新教師教研活動總結2023年范本（四篇）

第13頁共13頁新教師教?研活動總?結202?3年范本?回顧本?學期學校?教科研方?面做的工?作，本人?能踏實工?作，根據(jù)?學校教科?室制定的?教科研工?作計劃，?以新課程?標準的基?本理念為?指導，從?規(guī)范入手?，有目的?、有計劃?、有步驟?地進行課?程改革實?驗，加強?課堂教學?改革研究?，以促進?提升教科?研水平的?不斷提高?。本學期?主要做了?以下工作?：1、?用敏銳的?眼光審視?自身教學?任何偉?大的研究?都源于實?踐，都基?于對大量?事實的研?究。教科?研也不例?外，對教?育教學實?際，進行?多角度、?多層面的?研究，這?是開展教?科研工作?的重要基?礎。很多?人往往缺?少的是發(fā)?現(xiàn)。在實?際的教學?過程中，?我們會遇?到各種各?樣的問題?，如學校?與家庭社?會、學校?管理、教?與學、新?課程改革?等，這些?都是教科?研的對象?，我們不?能視而不?見，聽而?不聞，而?應該用明?銳的眼光?審視自己?的教學，?去觀察、?發(fā)現(xiàn)、解?決問題，?用提高教?育教學質?量的目的?去思考、?分析與解?決問題。?2、個?人專題研?究，個案?分析，撰?寫教學論?文平時?，我注重?教學理論?的學習，?從身邊的?教育教學?實際入手?，選定適?當?shù)难芯?范圍或方?向，在進?行專題研?究時，充?分發(fā)揮自?己的特長?和愛好，?加強學生?能力的培?養(yǎng)，本學?期，個人?的專題研?究《小學?數(shù)學分層?練習的實?驗研究》?取得了一?定的進展?。同時，?在日常教?學工作中?，注重加?強對典型?個案的剖?析，進行?教學反思?，積極撰?寫教學論?文，從而?提高教科?研成果的?深度、廣?度和理論?層次。本?學期撰寫?兩篇論文?。3、?扎實開展?學科組活?動;指導?青年教師?的日常教?學工作;?聽課、評?課活動?本人能深?化教學理?論的學習?，積極參?加學校的?教科研活?動，扎實?開展一周?一次的學?科組活動?;作為一?名骨干教?師，能把?自己的寶?貴經驗毫?無保留的?傳給年輕?教師，指?導其日常?教學工作?，他們雖?然踏上工?作崗位只?有幾個年?頭，但在?我的悉心?指導下，?他們分別?參加了青?年教師賽?課活動并?紛紛獲獎?;本人在?做好本職?工作的同?時，共聽?、評學校?年輕教師?的課__?__多節(jié)?，促進了?青年教師?的成長。?新教師?教研活動?總結20?23年范?本（二）?教研工?作是基礎?教育工作?的重要內?容之一。?它在教育?改革中日?益顯出不?可缺的重?要作用。?作為一名?教師只有?經常地進?行學習、?研究，才?能從平凡?的司空見?慣的事物?中看出新?的方向，?新的特征?。本年度?即將結束?，回顧這?一年的教?育科研工?作情況，?現(xiàn)將本學?期工作總?結如下：?自身學?習方面：?1、堅?持學習，?努力提高?自己，通?過多種途?徑，大量?閱讀教育?方面的書?籍，堅持?參加學校?組織的理?論及業(yè)務?學習。使?知識不斷?積累，思?想與時俱?進，不斷?提升教育?教學理念?。多寫教?育教學隨?筆?？偨Y?自己的教?育教學經?驗，形成?自己的風?格。堅持?寫讀書筆?記、收集?先進的教?育教學理?論和案例?不斷提高?自己的自?身素養(yǎng)。?2、增?強上課技?能，提高?教學質量?，使講解?清晰化，?在課堂上?特別注意?調動學生?的積極性?，加強師?生交流，?充分體現(xiàn)?學生的主?體作用，?讓學生學?得容易，?學得輕松?，學得愉?快;注意?精講精練?，在課堂?上老師講?得盡量少?，學生動?口動手動?腦盡量多?。3、?虛心請教?其他老師?。在教學?上，有疑?必問。在?各個章節(jié)?的學習上?都積極征?求其他老?師的意見?，學習他?們的方法?，同時，?多聽老師?的課，做?到邊聽邊?想，學習?別人的優(yōu)?點，克服?自己的不?足，并常?常邀請其?他老師來?聽課，征?求他們的?意見，改?進工作。?堅持每?單元進行?教材解讀?，教材是?教與學的?主要依據(jù)?，準確深?入地解讀?教材是實?施有效教?學的重要?前提與基?礎。教師?對教材的?解讀程度?直接決定?了課堂教?學的有效?度。我們?組對每一?單元的內?容都進行?了認真的?分析、解?讀。一?、重視學?生已有的?知識基礎?，關注教?材的系統(tǒng)?性分析?教材的編?排體系和?知識之間?的內在聯(lián)?系，可以?從整體上?把握各類?知識在小?學數(shù)學教?材中的分?布，認清?各類知識?的來龍去?脈與縱橫?聯(lián)系，以?及它們在?整個小學?數(shù)學教材?中的地位?和作用。?對同一類?知識來說?，又可以?充分認識?到所要教?的那部分?內容，其?知識基礎?是什么，?為哪些后?續(xù)知識的?學習作鋪?墊等。只?有這樣才?可以避免?教學過程?中的前后?脫節(jié)或者?重復。?二、把握?教材內容?的深刻性?1、掌?握各部分?教學內容?的科學性?，作為數(shù)?學教師，?掌握教學?內容的科?學性，很?多知識在?教授時，?必須堅固?它的階段?性與發(fā)展?性，既要?準確地表?達現(xiàn)階段?的含義，?又要避免?講得過死?，與以后?的學習產?生矛盾，?這是小學?數(shù)學的學?科特點所?決定的。?如在教學?長方體的?表面積時?，現(xiàn)在的?教材不歸?納出計算?公式，而?是讓學生?通過觀察?每個面怎?樣計算自?己總結出?表面積的?計算方法?，從而避?免了以前?有的同學?只會套公?式，一遇?到無蓋的?，或罐頭?瓶的包裝?紙就不知?道少算哪?些面的情?況。2?、挖掘各?部分教學?內容的思?想性和趣?味性。挖?掘教學內?容的思想?性是指明?確數(shù)學內?容的現(xiàn)實?意義與科?學精神。?從趣味性?角度挖掘?，可以將?人文與學?科相結合?，設計出?練習：如?在學完圖?形的變換?后讓學生?根據(jù)所學?知識設計?一幅美麗?的圖案。?進一步感?受圖形變?換帶來的?美感及在?生活中的?應用。?3、明確?各部分內?容的教學?重點，難?點和關鍵?。結合教?學內容，?設計教學?過程，做?到在教學?中抓住關?鍵，突出?重點，突?破難點，?帶動全面?，有效地?提高課堂?教學效益?。三、?小題大做?，拓展教?材習題的?應用性?習題是數(shù)?學教材整?體的有機?組成部分?，習題解?答是正文?學習的延?續(xù)，必要?的、恰當?的練習，?對于學生?理解所學?數(shù)學基礎?知識，掌?握所學數(shù)?學基本技?能，都是?不可缺少?的。因此?，習題在?教材解讀?中應引起?我們足夠?的重視。?習題解讀?，主要有?三項任務?：一要研?究習題配?備的目的?性、層次?性。二要?研究習題?所蘊涵的?數(shù)學思想?方法及其?拓展性。?三要研究?教材中出?現(xiàn)的一些?練習形式?，了解其?特點和作?用。教?學中教師?將一道簡?單的習題?進行拓展?延伸，通?過提示學?生可提出?什么問題?，促使他?們動腦思?考，學生?在數(shù)學思?維活動中?，思考的?方法多，?過程多，?極大地提?高了思維?品質。而?這一切即?可全部歸?功于解讀?教材中的?習題，將?習題做大?，做實，?成為良好?的教學素?材。"智?慧源于解?讀"，準?確深入地?解讀教材?是開展智?慧課堂的?前提與基?礎，多多?地解讀鉆?研教材，?我們的課?堂在教材?解讀下會?生成為高?效的課堂?，靈動的?課堂，煥?發(fā)生命活?力的課堂?。1、?專題教研?方面：本?學期我們?的教研活?動專題確?定為：動?手操作自?主探究培?養(yǎng)學生解?決問題的?能力，具?體做法如?下：設疑?加鼓勵，?引導學生?操作實踐?，激活他?們的學習?興趣。課?堂教學中?如何吸引?學生學習?的注意力?，設疑加?鼓勵是效?果良好的?手段之一?。設疑是?教師有意?識地在教?學之前，?設置疑障?，讓學生?大膽猜測?結果，它?有利于在?教學中激?發(fā)學生的?思維，有?利于培養(yǎng)?他們的獨?立性，克?服一切都?要教師告?知的依賴?思想，并?且在猜想?中體驗創(chuàng)?新的喜悅?和自豪感?，這讓學?生興趣大?增，對于?學生猜測?中出現(xiàn)的?各種情況?，不管正?確與否，?不要輕易?下斷論，?對于猜測?中不時出?現(xiàn)的創(chuàng)新?意識，教?師要明確?鼓勵，使?他增強自?信心，學?習的勁頭?會更大。?依托已有?的知識經?驗，引導?學生動手?操作，滲?透用轉化?的思想解?決。教學?中課堂教?學時為了?幫助學生?理解較為?抽象的幾?何知識，?動手操作?是較為理?想的可行?辦法，學?生在這一?實踐活動?中會獲得?對數(shù)學知?識的體會?和理解，?更重要的?是良好的?情感體驗?。加強知?識間的聯(lián)?系，根據(jù)?圖形面積?計算之間?的內在聯(lián)?系，依托?已有的知?識經驗把?圖形轉化?為以前學?過的圖形?來計算新?圖形的面?積滲透轉?化的思想?和方法，?創(chuàng)設現(xiàn)實?情境，提?供給學生?主動探究?的空間。?2、新?課標提出?：有意義?的數(shù)學學?習應該是?學生自我?探索，體?驗和經歷?數(shù)學活動?的過程，?而不是教?師的給予?，不是單?純的模仿?和記憶。?教學中，?教師要時?刻注意并?做到：學?生能說的?教師不說?;學生自?己能通過?探究得到?的，教師?不要提示?，學生能?通過交流?討論而得?到的教師?就盡量少?說。如教?學觀察物?體時，可?出示一幢?高樓模型?，從不同?的側面觀?察，學生?看到的形?狀是各不?相同的。?讓學生聯(lián)?系實說說?自己家的?左鄰右舍?是什么樣?的，(在?自己的家?看到的一?個側面)?。在老師?不作任何?提示的情?況下，讓?學生自己?主動去探?究、去發(fā)?現(xiàn)并讓他?們盡情表?達自己的?發(fā)現(xiàn)，充?分發(fā)表自?己的意見?。通過學?生的動手?、直觀演?示，模型?可能是一?致的，但?學生從不?同的角度?觀察，思?維上卻是?千變萬化?的，得到?的結論也?就不是一?成不變的?了。3?、創(chuàng)新檢?測方面：?創(chuàng)新檢測?是培養(yǎng)學?生創(chuàng)新能?力的好時?機，在教?學完圖形?的變換以?后，我讓?學生利用?學過的知?識設計了?一幅美麗?的圖案，?在活動中?培養(yǎng)學生?動手動腦?的能力，?使學生養(yǎng)?成敢問敢?想的好習?慣并能主?動地去發(fā)?散自己的?思維。?新教師教?研活動總?結202?3年范本?（三）?教育科研?的著力點?為課程改?革，課程?改革的核?心環(huán)節(jié)是?課程實施?，而課程?實施的關?鍵是教學?改革。一?年來，我?校緊緊圍?繞教育質?量效益這?一中心工?作，很抓?課堂教學?這一重點?環(huán)節(jié)，扎?實開展教?育科研工?作、努力?提升全體?教師的教?科研能力?素質，彰?顯學校的?辦學特色?上，取得?了點滴成?績，下面?把我校在?教科研方?面工作總?結如下。?一、營?造學校科?研氛圍，?提高教師?科研積極?性1、?加強教師?的科研意?識。蘇霍?姆林斯基?說過：“?如果你想?讓教師的?勞動能夠?給教師帶?來樂趣，?使天天上?課不至于?變成一種?單調乏味?的義務，?那你就應?當引導每?一位教師?走上從事?教育科研?這條幸福?的道路上?來。”教?師從事研?究的最終?目的不僅?僅是改進?教育實踐?，還可以?改變自己?的生活方?式，從而?在工作中?獲得理性?的升華和?情感的愉?悅，提升?自己的精?神境界和?思維品質?。2、?克服教師?的畏難情?緒。通常?，不少教?師在談對?教育科研?的認識時?，往往有?人反映出?對教育科?研有畏懼?感，認為?科研比較?高深，中?學也有人?對教育科?研持“負?擔論”，?認為中學?教師的本?職是教好?書，搞科?研是額外?負擔，通?過一年的?宣傳教育?，使教師?克服了畏?難情緒，?使他們投?身教育科?研，并把?教學過程?與教育科?研過程統(tǒng)?一起來。?3、強?化教師的?反思意識??！对~典?》有云：?“反思是?思考過去?的事情，?從中總結?經驗教訓?。反思過?去是為了?將來?！?波斯納說?：“成長?____?經驗+反?思”。教?育科研工?作就是讓?教師對自?己的教育?實踐和周?圍發(fā)生的?教育現(xiàn)象?進行反思?，善于從?中發(fā)現(xiàn)問?題，對日?常工作保?持一份敏?感的探索?的習慣，?不斷地改?進自己的?工作并形?成理性認?識。我們?在實踐過?程中，要?求教師每?天反思，?并記錄實?驗隨筆，?把有感而?發(fā)的事情?、棘手的?問題、小?小的案例?、一時的?頓悟都記?下來，既?可以是記?敘，也可?以是議論?，還可以?是抒情，?內容、形?式不拘一?格。資料?的積累為?日后研究?、總結提?供了豐富?的素材，?也促進了?教師反思?意識與能?力的發(fā)展?。二、?轉變觀念?，形成教?育科研的?良好氛圍?我校充?分認識教?育科研的?重要性和?必要性，?把教育科?研擺在保?證學?？?持續(xù)發(fā)展?的戰(zhàn)略地?位上來，?要有開展?教育科研?的責任感?、緊迫感?，并且將?這種責任?感、緊迫?感傳遞給?廣大教師?，引導大?家從“教?書匠型”?走向“研?究型”。?領導要從?繁雜的事?務性工作?中跳出來?，帶頭進?行教育科?研，在抓?好科研骨?干培養(yǎng)的?同時，引?領全體教?師走上科?研興校的?“陽光大?道”，形?成良好的?研究氛圍?。三、?加強理論?培訓，提?高教師科?研能力?為進一步?搞好教科?研工作，?我校采用?“請進來?，走出去?”的辦法?，為教師?提供學習?的平臺。?從而使廣?大教師進?一步提高?了認識、?樹立信心?、理清思?路，推進?了教法改?革在我校?的開展。?鼓勵教師?學習外地?先進經驗?，一年來?先后派出?多人次，?赴外地學?習先進的?教學理念?和教學經?驗，并在?學校做專?題匯報交?流，把學?到的經驗?和方法及?時傳遞給?其他教師?，以點帶?面提高教?科研能力?。通過?以上途徑?，落實對?教師學習?過程的有?效管理和?指導，促?使教師自?覺地將教?育理論與?科研實踐?結合起來?，并把理?論學習的?感悟、體?驗應用于?教育教學?實踐中，?不斷產生?新的認識?、新的思?考，不斷?提升研究?水平，為?深入進行?教育科學?研究奠定?了堅實的?基礎。?四、課堂?實踐，教?后反思，?用行動研?究提升?學校教科?研工作的?目的是提?高課堂教?學效益，?科研工作?的著眼點?應該在課?堂上。要?走教育科?研的內涵?發(fā)展之路?，就要把?課題研究?真正落實?到課堂中?去，為此?，學?！?多類型、?多渠道、?分層次發(fā)?展學生個?性特長”?，始終堅?持以課堂?教學為主?渠道，在?實踐中研?究，在研?究中反思?。積極引?導教師在?教研組中?主動、有?效地開展?“一課三?議”研討?活動，通?過開展上?課、聽課?、評課，?著力在課?堂中發(fā)現(xiàn)?問題，解?決問題。?圍繞研究?課題，在?課堂教學?中落實研?究方法和?策略，檢?測研究成?果，牢固?確立服務?意識，為?教師成長?服務，為?學校教育?教學質量?的提高服?務。五?、科研與?教研相結?合，提高?教科研實?效1、?教科研與?教學活動?相結合。?我們認為?教科研要?為教學服?務，同時?教學中貫?穿教學科?研。在平?常的教學?活動中，?我們十分?強調教師?應該成為?研究的主?體，教師?應增強研?究意識，?養(yǎng)成理論?學習和實?踐反思的?習慣，不?斷提高研?究和解決?教學實際?問題的能?力，使日?常教學工?作和教學?研究、教?師自身專?業(yè)成長融?為一體。?2、教?科研與教?研相結合?。我們努?力探索充?分利用好?各學科的?教研活動?時間，使?教研活動?圍繞科研?課題開展?，在教科?研的理念?下提高教?研活動的?質量，實?現(xiàn)教研科?研一體化?，推動教?研科研化?。我們要?求課題組?人員每學?期都上研?究課、匯?報課，課?前課題組?人員集體?備課全體?教師參加?聽課，課?后課題組?人員作重?點發(fā)言，?并向全體?教師匯報?課題研究?情況。為?了建立一?支熱心于?教科研的?，具有一?定研究水?平的教科?研隊。?建立務實?、和諧、?向上、創(chuàng)?新的研究?氛圍。完?善教科研?規(guī)章制度?。完善有?利于推進?教科研工?作的導向?、評估、?激勵機制?，建立與?教育發(fā)展?相適應的?教科研體?系。抓好?課題過程?管理，完?善規(guī)劃、?立項、實?施、驗收?、成果推?廣的運行?機制。?今后我們?將以務實?奮進，爭?創(chuàng)一流的?精神，努?力工作，?全面提高?我校的教?育科研水?平，為推?動教育發(fā)?展作出新?的貢獻。?新教師?教研活動?總結20?23年范?本（四）?為了全?面提高學?生的素質?，更好地?實施新課?程標準，?努力優(yōu)化?課堂教學?，提高教?育教學質?量，提高?我校教師?的教育教?學水平。?本學期對?教研活動?，總結如?下：一?、加強業(yè)?務學習，?提高教師?自身素質?1、繼?續(xù)組織教?師深入學?習《英語?課程標準?》，明確?各年級教?學的任務?和要求，?探索新的?教學模式?。2、?學習課件?制作并嘗?試利用多?媒體進行?教學。?3、加強?基本功訓?練，積極?參加學校?舉行的各?項各類比?賽。二?、科研促?教，努力?優(yōu)化課堂?教學，提?高課堂教?學效率，?提升教學?質量1?、結合學?校的工作?計劃和要?求，積極?參加校公?開課和優(yōu)?質課比賽?2、積?極參加教?研活動，?不斷充實?自己和提?高自己的?教學能力?。除了參?加本校的?教研活動?外，還積?極參加教?育局組織?的教研活?動等教學?研究活動?，從中吸?收經驗，?做到教學?相長。平?時教師之?間互相聽?課、評課?，互相學?習，共同?提高。?3、在個?人備課的?基礎上，?加強集體?備課，互?相切磋，?取長補短?，集思廣?益，組織?研究上好?教研課。?三、抓?好后進生?的轉化和?培養(yǎng)優(yōu)生?的工作?1、嚴格?要求按計?劃抓好各?方面的教?學工作，?寫好復習?計劃，實?施有效的?復習，在?期末自查?中獲得了?較好的成?績，中下?生大大減?少了。?2、認真?抓實、抓?好每天一?讀。3?、按計劃?上好輔導?課和開展?了“手拉?手”優(yōu)幫?差活動，?培優(yōu)轉差?取得了一?定成績。?四、開?展好英語?課外活動?，拓寬知?識面1?、設立英?語興趣小?組，開展?課余興趣?活動，教?唱英文歌?曲，做游?戲，演對?話，增強?了學生學?習英語