社工小組工作的反思與總結(jié)

社工小組工作的反思與總結(jié)

社工小組工作的反思與總結(jié)社工小組工作的反思與總結(jié)長(zhǎng)者緬懷歲月小組閱歷:、小組契約的制訂方式,假如組員的理解力量、反應(yīng)力量、思索力量較低,那么小組期盼、小組契約就不適合讓組員現(xiàn)場(chǎng)爭(zhēng)論。

工作人員應(yīng)當(dāng)提前預(yù)備一些小組期盼、小組契約的內(nèi)容,然后讓組員一起打算這些期盼、契約是否符合他們自己,這樣才能更好地制訂小組期盼和小組契約。

、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要針對(duì)小組組員的特性,比如理解力量、反應(yīng)力量、身體協(xié)調(diào)力量等,嬉戲、環(huán)節(jié)要符合組員的特性,這樣才能發(fā)揮好每個(gè)嬉戲、環(huán)節(jié)的最大作用,否則只會(huì)適得其反。

要充分利用熱身嬉戲的作用,設(shè)置一些有較多肢體接觸的嬉戲,通過(guò)肢體接觸來(lái)促進(jìn)組員之間的互動(dòng),加強(qiáng)組員的聯(lián)結(jié)。

,比如有的組員比較緘默,有的組員喜愛(ài)做手工、玩手機(jī),這類(lèi)組員的小組參加度會(huì)比較低,因此要特殊留意這類(lèi)組員的參加度和心情,想方法提高他們的參加度、避開(kāi)產(chǎn)生不良心情。

,假如中途遺忘了,幫助人要準(zhǔn)時(shí)告知開(kāi)組人。

假如真的遺忘了,但突然間又想起來(lái)了,而此時(shí)正在進(jìn)行某一個(gè)環(huán)節(jié),這時(shí)不能貿(mào)然斷開(kāi)這一環(huán)節(jié)來(lái)彌補(bǔ)遺忘的環(huán)節(jié),這樣會(huì)導(dǎo)致小組的斷節(jié)、不流暢。

,例如當(dāng)組員開(kāi)小差、走神、打瞌睡時(shí),可以考慮新增一些互動(dòng)嬉戲環(huán)節(jié),調(diào)整氣氛,或者給組員一個(gè)休息時(shí)間,緩和一下長(zhǎng)時(shí)間開(kāi)組的疲憊。

,盡量避開(kāi)開(kāi)組時(shí)間延長(zhǎng)的現(xiàn)象。

假如真的無(wú)法避開(kāi)地消失時(shí)間不足的狀況,可以考慮刪減一些環(huán)節(jié),留到下一節(jié)小組完成,而組員總結(jié)共享環(huán)節(jié)是肯定不能省去的,由于總結(jié)共享環(huán)節(jié)是組員自由表達(dá)的好機(jī)會(huì)。

,可以讓組員間有更多的溝通和互動(dòng),在每個(gè)組員共享結(jié)束后,可以引導(dǎo)其他組員賜予其反饋,加強(qiáng)組員間的分散力。

此外,當(dāng)組員共享完自己的故事或觀點(diǎn)的時(shí)候,我要賜予組員一些反饋,同時(shí)還要深化地引導(dǎo)組員進(jìn)一步地共享自己的故事或觀點(diǎn)。

,都要先重述上一環(huán)節(jié)的內(nèi)容,加強(qiáng)小組的連貫性,和組員一起重溫上一節(jié)的內(nèi)容,讓組員知道我有在仔細(xì)傾聽(tīng)他們的共享。

,我就沒(méi)必要重復(fù)強(qiáng)調(diào)一起爭(zhēng)論,而且有一些內(nèi)容并不是特殊需要爭(zhēng)論的就沒(méi)必要拿出來(lái)爭(zhēng)論,避開(kāi)更多尷尬場(chǎng)面的消失。

,我要準(zhǔn)時(shí)將這些內(nèi)容拉回到話題上,在組員共享的內(nèi)容中查找一個(gè)突破點(diǎn),將這個(gè)突破點(diǎn)引回到原本的主題上。

、不發(fā)言的時(shí)候,意味著這位組員消失了防衛(wèi)心理,這時(shí)組員很難融入小組中,社工要想方法去解除他們的防衛(wèi)心理,關(guān)心其融入小組。

肢體聯(lián)結(jié)可以促進(jìn)心靈聯(lián)結(jié),在小組開(kāi)頭和結(jié)束的時(shí)候我都可以通過(guò)一些肢體聯(lián)結(jié)的小互動(dòng)來(lái)加強(qiáng)組員的心靈聯(lián)結(jié),增加小組分散力,讓組員在小組中感受到平安感。

,不能太焦急,要先確保組員都理解了社工的要求后才開(kāi)頭。

,需要盡快解決好,避開(kāi)組員之間的沖突在小組中呈現(xiàn)出來(lái),影響小組的進(jìn)展。

,在設(shè)計(jì)小組前測(cè)、后測(cè)的時(shí)候要留意依據(jù)組員的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì),測(cè)試的內(nèi)容要讓組員簡(jiǎn)單明白和了解。

此外,前測(cè)和后測(cè)的內(nèi)容要環(huán)環(huán)相扣,只有這樣才能更好地測(cè)出組員在參與小組前后的變化。

,組員就慣了自己的座位,在最終一節(jié)突然調(diào)整座位組員難免會(huì)有點(diǎn)不慣、不情愿,所以,我最好是從一開(kāi)頭就不要有固定的座位,座位由社工隨機(jī)安排、適當(dāng)調(diào)整。

這樣,當(dāng)我后期需要調(diào)整座位的時(shí)候才會(huì)比較順當(dāng)。

康園廚藝小組閱歷:,不能被指標(biāo)或者是上級(jí)的建議所框柱,我要有自己的想法,服務(wù)是為服務(wù)對(duì)象服務(wù)的,而不是為我自己服務(wù)的,所以我更多的是純粹一點(diǎn)地去考慮服務(wù)對(duì)象需要什么、想要什么,同時(shí)也要考慮自身能否為服務(wù)對(duì)象供應(yīng)這樣的服務(wù)。

,節(jié)數(shù)不夠就始終在糾結(jié)新增什么內(nèi)容去補(bǔ)足節(jié)數(shù)。

康園的學(xué)員不同我正常人,他們的接受力量和理解力量都是很低的,我不能在一個(gè)小組里塞許多的學(xué)問(wèn)、內(nèi)容給到他們。

小組,不肯定是只有從0到1,還可以去維持這個(gè)1、鞏固強(qiáng)化這個(gè)1,不讓它掉回到0。

,但是也存在較大的差異,有的學(xué)員力量比較強(qiáng)、有的學(xué)員力量比較弱。

在設(shè)計(jì)小組內(nèi)容的時(shí)候,我不必太糾結(jié)于力量較弱的跟不上、或者力量較強(qiáng)的很快理解的沖突沖突。

我可以把小組設(shè)計(jì)成互助式小組,力量強(qiáng)帶力量弱,彼此支持、關(guān)心,還可以增進(jìn)學(xué)員之間的感情。

此外,對(duì)于力量較弱的學(xué)員,我在小組后實(shí)行個(gè)別化訓(xùn)練的方式,對(duì)其進(jìn)行個(gè)別化訓(xùn)練,加強(qiáng)和鞏固。

,我首先要確保自身對(duì)這個(gè)主題的小組是比較專(zhuān)業(yè)