13 寒號鳥 第一課時 教學設(shè)計

第第頁13寒號鳥第一課時教學設(shè)計13寒號鳥

第一課時

教學目標：

1、認識“堵、縫、鵲”等9個生字，會寫“朗、卻”兩個生字，能讀準多音字“號、當”。

2、正確、流利地朗讀課文，分角色讀好喜鵲和寒號鳥的第一次對話。

3、學習第1到5自然段,畫找重點句，感受人物形象，為第二課時討論“寒號鳥為什么會凍死”做鋪墊。

教學重難點：

1、正確、流利地朗讀課文，分角色讀好喜鵲和寒號鳥的第一次對話。

2、能夠通過重點語句感受寒號鳥的形象。

教學過程：

一、故事激趣，引入課題

1、簡介“寒號鳥”。

師：小朋友們，你們喜歡聽故事嗎？

預(yù)設(shè)生：喜歡。

師：今天老師給大家?guī)砹艘粋€著名的民間故事，這個故事已經(jīng)流傳600多年了。很久以前，在一座高高的大山腳下，有一堵石崖，石崖縫里住著一種小動物，每到冬天的夜晚，都會發(fā)出“哆啰啰，哆啰啰”的聲音。你們看，這就是故事的主人公，誰來叫叫它的名字？

預(yù)設(shè)生1：寒號鳥（第二個多音字讀得真準確）

師：你也來叫一叫。

預(yù)設(shè)生2：寒號鳥。

師：請你來。

預(yù)設(shè)生3：寒號鳥。

師：我們一起來叫叫它的名字。

預(yù)設(shè)生：寒號鳥。

師：寒號鳥是鳥嗎？

預(yù)設(shè)生：不是。

師：讓我們來聽聽它的自我介紹吧。（大家好，我是寒號鳥，我長得有點像松鼠，而且能像鳥一樣飛翔，我特別怕冷，總是不停地號叫，所以人們叫我“寒號鳥”。）

師：它是鳥嗎？那為什么叫寒號鳥呢？

預(yù)設(shè)生1：因為它特別怕冷，因為它冷的時候會號叫。

預(yù)設(shè)生2：因為它可以像鳥一樣飛翔。

師：我們今天的故事就和寒號鳥有關(guān)，伸出手指跟老師一起寫一寫課題。

2、學習多音字“號”,板書課題,齊讀課題。

師：寒號鳥冷的時候會怎么樣呢？

預(yù)設(shè)生：號叫（出示詞卡）

師：“號”是一個多音字，一起說——“號叫”。當二聲的時候，誰還能再組個詞？

預(yù)設(shè)生：哀號、號哭

師：老師也送大家?guī)讉€詞語，一起說。

師：猜猜看，“號”字二聲的時候是什么意思呢？

預(yù)設(shè)生：大聲叫（你真是個善于發(fā)現(xiàn)的孩子。）

師：它的另外一個音是什么？誰能組個詞？

預(yù)設(shè)生：學號、口號。

師：我們在《場景歌》里也學過一把什么？

預(yù)設(shè)生：一把銅號。

二、學習第一自然段，了解寒號鳥和喜鵲的住處

(一)學習第一句,了解寒號鳥的住處。

（學生讀句子,教師指導(dǎo)抓住處所詞,理解句子意思。）

師：寒號鳥住在哪里呢？誰來說一說。

1、個別讀第1句話。

師：讀得真好，你把多音字讀準了，一起來讀，——當作(出示詞卡“當作”)

它也是多音字，另外一個音是什么呢？你能組個詞嗎？一起說。（當，當作；當，當然。）

2、借助表示地點的詞語,說清楚寒號鳥的住所。(學習生字:堵、縫)

師：把它放進句子里，誰再來讀一讀第一句話？（1人）

師：這句畫里有3個表示地點的詞語，第一個是——山腳下（詞卡），

山靠近地面的地方就是——山腳下（板書，貼詞卡）

師：第二個——一堵石崖（詞卡）

石崖又高又厚，黑板上老師只能畫一部分，像這樣又高又厚的石崖，我們叫——一堵石崖。再來讀——一堵石崖。

師：你還見過一堵什么呢？

預(yù)設(shè)生：一堵墻

師：這個是——一堵石崖。

這石崖非常高非常大，所以老師畫的呀，只是——一道縫。（出示詞卡——“一道縫”）

注意讀好后鼻音——師：一道縫。

預(yù)設(shè)生：——一道縫

師：用上這三個詞，誰來說說寒號鳥住在哪里？

預(yù)設(shè)生：寒號鳥住在山腳下一堵石崖的一道縫里。（說的真清楚）

師：誰再來說說看？請你邊說邊把寒號鳥送回家。

為了表示感謝，寒號鳥給大家?guī)砹藘山M詞語，第一組，誰來挑戰(zhàn)？一起來。

第二組，誰來挑戰(zhàn)？一起來。

我們發(fā)現(xiàn)，老師標紅的都是什么詞??？——量詞。（是的，這里的量詞用的非常準確。）

(二)學習第二句,了解喜鵲的住處。

師：寒號鳥還有一位鄰居，它是誰呢？——喜鵲（出示詞卡）

一起說——“喜鵲”

1、學習三個處所詞,理解句子意思。學習生字“鵲”。

師：喜鵲住在哪里呢？也有三個表示地點的詞語。

第一個——石崖前面（詞卡）

這里是石崖，這里就是——石崖前面

這是一條——小河，這里就是——河邊（板貼）

第三個——楊樹上（詞卡）

師：這是一棵什么樹？——大楊樹（畫樹，貼詞卡）

2、借助黑板圖畫及處所詞,說清喜鵲的住處。

師：喜鵲住在哪里呢？請你來說。

預(yù)設(shè)生：喜鵲住在石崖前面河邊的大楊樹上。（貼喜鵲）

師：再請個小朋友說一說。

3、自由讀第二句話。

師：看課文里是這樣寫的，誰來讀一讀。

(三)朗讀課文第一自然段。

師：寒號鳥和喜鵲面對面住著，成了鄰居。

這就是課文第一段的內(nèi)容，打開書，自己讀好它。

師：誰來讀讀第一自然段？（1人）

三、初讀課文,整體感知

過渡:寒號鳥和喜鵲之間發(fā)生了什么故事呢？請大家自由讀一讀課文，注意讀準字音,讀通句子，邊讀邊想，開始吧。

師：誰來說一說寒號鳥和喜鵲之間發(fā)生了什么故事？

預(yù)設(shè)生1：喜鵲勸寒號鳥趕快做窩，寒號鳥不聽勸告，最后凍死了。（他說的怎么樣??？太好了，這么長的一個故事，他用簡單的幾句話就講清楚了，而且其中有一個關(guān)鍵詞，他說寒號鳥不聽喜鵲的——勸告，板書“勸”。）

預(yù)設(shè)生2：喜鵲忙著做窩。（老師送你們一個字，一起讀，勸。）

師：勸的左邊是——又，右邊是——力，勸別人是要用力氣的，這個故事寫的就是，喜鵲——勸寒號鳥——快點做窩可是寒號鳥——不聽勸告，最后就——被凍死了。

四、深入學習,通過分角色朗讀，了解為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死了

(一)學習2—4自然段,了解第一次“勸”的內(nèi)容,體會喜鵲著急的心情和寒號鳥“得過且過”的生活態(tài)度。

師：喜鵲勸了幾次呢？

預(yù)設(shè)生：兩次。

師:我們今天先來學習第一次勸的內(nèi)容，也就是課文的2、3、4自然段

1、開火車讀課文。

師：我們開火車讀課文，一人讀一句，從你這里開始。

2、理解喜鵲勸寒號鳥做窩的原因

師：喜鵲為什么勸寒號鳥？

要點:

▲沒有窩,要做窩

師：寒號鳥有窩嗎？——沒有你是怎么知道的？

預(yù)設(shè)生：寒號鳥住在崖縫里，把這道縫當作自己的窩。（是啊，這句話我們一起來讀）

預(yù)設(shè)生：寒號鳥把這道縫當作自己的窩。（當作窩，其實這只是——一道縫，冬天到了，這里光禿禿的，冷冰冰的，什么都沒有，寒號鳥會怎么樣？——要凍死的）

▲天氣冷了,更要做窩

師：是啊，寒號鳥沒有窩，所以喜鵲要勸他做窩。還有什么原因呢？

預(yù)設(shè)生：因為冬天快要到了（讀書讀得真仔細啊，這句話一起讀。）

①學習描寫天氣的句子。學習:陣、晴朗。

師：冬天快要到了，有一天，喜鵲說——天氣暖和，寒號鳥說——太陽高照，說明這一天天氣怎么樣??？——晴朗。

②學習喜鵲和寒號鳥的表現(xiàn)

師：趁天氣晴朗，要趕快做窩啊，喜鵲是怎么做的？

預(yù)設(shè)生：喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜來一些枯草，就忙著做窩，準備過冬。

師：喜鵲沒有現(xiàn)成的窩，它的窩需要銜來一些枯草才能做成，這個字誰會讀（字卡“銜”，2人個別讀，齊讀）

師：銜是什么意思呢？

預(yù)設(shè)生：叼著、用嘴巴叼在嘴里。

師：現(xiàn)在拿出自己的小手，咱們的小手現(xiàn)在就變成了喜鵲的小嘴巴，用小嘴巴銜著面前的樹枝，樹枝是什么??？——鉛筆，把它銜起來，再把它輕輕地放在桌子上。

把它含在嘴里，叼在嘴里，這就是——銜。

師：喜鵲只銜來枯草是做不成窩的，老師找來了一個真實的喜鵲窩，我們來看看，（出示真實的喜鵲窩的圖片）

這個窩里除了枯草之外，看看還有什么？

預(yù)設(shè)生：羽毛、果子。

師：老師把這些材料寫出來了，自己說說看，有哪些東西。（生自由說）

現(xiàn)在哪位小朋友來說說，喜鵲銜回來一些什么忙著做窩呢？

預(yù)設(shè)生：喜鵲銜回來一些枯草、棉絮、松針、泥土、樹枝、羽毛，忙著做窩.

師：剛剛讀了那么長一句話，你累不累？

預(yù)設(shè)生1：不累。（我們讀讀是不算累，可你想想，喜鵲要把那么多東西銜回來，喜鵲累嗎？）

預(yù)設(shè)生2：累。

師：非常累，回到剛剛那句話看看，除了要銜回來那么多東西做窩，還有哪里可以看出來喜鵲很累？

預(yù)設(shè)生：東尋西找（這個詞讓我們感受到什么？——勤勞——是啊，不僅是累，而且很勤勞）

預(yù)設(shè)生：一早飛出去（如果早上不飛出去，這些材料可能就找不到了）

師：咱們的喜鵲很早就要飛出自己的窩了，然后去尋找各種材料，準備做窩，它很累，也很勤勞。咱們一起來讀讀這個句子，感受一下喜鵲的辛苦和勤勞。預(yù)備，起。

預(yù)設(shè)生：喜鵲一早飛出去，……

師：是啊，喜鵲準備過冬，它銜回很多東西，準備做窩，它很勤勞，可是和我們喜鵲恰恰相反的是寒號鳥，它有些——懶。

師：請大家自己再讀讀2-4自然段，一邊讀一邊用心的找一找，哪些地方能讀出寒號鳥的懶惰，請你把這樣的句子畫出來。

找到的小朋友可以跟同桌交流交流，看看他找到了哪幾句。

師：請大家先看大屏幕，老師請一個小朋友來讀一讀他找到了哪些地方？

你從哪里看出了寒號鳥太懶了？

預(yù)設(shè)生：寒號鳥卻只知道……

（是啊，寒號鳥不是玩就是睡覺，好像預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)生活里就剩下這兩件事了，真是太懶了。）

師：老師發(fā)現(xiàn)有的小朋友沒有找到這一句，沒找到的小朋友抓緊用尺子把它畫下來。

師：這是第一處，還有第二處，誰來讀一讀你找到的第二處？

預(yù)設(shè)生：寒號鳥，……正好睡覺。

師：沒找到的小朋友趕緊把它畫下來。

我們一起來讀一讀，邊讀邊想，為什么這個句子感覺到寒號鳥太懶了？預(yù)備，起。

哪兒讓你感覺到它懶？

預(yù)設(shè)生：太陽高照，正好睡覺

師：小朋友們，我們一般睡覺是在什么時候??？——晚上

可是此時寒號鳥睡覺的時候太陽——高照，它不僅晚上睡覺，白天也要睡覺，可真夠懶的。

師：這句話中其實還有一個地方也能表現(xiàn)寒號鳥的懶，誰找到了？

預(yù)設(shè)生：躺

師：你們做個躺的樣子給我看看，懶不懶啊——懶

師：寒號鳥在跟喜鵲說話的時候都不肯站起來，它是躺在崖縫里說話的?，F(xiàn)在我們可不能做懶懶的寒號鳥，趕快坐端正，很好。

我們一起讀讀這個句子，感受一下寒號鳥的懶。

寒號鳥不聽勸告，預(yù)備，起。

師：其實還有個地方能看出寒號鳥的懶，有誰找到第三句了？能找到第三句的小朋友是最厲害的了。

預(yù)設(shè)生：寒號鳥，別睡了，天氣暖和，趕快做窩，

師：你為什么覺得這句也是呢？

預(yù)設(shè)生：因為寒號鳥自己不做窩，還要喜鵲來勸它。

師：這句話不是寒號鳥說的，是誰說的??？我們先來讀讀看，喜鵲說，預(yù)備，起

這句話中還有哪里能看出寒號鳥的懶呢？

預(yù)設(shè)生：寒號鳥，別睡了，說明寒號鳥這時候正在睡覺（你真是個會思考的孩子）

師：我們可以看出來，寒號鳥一天到晚只有兩件事，要么——出去玩，要么——睡覺。

我們一起再來讀讀這個句子，喜鵲說，預(yù)備，起

我看的出來，你們都在替寒號鳥著急了。

咱們趕緊也把這句話劃出來，原來喜鵲說的畫里面也能看出寒號鳥的懶惰。

劃好的小朋友用你端正的坐姿告訴老師。

師：老師現(xiàn)在也請出一位小喜鵲，趕緊來勸勸我們的寒號鳥。

哪個小朋友愿意來當小喜鵲？哪位小朋友來當寒號鳥？

其它小朋友來讀旁白好不好，你們讀得好我們才能演得好，準備，起。

師：你們評評這只小喜鵲怎么樣？

預(yù)設(shè)生：很好。

師：好在哪里呢？

預(yù)設(shè)生：她讀出了著急的感情。

師：你們覺得寒號鳥演的怎么樣？

是啊，很懶惰。如果能加上動作就更好了。

師：老師想再請兩個小朋友來演一演，小喜鵲在哪里？寒號鳥在哪里？

其它小朋友來讀旁白，預(yù)備，起。

師：大家覺得他們演的怎么樣？

師：是啊，演得太好了，有了動作和表情，老師仿佛看到這兩只小動物好像就在眼前。

師：寒號鳥聽喜鵲的勸告了嗎？看來，一只小喜鵲是勸不了寒號鳥的，咱們班的女生來當小喜鵲，男生當寒號鳥，一起來演一演吧。

寒號鳥懶洋洋地躺在自己的崖縫里，喜鵲說——

寒號鳥不聽勸告，躺在崖縫里對喜鵲說——

師：咱們再來一次，不說旁白了，就把自己當作喜鵲或喜鵲，女生，起。

師：是啊，我們都看不下去了，實在太懶了。

其實，人無遠慮，必有近憂愁，你看，冬天，說到就到，寒風呼呼地吹著，喜鵲住在溫暖的窩里，很舒服，可是寒號鳥在崖縫里凍得——直打哆嗦，說明它很——冷。不停地叫著，叫什么——哆啰啰，哆啰啰……

天氣越來越冷，接下來會發(fā)生什么事情呢？下節(jié)課我們再接著講。

五、指導(dǎo)書寫。

師：接下來我們可不能像寒號鳥那么懶惰，我們要做勤勞的小喜鵲，一起來練練寫字的本領(lǐng)。

師：仔細觀察這2個字，他們有什么共同點呢？

預(yù)設(shè)生：都是左右結(jié)構(gòu)，都是左高右低。

師：左右結(jié)構(gòu)的字要做到3看，一看——寬窄，二看——高矮—