2023學(xué)年度第一學(xué)期校本培訓(xùn)計(jì)劃（2篇）

第7頁共7頁2023學(xué)?年度第一學(xué)?期校本培訓(xùn)?計(jì)劃課堂?教學(xué)，是學(xué)?校工作中的?重中之重。?教學(xué)質(zhì)量，?是一所學(xué)校?的希望所在?。學(xué)校的每?位教師，他?們的課堂執(zhí)?教能力，關(guān)?系到一個(gè)學(xué)?校的發(fā)展和?興盛，我校?按照學(xué)校校?本培訓(xùn)五年?計(jì)劃的安排?和學(xué)校的具?體要求，特?制定以“備?好課”為主?題的校本培?訓(xùn)學(xué)期計(jì)劃?。一、背?景分析，為?校本培訓(xùn)定?位變革教育?，首先要改?變教師。新?世紀(jì)的教育?，“教師”?的時(shí)代正成?為歷史，一?個(gè)全面呼喚?“導(dǎo)師”的?時(shí)代正在誕?生。教師需?要更新教育?理念，需要?改變教育方?式，需要接?受新的培訓(xùn)?。我們認(rèn)為?，學(xué)校成功?的內(nèi)在機(jī)制?，在于建立?一個(gè)高水平?的校本研訓(xùn)?集體。要確?保課改的全?面推進(jìn)，同?樣有賴于開?展“以校為?本”的校本?培訓(xùn)活動(dòng)。?把教師的教?學(xué)實(shí)踐與教?學(xué)研究、研?訓(xùn)有機(jī)地融?為一體，是?提升學(xué)校的?教研水平，?促進(jìn)教師可?持續(xù)發(fā)展的?有效途徑。?二、指導(dǎo)?思想以_?___為指?導(dǎo)，圍繞深?化基礎(chǔ)教育?課程改革、?全面推進(jìn)素?質(zhì)教育，以?“備好課、?上好課、評(píng)?好課、命好?題、育好人?”為目標(biāo)，?以提高教師?新課程教學(xué)?能力為重點(diǎn)?，以提高培?訓(xùn)質(zhì)量為主?線，貼近課?改，貼近課?堂，貼近教?師，實(shí)施以?校本培訓(xùn)為?中心，整合?集中培訓(xùn)與?自我研修的?培訓(xùn)模式，?增強(qiáng)繼續(xù)教?育的針對(duì)性?和實(shí)效性，?全面提高教?師的師德水?平和業(yè)務(wù)素?質(zhì)。三、?校本培訓(xùn)領(lǐng)?導(dǎo)組和業(yè)務(wù)?指導(dǎo)組1?、校本培訓(xùn)?領(lǐng)導(dǎo)組（?1）成員名?單組長：?金征斌副?組長：宋志?凌、李華、?尤亞輝成?員：徐利軍?、李杰志、?屈偉青、尤?匡青、王寧?、徐能興?（2）工作?職責(zé)全面負(fù)?責(zé)本校教師?繼續(xù)教育校?本培訓(xùn)的規(guī)?劃、實(shí)施、?管理和總結(jié)?工作。2?、校本培訓(xùn)?業(yè)務(wù)指導(dǎo)組?（1）成?員名單組?長：金征斌?副組長：?宋志凌（?2）工作職?責(zé)負(fù)責(zé)校本?培訓(xùn)業(yè)務(wù)指?導(dǎo)工作，指?導(dǎo)教師完成?各項(xiàng)培訓(xùn)任?務(wù)，參與校?本培訓(xùn)業(yè)務(wù)?考核工作。?3、校本?培訓(xùn)業(yè)務(wù)考?核組（另文?公布）四?、培訓(xùn)內(nèi)容?（一）培?訓(xùn)目標(biāo)1?、樹立“備?課”的全程?觀念，落實(shí)?新課改、新?理念的教育?思想；熟悉?新教材體系?及新課程標(biāo)?準(zhǔn)的要求，?掌握和運(yùn)用?現(xiàn)代教育手?段，理解和?熟悉現(xiàn)代教?學(xué)設(shè)計(jì)的新?理念新方法?，提高教學(xué)?設(shè)計(jì)理論素?養(yǎng)。2、?針對(duì)現(xiàn)代教?育教學(xué)、學(xué)?校生存和發(fā)?展、師資隊(duì)?伍建設(shè)和教?師發(fā)展的需?要，通過“?備課”活動(dòng)?的開展，切?實(shí)提高教師?的師德水平?，全面提高?教師基本教?學(xué)技能，落?實(shí)教學(xué)常規(guī)?和教研常規(guī)?，提高學(xué)校?的教育教學(xué)?的質(zhì)量和教?師的教學(xué)水?平。3、?以集體備課?、教學(xué)公開?課為主要形?式，以“邀?請(qǐng)式”聽課?制為亮點(diǎn)，?以“課例”?研究為校本?培訓(xùn)有效模?式，充分發(fā)?揮學(xué)科組教?師的集體智?慧，開展“?四個(gè)一”的?活動(dòng)，組織?校級(jí)教學(xué)評(píng)?比，開展論?文評(píng)選活動(dòng)?，培養(yǎng)教學(xué)?骨干和學(xué)科?帶頭人。?（二）培訓(xùn)?任務(wù)上盤?中學(xué)校本培?訓(xùn)五年計(jì)劃?安排，今學(xué)?年確定一個(gè)?主題進(jìn)行專?題研修，_?___學(xué)年?上學(xué)期培訓(xùn)?主題為“備?好課”，分?五個(gè)專題進(jìn)?行，分別為?：備課與師?德行為、備?課實(shí)務(wù)與新?技能、現(xiàn)代?學(xué)習(xí)論和教?學(xué)設(shè)計(jì)、集?體備課、教?學(xué)公開課、?教學(xué)反思。?本學(xué)年的主?題分兩階段?完成，第二?學(xué)期學(xué)習(xí)主?題為“教科?研培訓(xùn)”，?繼續(xù)學(xué)完其?余四個(gè)專題?，即：“如?何做好課題?、如何做好?教研科研論?文、如何做?好案例、課?件制作”。?（三）學(xué)?習(xí)目標(biāo)本?學(xué)期的五個(gè)?專題的學(xué)習(xí)?目標(biāo)如下：?（1）備?課與師德行?為。抓好生?本備課，更?新師德觀念?，調(diào)整師德?行為；（?2）備課實(shí)?務(wù)與新技能?。學(xué)會(huì)有序?備課，掌握?教學(xué)設(shè)計(jì)技?能，提高教?學(xué)設(shè)計(jì)能力?；（3）?現(xiàn)代學(xué)習(xí)論?和教學(xué)設(shè)計(jì)?。講究科學(xué)?備課，聯(lián)系?備課實(shí)際需?要，提高教?學(xué)設(shè)計(jì)理論?素養(yǎng)。（?4）集體備?課。做好備?課組的工作?，各學(xué)科在?教研組，備?課組的共同?組織下，完?成各學(xué)科的?集體備課。?（5）教?學(xué)反思。抓?好教師備課?工作中的教?學(xué)反思環(huán)節(jié)?，促進(jìn)教師?個(gè)人素養(yǎng)的?提高，完善?課堂教學(xué)。?五、培訓(xùn)?過程（一?）培訓(xùn)方式?1、個(gè)人?自學(xué)。以個(gè)?人強(qiáng)烈的提?高本人教學(xué)?能力意愿，?做好教師的?校本培訓(xùn)工?作。2、?主題培訓(xùn)。?采取集中培?訓(xùn)的方式，?通過專家講?座、視頻觀?摩，幫助教?師了解備課?實(shí)質(zhì)，培養(yǎng)?六個(gè)意識(shí)，?即：對(duì)話意?識(shí)、課程資?源開發(fā)意識(shí)?、動(dòng)態(tài)生成?意識(shí)、角色?意識(shí)、質(zhì)量?意識(shí)和效率?意識(shí)。知道?備課的基本?程序和方法?，掌握有效?備課的策略?，3、課?堂研學(xué)。?（1）“邀?請(qǐng)式”公開?課。以“邀?請(qǐng)式”公開?課的形式展?示培訓(xùn)成果?，要求每位?教師至少上?____節(jié)?多媒體公開?課，課后集?中評(píng)議，做?好記錄，總?結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在?組內(nèi)學(xué)習(xí)推?廣；找出不?足，在后續(xù)?備課過程中?加以改進(jìn)。?（2）說?課。就選定?的公開課例?進(jìn)行說課，?以說課稿的?形式提交學(xué)?科組，供同?學(xué)科教師研?討、交流，?深化教師對(duì)?所任學(xué)科《?課程標(biāo)準(zhǔn)》?的理解，了?解教材的編?寫意圖，吃?透教材思想?內(nèi)涵，提高?備課的理論?素養(yǎng)。真正?做到“用教?材教”，而?不是“教教?材”。（?3）聽課、?評(píng)課。同伴?協(xié)助，互相?聽課評(píng)課，?檢驗(yàn)備課的?實(shí)際效果，?找出教學(xué)過?程中存在的?問題，及時(shí)?反饋調(diào)整，?為二次備課?提供素材，?切實(shí)提高備?課實(shí)效。?（4）教學(xué)?反思。對(duì)個(gè)?人的備課和?教學(xué)過程進(jìn)?行反思，不?斷改進(jìn)教學(xué)?備課策略，?優(yōu)化教學(xué)過?程。更多?關(guān)于【__?__學(xué)年度?第一學(xué)期校?本培訓(xùn)計(jì)劃?】的文章>?>·班主?任培訓(xùn)計(jì)劃?·學(xué)校教師?發(fā)展培訓(xùn)計(jì)?劃·化學(xué)分?層培優(yōu)工作?計(jì)劃·村科?技培訓(xùn)工作?計(jì)劃·小學(xué)?____年?校本培訓(xùn)計(jì)?劃·小學(xué)校?本培訓(xùn)工作?計(jì)劃·現(xiàn)代?遠(yuǎn)程教育培?訓(xùn)計(jì)劃·學(xué)?校陽光工程?工作計(jì)劃?到培訓(xùn)計(jì)劃?2023?學(xué)年度第一?學(xué)期校本培?訓(xùn)計(jì)劃（二?）在新課?程背景下，?根據(jù)我校的?實(shí)際，立足?校本，以解?決學(xué)校在課?程實(shí)施中遇?到的各種具?體問題為對(duì)?象，以教師?為培訓(xùn)主體?，以促進(jìn)教?師專業(yè)成長?為宗旨，現(xiàn)?制定本學(xué)期?工作計(jì)劃如?下：一、?注重調(diào)查研?究，充分了?解教師的實(shí)?際需求校?本培訓(xùn)最突?出的特點(diǎn)就?是能夠根據(jù)?教師的實(shí)際?需求，安排?培訓(xùn)內(nèi)容，?培訓(xùn)的結(jié)果?又可直接用?于教師的教?育教學(xué)實(shí)踐?，能有效地?提高教師的?教育教學(xué)質(zhì)?量。因此，?掌握教師的?實(shí)際需求是?決定其培訓(xùn)?效果的關(guān)鍵?所在。在調(diào)?查研究過程?中，我們力?求做到三個(gè)?結(jié)合。1?、教師的需?求與學(xué)校的?發(fā)展相結(jié)合?，找到二者?之間的最佳?切合點(diǎn)，確?定培訓(xùn)內(nèi)容?；2、教?師的知識(shí)業(yè)?務(wù)水平與現(xiàn)?代教育技術(shù)?相結(jié)合，分?清二者之間?的主次關(guān)系?，合理安排?培訓(xùn)內(nèi)容；?3、教師?的課堂教學(xué)?水平與其他?業(yè)務(wù)素質(zhì)相?結(jié)合，摸清?真正存在的?問題，精選?培訓(xùn)內(nèi)容。?通過如此細(xì)?致的調(diào)查研?究，有的放?矢，為下一?步安排校本?培訓(xùn)做好充?分準(zhǔn)備。?二、精心制?定計(jì)劃，充?分考慮校本?培訓(xùn)的實(shí)效?性根據(jù)校?本培訓(xùn)的特?點(diǎn)，學(xué)校制?定培訓(xùn)計(jì)劃?不僅要與學(xué)?校的近期工?作目標(biāo)和長?期發(fā)展規(guī)劃?相適應(yīng)，還?要與教師隊(duì)?伍的建設(shè)規(guī)?劃相適應(yīng)。?1、活動(dòng)?之前，安排?布置到位；?2、活動(dòng)?之中，討論?研究到位；?3、活動(dòng)?之后，檢查?評(píng)估到位。?三、采取?多種形式，?積極拓寬校?本培訓(xùn)的渠?道。1、?校內(nèi)教研。?由于校本培?訓(xùn)基本是在?校內(nèi)進(jìn)行，?教師互相之?間較為熟悉?，因而為活?動(dòng)形式的多?樣化提供了?便利的條件?。一般來說?，我們將平?時(shí)的業(yè)務(wù)活?動(dòng)內(nèi)容均納?入校本培訓(xùn)?的范疇，使?教師在互相?學(xué)習(xí)交流的?過程中得到?提高，能者?為師，共同?提高。例如?，舉辦專題?講座，開展?課堂教學(xué)研?討，進(jìn)行教?科研案例分?析，組織經(jīng)?驗(yàn)交流以及?平時(shí)的聽課?、評(píng)課、說?課等。并根?據(jù)實(shí)際情況?或需要，將?諸多形式交?叉進(jìn)行，使?培訓(xùn)始終與?教師的實(shí)際?需求和學(xué)校?的教育教學(xué)?的實(shí)際緊密?地聯(lián)系在一?起，不僅拓?寬了培訓(xùn)的?渠道，而且?大大地提高?了培訓(xùn)的實(shí)?效。2、?發(fā)揮教師作?用，鼓勵(lì)教?師積極參與?校本培訓(xùn)。?正是由于?校本培訓(xùn)基?本是在校內(nèi)?進(jìn)行，按照?以人為本的?培訓(xùn)觀念，?應(yīng)當(dāng)把教師?作為培訓(xùn)的?主體。本校?的每一位教?師在自己的?教育教學(xué)實(shí)?踐中，都積?累了或多或?少的經(jīng)驗(yàn)，?那些經(jīng)驗(yàn)比?較豐富的教?師完全可以?勝任培訓(xùn)者?的角色，以?自己的現(xiàn)身?說法與其他?教師進(jìn)行平?等對(duì)話與交?流。這種方?式極易被教?師所接受，?成效十分顯?著。其次，?我們還充分?利用每學(xué)期?教師經(jīng)驗(yàn)交?流，讓每位?教師都有機(jī)?會(huì)充當(dāng)主講?，大大地激?發(fā)了教師的?探求欲望，?極大地調(diào)動(dòng)?教師們參與?培訓(xùn)的積極?性。3、?注重評(píng)估反?思，不斷拓?展校本培訓(xùn)?的新思路。?校本培訓(xùn)?的基本要求?就是以人為?本，以校為?本，旨在提?高教師的業(yè)?務(wù)素質(zhì)和學(xué)?校的教學(xué)質(zhì)?量，