高考專項(xiàng)復(fù)習(xí)之公益廣告文明語(yǔ)擬寫教學(xué)課件

高考專項(xiàng)復(fù)習(xí)之公益廣告文明語(yǔ)擬寫..6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。高考專項(xiàng)復(fù)習(xí)之公益廣告文明語(yǔ)擬寫..高考專項(xiàng)復(fù)習(xí)之公益廣告文明語(yǔ)擬寫..6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)椋?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。什么是公益廣告?公益廣告是為了社會(huì)的公共利益而做的廣告。作用:傳播社會(huì)文明,弘揚(yáng)道德風(fēng)尚。著名教育家皮亞杰說過：“所有智力方面的活動(dòng)都要依賴于興趣。”興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)就快樂。愉快學(xué)習(xí)是優(yōu)效教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。只有真正樂學(xué)，學(xué)生才能進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，才能“親其師，信其道?！痹跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我總是千方百計(jì)地點(diǎn)燃學(xué)生心靈上的興趣之火，讓學(xué)生主動(dòng)投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和探究之中，體驗(yàn)成功的喜悅。一、寓樂學(xué)于教師的語(yǔ)言中小學(xué)課堂師生的交往中，主要是言語(yǔ)的交流。同一堂課不同的教師教出來的學(xué)生接受的程度大不一樣，教師的語(yǔ)言素質(zhì)是關(guān)鍵性的因素之一。尤其在數(shù)學(xué)課堂中，要將抽象化的數(shù)學(xué)使學(xué)生形象的接受，一個(gè)沒有高素質(zhì)語(yǔ)言藝術(shù)的教師是不能勝任的?？此瓶菰餆o味的數(shù)學(xué)，實(shí)則里面蘊(yùn)藏著許多生動(dòng)有趣的東西。如何讓學(xué)生體會(huì)到這一點(diǎn)，從而樂學(xué)、愛學(xué)，這就需要教師在傳授知識(shí)的過程中，用生動(dòng)幽默的語(yǔ)言將學(xué)生牢牢地吸引住。在保證數(shù)學(xué)本身的科學(xué)前提下，教師有時(shí)還需要列舉通俗的實(shí)例，引用形象的比喻，以便于學(xué)生的理解。教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！澳阏媪瞬黄穑　薄澳愕幕卮鸷苡袆?chuàng)意！”……這些充滿激情、充滿鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)應(yīng)常掛在教師的嘴邊，讓孩子們放松緊張焦慮的心情，保護(hù)他們學(xué)習(xí)的積極性，使他們覺得學(xué)數(shù)學(xué)是快樂的，從而逐漸地喜愛上數(shù)學(xué)。二、寓樂學(xué)于動(dòng)手操作中有位教育家曾說：兒童的智慧就在他的手指尖上。皮亞杰也說過：思維從動(dòng)作開始，切斷動(dòng)作和思維的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展，人的手腦之間有著千絲萬縷的聯(lián)系。要解決數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性和學(xué)生思維形象性之間的矛盾，就要更多的組織學(xué)生動(dòng)手操作。動(dòng)手操作活動(dòng)以“動(dòng)”?！八肌?，能吸引學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的形成過程，并積極進(jìn)行探究。如在教學(xué)“長(zhǎng)方形、正方形、圓形”的認(rèn)識(shí)時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生在搭積木的過程中觀察并把這些積木的面畫下來，畫出一個(gè)個(gè)平面圖形。然后，通過在釘子板上圍一圍，在方格紙上畫一畫，圍畫出不同形狀的長(zhǎng)方形、正方形。讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)這些圖形的特征。并且通過問題：你能在釘子板上圍出一個(gè)圓嗎？充分讓學(xué)生動(dòng)手嘗試，加深了學(xué)生對(duì)圓形特征的體驗(yàn)。又如：認(rèn)識(shí)三角形、平行四邊形時(shí)，我讓學(xué)生自己動(dòng)手去折紙、去拼圖，讓他們?cè)诓僮鞯倪^程中親身去感受圖形的變換，從而了解新圖形的特征。折、拼之后，我繼續(xù)讓他們?nèi)?、畫出三角形和平行四邊形，學(xué)生的注意力集中而持久，既提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。三、寓樂學(xué)于生活再現(xiàn)中數(shù)學(xué)來源于生活，生活又離不開數(shù)學(xué)。低年級(jí)的數(shù)學(xué)本身所涉及的都是一些具體的問題，這些具體問題都離不開學(xué)生的日常生活。因此，低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)就應(yīng)遵循源于生活、寓于生活，且用于生活的理念，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的用途，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題。如在教學(xué)“認(rèn)物體”這部分內(nèi)容時(shí)，在課前，我就讓學(xué)生準(zhǔn)備了積木，帶到課堂上。上課時(shí)，我對(duì)學(xué)生說：“這節(jié)課，我們先來分組搭積木，看哪組同學(xué)搭得最好，并且與眾不同?！睂W(xué)生一聽要搭積木，特別高興，經(jīng)過小組的努力，有的學(xué)生搭起漂亮的宮殿，有的搭了滑滑梯……各有各的創(chuàng)意。趁著學(xué)生這股學(xué)習(xí)的熱情，我隨即說：“你都是用什么物體搭成的，你能按它們的形狀分類嗎？”“你知道它們都叫什么名字嗎？”有一部分學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些物體，學(xué)生在互教互學(xué)中就把知識(shí)學(xué)會(huì)了。這時(shí)，我趁熱打鐵說：“你知道生活中還有哪些物體的形狀是正方體、長(zhǎng)方體、圓柱和球嗎？”學(xué)生從教室里的實(shí)物說起，鉛筆盒、數(shù)學(xué)書、籃球、橡皮、日光燈管……哪一樣也沒有逃過學(xué)生的眼睛。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生切實(shí)地感受到了數(shù)學(xué)在生活中的原形，既積累了數(shù)學(xué)知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。四、寓樂學(xué)于游戲、創(chuàng)新中1.在游戲中練習(xí)游戲是學(xué)生最樂于接受的形式，也是吸引學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的一種有效手段。計(jì)算是一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，但單調(diào)機(jī)械的練習(xí)對(duì)于剛踏進(jìn)小學(xué)校門的孩子來說，實(shí)在太枯燥無味了，他們體會(huì)不到計(jì)算的樂趣。在教學(xué)中，我就將計(jì)算練習(xí)變成小比賽、小游戲的形式。如摘蘋果：將算式寫在蘋果樹上，算對(duì)的小朋友可以摘下一個(gè)蘋果，比誰(shuí)得到的蘋果多。又如找朋友：老師出示算式卡片，問“我的朋友在哪里”，學(xué)生算出得數(shù)后舉起數(shù)字卡片說“你的朋友在這里”。除了師生間的活動(dòng)，還可以讓學(xué)生相互活動(dòng)。這樣，在生動(dòng)有趣的活動(dòng)中，學(xué)生漸漸喜歡上了計(jì)算，因?yàn)橥ㄟ^這些比賽、游戲，他們嘗到了合作的快樂、失誤的惋惜、成功的喜悅。2.在開放性習(xí)題中激趣緊密聯(lián)系生活，設(shè)計(jì)開放性的習(xí)題不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如：在教學(xué)完比較數(shù)的大小一課后，我設(shè)計(jì)了這樣一道題作為本課的延伸：美麗的春天到了，請(qǐng)小朋友們組織一次家庭旅行，現(xiàn)在有5個(gè)座位的小轎車、8個(gè)座位的面包車和19個(gè)座位的小巴士，選哪輛車最合適呢？課堂氣氛頓時(shí)活躍起來，大家爭(zhēng)先恐后地回答，有的說：我家只有4口人，只要選小轎車；有的說：我家喜歡和朋友家一起出去玩，要用小巴士……這樣開放性的習(xí)題既把學(xué)生的興趣推向了高潮，又滲透了數(shù)學(xué)的思維方法，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。1我國(guó)高職化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)現(xiàn)狀實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)課程學(xué)習(xí)的重要組成部分，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展對(duì)于學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和掌握，對(duì)學(xué)生觀察能力和思維能力的培養(yǎng)有著重要作用，但是，在現(xiàn)階段的高職化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性并沒有得到學(xué)校和教師的足夠重視，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)置更多地是形式大于內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度的安排更多地是以教師為主導(dǎo)，實(shí)際的實(shí)驗(yàn)操作常常是簡(jiǎn)單地重復(fù)教師的演示，學(xué)生缺乏個(gè)人意見的表述機(jī)會(huì)，缺少實(shí)驗(yàn)操作的參與性和探究性，較少的課時(shí)安排也難以讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)作用的充分發(fā)揮，最終造成的教學(xué)現(xiàn)狀就是，高職階段的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)只是在層面上完成了所謂的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)目標(biāo)的真正實(shí)現(xiàn)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更何談滿足新課改的要求了，因此，加強(qiáng)高職化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是勢(shì)在必行的。2現(xiàn)階段高職化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的制約因素2.1缺乏對(duì)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)探究能力是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要基礎(chǔ)，通過有效的探究能力的培養(yǎng)，能夠提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，這兩項(xiàng)基本能力是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵因素，但在現(xiàn)階段的高職化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作更多地是學(xué)生對(duì)教師演示的機(jī)械模仿，教師在教學(xué)過程中缺少引導(dǎo)性問題的提出，不能有效激發(fā)學(xué)生的好奇心，這樣，學(xué)生在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程就難以開動(dòng)腦筋，不能對(duì)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行仔細(xì)觀察，難以發(fā)現(xiàn)問題，更難以對(duì)問題進(jìn)行探究和解決了。2.2缺乏對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分，自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成不僅能夠提高學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也有重要作用，在高職化學(xué)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)十分缺乏，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)及試驗(yàn)結(jié)果的分析基本都是由教師完成的，學(xué)生只是被動(dòng)地接受教師的知識(shí)灌輸，不善于對(duì)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)思考和拓展，難以形成自主學(xué)習(xí)的能力。2.3缺乏對(duì)學(xué)生良好實(shí)驗(yàn)態(tài)度的培養(yǎng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一種具有嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度的教學(xué)方式，在教授學(xué)生化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，更注重學(xué)生良好科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)，但是，在實(shí)際的教學(xué)中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作往往是粗略的、機(jī)械地進(jìn)行，難以使學(xué)生感受到科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，這樣，學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和思考也往往會(huì)粗枝大葉，流于形式，難以認(rèn)識(shí)問題，發(fā)現(xiàn)問題，更難以在現(xiàn)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新了。3加強(qiáng)高職化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力3.1轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的中心轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式要求教師將學(xué)生放在教學(xué)活動(dòng)的中心位置，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度的設(shè)置要根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度而定，增強(qiáng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)操作中的主動(dòng)性，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極開動(dòng)腦筋，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽猜想，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)作為教學(xué)的最終目標(biāo)，而不僅僅是以完成教學(xué)任務(wù)為目標(biāo)，這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就被調(diào)動(dòng)起來，對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和探索也就更加深入，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。3.2轉(zhuǎn)變單一的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性轉(zhuǎn)變單一的教學(xué)方式要求教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中開設(shè)多種形式的教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的靈活性和趣味性，形成良好的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，例如，教師可以將神奇的化學(xué)實(shí)驗(yàn)嵌入魔法話劇中，或者開展小組式的對(duì)比學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)生才能積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，在牢固掌握知識(shí)的同時(shí)，更提高了探究能力和創(chuàng)新能力。3.3強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)規(guī)范操作，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度教師的實(shí)驗(yàn)操作是學(xué)生的模仿范本，因此，教師的不規(guī)范操作對(duì)學(xué)生操作的正確性有很大地誤導(dǎo)作用，這種不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖龇ú粌H可能造成實(shí)驗(yàn)結(jié)果的差異，更不利于學(xué)生良好態(tài)度的形成，為此，教師必須規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作，引導(dǎo)學(xué)生形成認(rèn)真、謹(jǐn)慎的科學(xué)態(tài)度，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的改善和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都有重要幫助。3.4建立多元化考核標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)考核標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重大的導(dǎo)向作用，在單一的筆試成績(jī)標(biāo)準(zhǔn)下，學(xué)生更容易傾向于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視實(shí)驗(yàn)課程的重要性，這種局面影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高以及學(xué)生創(chuàng)新能力的養(yǎng)成，因此，必須建立多元化的考核標(biāo)準(zhǔn)，增加對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的考核，必然引導(dǎo)學(xué)生自覺形成創(chuàng)新意識(shí)，努力提高創(chuàng)新能力。4結(jié)語(yǔ)在競(jìng)爭(zhēng)激烈的當(dāng)今社會(huì)，創(chuàng)新能力是人才利于不敗之地的重要條件，在高職教育中，實(shí)踐能力的培養(yǎng)一直是教學(xué)重點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，將會(huì)大大提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需求的能力，促進(jìn)高職教育教學(xué)成果的改進(jìn)和日益完善。什么是公益廣告?公益廣告是為了社會(huì)的公共利益而做的廣告。作用:傳播社會(huì)文明,弘揚(yáng)道德風(fēng)尚?？季V語(yǔ)言表達(dá)之簡(jiǎn)明、連貫、得體,鮮明、準(zhǔn)確、要韭生動(dòng)。求2、能力等級(jí)D給你印象最深的一條公益廣告,為什么它會(huì)給你留下這么深刻的印象?[經(jīng)典展示]將愛心傳遞下去舉乎之勞,我們能做的還有很多。、公益廣告詞的特點(diǎn)1主題鮮明吞云吐霧似逍遙,生命健康隨風(fēng)飄2.感情真摯情系殘疾兄弟姐妹,奉獻(xiàn)一份誠(chéng)摯愛心。3語(yǔ)言簡(jiǎn)明停止戰(zhàn)爭(zhēng),為了孩子!4構(gòu)思新穎小草對(duì)您微微笑,請(qǐng)您把路繞一繞你知道我在等你嗎?—垃圾桶別對(duì)我動(dòng)手動(dòng)腳樹木寄語(yǔ)舉手投足間,別忘了我饑餓的大嘴。果皮箱三、公益廣告詞的寫法1.運(yùn)用修辭運(yùn)用修辭是為了把詞句修飾得優(yōu)美、生動(dòng)、感人益廣告應(yīng)以生動(dòng)形象的文字準(zhǔn)確表達(dá)意圖,力求簡(jiǎn)潔鮮明,達(dá)到言有盡而意無窮的效①對(duì)偶例如:說地地道道普通話,做堂堂正正中國(guó)人!這類公益廣告詞有節(jié)奏有韻律,讀來瑯瑯上口,聽來和諧悅耷,既給人以美感,也便于記憶。②雙關(guān)例如:說好普通話,“知音”遍華夏。音”二字,一語(yǔ)雙關(guān)。利用雙關(guān)語(yǔ)作為公益廣告詞,能增強(qiáng)表現(xiàn)的層次性和豐富性,詞淺意深,回味無窮③對(duì)比例如:獻(xiàn)出的血有限,獻(xiàn)出的愛無限這類公益廣告詞通過鮮明的對(duì)比,給人深刻的象和啟示。④仿擬例如:鮮血誠(chéng)可貴,助人價(jià)更高化用了裴多菲的名句“生命誠(chéng)可貴,愛情價(jià)更晑但愿人長(zhǎng)久,熱血注心田?；昧颂K軾的名句“但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟這類眾人熟知的語(yǔ)句作為公益廣告詞,既有利于贏得人們的好感,也有利于其迅速傳播⑤比喻例如:血,生命的源泉,友誼的橋梁。普通話—13億顆心與心之間的橋梁。這類公益廣告詞形象生動(dòng)地