醉翁亭記教案

PAGEPAGE4《醉翁亭記》教案【教學(xué)目標(biāo)】積累文言詞語，掌握一些常用實(shí)詞的詞義和重要虛詞的用法。2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，訓(xùn)練學(xué)生的文言語感，逐步加深對課文的理解，并熟讀成誦。3、理解文中所表現(xiàn)的作者的曠達(dá)情懷和美好理想，增強(qiáng)社會責(zé)任感，樹立“肩負(fù)民族、胸懷天下”的遠(yuǎn)大理想?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】指導(dǎo)朗讀，以讀代講，以講促讀。在朗讀中疏通文意，力求當(dāng)堂成誦【教學(xué)難點(diǎn)】太守為何而醉？理解作者的思想感情?！窘虒W(xué)方法】１、朗讀法：本文是一篇游記散文。大量運(yùn)用駢偶句，加強(qiáng)了韻律美；大量運(yùn)用“也”，加強(qiáng)了回環(huán)詠嘆的意味。這些都需在反復(fù)朗讀中體會。教師宜采用多種方式指導(dǎo)朗讀，把課堂更多的時(shí)間還給學(xué)生。２、討論點(diǎn)撥法。３、品評鑒賞法?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)“仁者樂山，智者樂水”中國古人歷來有一種山水情懷。他們寄情山水，抒懷言志，山水亦因人而勝，因文而名。安徽滁州瑯琊山的醉翁亭，便是因宋代文學(xué)家歐陽修的千古美文《醉翁亭記》而聞名于世的，就讓我們循著先生的記述，做一次醉翁亭之游，去感受山中的美景，去聆聽先生的心音。

二、作者及背景簡介１、關(guān)于作者：歐陽修（１００７～１０７２），字永叔，號醉翁，又號六一居士，“唐宋八大家”之一,本文是作者被貶滁州所做。2、關(guān)于“六一居士”：六一居士，初謫滁山，自號醉翁。既老而衰且病，將退休于潁水之上，則又更號“六一居士”。客有問曰：“六一何謂也？”居士曰：“吾家藏書一萬卷，集錄三代以來金石遺文一千卷，有琴一張，有棋一局，而常置酒一壺?！笨驮唬骸笆菫槲逡粻?，奈何？”居士曰：“以吾一翁老于此五物之間，豈不為六一乎？”三、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，理解文意，理清思路，背誦課文１、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀出駢句的韻律節(jié)奏：多媒體播放優(yōu)美的山水畫，聲屏播放課文朗讀，學(xué)生邊賞畫面邊聽讀，感受駢句的節(jié)奏美、韻律美。2、教師強(qiáng)調(diào)一些字的讀音：環(huán)滁（chú）壑（hè）瑯琊（lángyá）潺潺（chán）輒（zhé）霏（fēi）瞑（míng）晦（huì）傴僂（yǔlǚ）肴（yáo）提攜（xié）蔌（sù）酒洌（liè）觥籌（gōng）弈（yì）翳（yì）頹然（tuí）3、再讀讀出節(jié)奏：若夫／日出／而林霏開，云歸／而巖穴暝，晦陰／變化者，山間之／朝暮也。野芳發(fā)／而幽香，佳木秀／而繁陰，風(fēng)霜／高潔，水落／而石出者，山間之／四時(shí)也。朝／而往，暮／而歸，四時(shí)之／景不同，而樂／亦無窮也。學(xué)生練讀，掌握朗讀節(jié)奏。4、三讀：學(xué)生讀課文，疏通文句，旨在讀得通順：（1）.學(xué)生結(jié)合頁下注釋和工具書自行疏通文意，劃出不解之處。（2）.以四人小組為單位，組內(nèi)互助解疑。（3）.組內(nèi)無法解決的疑問，全班交流解決。（4）.生一人一句翻譯全文，師生同為譯者糾錯(cuò)。四、再讀課文。1.要求學(xué)生在理解文意的基礎(chǔ)上，應(yīng)用合理的朗讀方法自由讀課文，并選擇自己讀得最好的語段，給全班示范朗讀。2.學(xué)生點(diǎn)評朗讀，教師指導(dǎo)示范。3.全班齊讀。五、詞匯積累。教師出示現(xiàn)今仍有生命力的部分詞匯，要求學(xué)生掌握。1.找出自于本文的四個(gè)成語，說出它們的意思。峰回路轉(zhuǎn)水落石出觥籌交錯(cuò)醉翁之意不在酒水落石出：水落下去，石頭就露出來。比喻真相大白。觥籌交錯(cuò)：酒杯和酒籌交互錯(cuò)雜。峰回路轉(zhuǎn)：山勢回環(huán)，路也跟著拐彎。形容山水名勝路徑曲折復(fù)雜。醉翁之意不在酒：醉翁的興趣并不在于喝酒。形容人別有意圖，言在此而意在明確：“然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。”分析了不同層次的樂，鳥樂是本能享受山水之樂。賓客的樂是隨從太守而樂，境界不高。只有樂其樂——與民同樂才是最高層次的樂。進(jìn)而點(diǎn)明太守不僅樂于山水。更重要的在于與名同樂這一文章主旨。也含蓄地表明了作者的政治理想和抱負(fù)，“卒章顯志”這是古人常用的一種寫作手法。三．引導(dǎo)學(xué)生探究問題二：我們?yōu)楹味?？賞析其寫作特色。歐陽修為這里的景、人、情而醉，寫出了如此優(yōu)美的一篇散文。而我們誦讀此文，是否也能感到一份濃濃的醉意呢？那么，我們?yōu)楹味恚?．學(xué)生選擇自己喜歡的段落或句子自由朗讀，要用心去體會。思考：這些句子或段落為何能讓我們陶醉？2．學(xué)生四人一小組討論。3．師歸納（1）描寫形象、精練，融情入景，情景交融。無論繪景還是寫人，都只有寥寥數(shù)字，著墨不多，但能抓住特征，生動傳神。記敘、描寫、抒情、議論相結(jié)合。板書。（2）句式靈活，對散結(jié)合。有的單句成對，有的雙句成對，有的三句成對，它們工整貼切，形式和諧，節(jié)奏明快，易誦易記。加之對散穿插，富有變化，搖曳多姿。板書（3）韻律獨(dú)特，回環(huán)往復(fù)。全文共用了21個(gè)“也”字和24個(gè)“而”，產(chǎn)生別具一格的藝術(shù)魅力，使行文顯得瀟灑自如，增強(qiáng)了語調(diào)的節(jié)奏感和委婉的抒情氣氛，也使作者怡然自樂的情致得以盡情的抒發(fā)?？傊宋奈拿?、情也美。板書四、反思閱讀方法：通過本課學(xué)習(xí)，你認(rèn)為應(yīng)如何欣賞一篇散文佳作？學(xué)生自由發(fā)言后，明確：誦讀感悟內(nèi)容2、探究思想背景3、賞析行文特色五、遷移練習(xí)：根據(jù)下列情境，用《醉翁亭記》中的語句填空。1、美國在聯(lián)合國大唱人權(quán)高調(diào)，真是“”意在干涉別國內(nèi)政。（醉翁之意不在酒）2、這個(gè)案情十分復(fù)雜，撲朔迷離，但偵察人員決心全力以赴，非把它查個(gè)不可。（水落石出）六．學(xué)生讀背課文，要求動情、動容，以醉翁的身份去感受那一份濃濃的醉意與樂趣。七．作業(yè)

板書設(shè)計(jì)：醉翁亭記歐陽修醉景：山水、朝暮、四時(shí)以醉寫樂太守醉醉人：滁人游，眾賓歡樂中含悲醉情：與民同樂醉形象精練，融情入景文美我們醉句式靈活，對散結(jié)合情美韻律獨(dú)特，回環(huán)往復(fù)《醉翁亭記》文言字詞整理詞類活用1.名：名詞作動詞，取名、命名名之者誰2.樂：意動用法“以……為快樂”而不知太守之樂其樂也3.山：名詞作狀語，沿著山路山行六七里4.前：方位名詞作狀語，在前面雜然而前陳者5.翼：名詞作狀語，像鳥張開翅膀一樣翼然臨于泉上。6.號：名詞作動詞，稱呼自號曰醉翁也7.環(huán)：形容詞活用為動詞環(huán)繞環(huán)滁皆山也8.傴僂提攜：傴僂：駝背，這里指代老年人。傴僂提攜9.提攜：攙扶，帶領(lǐng)，這里指代小孩子。傴僂提攜古今異義：⑴醉翁之意不在酒

古義：情趣，心愿今義：意思，含義。

⑵蒼顏白發(fā)

古義：臉色蒼老今義：青顏色。

⑶鳴聲上下

古義：樹的上部和下部今義：表示大致的數(shù)量。

⑷負(fù)者歌于途

古義：背著東西的人今義：失敗的一方。

⑸晦明變化者

古義：昏暗今義：隱蔽，不明確

⑹野芳發(fā)而幽香

古義：花今義：花草的香味

⑺佳木秀而繁陰

古義：樹木萌生滋長今義：美麗

⑻山間之四時(shí)也

古義：季節(jié)今義：時(shí)間

⑼射者中，弈者勝

古義：投壺，一種游戲今義：射擊

⑽非絲非竹

古義：弦樂器今義：蠶吐出來的像線一樣的東西

⑾非絲非竹

古義：管樂器今義：常綠多年生草本植物

三．一詞多義樂：①不知太守之樂其樂:（第一個(gè)樂）以……為樂，（第二個(gè)樂）樂趣②山水之樂:樂趣③人知從太守游而樂:以……為樂歸：①太守歸而賓客從也:回去②云歸而巖穴暝:聚攏謂：①太守自謂也：命名②太守謂誰：是也：①環(huán)滁皆山也：表陳述②山之僧智仙也：表肯定③在乎山水之間也：語氣助詞，無實(shí)義秀：①蔚然而深秀者：秀麗②佳木秀而繁陰：繁榮滋長而：①而年又最高：表并列，并且②日出而林霏開：表承接，然后③朝而往：表修飾，不譯④溪深而魚肥：表遞進(jìn)，而且⑤而不知人之樂：表轉(zhuǎn)折，然而開：①若夫日出而林霏開散開。②連月不開。放晴。特殊句式：

⑴倒裝句：

①至于負(fù)者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。（正常語序應(yīng)為“于途歌”“于樹休”。）

②醒能述以文者，太守也。（述以文：述之以文，以文述之，即是\t"_blan