原理》的教學(xué)；第二學(xué)期的6月1日—7月10日共5周25課

時(shí)，進(jìn)行《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》的教學(xué)；選修模塊結(jié)束。

高三學(xué)年全面進(jìn)行高考的復(fù)習(xí)工作。

附：必修1、2教學(xué)進(jìn)度表

2009—2010學(xué)年高一第一學(xué)期教學(xué)進(jìn)度表

高一化學(xué)備課組

周

次時(shí)間教學(xué)內(nèi)容課時(shí)完成情況

18/25—29第1章走進(jìn)化學(xué)科學(xué)4完成

29/1—5研究物質(zhì)性質(zhì)的方法和程序4完成

39/8—12化學(xué)中常用的物理量-物質(zhì)的量4完成

49/15—19本章自我評(píng)價(jià)4完成

59/22—26單元測(cè)試4完成

69/29—30第一次月考2完成

710/6--10第2章元素與物質(zhì)的分類4完成

810/13—17電解質(zhì)4完成

910/20—24氧化劑和還原劑4完成

1010/27—31本章自我評(píng)價(jià)4完成

1111/3-7單元測(cè)試4完成

1211/10-14期中考試4完成

1311/17-21第3章碳的多樣性4完成

1411/24—28氮的循環(huán)4完成

1512/1—5硫的轉(zhuǎn)化4完成

1612/8—12第二次月考2完成

1712/15—20海水中的元素4完成

1812/22—26本章自我評(píng)價(jià)4完成

1912/29-1/2單元測(cè)試4完成

201/5—9期末考試4完成

2009—2010學(xué)年高一第二學(xué)期教學(xué)進(jìn)度表

高一化學(xué)備課組

周次時(shí)間教學(xué)內(nèi)容課時(shí)完成情況

12/23—27第4章材料家族中的元素4完成

23/2―6硅無(wú)機(jī)非金屬材料4完成

33/9—13鋁金屬材料4完成

43/13—20復(fù)合材料4完成

53/23—27本章自我評(píng)價(jià)4完成

63/30—3第一次月考4完成

74/6—10第1章原子結(jié)構(gòu)4完成

84/13—17元素周期律和元素周期表4完成

94/20—