健康教育及發(fā)展現(xiàn)狀教學(xué)課件

人的差異在于業(yè)余時(shí)間健康教育及發(fā)展現(xiàn)狀主要內(nèi)容、三個重要概念二、三個常用理論三、健康素養(yǎng)研究四、當(dāng)前健康教育形式與任務(wù)、三個重要概念1、健康教育2、健康促進(jìn)3、健康素養(yǎng)關(guān)于健康教育的共識1、計(jì)劃免疫、健康教育、疾病監(jiān)測是應(yīng)對疾病問題的三大有效策略(WH0)2、健康教育是傳染病/慢性病防制首選策略3、健康教育成本效益顯著4、健康教育事業(yè)福祉人民群眾健康教育對象:全人群健康人群、高危人群、患者研究內(nèi)容:全生命周期優(yōu)生優(yōu)育、孕期保健、新生兒、嬰幼兒、幼兒、兒童青少年、青年、中年、老年、臨終關(guān)懷1、健康教育通過有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)的社會教育活動,使人們自覺地采納有益于健康的行為和生活方式,消除或減輕影響健康的危險(xiǎn)因素,預(yù)防疾病,促進(jìn)健康,提高健康水平。核心技術(shù):信息傳播、行為干預(yù)最終目標(biāo):促成行為改變健康教育關(guān)鍵技術(shù)需求評估信息傳播行為千預(yù)效果評估個體評估社區(qū)診斷流行病學(xué)社會學(xué)、行信息管理、適宜技術(shù)總監(jiān)測與評為學(xué)等發(fā)布結(jié)與推廣估6關(guān)鍵技術(shù)1:需求評估◆健康問題評估:死亡率、發(fā)病率(后果嚴(yán)重、人數(shù)多)◆行為分析:重點(diǎn)是危險(xiǎn)行為評估◆環(huán)境與政策評估:當(dāng)?shù)匚幕?、傳統(tǒng)、政策等評估資源評估:可利用社會資源評估目標(biāo)人群分析篩選原則:(1)重要性原則重要不重要(2)有效性原則行為可變(3)可行性原則最優(yōu)選擇行為不可變次優(yōu)選擇不予考慮關(guān)鍵技術(shù)2:信息傳播誰去講」→講什么→[怎么講]講給誰」[效果」傳播者]→匚信息]→[媒介匚受眾」→[效果」拉斯韋爾5W理論1、傳播者說的技巧、傾聽的技巧、反饋技巧、非語言傳播技巧2、信息科學(xué)性、針對性、通俗易懂性、可接受性3、信息傳播渠道人際傳播、群體傳播、組織傳播、大眾傳播4、受眾分析文化程度、選擇性心理、生活狀況、信息來源、禁忌5、效果分析知識、態(tài)度、行為、健康效應(yīng)、健康結(jié)局36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌?/p>

37、我們唯一不會改正的缺點(diǎn)是軟弱?！_什?？?/p>

38、我這個人走得很慢，但是我從不后退。——亞伯拉罕·林肯

39、勿問成功的秘訣為何，且盡全力做你應(yīng)該做的事