幼兒園德育心得體會(huì)5篇

幼兒園德育心得體會(huì)5篇

幼兒園德育老師心得體會(huì)1

時(shí)間過(guò)得真快，一晃又到了學(xué)期結(jié)束，針對(duì)一年的努力訓(xùn)練，對(duì)比學(xué)期初制定的德育工作，我總結(jié)如下：

一、通過(guò)每星期的**下講話，訓(xùn)練幼兒了解我們宏大的**，莊重的****和神圣的**，讓幼兒萌發(fā)愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)、愛集體、愛勞動(dòng)的情感，培育幼兒誠(chéng)懇、英勇、好問(wèn)、友愛、疼惜公物，不怕困難的品質(zhì)。

二、為了培育幼兒團(tuán)結(jié)友愛，我通過(guò)一系列的訓(xùn)練和隨機(jī)訓(xùn)練，使孩子們能合作嬉戲，共同成長(zhǎng)，**活動(dòng)時(shí)小伴侶能輪番玩好玩的玩具，并養(yǎng)成了使用禮貌用語(yǔ)的好習(xí)慣，削減了吵架的現(xiàn)象。

三、在一日活動(dòng)中，我針對(duì)幼兒穿衣、用餐、午睡等各個(gè)環(huán)節(jié)，訓(xùn)練培育幼兒要文明禮貌、勤儉節(jié)省、愛惜公物，盡量做到自己的.事情自己做。

四、為了培育幼兒從小愛勞動(dòng)的好習(xí)慣，我們每**排了值日生，進(jìn)行一些簡(jiǎn)潔的勞動(dòng)，如：擦桌椅、擦柜子、給自然角的植物澆水、分發(fā)筷子等。我們每周進(jìn)行選舉優(yōu)秀值日生，使小伴侶把握了勞動(dòng)的技巧。

五、通過(guò)節(jié)日活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行品德訓(xùn)練。向幼兒介紹各種節(jié)日，如三八婦女節(jié)、五一勞動(dòng)節(jié)、六一兒童節(jié)等，并**了一系列的活動(dòng)，培育了幼兒喜愛生活、關(guān)懷他人的情感。

幼兒園德育老師心得體會(huì)2

幼兒是祖國(guó)的將來(lái)，在幼兒園的素養(yǎng)訓(xùn)練中如何培育幼兒形成良好品德不僅是幼兒身心健康成長(zhǎng)的需要，也是****現(xiàn)代化建設(shè)的需要。我認(rèn)為可從以下幾點(diǎn)入手：

一、品德訓(xùn)練內(nèi)容要做到系列化

3～6歲幼兒是共性品德形成的關(guān)鍵期，由于幼兒的可塑性很大，他們的共性品德在形成過(guò)程中會(huì)常常消失反復(fù)，所以幼兒園的品德訓(xùn)練內(nèi)容應(yīng)當(dāng)做到系列化。也就是說(shuō)要根據(jù)肯定的訓(xùn)練目的使幼兒的品德在良好的訓(xùn)練氛圍中得到培育。所謂訓(xùn)練內(nèi)容的系列化，是指在德育工作中要依據(jù)幼兒的共性品德特點(diǎn)，制定系列化的德育工作方案，根據(jù)素養(yǎng)訓(xùn)練的目標(biāo)要求，對(duì)幼兒實(shí)施有方案的品德訓(xùn)練，才能保證幼兒思想品德向良好方向進(jìn)展。在訓(xùn)練內(nèi)容上也保證了系列化，訓(xùn)練主題和訓(xùn)練內(nèi)容相互呼應(yīng)，整體協(xié)作，形成了幼兒園德育工作中的合力，不僅培育了幼兒良好品德，還能調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)訓(xùn)練活動(dòng)的愛好和學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性。我園在開展系列化訓(xùn)練活動(dòng)之后，家長(zhǎng)們說(shuō)：“孩子變懂事了，常常關(guān)心我做一些家務(wù)?！?/p>

二、在日?；顒?dòng)中潛移默化地對(duì)幼兒進(jìn)行德育

日常生活中的潛移默化訓(xùn)練實(shí)質(zhì)上就是利用生活常規(guī)對(duì)幼兒進(jìn)行良好品德的養(yǎng)成訓(xùn)練。

1、良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成訓(xùn)練。培育幼兒的良好衛(wèi)生習(xí)慣也是幼兒素養(yǎng)訓(xùn)練的重要內(nèi)容。在衛(wèi)生習(xí)慣訓(xùn)練上主要有幼兒的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣訓(xùn)練；集體生活環(huán)境衛(wèi)生訓(xùn)練；公共衛(wèi)生規(guī)范訓(xùn)練等內(nèi)容。個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣訓(xùn)練以養(yǎng)成訓(xùn)練方法為主，集體生活衛(wèi)生訓(xùn)練以常規(guī)訓(xùn)練方法為主；公共衛(wèi)生訓(xùn)練以**規(guī)范影響方法為主。

2、良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成訓(xùn)練。良好的生活習(xí)慣也能影響人的文明素養(yǎng)水*，一些家長(zhǎng)也忽視了對(duì)幼兒生活習(xí)慣方面的禮儀訓(xùn)練，這就需要幼兒園要為幼兒進(jìn)行生活習(xí)慣的補(bǔ)課訓(xùn)練。幼兒的生活習(xí)慣訓(xùn)練的主要內(nèi)容有：睡眠、進(jìn)餐、宿舍規(guī)范和生活樸實(shí)訓(xùn)練及**生活力量訓(xùn)練等方面。如睡覺時(shí)不影響別人、進(jìn)餐時(shí)不講話、不剩飯菜、遵守宿舍規(guī)范、不亂花錢、節(jié)省用物、自己的事情自己做等等。生活習(xí)慣訓(xùn)練一般以規(guī)范和**影響的養(yǎng)成訓(xùn)練方法為主。

3、良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成訓(xùn)練。人的行為習(xí)慣是人的文明素養(yǎng)的外在表現(xiàn)，坐、立、行的姿態(tài)是否正確也影響著人的整體素養(yǎng)的進(jìn)展。行為習(xí)慣訓(xùn)練主要以訓(xùn)練方法為主。

4、文明禮貌養(yǎng)成訓(xùn)練。禮貌不花錢，但卻能換來(lái)巨大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，這是我國(guó)在**來(lái)的**開放中總結(jié)出來(lái)的一條閱歷。幼兒年齡小，是養(yǎng)成文明禮貌習(xí)慣的最佳時(shí)機(jī)。所以應(yīng)當(dāng)重視對(duì)幼兒的文明禮貌習(xí)慣的培育。文明禮貌訓(xùn)練主要內(nèi)容有，說(shuō)文明語(yǔ)言，待人接物要彬彬有禮，為人處事要與人為善等等。禮貌訓(xùn)練的主要方法是常規(guī)訓(xùn)練。

5、遵守集體規(guī)范的養(yǎng)成訓(xùn)練。幼兒園是集體*****，幼兒在集體生活學(xué)習(xí)環(huán)境中能否自覺遵守集體規(guī)范，是能否養(yǎng)成**性、紀(jì)律性的重要前提。所以應(yīng)當(dāng)對(duì)幼兒進(jìn)行遵守集體規(guī)范的訓(xùn)練，使其能夠自覺地根據(jù)集體規(guī)范約束自己，把個(gè)人利益置于集體規(guī)范之下，才能形成文明公民的基本品質(zhì)。如在寢室里不阻礙他人，自覺參與值日生活動(dòng)；出操時(shí)會(huì)自覺快速地排隊(duì)；進(jìn)出教室、上下樓梯不大聲喧嘩等等。遵守集體規(guī)范訓(xùn)練應(yīng)以養(yǎng)成訓(xùn)練和常規(guī)訓(xùn)練為主。

三、要依據(jù)獨(dú)生子女的身心特點(diǎn)因材施教

目前幼兒園的孩子已經(jīng)大部分是獨(dú)生子女，由于家庭訓(xùn)練的失誤，其大部分都肯定程度上具有不良共性品質(zhì)，如自私、愛發(fā)脾氣、任性固執(zhí)、聽不得批判、打人、不懂得向人賠禮、不疼惜公物、遇到困難愛哭等等。因此，對(duì)獨(dú)生子女幼兒進(jìn)行德育肯定要因材施教，即要依據(jù)幼兒的身心進(jìn)展特點(diǎn)實(shí)行有效的訓(xùn)練方法。如對(duì)待性格怯懦的幼兒，應(yīng)以培育英勇品質(zhì)為主；對(duì)待共性霸道的幼兒，應(yīng)以培育寬容、**與人為善的共性為主；對(duì)待貪占他人物品的幼兒應(yīng)以培育誠(chéng)懇品質(zhì)為主；對(duì)待逆反共性較強(qiáng)的幼兒，應(yīng)實(shí)行綜合訓(xùn)練方式，對(duì)其進(jìn)行不良共性的'矯正訓(xùn)練為主等等。由于每個(gè)幼兒的家庭訓(xùn)練影響的環(huán)境和方式不同，他們對(duì)老師的訓(xùn)練方法也可能會(huì)產(chǎn)生不同的反應(yīng)，這就要求老師必需要了解幼兒的不同心理特征，實(shí)行有效的方法進(jìn)行有的放矢地訓(xùn)練。

四、老師要重視示范***影響

老師是幼兒的鏡子，幼兒是老師的影子。幼兒對(duì)老師的高度崇拜心理，使他們對(duì)老師的各種行為表現(xiàn)都能仔細(xì)地仿照和學(xué)習(xí)，可見老師對(duì)幼兒心理進(jìn)展和品德形成的影響是特別大的。因此在幼兒德育工作中，老師肯定要留意自己的示范性影響。老師的一言一行，都會(huì)潛移默化的影響和感染孩子。老師只有不斷地加強(qiáng)自身修養(yǎng)，才能給幼兒以身示范的訓(xùn)練影響。

五、幼兒園的德育工作要有家庭訓(xùn)練的樂(lè)觀協(xié)作

幼兒在家庭中的時(shí)間要多于在幼兒園的時(shí)間，由于父母與幼兒的親情關(guān)系的影響，他們往往對(duì)來(lái)自家庭中的訓(xùn)練因素的影響接受得更快一些，更多一些。所以要培育幼兒的優(yōu)良品德和行為習(xí)慣，必需要有家庭訓(xùn)練的協(xié)作才能達(dá)到預(yù)期的訓(xùn)練目的。因此幼兒園老師應(yīng)當(dāng)與家長(zhǎng)保持常常性的聯(lián)系，老師首先要了解幼兒在家庭中的活動(dòng)與表現(xiàn)，把握幼兒在家庭中思想品德變化的狀況，以便實(shí)行有效的訓(xùn)練措施。同時(shí)老師還應(yīng)向家長(zhǎng)介紹幼兒在園內(nèi)的學(xué)習(xí)狀況和表現(xiàn)，宣揚(yáng)幼兒園的訓(xùn)練主見和對(duì)幼兒品德訓(xùn)練的要求，促使家長(zhǎng)能夠根據(jù)幼兒園的訓(xùn)練要求在家庭中對(duì)幼兒進(jìn)行品德訓(xùn)練，才能使幼兒園德育工作產(chǎn)生實(shí)效。

幼兒園德育老師心得體會(huì)3

本學(xué)期我園以提倡同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)創(chuàng)新為前提，以愛國(guó)**、集體**、****訓(xùn)練為重點(diǎn)，以思想品德訓(xùn)練為基礎(chǔ)，培育幼兒良好的品德，成為講文明、守紀(jì)律的孩子，在全體老師及家長(zhǎng)的共同努力下，本學(xué)年的工作取得肯定成果，現(xiàn)小結(jié)如下：

一、重觀念轉(zhuǎn)變，抓**建設(shè)，夯實(shí)德育基礎(chǔ)

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，**思想熟悉。**全校老師學(xué)習(xí)《關(guān)于適應(yīng)新形勢(shì)，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中學(xué)校德育工作的意見》，貫徹以德**重要思想，明確新形勢(shì)下德育工作的重要任務(wù)是解決針對(duì)性和實(shí)效性問(wèn)題。確立以人為本，落實(shí)“全員德育，全面德育，全程德育，有重點(diǎn)德育”，體現(xiàn)教書育人，管理育人，服務(wù)育人，環(huán)境育人。

2、提倡“道德自律，工作自勵(lì)”。在師德建設(shè)方面，以班級(jí)組為單位開展“挹秀的進(jìn)展和我的轉(zhuǎn)變”、“挹秀老師形象談”、“共為挹秀添光榮”等主題訓(xùn)練活動(dòng)，落實(shí)文明組室的爭(zhēng)創(chuàng)、師德高尚好園丁的評(píng)比工作。重點(diǎn)引導(dǎo)老師處理好群體中的影響和地位，工作中的勤奮和自勉，利益前的理智和淡泊，人際交往中的坦誠(chéng)與合作，強(qiáng)調(diào)量化到位，更重視情態(tài)投入，強(qiáng)調(diào)過(guò)程努力，更重視效果表現(xiàn);強(qiáng)調(diào)外部制約，更重視自我塑造;強(qiáng)調(diào)群體協(xié)同，更重視個(gè)體效率，努力使自己成為一本德育無(wú)字書，讓幼兒讀出老師的有說(shuō)有為、身體力行、表里如一、事必躬親、身先士卒。

3、實(shí)行“分級(jí)管理，分層負(fù)責(zé)”。幼兒園德育工作形成園長(zhǎng)室、班級(jí)組、班級(jí)三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)一步明確班級(jí)組長(zhǎng)、班**、值日老師的職責(zé)，并以此為抓手，狠抓師德建設(shè)，把老師的公德行為，工作的事業(yè)心、責(zé)任感、態(tài)度、作風(fēng)等作為衡量公德的主要依據(jù)，列入老師工作考評(píng)。期初修訂班隊(duì)工作考評(píng)條例，**德育評(píng)價(jià)，把“促進(jìn)幼兒進(jìn)展和老師的提高”作為重要標(biāo)準(zhǔn)?？荚u(píng)過(guò)程要重實(shí)實(shí)在在的事實(shí)、真實(shí)牢靠的數(shù)據(jù)、公認(rèn)的顯著成效。各項(xiàng)評(píng)比反饋重激勵(lì)，重人文關(guān)懷，重個(gè)體、集體的縱向比較，重合理化的建議指導(dǎo)。進(jìn)一步明確值日老師職責(zé)。以不定期的問(wèn)卷、座談等方式，準(zhǔn)時(shí)了解老師的工作責(zé)任意識(shí)與態(tài)度作風(fēng)，準(zhǔn)時(shí)反饋，準(zhǔn)時(shí)修整。完善班級(jí)組長(zhǎng)例會(huì)**，不僅要準(zhǔn)時(shí)做好下情上傳、上情下達(dá)工作，還要更多地體現(xiàn)為基層服務(wù)，排憂解難。

4、加強(qiáng)共青團(tuán)建設(shè)，發(fā)揮青年老師在班級(jí)工作、幼兒管理等方面的主力軍作用，樂(lè)觀主動(dòng)地當(dāng)好幼兒校內(nèi)外活動(dòng)、生活的良師益友。號(hào)召青年老師主動(dòng)維護(hù)校內(nèi)衛(wèi)生，全面關(guān)懷幼兒成長(zhǎng)，時(shí)時(shí)到處以身作則，努力成為師德高尚的好園丁。

二、抓常規(guī)落實(shí)，重活動(dòng)開展，追求德育實(shí)效

1、加強(qiáng)老師值日活動(dòng)的指導(dǎo)、管理、反饋，要求值日老師以高度的事業(yè)心、責(zé)任感，克服困難，用自己的親歷親為，為學(xué)校管理、幼兒進(jìn)展盡職盡責(zé)。在課間規(guī)范方面，要求值日老師在值日當(dāng)天的全部課余時(shí)間仔細(xì)完成巡查任務(wù)，當(dāng)好同學(xué)課間活動(dòng)的指導(dǎo)員和檢查員。

2、發(fā)揚(yáng)**，改進(jìn)幼兒的自主管理活動(dòng)。

各班級(jí)要依據(jù)本班級(jí)幼兒年齡特點(diǎn)和實(shí)際狀況，制造性地開展幼兒自主管理活動(dòng)，調(diào)動(dòng)幼兒的樂(lè)觀性，發(fā)揮幼兒的制造性，并真正貫徹讓“少兒當(dāng)家作主”的思想。通過(guò)自主管理這一實(shí)踐環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒變“學(xué)校要我守規(guī)范”為“為自己、為班級(jí)，我要守規(guī)范”，真正達(dá)到自我訓(xùn)練的境界。

3、講究藝術(shù)，制造性地進(jìn)行社會(huì)公德訓(xùn)練。

(1)規(guī)范遵守。本學(xué)期重點(diǎn)在“課間說(shuō)文明話、玩有益健康嬉戲、不亂拋灑、不做危急性舉動(dòng)，養(yǎng)成良好學(xué)**慣”等方面加強(qiáng)訓(xùn)練，狠抓校內(nèi)文明，樹立挹秀同學(xué)文明好學(xué)的形象。并以此向社會(huì)延長(zhǎng)，在家做個(gè)好孩子，在社會(huì)做個(gè)文明好少年。

(2)衛(wèi)生維護(hù)。全學(xué)年著重抓衛(wèi)生維護(hù)工作，加強(qiáng)對(duì)同學(xué)良好衛(wèi)生意識(shí)和習(xí)慣的培育，用多種方式指導(dǎo)同學(xué)正確處理廢紙、垃圾，養(yǎng)成順手撿拾的習(xí)慣，并杜絕把食品包裝紙、快餐盒帶入校內(nèi)的現(xiàn)象。人人從自我做起，從點(diǎn)滴小事做起，用實(shí)際行動(dòng)保持校內(nèi)干凈有序。

(3)用餐紀(jì)律。各班**、班級(jí)組加強(qiáng)同學(xué)用餐管理，飯菜添加要適度，并講秩序。

4、優(yōu)化班級(jí)訓(xùn)練活動(dòng)。

⑴我們把豐富多彩的.訓(xùn)練活動(dòng)作為德育工作的重要載體。德育活動(dòng)要轉(zhuǎn)變形式化、單打一的現(xiàn)狀，與各學(xué)科活動(dòng)有機(jī)整合，開展綜合性活動(dòng)，要走到兒童生活中去，重感悟、體驗(yàn)，并充分**兒童的生命潛能，激活制造精神，注意培育幼兒探究性討論、終身進(jìn)展(學(xué)習(xí))的力量，擔(dān)當(dāng)起使幼兒價(jià)值觀、情感、態(tài)度等非智力因素得到進(jìn)展，從而過(guò)一種道德生活的任務(wù)。各班級(jí)可在基地實(shí)踐活動(dòng)、探究性小課題討論、集體內(nèi)體驗(yàn)活動(dòng)等方面有所側(cè)重地開展活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)中學(xué)會(huì)做人與處世。

⑵嚴(yán)格按課表上課，把同學(xué)的平安訓(xùn)練、健康訓(xùn)練、科學(xué)訓(xùn)練等納入到課程管理之中，進(jìn)一步體現(xiàn)晨談活動(dòng)的訓(xùn)練性、針對(duì)性和自主性，指導(dǎo)老師主動(dòng)地制造性地設(shè)計(jì)開展晨談活動(dòng)，并做好個(gè)案的整理、解讀工作。

⑶開展心理健康訓(xùn)練，*時(shí)留意全面關(guān)懷、了解幼兒、準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺苗頭性問(wèn)題，加強(qiáng)訓(xùn)練針對(duì)性，留意訓(xùn)練藝術(shù)性，實(shí)施個(gè)案討論，提高實(shí)效性，真正為幼兒身心健康著想、努力。

三、重環(huán)境營(yíng)造，抓陣地建設(shè)，分散德育合力

1、注意校內(nèi)文化建設(shè)，優(yōu)化德育工作的內(nèi)部環(huán)境。充分發(fā)揮學(xué)校櫥窗的作用，準(zhǔn)時(shí)宣揚(yáng)各項(xiàng)德育活動(dòng)，表彰各類先進(jìn)典型。辦好《蜜蜂園地》，提高這些德育陣地引導(dǎo)人、培育人、訓(xùn)練人的效益。

2、建設(shè)健康向上的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和班風(fēng)，不斷提高學(xué)校的文化品位，創(chuàng)設(shè)文明校內(nèi)，創(chuàng)立體教科書。

3、切實(shí)加強(qiáng)家園聯(lián)系。修改家園聯(lián)系手冊(cè)，使它更具針對(duì)性、實(shí)效性，在用好家園聯(lián)系手冊(cè)的基礎(chǔ)上，要求班**老師與配班老師勤家訪，多溝通。發(fā)揮各班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)的作用，開辦“知心家庭學(xué)?！?，開展父母與孩子“共讀一本書”等活動(dòng)，促進(jìn)父母與孩子的溝通，優(yōu)化兒童成長(zhǎng)環(huán)境。

幼兒園德育老師心得體會(huì)4

師德是一個(gè)老師的靈魂，是搞好訓(xùn)練教學(xué)的前提保證，是老師的立身之本。我國(guó)古代大***孔子曾說(shuō)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”作為老師我們要在日常教學(xué)中發(fā)揮模范、表率作用，留意自己的行為舉止，言談風(fēng)貌。老師的一言一行都對(duì)孩子起著潛移默化的作用。老師需要從小事做起，從自我做起，領(lǐng)先垂范，做出表率，以高尚的人格感染人，以干凈的儀表影響人，以和氣的態(tài)度對(duì)待人，以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛惜人。過(guò)去，展望將來(lái)，對(duì)師德修養(yǎng)方面做了下面的總結(jié)：

一、思想熟悉

作為一名人民老師，我感到由衷的驕傲，也深知肩負(fù)的歷史寄予和責(zé)任。我清晰要成為優(yōu)秀精神文明工，就要不斷提高自身的精神修養(yǎng)，提高自己的**素養(yǎng)和專業(yè)水*。信息時(shí)代的老師肯定要勤于學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，踏實(shí)肯干，用自己辛勤的努力培育出新世紀(jì)、新時(shí)期的新一代勞動(dòng)者。

二、教書育人

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)**執(zhí)教

首先，社會(huì)在進(jìn)展，學(xué)問(wèn)在更新，學(xué)問(wèn)容量在擴(kuò)大。其次，只有在*凡的崗位中踏踏實(shí)實(shí)的工作，悄悄無(wú)聞的付出。并自覺遵守《老師法》，以它為準(zhǔn)則，時(shí)刻提示自己要**執(zhí)教。這樣的'人生才會(huì)過(guò)的充實(shí)有意義。

2、教書育人

以“校榮我榮，校衰我恥”的精神來(lái)指引我。在做好教具、仔細(xì)備課的基礎(chǔ)上，不斷探究，大膽創(chuàng)新。工作中本著“心中有目標(biāo)，眼中有孩子”的原則來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)，并做好記錄。

3、喜愛同學(xué)**進(jìn)展

以敬重孩子、喜愛孩子為動(dòng)身點(diǎn)，堅(jiān)持“一切為了孩子，為了孩子一切，為了一切孩子”，對(duì)同學(xué)嚴(yán)格要求，急躁教育，不諷刺，挖苦，卑視，不體罰和變相體罰，使孩子們開心健壯地成長(zhǎng)。

4、敬重家長(zhǎng)服務(wù)家長(zhǎng)

家長(zhǎng)是我們搞好工作的有力后盾，準(zhǔn)時(shí)與家長(zhǎng)溝通，仔細(xì)聽取家長(zhǎng)意見和建議，取得**和協(xié)作，不指責(zé)、責(zé)怪家長(zhǎng)，并且在語(yǔ)言溝通中，語(yǔ)氣*和、委婉、真誠(chéng)、用誠(chéng)意使家長(zhǎng)相信我。

三、存在的不足

工作作風(fēng)不夠扎實(shí)，遇到困難不能知難而進(jìn)，有時(shí)有任其自然的松懈思想。在教學(xué)實(shí)踐中有時(shí)畏首畏尾，對(duì)同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)了解得還不夠，因此解決同學(xué)的思想上的問(wèn)題經(jīng)常不能得心應(yīng)手。

四、努力的方向。

1、敬重同學(xué)、關(guān)懷同學(xué)、喜愛同學(xué)、誨人不倦、克服不良心情、杜絕不良的行為。

2、樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷充實(shí)自身。

3、要把師德師風(fēng)建設(shè)常抓不懈，抓好抓落實(shí)，抓好四個(gè)"并重"，即教書與育人并重，抓質(zhì)量與抓素養(yǎng)提高并重，抓訓(xùn)練與抓管理并重，抓督察與抓獎(jiǎng)懲并重;狠抓五大環(huán)節(jié)，即學(xué)習(xí)、整改、落實(shí)、提高五個(gè)環(huán)節(jié)。

4、在教研組活動(dòng)中，讓組內(nèi)每一個(gè)老師都有暢談的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)老師都有獲得新知的機(jī)會(huì);教學(xué)反思與探究，讓更多的老師查找到了新的教學(xué)方向。

只要每位老師都負(fù)起應(yīng)負(fù)的責(zé)任，遵循老師，多奉獻(xiàn)一點(diǎn)愛心，我們的訓(xùn)練事業(yè)，一切都將美妙起來(lái)。我堅(jiān)信只要擔(dān)當(dāng)了我所能擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任，我就扮演了我所能扮演的秀的角色，成為一名優(yōu)秀的人民老師。

幼兒園德育老師心得體會(huì)5

幼兒園始終貫徹*的訓(xùn)練方針，依據(jù)幼兒園德育要求和本園德育工作方案，確立“以德治園、以法治園”的思想，以愛國(guó)**、集體**為主線，以培育幼兒學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人為目標(biāo)，拓展德育訓(xùn)練活動(dòng)，培育幼兒良好的品德，成為講文明、守紀(jì)律的孩子，全面提高老師思想素養(yǎng)、道德修養(yǎng)。

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，營(yíng)造良好育人氛圍

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)園**及德育工作**小組成員常常帶大家學(xué)習(xí)有關(guān)開展德育工作的文件、先進(jìn)人物事跡，觀看**警示錄，明確新形勢(shì)下德育工作的重要任務(wù)。

2、重德育環(huán)境營(yíng)造注意本園文化建設(shè)，充分發(fā)揮宣揚(yáng)欄的作用，準(zhǔn)時(shí)宣揚(yáng)德育活動(dòng)。圍繞創(chuàng)建省級(jí)文明單位目標(biāo)內(nèi)容，把文明訓(xùn)練滲透到幼兒一日常規(guī)活動(dòng)中。要求各班老師以“爭(zhēng)做文明小市民”為主題，開展系列活動(dòng)，同時(shí)加大投入，對(duì)園環(huán)境進(jìn)行改造，栽種了上百盆花，建筑了幼兒舞臺(tái)，安裝了三件大型玩具，使幼兒園環(huán)境呈現(xiàn)美化、亮化、兒童化、情趣化的特點(diǎn)。

3、每周開展德育訓(xùn)練利用每個(gè)星期的升降旗時(shí)間，對(duì)幼兒進(jìn)行德育訓(xùn)練，依據(jù)季節(jié)、節(jié)日特點(diǎn)有重點(diǎn)的進(jìn)行民族**、愛國(guó)**訓(xùn)練，讓幼兒了解粗淺的德育學(xué)問(wèn)，增長(zhǎng)幼兒學(xué)問(wèn)。

二、實(shí)行分級(jí)管理、分層負(fù)責(zé)

幼兒園德育工作形成了園長(zhǎng)室，班級(jí)、老師的管理網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)一步明確班**、值日老師職責(zé)，把老師的公德形為、工作的事業(yè)心、責(zé)任心、態(tài)度作風(fēng)等作為列入年終考評(píng)細(xì)則，以的確達(dá)到督促、提高的效果。

三、把“三生”訓(xùn)練融入幼兒園五大領(lǐng)域

今年3月開頭，我園在大、中、小班全面開設(shè)了“三生”訓(xùn)練課程，由各班班長(zhǎng)任教。通過(guò)兩次教材教法的培訓(xùn)，讓老師把握了“三生”訓(xùn)練的.目的、意義，熟悉到只有讓幼兒通過(guò)參觀、郊游、體驗(yàn)、講解、探究等方式的活動(dòng)，才能把“三生”訓(xùn)練真正融入到每個(gè)領(lǐng)域，同時(shí)建立了幼兒園、家庭、社會(huì)合作的模式。每個(gè)班設(shè)立了宣揚(yáng)欄，繪制了教學(xué)要求表格、評(píng)價(jià)體系，開展了防震、防火演練。通過(guò)“三生”訓(xùn)練的開展，培育了幼兒良好的品德、行為習(xí)慣，有愛心、感恩之心、有責(zé)任心、正義感，老師也明白了“三生”訓(xùn)練是使人真正成其為人的訓(xùn)練，要著眼于幼兒的成長(zhǎng)、成才。

幼兒園德育老師心得體會(huì)6

老師要通過(guò)常規(guī)的培育，將道德訓(xùn)練同幼兒生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，使幼兒形成良好的生活習(xí)慣。處理好班級(jí)的各種關(guān)系團(tuán)結(jié)協(xié)作共同搞好班級(jí)的工作，班**要充當(dāng)好雙重角色當(dāng)好一個(gè)班**必需處理好與幼兒，同班老師、家長(zhǎng)這三者的關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)他們參與嬉戲，學(xué)習(xí)、形成訓(xùn)練的合力，這樣才能更好的完成好班務(wù)工作。

做好本班老師的領(lǐng)頭人，帶領(lǐng)大家一起作好本班的各項(xiàng)工作，對(duì)消失問(wèn)題時(shí)協(xié)調(diào)解決，使大家始終保持樂(lè)觀的工作熱忱、團(tuán)結(jié)全都。班**首先要與家長(zhǎng)作好溝通工作，增進(jìn)家園之間相互了解;對(duì)發(fā)覺的問(wèn)題，班**要首當(dāng)其沖、身體力行地解決，而不是將責(zé)任一推了之。另一方面，要充分相信每一位老師，讓大家樂(lè)觀主動(dòng)的解決問(wèn)題、促進(jìn)工作;讓每一位老師敢于說(shuō)出自己的意見和看法，誰(shuí)的意見合理實(shí)行誰(shuí)的;鼓舞每位老師樂(lè)觀主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，與家長(zhǎng)建立伴侶關(guān)系、合作的關(guān)系;其二，作好幼兒的訓(xùn)練管理職責(zé)，促進(jìn)幼兒的'全面**的進(jìn)展。

班內(nèi)老師共同協(xié)作，班級(jí)中的每個(gè)老師都有自己的特長(zhǎng)，有的擅長(zhǎng)與家長(zhǎng)溝通，要有的擅長(zhǎng)常規(guī)管理工作，有的在訓(xùn)練教學(xué)方面有很好的閱歷等等，在實(shí)際工作中我們要學(xué)會(huì)觀賞每個(gè)老師的才能，給老師發(fā)揮才能的舞臺(tái)。例如：在班級(jí)常規(guī)管理過(guò)程中，我們班三位老師總是目標(biāo)全都，相互協(xié)作，當(dāng)幼兒進(jìn)行洗手時(shí)，我們老師之間也是分工合作，合理、有序地**幼兒進(jìn)行洗手，這時(shí)保育老師將桌子進(jìn)行消毒，一位老師在**幼兒室外嬉戲，一位老師在水房**幼兒洗手，這樣使我們活動(dòng)進(jìn)行地有條不亂。

老師**幼兒樂(lè)觀參加園內(nèi)班內(nèi)**的各種學(xué)習(xí)我們班是全園幼兒年齡最大的一個(gè)班，每位幼兒的自理力量都特殊強(qiáng)，常常想幫老師干活，幼兒的樂(lè)觀性都特殊高漲，精力旺盛，依據(jù)這一特點(diǎn)我們?yōu)橛變涸O(shè)置了各個(gè)崗位的小組長(zhǎng)，每位小組長(zhǎng)都有一個(gè)胸牌，如：澆花組長(zhǎng)：每天早上來(lái)園首先把我們班的植物澆一次水，衛(wèi)生組長(zhǎng)：每天觀看那位小伴侶隨地仍垃圾，淑口組長(zhǎng)：每天吃完飯后檢查那位小伴侶沒(méi)有淑口，那位小伴侶做的很好，我們就連沖廁所，擺椅子都有專人負(fù)責(zé)。每周我們還要選出文明小標(biāo)兵?，F(xiàn)在我們班每位小伴侶都有事情做，人人有活干。而且現(xiàn)在，很多*時(shí)打鬧難的幼兒，都由于有事在身，沒(méi)有時(shí)間打鬧了。

取得家長(zhǎng)的相信，讓家長(zhǎng)成為班務(wù)工作的合開展班級(jí)工作中很重要的一個(gè)內(nèi)容就是家長(zhǎng)工作，工作僅靠幼兒園自己的努力還不夠，也需要家長(zhǎng)的親密協(xié)作。為此，幼兒園每個(gè)學(xué)期初每個(gè)班進(jìn)行家長(zhǎng)會(huì)，對(duì)上學(xué)期的總結(jié)和對(duì)本學(xué)期的支配給家長(zhǎng)具體的傳達(dá);還通過(guò)辦“家園聯(lián)系窗”來(lái)展現(xiàn)我們每周每月的方案，以求取得共識(shí)，取得家長(zhǎng)的理解和**協(xié)作，并通過(guò)這些方法進(jìn)一步了解到幼兒的實(shí)際狀況，使幼兒園實(shí)行的訓(xùn)練實(shí)施更有針對(duì)性。

幼兒園德育老師心得體會(huì)7

人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)：人生下來(lái)原本都是一樣，但從小不好好訓(xùn)練，和善的本性就會(huì)變壞。所以，德育訓(xùn)練是幼兒訓(xùn)練的重要組成部分，培育幼兒終身受益的品質(zhì)對(duì)提高整個(gè)國(guó)民素養(yǎng)，促進(jìn)人類文明的進(jìn)步，都起著巨大的奠基作用。

《綱要》中指出：“幼兒園品德訓(xùn)練應(yīng)以情感訓(xùn)練和培育良好行為習(xí)慣為主，注意潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活及各項(xiàng)活動(dòng)之中?！睘榱俗層變簩?lái)成為21世紀(jì)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才、棟梁之材，培育幼兒終身受益的品質(zhì)，我確信老師無(wú)疑是最辛勤的耕耘者、播種者之一。把公民道德的'種子從小就播撒在每個(gè)幼兒的心靈深處，使千千萬(wàn)萬(wàn)的幼兒接受這樣的啟蒙訓(xùn)練，讓幼兒從小繼承**民族幾千年形成的優(yōu)良傳統(tǒng)美德，是身為老師我的責(zé)任和對(duì)社會(huì)的負(fù)責(zé)。幼兒訓(xùn)練是素養(yǎng)訓(xùn)練的基礎(chǔ)，幼兒德育訓(xùn)練的方式多種多樣，只要我們能夠充分熟悉到幼兒時(shí)期德育訓(xùn)練的重要性.

幼兒園德育訓(xùn)練是學(xué)前訓(xùn)練的重要組成部分，幼兒園在促進(jìn)孩子在德、智、體、美、的全面進(jìn)展的訓(xùn)練中，德占據(jù)首位，由于年齡小只能去看去聽。幼兒德育訓(xùn)練主要是指道德品質(zhì)訓(xùn)練，而良好的道德品質(zhì)是一個(gè)人素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。正所謂言教不如身教!就是要以自身的好思想、好品德、好行為去訓(xùn)練影響幼兒的一種方法幼兒的行為習(xí)得的特點(diǎn)是“仿照學(xué)習(xí)”，無(wú)須別人來(lái)教，只要身邊有這樣的人、事，天長(zhǎng)日久，耳濡目染，孩子們自然就會(huì)習(xí)得.我認(rèn)為幼兒是聯(lián)結(jié)幼兒園和家庭的紐帶，兩者共同施教的對(duì)象是幼兒，兩者合作圍繞的核心也是幼兒。他們使老師和家長(zhǎng)之間達(dá)到情感上的“共鳴”，做到心與心相連，情與情相通。在訓(xùn)練思想、原則、方法等方面取得共識(shí)，雙方協(xié)作更加默契，共同把愛灑向孩子，共把育**量關(guān)。

向家長(zhǎng)宣揚(yáng)科學(xué)德育訓(xùn)練幼兒的學(xué)問(wèn)，為家長(zhǎng)提高訓(xùn)練水*供應(yīng)了一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓家長(zhǎng)獲得了訓(xùn)練的學(xué)問(wèn)閱歷.育人為本,德育為先.我們應(yīng)對(duì)幼兒進(jìn)行適時(shí)適度的德育訓(xùn)練,制造優(yōu)良環(huán)境,給幼兒潛移默化的影響,為幼兒形成、進(jìn)展、鞏固良好的共性奠定基礎(chǔ)。品德訓(xùn)練是多方面的,幼兒園德育工作不行能涵蓋方方面面,我就以我所教的這個(gè)年齡段的幼兒,我在這兒提出四個(gè)方面的德育教學(xué)心得：

一、培育幼兒愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)情感。

二、培育幼兒良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣,說(shuō)真話，不說(shuō)假話，做錯(cuò)事敢于承認(rèn)和改正。

三、培育幼兒有禮貌和守紀(jì)律的行為習(xí)慣,良好的性格.

四、培育幼兒與人交往的力量,學(xué)習(xí)互助、合作和共享,有自信念、憐憫心。

幼兒園德育老師心得體會(huì)8

我們幼兒園始終貫徹*的訓(xùn)練方針，依據(jù)幼兒園德育要求和本園德育工作方案，確立“以德治園、以法治園”的思想，以愛國(guó)**、集體**為主線，以培育幼兒學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人為目標(biāo)，拓展德育訓(xùn)練活動(dòng)，培育幼兒良好的品德，成為講文明、守紀(jì)律的孩子，全面提高老師思想素養(yǎng)、道德修養(yǎng)。

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，營(yíng)造良好育人氛圍

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。園**及德育工作**小組成員常常帶大家學(xué)習(xí)有關(guān)開展德育工作的文件、先進(jìn)人物事跡，觀看**警示錄，明確新形勢(shì)下德育工作的重要任務(wù)。

2、重德育環(huán)境營(yíng)造。注意本園文化建設(shè)，充分發(fā)揮宣揚(yáng)欄的作用，準(zhǔn)時(shí)宣揚(yáng)德育活動(dòng)。把文明訓(xùn)練滲透到幼兒一日常規(guī)活動(dòng)中。要求各班老師以“爭(zhēng)做文明小仆人”為主題，開展系列活動(dòng)，同時(shí)加大投入，對(duì)園環(huán)境進(jìn)行改造，建筑了幼兒舞臺(tái)，使幼兒園環(huán)境呈現(xiàn)美化、亮化、兒童化、情趣化的特點(diǎn)。

3、每周開展德育訓(xùn)練。利用每個(gè)星期的升降旗時(shí)間，對(duì)幼兒進(jìn)行德育訓(xùn)練，依據(jù)季節(jié)、節(jié)日特點(diǎn)有重點(diǎn)的進(jìn)行民族**、愛國(guó)**訓(xùn)練，讓幼兒了解粗淺的德育學(xué)問(wèn)，增長(zhǎng)幼兒學(xué)問(wèn)。

二、實(shí)行分級(jí)管理、分層負(fù)責(zé)

幼兒園德育工作形成了園長(zhǎng)室，班級(jí)、老師的管理網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)一步明確班**、值日老師職責(zé)，把老師的公德行為、工作的事業(yè)心、責(zé)任心、態(tài)度作風(fēng)等作為列入年終考評(píng)細(xì)則，以的確達(dá)到督促、提高的效果。

三、在系列化的活動(dòng)中進(jìn)行品德訓(xùn)練。

3—6歲的幼兒是共性品德形成的關(guān)鍵期，由于幼兒的可塑性很大，他們的共性品德在形成過(guò)程中會(huì)經(jīng)*消失反復(fù)，所以幼兒園的品德訓(xùn)練內(nèi)容該做到系列化，也就是說(shuō)要根據(jù)肯定的訓(xùn)練目的使幼兒的品德在良好的訓(xùn)練氛圍中得到培育。因此本學(xué)年初我們就先制定好方案，根據(jù)方案對(duì)幼兒實(shí)施有方案的品德訓(xùn)練，才能保證幼兒思想品德向良好方向進(jìn)展。

1、本學(xué)期開展《愛國(guó)》主題活動(dòng)，兒歌、歌曲、繪畫等形式激發(fā)幼兒喜愛敬重**、喜愛祖國(guó)的情感;還與社區(qū)手拉手開展“聽爺爺講那過(guò)去的事”，通過(guò)活動(dòng)，孩子們知道要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了報(bào)效國(guó)家。

2、重陽(yáng)節(jié)，我們圍圍著“愛，從身邊做起”為主題，進(jìn)行了尊老、敬老、感恩、回報(bào)一系列活動(dòng)。活動(dòng)當(dāng)天，小伴侶們和老師一起制作手工花送給爺爺奶奶們的同時(shí)，還不遺忘幼兒園里的爺爺奶奶，入園一年多了，每天都是吃著他們燒的飯菜長(zhǎng)大的，為表心愿，孩子們都將自己做的手工花獻(xiàn)給了他們，并送上祝愿。這是一個(gè)登高望遠(yuǎn)、是一個(gè)屬于敬老愛老的日子，是弘揚(yáng)**民族尊老愛幼的`傳統(tǒng)美德，培育孩子尊老、敬老、愛老的品質(zhì)，讓孩子擁有一顆感恩的心。

3、秋天是豐收的季節(jié)，我園開展蔬菜的種植體驗(yàn)活動(dòng)，讓孩子們親身體驗(yàn)各種植物種植的樂(lè)趣。孩子們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下，帶上鋤頭、鏟子、水桶等工具來(lái)到幼兒園內(nèi)的種植園開頭秋季播種。老師指導(dǎo)孩子們翻土、挖坑、下種、澆水等勞動(dòng)技能，小伴侶忙得不也樂(lè)乎。小小種植園一會(huì)就灑滿了各種蔬菜的種子。從種子播種之后，孩子們總會(huì)在老師的帶領(lǐng)下去觀看種植園的變化，每次觀看，孩子們總會(huì)驚異的發(fā)覺各種植物都在發(fā)生不同的變化，在孩子們細(xì)心管理下，小小種植園里的植物長(zhǎng)出了嫩芽。

幼兒園德育老師心得體會(huì)9

“日出而作，日落而息”這或許是農(nóng)夫的寫照。而對(duì)于老師，特殊是幼兒園老師的寫照，那便是“日出而作，日落而不息”。工作至今，使我漸漸懂得了“累”字的內(nèi)涵，懂得了“愛”字的結(jié)構(gòu)，懂得了該怎樣去教我的孩子。身為班**的我們肩負(fù)著責(zé)無(wú)旁貸的重任。一學(xué)期來(lái)自己在班**工作中有了點(diǎn)滴收獲，現(xiàn)做一簡(jiǎn)潔的小結(jié)，勝利的做法愿跟老師們共勉，不足的地方也盼望各位班**能出謀獻(xiàn)策，讓我們的孩子都能勝在起跑線上。

一、意培育幼兒的自理力量，以提高孩子的自我服務(wù)水*。

幼兒生活自理力量是孩子**性進(jìn)展的第一步，由于現(xiàn)代家庭的特別環(huán)境，使得不少幼兒失去了進(jìn)展自理力量的機(jī)會(huì)，在幼兒園主要表現(xiàn)為：一頓飯吃完后滿桌都是飯菜;洗手草草了事，有的洗下來(lái)后身上、袖口、地上都是水;玩具玩好亂堆放，弄得滿地都是等等。只有以培育幼兒的自理力量為基礎(chǔ)，才能讓他們?cè)谟變簣@開心地開展一日活動(dòng)。

培育自理力量時(shí)，對(duì)幼兒在不同階段應(yīng)作出不同的要求。如在指導(dǎo)幼兒洗手時(shí)，對(duì)于中班的孩子則要求他們能將袖子卷好，按挨次、正確的洗手，能保持盥洗室地面無(wú)水。有些自我服務(wù)的'內(nèi)容對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)比較難把握，也挺枯燥假如只是一味地灌輸應(yīng)當(dāng)怎樣怎樣做，逼真孩子一次一次練，這種效果肯定沒(méi)有提高孩子愛好，引導(dǎo)他們自發(fā)的去練習(xí)見效的快。例如，看似一個(gè)簡(jiǎn)潔的系鞋帶動(dòng)作，孩子們系鞋帶時(shí)要么打了很多死結(jié)，要么干脆不系，拖著鞋帶處處走。后來(lái)一想，何不編個(gè)小兒歌，讓孩子邊念，邊學(xué)著系鞋帶。于是就教孩子們念起了：“兩個(gè)好伴侶見面握握手，變成兩圓圈，再來(lái)握握手?！钡南敌瑤焊?，小伴侶們非常愿意的接受了。當(dāng)然培育幼兒良好的自理力量需要貫徹到幼兒園的一日生活、活動(dòng)當(dāng)中。

二、加強(qiáng)德育訓(xùn)練，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的行為觀念及習(xí)慣。

幼兒的行為，充分反映了他們參加社會(huì)交往，適應(yīng)四周世界的力量，對(duì)幼兒進(jìn)行德育訓(xùn)練，對(duì)培育幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，對(duì)其身心發(fā)育和成長(zhǎng)有著重要而長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。

俗話說(shuō)“榜樣的力氣是無(wú)窮的”，特殊對(duì)正處在成長(zhǎng)期的幼兒，老師的表率作用對(duì)他們具有至關(guān)重要的意義，可以說(shuō)，老師在工作和生活中的一言一行都會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。人們經(jīng)常會(huì)在家里或幼兒園里聽到孩子們說(shuō)：“我們老師就是這樣做的?！笨梢姡變河^看是何等的細(xì)致。這些都對(duì)我提出了更高的要求，作為一名老師，在*時(shí)肯定要做到事事嚴(yán)于律己，要求孩子做到的自己首先要做到，*時(shí)也要留意常常檢查自己，一旦發(fā)覺自己做錯(cuò)了的時(shí)候，要敢于在孩子們面前承認(rèn)錯(cuò)誤，這一點(diǎn)，對(duì)幼兒的訓(xùn)練意義是特別重要的。

一滴水就是一個(gè)海洋，一個(gè)孩子就是一個(gè)世界。孩子越小，年齡差異就越大，我經(jīng)常提示自己要面對(duì)全體幼兒，落實(shí)“兩個(gè)優(yōu)先”“兩個(gè)關(guān)注”，學(xué)會(huì)去觀看了解孩子在某階段的一般特點(diǎn)，把握個(gè)體特點(diǎn)，才能準(zhǔn)時(shí)解讀幼兒，調(diào)整自己的訓(xùn)練行為，讓訓(xùn)練真正適應(yīng)并促進(jìn)幼兒的進(jìn)展。如徐坤從外地轉(zhuǎn)學(xué)而來(lái)，各方面行為習(xí)慣較差，我們?cè)?時(shí)的點(diǎn)滴行為中對(duì)他進(jìn)行督促、訓(xùn)練和鼓舞，現(xiàn)在他已經(jīng)能有意識(shí)要遵守班級(jí)紀(jì)律。周婷小伴侶具有較強(qiáng)的攻擊性行為，老師通過(guò)一次次談話、接觸，先培育他與老師的感情，漸漸引導(dǎo)他為班級(jí)體服務(wù)，如分發(fā)餐具，搬桌椅，增進(jìn)他與小伴侶友好相處的'機(jī)會(huì)，漸漸的小伴侶的告狀聲就少多了。

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在活動(dòng)中確立幼兒的主體地位。

隨著《幼兒園綜合活動(dòng)》課程**的深化開展，對(duì)我們老師提出了更高的要求。在教學(xué)中打破了各個(gè)科目領(lǐng)域的劃分，依據(jù)新課程教材的要求，結(jié)合班級(jí)實(shí)際狀況，有機(jī)地將各個(gè)領(lǐng)域?qū)W問(wèn)加以融合。課改的核心是讓課程適應(yīng)并促進(jìn)孩子的進(jìn)展。課改的教材涵蓋了幼兒的基本閱歷，但不能涵蓋每個(gè)幼兒的生活閱歷。作為一名紅幼的老師，我們不能依靠教材，抓住日常生活中隨時(shí)發(fā)生在幼兒身邊的有價(jià)值的事情，用整合的觀念對(duì)教材、教案進(jìn)行選擇、制造，不斷拓展訓(xùn)練活動(dòng)的資源。

課改的不斷深化，使我重新熟悉了新的課程觀，讓我明白：幼兒的一日活動(dòng)均為實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練目標(biāo)而**支配，它具有整合性、開放性、生活性、活動(dòng)性、審美性和趣味性一體化的特點(diǎn)。因此在活動(dòng)中我努力將一些學(xué)問(wèn)以直接閱歷呈現(xiàn)給幼兒，通過(guò)嬉戲、日?；顒?dòng)及相關(guān)事物的幫助作用，使幼兒所學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)更實(shí)際化、感性化。我努力使自己從一個(gè)“實(shí)踐型”老師轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻胺此夹汀崩蠋?，重視觀看孩子、學(xué)會(huì)解讀孩子的一言一行，讓幼兒真正的成為活動(dòng)的主體。

四、老師與家長(zhǎng)形成訓(xùn)練合力，做到家園同步。

我園的辦園特色是家長(zhǎng)工作，因此我把家長(zhǎng)工作同樣也放在班**工作重點(diǎn)來(lái)抓。幼兒大多數(shù)的時(shí)間還是在家中，前面提起的培育幼兒的自理力量和良好的行為習(xí)慣單靠老師在幼兒園引導(dǎo)，取得的效果肯定不會(huì)很明顯，只有家長(zhǎng)在家中協(xié)作老師連續(xù)進(jìn)行訓(xùn)練、引導(dǎo)，才能達(dá)到真正的目的。我就通過(guò)家長(zhǎng)園地將肯定的訓(xùn)練方法、閱歷介紹給家長(zhǎng)，以便讓他們?cè)诩抑心苷_的引導(dǎo)、訓(xùn)練幼兒。通過(guò)家長(zhǎng)來(lái)園接送孩子的時(shí)間，簡(jiǎn)短的談話能讓家長(zhǎng)們準(zhǔn)時(shí)了解幼兒在園狀況，每月不定時(shí)的家訪，則能讓我認(rèn)真了解幼兒在家中的表現(xiàn)，更全面的把握每個(gè)孩子的特點(diǎn)。本學(xué)期我園又開通了“家校路路通”，這樣對(duì)于工作比較繁忙的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是一種的聯(lián)系方式。他們能準(zhǔn)時(shí)了解班級(jí)最近的活動(dòng)，并做好協(xié)作，又能了解到自己孩子最近的表現(xiàn)狀況;有的家長(zhǎng)特別留心孩子的一言一行，但由于工作忙，與老師見面少，他們就在“家校路路通”上留言，并向我提出一些問(wèn)題?作為老師我有責(zé)任給他們正確解決問(wèn)題的方法，于是我就仔細(xì)翻閱有關(guān)資料，有時(shí)還向其他老師討教，爭(zhēng)取給家長(zhǎng)最滿足的回答。

五、老師相互協(xié)作，使班級(jí)工作順當(dāng)進(jìn)行。

今年我和符老師一起管理班級(jí)工作。兩人是第一次搭班，在管理工作中，我們二人相互適應(yīng)著對(duì)方的管理習(xí)慣。符老師具有多年的班**工作閱歷，對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)、行為特征能較好地把握，能依據(jù)孩子的特點(diǎn)開展相宜的活動(dòng)。我就向她請(qǐng)教有關(guān)訓(xùn)練上的困惑，一起查找孩子的最近進(jìn)展區(qū)，關(guān)注孩子的愛好需要，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境，切實(shí)落實(shí)到實(shí)際工作中。學(xué)期初，依據(jù)我班狀況商議?制定各種方案在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中更是有商有量。本學(xué)期我園接受了專家組的綜合考評(píng)活動(dòng)，本應(yīng)兩人同心協(xié)力，共同完成任務(wù)的時(shí)候，我卻應(yīng)膽結(jié)石開刀住院了，全部重?fù)?dān)都由符老師一個(gè)擔(dān)起，又要完成環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，又要讓班級(jí)管理工作順當(dāng)開展，還要照看到家里的生活，真的是特別辛苦，在此我表示深深的謝意!一份耕耘一份收獲，在今年，班級(jí)工作取得了一些成果：順當(dāng)?shù)耐瓿闪司C合考評(píng)，班級(jí)的韻律**較獲得了一等獎(jiǎng)等等。

“路漫漫，其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！卑?*的工作細(xì)碎而又繁瑣，在今后的工作中我會(huì)不斷查找自己的不足，不斷充電，提高自身素養(yǎng)，努力完善自己，爭(zhēng)取使自己的班**工作更上一層樓!

幼兒園德育老師心得體會(huì)10

幼兒園這個(gè)大家庭相信大家并不生疏，每天我們都能看到孩子帶著可愛的笑臉走進(jìn)我們的幼兒園，孩子的健康歡樂(lè)是家長(zhǎng)最關(guān)懷的問(wèn)題，所以有效的做好家園共育工作也是重中之重。幼兒訓(xùn)練工作僅僅靠家長(zhǎng)或老師是不夠的，由于老師看不到孩子在家的狀況，家長(zhǎng)不了解幼兒的在園狀況，只有我們家長(zhǎng)與老師建立起合作關(guān)系，才能使幼兒訓(xùn)練具有針對(duì)性，才有利于孩子在健康輕松的環(huán)境健壯成長(zhǎng)。這學(xué)期在家園聯(lián)系方面我們主要做了以下幾點(diǎn)工作：

一、親子運(yùn)動(dòng)會(huì)暨家長(zhǎng)開放日。

讓幼兒家長(zhǎng)全面了解我們的工作及幼兒的.狀況。他們來(lái)園可全面的了解我們的訓(xùn)練教學(xué)狀況，可以親眼看到孩子們是怎樣生活的。運(yùn)動(dòng)會(huì)為孩子制造一個(gè)大膽與人交往的氛圍，增進(jìn)親子之間的感情，進(jìn)一步促進(jìn)了家長(zhǎng)和幼兒園之間的關(guān)系，同時(shí)也拓寬了家長(zhǎng)與幼兒園的溝通橋梁。

二、隨機(jī)談話。

幼兒在園中有什么問(wèn)題，如和小伴侶鬧意見了，或是發(fā)覺孩子在哪發(fā)面有特長(zhǎng)等我們就利用家長(zhǎng)接送幼兒的時(shí)間隨機(jī)與家進(jìn)步行談話，這樣既簡(jiǎn)潔又便利，針對(duì)性強(qiáng)、效果好。

三、召開家長(zhǎng)會(huì)。

學(xué)期初，我們向家長(zhǎng)公布本學(xué)期的訓(xùn)練目標(biāo)、各項(xiàng)方案，讓家長(zhǎng)作到心中有數(shù)。學(xué)期末我們向家長(zhǎng)匯報(bào)本學(xué)期訓(xùn)練教學(xué)完成狀況及幼兒學(xué)習(xí)進(jìn)步狀況，當(dāng)場(chǎng)向家長(zhǎng)展現(xiàn)，并給幼兒頒發(fā)獎(jiǎng)狀。這樣使家長(zhǎng)對(duì)我們的工作和幼兒的學(xué)習(xí)有針對(duì)性的指導(dǎo)和重點(diǎn)培育。

四、改版《家園聯(lián)系冊(cè)》。

一本小冊(cè)子是情牽幼兒園與家庭的重要紐帶。從最初發(fā)覺問(wèn)題到后來(lái)改進(jìn)策略,家園聯(lián)系冊(cè)的功能越來(lái)越完善,作用越來(lái)越突出,成效也越來(lái)越顯著。家園之間的關(guān)系更加融洽。

以上是我班一學(xué)期以來(lái)家長(zhǎng)工作的總結(jié)，***過(guò)勝利的閱歷，也有過(guò)失敗的教訓(xùn)。在今后的家園工作中我們將連續(xù)探究創(chuàng)新，不斷借鑒其他幼兒園的勝利閱歷，使我們的家長(zhǎng)工作做的更好。

幼兒園德育老師心得體會(huì)11

小班部分幼兒剛剛?cè)雸@，發(fā)覺四周有好多不熟識(shí)的人和事物，便會(huì)產(chǎn)生一種分別焦慮和生疏人焦慮。隨著交往范圍的擴(kuò)大，大部分幼兒在幼兒園學(xué)會(huì)了與同伴或生疏人接觸，開頭建立起同伴關(guān)系和師生關(guān)系，產(chǎn)生了初步的憐憫心、慚愧心、虛榮心等情感。小班幼兒的情感雖然比嬰兒期有了較大的進(jìn)展，但相對(duì)的說(shuō)還是很不穩(wěn)定，依舊有易變、易沖動(dòng)、易“傳染”的特點(diǎn)。

針對(duì)這些特點(diǎn)，我們的指導(dǎo)思想是：以培育高素養(yǎng)的人才為目標(biāo)，結(jié)合城郊結(jié)合部幼兒特點(diǎn)和小班幼兒年齡特點(diǎn)，鼓舞城與郊幼兒相互關(guān)心，促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，激發(fā)幼兒情感，培育良好的共性心理品質(zhì)。

一、日常生活中滲透品德訓(xùn)練

幼兒園的品德訓(xùn)練工作不是單獨(dú)的說(shuō)教，它是滲透在幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中的。我們每時(shí)每刻都在對(duì)他們進(jìn)行訓(xùn)練。

晨間活動(dòng)：我們教會(huì)幼兒簡(jiǎn)潔的禮貌用語(yǔ)，如早晚主動(dòng)跟老師說(shuō)“早上好”“再見”，讓幼兒學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)，增加文明意識(shí)。

課間活動(dòng)：在這時(shí)，我們訓(xùn)練孩子要相互關(guān)懷、相互照看，關(guān)心他們復(fù)習(xí)課上所學(xué)的內(nèi)容;要學(xué)會(huì)謙讓，好玩的玩具大家一起玩。

進(jìn)餐：進(jìn)餐時(shí)，我們培育幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣，指導(dǎo)幼兒**進(jìn)餐，吃飯時(shí)不掉米粒、不剩飯菜，吃完后能自覺地將餐具放好，讓幼兒克服“飯來(lái)張口、衣來(lái)生手”的不良習(xí)慣。

午睡：訓(xùn)練幼兒睡前將脫下的衣服疊整齊，并快速入睡。

離園活動(dòng)：要求幼兒不追趕、不吵鬧，安寧?kù)o靜等父母來(lái)接。

二、訓(xùn)練活動(dòng)中的品德訓(xùn)練

1.利用環(huán)境布置、成語(yǔ)故事、歌曲、嬉戲等方法，引導(dǎo)幼兒熟識(shí)幼兒園的環(huán)境，熟悉自己的老師、教室、同伴，初步了解他們與自己的關(guān)系，不怕生，不哭鬧，情愿與他人交往。如：孔融讓梨，拾金不昧，雪中送炭，助人為樂(lè)等等。

2.利用端午節(jié)等訓(xùn)練幼兒敬重長(zhǎng)輩、敬重老師，聽爸爸媽媽和老師的.話，不亂發(fā)脾氣、不無(wú)理取鬧。

3.觀看中大班小伴侶的升**儀式，培育幼兒的愛國(guó)熱忱，敬重****，初步萌發(fā)愛祖國(guó)的情感。

4.知道幼兒園的玩具、圖書是大家的，不搶玩具、不獨(dú)占玩具，不撕圖書，不把幼兒園的東西帶回家。學(xué)習(xí)謙讓，和同伴友好相處。

5.通過(guò)觀看，參加**的勞動(dòng)，使幼兒初步了解四周**勞動(dòng)的辛苦，激發(fā)幼兒從事簡(jiǎn)潔的自我服務(wù)性勞動(dòng)的愛好，堅(jiān)持學(xué)會(huì)自己的事情自己做。

6.通過(guò)節(jié)日活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)節(jié)日的歡快氣氛和集體過(guò)節(jié)的歡樂(lè)(如五一節(jié)、六一節(jié)等)。

幼兒園德育老師心得體會(huì)12

今年，校****依據(jù)學(xué)校實(shí)際，提出了走科學(xué)進(jìn)展之路，創(chuàng)精致訓(xùn)練特色的辦學(xué)理念。堅(jiān)持常規(guī)工作抓規(guī)范、重點(diǎn)任務(wù)抓落實(shí)、難點(diǎn)工作抓突破，推動(dòng)品位升級(jí)、管理升級(jí)和質(zhì)量升級(jí)。在學(xué)校**的帶領(lǐng)下，我們的心理健康訓(xùn)練工作也取得了肯定的成效。

本學(xué)期學(xué)校依據(jù)中學(xué)訓(xùn)練的特點(diǎn)和中同學(xué)心理進(jìn)展的規(guī)律，圍繞學(xué)校的工作方案、德育方案，廣泛運(yùn)用各種形式連續(xù)深化推動(dòng)心理健康工作，有效提升了不同年齡層次的同學(xué)的心理健康水*，有效實(shí)現(xiàn)了助人自助的訓(xùn)練目標(biāo)，促進(jìn)了同學(xué)人格的健全進(jìn)展。

一、堅(jiān)持心理健康服務(wù)原則

1、科學(xué)性原則：即依據(jù)同學(xué)生理、心理進(jìn)展特點(diǎn)和規(guī)律，運(yùn)專心理學(xué)、訓(xùn)練學(xué)、社會(huì)學(xué)、行為科學(xué)乃至精神醫(yī)學(xué)等多種學(xué)科的理論與技術(shù)，科學(xué)地開展心理健康訓(xùn)練工作。

2、因地、因校制宜原則：不同地區(qū)、不同學(xué)校同學(xué)心理問(wèn)題表現(xiàn)不同，教學(xué)條件、師資條件不同，開展心理健康訓(xùn)練的程度不同，因此，要依據(jù)我校實(shí)際狀況來(lái)開展工作，以提高工作的針對(duì)性、實(shí)效性。

3、面對(duì)全體同學(xué)與關(guān)注個(gè)別差異相結(jié)合的原則：心理困惑或障礙既有共性的問(wèn)題，也有共性的問(wèn)題，因此要將面對(duì)全體同學(xué)同關(guān)注個(gè)別差異相結(jié)合。

4、以進(jìn)展、預(yù)防為主的原則：在實(shí)踐中，要堅(jiān)持進(jìn)展、預(yù)防為主，矯治為輔的原則。

5、人本**訓(xùn)練原則：其一，把同學(xué)作為**的生命個(gè)體，充分地敬重、理解、相信同學(xué)，建立*等的師生關(guān)系;其二，把同學(xué)作為完整的生命個(gè)體，要全方位、多角度地熟悉同學(xué);其三，以同學(xué)為訓(xùn)練的主體和活動(dòng)的主體。

6、助人自助原則：即關(guān)心同學(xué)提高自助力量。

二、其它宣揚(yáng)方式

1、充分利用學(xué)校心理網(wǎng)站等宣揚(yáng)媒介對(duì)同學(xué)進(jìn)行心理健康訓(xùn)練有關(guān)內(nèi)容的宣揚(yáng)和心理健康學(xué)問(wèn)的普及。

2、各班每期黑板報(bào)都開拓出心理健康方面的.專欄，有效提高了同學(xué)對(duì)心理健康重要性的熟悉，促進(jìn)了心理健康慢慢納入班級(jí)文化建設(shè)。

3、樂(lè)觀創(chuàng)設(shè)校內(nèi)心理環(huán)境，充分利用了網(wǎng)站和廣播準(zhǔn)時(shí)宣揚(yáng)心理培訓(xùn)活動(dòng)的信息，增加心理健康訓(xùn)練在校內(nèi)外的影響力。

三、取得的樂(lè)觀效果

1、在區(qū)訓(xùn)練局和學(xué)校**的**下，建立了心智**的新浪博客，制造了心理溝通的***。

2、**了心理工作小組，讓在大家的共同努力下，找到了心理健康訓(xùn)練的捷徑，提高了心理健康訓(xùn)練的效果。

總之，在過(guò)去的一年里，我們學(xué)校的心理工作取得了很大的成果。但是成果屬于過(guò)去，不**將來(lái)，將來(lái)把握在我們自己的手中。因此我們要總計(jì)閱歷教訓(xùn)，為明天的進(jìn)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，相信在大家的共同努力下，*陽(yáng)學(xué)校的心理工作會(huì)不斷取得新成果!

幼兒園德育老師心得體會(huì)13

幼兒期是人生的啟蒙期，是塑造健康人格和構(gòu)成良好道德素養(yǎng)的重要時(shí)期，但是從當(dāng)前獨(dú)生子女所處的家庭環(huán)境看，幼兒所理解的道德熏陶和訓(xùn)練不容樂(lè)觀，眾星捧月般的地位，家長(zhǎng)重智輕德的訓(xùn)練，使我們的孩子從小便養(yǎng)成了“以我為中心、任性、驕蠻、無(wú)禮”等不良道德意識(shí)和行為。幼兒園是孩子理解訓(xùn)練的最基礎(chǔ)時(shí)期和主要場(chǎng)所，有職責(zé)和義務(wù)幫忙我們的孩子克服缺點(diǎn)，逐步構(gòu)成正確的道德意識(shí)和良好的道德行為，使他們將來(lái)能適應(yīng)社會(huì)的進(jìn)展，做一個(gè)有益于社會(huì)的人。因此在幼兒園向幼兒進(jìn)行德育是非常重要和必要的。

但是，我們也看到了目前幼兒園德育資料與方法上存在的諸多不足。如在德育資料上過(guò)于抽象，德育資料不遵循幼兒社會(huì)性進(jìn)展的規(guī)律，將幼兒品德訓(xùn)練與幼兒社會(huì)訓(xùn)練相割裂。在方法上以老師主導(dǎo)為多，忽視了幼兒的主體作用;以群眾訓(xùn)練為多，忽視了幼兒的個(gè)體特點(diǎn)和差異;以道德學(xué)問(wèn)灌輸為多，忽視了幼兒的內(nèi)在需要。幼兒園中“重說(shuō)輕行”的傾向，使得有些孩子講起來(lái)頭頭是道，而行動(dòng)卻是另外一套，德育成效不高，現(xiàn)行的德育資料和方法亟待更新。因此，我園也在開展德育工作的過(guò)程不斷地摸索著。

一、在日常生活中滲透德育

幼兒園的德育工作不是單獨(dú)的說(shuō)教，它是滲透在幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中的，它每時(shí)每刻都影響著孩子們的成長(zhǎng)。例如在晨間活動(dòng)時(shí)，我們引導(dǎo)幼兒主動(dòng)地和老師同伴打招呼，來(lái)得早的幼兒還會(huì)主動(dòng)關(guān)懷班級(jí)的自然角，給自然角的植物澆澆水。我們轉(zhuǎn)變了以往傳統(tǒng)的點(diǎn)名方法，讓幼兒自己來(lái)發(fā)覺班中哪個(gè)幼兒沒(méi)來(lái)園，使幼兒學(xué)會(huì)關(guān)懷自己的同伴，喜愛群眾。**活動(dòng)時(shí)，我們引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)相互謙讓，學(xué)習(xí)與人交往的語(yǔ)言，并愿意和同伴共享自己的玩具。午餐時(shí)，我們培育幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣，吃飯時(shí)不掉米粒、不剩飯菜，吃完后能自覺地將餐具整理好等，抓住有利的訓(xùn)練時(shí)機(jī)，有的放矢地進(jìn)行訓(xùn)練。每?jī)芍艿纳靸x式也是我園的亮點(diǎn)，由于它也是對(duì)幼兒進(jìn)行德育訓(xùn)練的有利途徑，在活動(dòng)前我們會(huì)結(jié)合相應(yīng)的季節(jié)和月訓(xùn)練重點(diǎn)，以及社會(huì)上的重大大事制定相應(yīng)的方案，并選取幼兒喜愛的形式，如兒歌、歌曲、表演等形式，在寬松、幽默、愉悅的氛圍中使幼兒受到啟迪。

二、優(yōu)化訓(xùn)練活動(dòng)，使幼兒成為德育活動(dòng)的仆人

在開展幼兒園德育活動(dòng)時(shí)，要把豐富多彩的訓(xùn)練活動(dòng)作為德育工作的重要載體。德育活動(dòng)要轉(zhuǎn)變形式化、單打一的現(xiàn)狀，與各科活動(dòng)有機(jī)整合，開展綜合性活動(dòng)，要走到兒童生活中去，重感悟、體驗(yàn)，并充分**兒童的生命潛能，激活制造精神，注意培育幼兒探究性討論、終身進(jìn)展的潛力，使幼兒在活動(dòng)中學(xué)會(huì)做人與處世。我們不是透過(guò)灌輸讓幼兒把握道德學(xué)問(wèn)，而在于幼兒的實(shí)踐和親身體驗(yàn)。我們采納日常滲透、嬉戲、情境表演、幼兒主體參加的方式進(jìn)行，鼓舞幼兒成為德育活動(dòng)的仆人。如在幼兒嬉戲中滲透德育資料：給老奶奶讓座、幫小弟弟穿衣。**幼兒參與自助餐、玩具大家玩等活動(dòng)，從中幼兒感受到了共享的歡樂(lè)。一個(gè)個(gè)故事的表演則讓幼兒體會(huì)到了助人、關(guān)懷他人的樂(lè)趣。在活動(dòng)中幼兒成為活動(dòng)的仆人，幼兒園德育活動(dòng)不枯燥乏味，幼兒產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的愛好和動(dòng)機(jī)，這有助于幼兒將外在的道德觀念內(nèi)化為自己的'行為準(zhǔn)則。

中秋節(jié)我們則是以班級(jí)組的形式開展大活動(dòng)，孩子們紛紛從家里帶來(lái)了月餅和糖果，在活動(dòng)中，孩子們你嘗嘗我的，我嘗嘗你的，學(xué)會(huì)了與人共享。***到了，我們開展了“我是**小娃娃”的德育主題活動(dòng)，在活動(dòng)中我們和小伴侶一齊了解了祖國(guó)的大好河山、民族文化，深深促動(dòng)了孩子們的愛國(guó)熱忱和民族驕傲感。為了裝扮教室，孩子們和爸爸媽媽共同制作了有特色的燈籠，還做了小**，把我們的教室裝扮得非常漂亮。而“秋天真漂亮”“迎新年長(zhǎng)大一歲”等活動(dòng)也都充分體現(xiàn)了對(duì)孩子進(jìn)行德育訓(xùn)練的重要性。

三、做好家長(zhǎng)工作，家園共建促訓(xùn)練

對(duì)幼兒進(jìn)行德育訓(xùn)練，不能單靠幼兒園一方面的努力，必需持續(xù)訓(xùn)練的全都性。因此，家庭、幼兒園和社會(huì)各方面都要加強(qiáng)對(duì)幼兒德育的訓(xùn)練，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。我們透過(guò)評(píng)估手冊(cè)、家長(zhǎng)園地、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開放日及家園聯(lián)誼活動(dòng)來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練。

此刻的孩子自私、任性、霸道的有許多。于是，我們透過(guò)評(píng)估手冊(cè)、家長(zhǎng)園地要求家長(zhǎng)樹立正確的訓(xùn)練思想，多給孩子有利增加群眾觀念、勞動(dòng)觀念的實(shí)踐機(jī)會(huì)，培育幼兒團(tuán)結(jié)互助、尊老愛幼、喜愛群眾、艱苦樸實(shí)的好思想，及初步的勞動(dòng)習(xí)慣。家長(zhǎng)、老師必需行為正確，做幼兒的榜樣。家長(zhǎng)和老師要不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，嚴(yán)格要求自己，以身作則，要求幼兒做到的事，自己要先做到，不許孩子做的事，自己堅(jiān)決不做，要用自己的言行為孩子制造一個(gè)禮貌健康的環(huán)境，確保幼兒的身心健康進(jìn)展。

幼兒園德育老師心得體會(huì)14

回顧這學(xué)期，勞碌而開心的工作在全體老師的團(tuán)結(jié)協(xié)作下，取得較好的成果。本學(xué)期我仔細(xì)工作、專心探究，協(xié)作班**x老師進(jìn)行xx班的班級(jí)管理工作和教學(xué)工作，順當(dāng)?shù)耐瓿闪烁黜?xiàng)訓(xùn)練教學(xué)任務(wù)，下面我把這學(xué)期的班級(jí)工作作一個(gè)總結(jié)。

一、提高思想熟悉，強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)。

本人團(tuán)結(jié)同志，喜愛群眾，聽從安排，對(duì)班級(jí)工作仔細(xì)負(fù)責(zé)，在工作中努力求真、求實(shí)、求新，以專心熱忱的心態(tài)去完成園里支配的各項(xiàng)工作，專心要求進(jìn)步。愛崗敬業(yè)。做到急躁、愛心、公*、敬重地對(duì)待每一個(gè)孩子。作為配班老師，我在思想意識(shí)上一向把“配班”一詞放在一邊，深刻地體會(huì)到一個(gè)班級(jí)的工作需要兩個(gè)老師開心相處，共同努力，相互協(xié)作去完成。

二、訓(xùn)練工作。

(1)行為習(xí)慣訓(xùn)練。行為習(xí)慣訓(xùn)練是我們xx班訓(xùn)練工作重點(diǎn)。xx班幼兒大都在家中養(yǎng)成了自私、任性、倔強(qiáng)的性格，這對(duì)我們培育幼兒構(gòu)成良好行為習(xí)慣是不利的因素，針對(duì)這種狀況，我們堅(jiān)持運(yùn)用正面與啟發(fā)式的訓(xùn)練**。首先，要求我們自己以身作則，成為孩子的學(xué)習(xí)楷模。同時(shí)加以示范，讓幼兒詳細(xì)形象的理解把握良好的行為習(xí)慣的方式方法。其次，運(yùn)用朗朗上口的詩(shī)歌，生動(dòng)的故事，以及榜樣作用等，感染幼兒，啟發(fā)幼兒，激勵(lì)幼兒，為幼兒樹立良好的形象，并透過(guò)行為訓(xùn)練，使幼兒提高熟悉，漸漸構(gòu)成良好的行為習(xí)慣。

(2)全方位教學(xué)。xx班教學(xué)資料是比較豐富的，除了綜合主題活動(dòng)資料和教材，我們教研組還制定了園學(xué)期考核資料。每一天的兩節(jié)教學(xué)活動(dòng)，我都做到事先有目標(biāo)、有活動(dòng)構(gòu)思。本學(xué)期我所任教的科目數(shù)學(xué)、音樂(lè)和美術(shù)都提前完成了預(yù)設(shè)目標(biāo)。

(3)家園共育。本學(xué)期6月份我們xx班組召開了一次“家長(zhǎng)半日開放活動(dòng)”，透過(guò)廣播操的表演，展現(xiàn)課的匯報(bào)，家長(zhǎng)會(huì)溝通等形式，讓家長(zhǎng)了解孩子，了解幼兒園，使得我們老師和家長(zhǎng)之間，從相識(shí)、相知、到相信，漸漸把我們之間的距離縮短，使我們成為了伴侶。我和x老師會(huì)利用下午接孩子時(shí)間和個(gè)別家長(zhǎng)溝通育兒學(xué)問(wèn)，而家長(zhǎng)向我們?cè)儐?wèn)孩子的學(xué)習(xí)、生活狀況，我們都急躁解答，同時(shí)也透過(guò)電話溝通詢問(wèn)孩子的健康狀況，針對(duì)個(gè)別家長(zhǎng)不正確的訓(xùn)練方法準(zhǔn)時(shí)提示家長(zhǎng)給與訂正。透過(guò)與家長(zhǎng)的溝通我們吸取了好的推舉，并運(yùn)用在日常教學(xué)中。從家長(zhǎng)親切的笑容、相信的目光和贊許的話語(yǔ)中，我們相信只有和幼兒、家長(zhǎng)共同努力、共同進(jìn)展，才能取得更大的進(jìn)步。

三、帶給細(xì)心的保育，進(jìn)行有效的訓(xùn)練。

xx班孩子年齡小，自理潛力差，因此保育工作占主要的地位。這方面我會(huì)盡量協(xié)作x老師，并在保育員的幫助下共同為幼兒帶給潔凈、干凈、舒適的環(huán)境，本班這學(xué)期沒(méi)有任何大小平安事故發(fā)生。

(1)衛(wèi)生保健。人們常說(shuō)：“病從口入”，共性是對(duì)于xx班孩子來(lái)說(shuō)，她們防病潛力較弱，極易感染各種疾病和傳染病。因此我每一天早晨上班第一件事就是開窗通風(fēng)，防止病菌滋生。對(duì)于帶藥的幼兒，我會(huì)和x老師一齊細(xì)心觀看病情，給他準(zhǔn)時(shí)喂藥。

(2)生活管理。由于xx班的孩子比較依靠父母，所以有些幼兒這學(xué)期仍舊會(huì)表現(xiàn)出焦慮擔(dān)心，哭鬧不止，自理潛力差等現(xiàn)象，共性是六位插班生。應(yīng)對(duì)這種狀況，為了讓孩子們?cè)谟變簣@里的生活健康歡樂(lè)，**家長(zhǎng)們的后顧之憂，我會(huì)主動(dòng)跟x老師一齊首先利用講故事、做嬉戲、小紅花嘉獎(jiǎng)等多種形式吸引幼兒的***，穩(wěn)定幼兒心情，讓孩子們高興奮興的來(lái)幼兒園。其次，我們用“老師媽媽”替代了“老師”的稱呼，拉近了老師和孩子的距離，讓孩子感到有了依靠，更親切。我們還透過(guò)鼓舞孩子們“自己的事情學(xué)著做”、“我來(lái)幫幫你”等活動(dòng)提高幼兒的`自理潛力，和相互幫忙、助人為樂(lè)的情感。

(3)平安防范。平安工作也是班級(jí)工作的重中之重。為了讓**安心、家長(zhǎng)放心、讓孩子快樂(lè)，我會(huì)每一天不定時(shí)地反復(fù)跟孩子強(qiáng)調(diào)平安，教給他們自我愛護(hù)的常識(shí)，和x老師透過(guò)故事《橡皮膏小熊》，訓(xùn)練幼兒玩嬉戲要留意平安。要求幼兒“仔細(xì)地學(xué)，快樂(lè)地玩”，不做“危急寶寶”。就是懷孕期間，我也一如既往地帶著孩子們?cè)诹胰障侣?????，陪著孩子們?cè)诖笮屯婢吲枣覒?。做到“孩子在那里，我就在那里”。為了杜絕了擔(dān)心全因素，我在幼兒玩大型玩具前都會(huì)檢查一下，看看是否存在平安隱患。和x老師還不定期地檢查幼兒指甲，教給幼兒一些簡(jiǎn)潔的平安保健常識(shí)，使幼兒學(xué)會(huì)愛護(hù)自己。

一份耕耘，一份收獲。透過(guò)我和x老師，保育員xx老師一學(xué)期來(lái)辛勤工作，無(wú)私奉獻(xiàn)，小二班的幼兒在學(xué)習(xí)和生活上都有必需的進(jìn)步，他們有禮貌，能主動(dòng)學(xué)習(xí)，會(huì)自己的事情自己做，有的幼兒還能主動(dòng)幫忙老師做一些力所能及的事情。大家辛苦工作帶給幼兒園欣欣向榮景象，得到了家長(zhǎng)們對(duì)小二班工作的贊美聲。但大家在成果面前不驕不躁，我們將以更大的成果回報(bào)**的關(guān)懷，家長(zhǎng)的放心，幼兒的童心。

幼兒園德育老師心得體會(huì)15

漫長(zhǎng)的的訓(xùn)練史告知我們：古今中外，善育才者，無(wú)不首重德育。能成才者，無(wú)不德當(dāng)先。任何**階級(jí)在訓(xùn)練工作中，都總是把德育工作放在首位。我國(guó)重視德育訓(xùn)練，更是有著悠久的歷史。早在春秋時(shí)期，孔子對(duì)同學(xué)的訓(xùn)練就是首重道德的。幼兒園德育工作“重說(shuō)輕行”的傾向，使得有些孩子講起來(lái)頭頭是道，而行動(dòng)卻是另外一套，德育成效不高，現(xiàn)行的德育內(nèi)容和方法亟待更新。詳細(xì)途徑有：

一、在日常生活中滲透德育。

幼兒園的德育工作不是單獨(dú)的說(shuō)教，它是滲透在幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中的，它每時(shí)每刻都影響著孩子們的成長(zhǎng)。例如在晨間活動(dòng)時(shí)，我們引導(dǎo)幼兒主動(dòng)地和老師同伴打招呼，來(lái)得早的幼兒還會(huì)主動(dòng)關(guān)懷班級(jí)的自然角，給自然角的植物澆澆水。我們轉(zhuǎn)變了以往傳統(tǒng)的點(diǎn)名方法，讓幼兒自己來(lái)發(fā)覺班中哪個(gè)幼兒沒(méi)來(lái)園，使幼兒學(xué)會(huì)關(guān)懷自己的同伴，喜愛集體。**活動(dòng)時(shí)，我們引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)相互謙讓，學(xué)習(xí)與人交往的語(yǔ)言，并愿意和同伴共享自己的玩具。

二、優(yōu)化訓(xùn)練活動(dòng)，使幼兒成為德育活動(dòng)的仆人。

在開展幼兒園德育活動(dòng)時(shí)，要把豐富多彩的訓(xùn)練活動(dòng)作為德育工作的重要載體。德育活動(dòng)要轉(zhuǎn)變形式化、單打一的`現(xiàn)狀，與各科活動(dòng)有機(jī)整合，開展綜合性活動(dòng)，要走到兒童生活中去，重感悟、體驗(yàn)，并充分**兒童的生命潛能，激活制造精神，注意培育幼兒探究性討論、終身進(jìn)展的力量，使幼兒在活動(dòng)中學(xué)會(huì)做人與處世。如在幼兒嬉戲中滲透德育內(nèi)容：給老奶奶讓座、幫小弟弟穿衣。在活動(dòng)中幼兒成為活動(dòng)的仆人，幼兒園德育活動(dòng)不枯燥乏味，幼兒產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的愛好和動(dòng)機(jī)，這有助于幼兒將外在的道德觀念內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則。

三、在主題活動(dòng)中深化德育訓(xùn)練。

在我班開展的主題活動(dòng)“我是**人”中，幼兒們通過(guò)了解**傳統(tǒng)的節(jié)日，如：老師節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、***等節(jié)日的來(lái)由以及風(fēng)俗，學(xué)會(huì)了敬重老師、關(guān)愛老人、喜愛祖國(guó)的良好品德，主題為“我是大班小伴侶”的活動(dòng)中，通過(guò)故事、嬉戲、敘述等形式，讓幼兒學(xué)會(huì)了如何與同伴友好相處、相互關(guān)心、共同嬉戲、不掙不搶、不打人，關(guān)愛幼小伙伴。還**了大帶小的活動(dòng)，在大帶小的過(guò)程中，孩子們的交往力量得到了培育，班級(jí)的幼兒在活動(dòng)中也漸漸學(xué)會(huì)去關(guān)懷照看弟弟妹妹，學(xué)會(huì)了謙讓。同時(shí)幼兒還能樂(lè)觀參加各項(xiàng)活動(dòng)，做事有始有終，有肯定的堅(jiān)持性。

四、做好家長(zhǎng)工作，家園共建促訓(xùn)練。

對(duì)幼兒進(jìn)行德育訓(xùn)練，不能單靠幼兒園一方面的努力，必需保持訓(xùn)練的全都性。因此，家庭、幼兒園和社會(huì)各方面都要加強(qiáng)對(duì)幼兒德育的訓(xùn)練，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。我們通過(guò)寶寶成長(zhǎng)冊(cè)、家長(zhǎng)園地、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開放日及家園聯(lián)誼活動(dòng)來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練?，F(xiàn)在的孩子自私、任性、霸道的有許多。于是，我們通過(guò)寶寶評(píng)估手冊(cè)、親子橋，要求家長(zhǎng)樹立正確的訓(xùn)練思想，多給孩子有利增加集體觀念、勞動(dòng)觀念的實(shí)踐機(jī)會(huì)，培育幼兒團(tuán)結(jié)互助、尊老愛幼、喜愛集體、艱苦樸實(shí)的好思想，及初步的勞動(dòng)習(xí)慣。家長(zhǎng)、老師必需行為正確，做幼兒的榜樣。家長(zhǎng)和老師要不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，嚴(yán)格要求自己，以身作則，要求幼兒做到的事，自己要先做到，不許孩子做的事，自己堅(jiān)決不做，要用自己的言行為孩子制造一個(gè)文明健康的環(huán)境，確保幼兒的身心健康進(jìn)展。

幼兒園德育心得體會(huì)5篇（擴(kuò)展4）——幼兒園中班育兒心得體會(huì)5篇

幼兒園中班育兒心得體會(huì)1

培育幼兒良好的行為習(xí)慣，是一件非常細(xì)致的工作。教養(yǎng)員要敏捷而機(jī)靈的運(yùn)用各種各樣的方法，對(duì)進(jìn)行系統(tǒng)。

循循善誘，向提出明確而嚴(yán)格的要求。

在提出每一點(diǎn)要求的時(shí)候，事先都經(jīng)過(guò)周密思索，做到要求合理。依據(jù)幼兒潛力，提出的要求逐步提高，循序漸進(jìn)。開頭的時(shí)候，我只要把握簡(jiǎn)潔的生活規(guī)章。比如，上作業(yè)課的時(shí)候，要寧?kù)o地坐好，不防礙別人等。之后，提出關(guān)于社會(huì)行為的要求，比如，待人要有禮貌，看到阿姨要問(wèn)好，理解人家的禮物，或者得到人家的幫忙要道謝等。

從幼兒的潛力來(lái)看，既是履行一些資料極其簡(jiǎn)潔的要求，也要做出巨大的努力。假如教養(yǎng)員對(duì)他們提出的要求不合理，他們理解不了，那么這樣的要求就會(huì)落空。當(dāng)做不到教養(yǎng)員的有些要求時(shí)，往往會(huì)對(duì)自己的潛力丟失信念，并且對(duì)教養(yǎng)員的話產(chǎn)生懷疑，不相信教養(yǎng)員了。

當(dāng)我向幼兒提出要求的時(shí)候，留意做到資料詳細(xì)、明確、語(yǔ)言通俗、簡(jiǎn)練;適合幼兒的年齡特征。比如，要求幼兒對(duì)人要有禮貌。我就這樣告知幼兒：早上入園的時(shí)候要向阿姨問(wèn)聲好;回家的時(shí)候要說(shuō)聲“再見”;跟別人講話的時(shí)候要用心，眼睛不要東張西望;別人說(shuō)話的時(shí)候不要插嘴。這樣要求詳細(xì)明確，才好照著去做。

不斷鼓舞，讓在練習(xí)中漸漸養(yǎng)成。

幼兒的意志力不能長(zhǎng)久，***很難長(zhǎng)期集中。依據(jù)幼兒的這個(gè)特點(diǎn)，我實(shí)行不斷鼓舞的方法，矯正幼兒不良的行為。比如，大家在午睡的時(shí)候，往往有個(gè)別幼兒起來(lái)小便，腳步走的很重，就給他一個(gè)示意，提示他矯正;當(dāng)幼兒留意走路的時(shí)候，就微笑著點(diǎn)頭表示他做的對(duì)。當(dāng)受到鼓舞的時(shí)候，他們?yōu)榱艘獜淖约旱男袨橹械玫介_心，也就會(huì)自覺地制止那些不好的行為了。

防微杜漸，留意矯正任何一點(diǎn)細(xì)小行為的錯(cuò)誤

往往從細(xì)小的過(guò)錯(cuò)中，漸漸地養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣。

在日常生活中經(jīng)常發(fā)生這些事情：有些幼兒簡(jiǎn)單發(fā)脾氣，躺在地上舍命用兩只小腳踩地板，大哭大叫;有些喜愛玩某些玩具的時(shí)，就要人家無(wú)條件的給他……對(duì)這些行為都不能實(shí)行姑息的態(tài)度，聽任它進(jìn)展下去。

有一次，當(dāng)我和幼兒下課一齊走的時(shí)候，一個(gè)幼兒突然伸手到我的衣袋里。這是不禮貌的行為，我就立即很嚴(yán)厲?地告知這個(gè)小伴侶：“不要任憑把手神到別人的口袋里?！庇變合矏鄯抡粘赡耆说男袨?，共性是喜愛仿照跟他們接近并為他們所喜愛的人的行為。我經(jīng)常用自己的行為去感染幼兒。比如，坐的時(shí)候留意姿態(tài)端正，搬東椅子用完后要放回原先的地方，答應(yīng)的諾言肯定實(shí)現(xiàn)。

因勢(shì)利導(dǎo)，個(gè)別訓(xùn)練與常常相結(jié)合。

幼兒的性格特點(diǎn)各有不同，他們各有各的愛好愛好，行為習(xí)慣也往往不一樣。有一個(gè)共性膽小的幼兒，他不習(xí)慣群眾生活，不相信自己的力氣，即使是最簡(jiǎn)潔的事情，也往往不敢去做。對(duì)這個(gè)，需要讓他養(yǎng)成合群的習(xí)慣。我就運(yùn)用各種方法來(lái)鼓舞他。先是讓他做一些簡(jiǎn)潔的事。上作業(yè)課的時(shí)候，讓他來(lái)分發(fā)作業(yè)薄;吃點(diǎn)心的餓時(shí)候，讓他來(lái)分碗筷。經(jīng)過(guò)一次兩次的熬煉。他的膽子漸漸大起來(lái)了。

之后，我還訓(xùn)練他在大眾面前講話的習(xí)慣。一次我講“小白兔”的故事，**全班的幼兒：“小白兔是什么顏色”這是一個(gè)非常簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，**之后我就有意識(shí)這樣說(shuō)：“阿姨預(yù)備請(qǐng)一個(gè)英勇的小伴侶來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。大家看看誰(shuí)最近以來(lái)比過(guò)去英勇了”小伴侶們不約而同提到了那個(gè)以前膽小的，他也就大膽地***回答了這個(gè)問(wèn)題。

幼兒園中班育兒心得體會(huì)2

我們班的家銘小伴侶非常地可愛，是從拖班升上來(lái)的，可能是由于年齡偏小的緣由吧，每一天上幼兒園都要哭上一頓，因此媽媽也非常頭痛，總是跟老師說(shuō)：“我**寶怎樣總是要哭，小班也是一樣?！逼鋵?shí)家銘只是養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣，當(dāng)他明白媽媽要送他來(lái)幼兒園時(shí)，他就明白會(huì)很長(zhǎng)時(shí)間看不見媽媽，就會(huì)以哭來(lái)宣泄自己的心情，當(dāng)我和他說(shuō)：“家銘別哭了，呆會(huì)我打電話給媽媽，叫媽媽早點(diǎn)來(lái)寶寶，媽媽就會(huì)很早來(lái)接寶寶的?！边@時(shí)他又會(huì)停止哭鬧，還有一個(gè)緣由就是剛剛升入大班的寶寶自理潛力稍弱，總是期望身邊有大人，要是你一但離開，寶寶又會(huì)哭起來(lái)。應(yīng)對(duì)這種狀況，我們就應(yīng)實(shí)行應(yīng)急措施，家長(zhǎng)們也不需為此事?lián)鷳n寶寶身體之類的，由于寶寶哭其實(shí)也是個(gè)熬煉的過(guò)程、宣泄的過(guò)程，也是幼兒表達(dá)心情的一種，家長(zhǎng)要以一顆*常心；來(lái)看待與兒女之間的關(guān)系，把這種溺愛，寵愛轉(zhuǎn)化成理智的愛，客觀的愛，愛的太狹小，不但使家長(zhǎng)身心交瘁，也剝奪了孩子自身進(jìn)展的空間，家長(zhǎng)要擺正自己的心態(tài)，假如孩子的需要是正確的，我們必需要賜予滿意，但假如是無(wú)理的，就要制止。

應(yīng)對(duì)一些膽小、愛哭幼兒?jiǎn)栴}，我們應(yīng)實(shí)行以下幾點(diǎn)策略：

1、冷處理：應(yīng)對(duì)幼兒一些無(wú)原則的要求，家長(zhǎng)要堅(jiān)持不同意或不理睬，讓幼兒放任的哭，待幼兒冷靜下來(lái)之后。再與她分析為什么沒(méi)有滿意她的緣由，并要求她下次不許提出這種無(wú)理的要求。

2、條件對(duì)換法：假如孩子哭鬧不止的話，能夠先答應(yīng)她的條件，但同時(shí)也要求他答應(yīng)你一個(gè)條件并告知他假如她的事沒(méi)做到就會(huì)有一個(gè)很嚴(yán)峻的后果，當(dāng)然我們**所要求的必需要是孩子能夠辦到的，比如下次你見到某某小伴侶要打招呼等，以次來(lái)進(jìn)行交換，另外我們答應(yīng)她的事也必需要做到，這樣才有信服力，以此來(lái)改善孩子任性脾氣大的特點(diǎn)。

3、分散留意法：這點(diǎn)很重要也很有用，在孩子哭鬧時(shí)，家長(zhǎng)可用分散法來(lái)引導(dǎo)孩子，例如她*時(shí)愛聽故事愛做的一些事，都能夠此刻用上來(lái)打消她剛才不合理的想法以及做法。

4、鼓舞法：鼓舞和表?yè)P(yáng)永久是培育一株小苗最優(yōu)質(zhì)的沃土，在鼓舞和賞識(shí)的氣氛下，孩子會(huì)變得越來(lái)越自信，與您會(huì)越來(lái)越貼心，當(dāng)你們的心近了，孩子則更情愿與你溝通，你的想法，她會(huì)更情愿接受，孩子也會(huì)變得更溫柔，當(dāng)她與小伴侶友好相處時(shí)，當(dāng)她不再任憑哭鬧時(shí)，當(dāng)她很英勇的和別人打招呼時(shí)，你都能夠說(shuō)“孩子，你真棒，媽媽很喜愛你此刻的樣貌”相信孩子們會(huì)興奮的重復(fù)做這些事情，明白行為定型為止。

相信有了以上幾個(gè)方法，我們必需能轉(zhuǎn)變一些孩子愛哭愛鬧的問(wèn)題，主要還需透過(guò)老師和家長(zhǎng)，我們大人的一顆愛心去感化他們，讓他們感受愛是關(guān)鍵，也讓寶寶們開快樂(lè)心地度過(guò)每一天。

幼兒園中班育兒心得體會(huì)3

時(shí)間好快呀，一轉(zhuǎn)瞬燁燁已經(jīng)是幼教中心中班的小伴侶了，其中的變化是顯著的，作為家長(zhǎng)，我不要求孩子什么都行，但必需要培育他對(duì)事情感愛好，我也期望他能在這樣的環(huán)境中歡樂(lè)健康的成長(zhǎng)。以下是我日常生活中得出的一些心得：

培育他簡(jiǎn)潔的自理潛力

在孩子上學(xué)之前，我就讓他漸漸學(xué)會(huì)穿簡(jiǎn)潔的衣服，襪子，鞋子；自己吃飯，自己刷牙洗臉，假如他說(shuō)“我自己穿，我自己吃，我自己做”那你更就應(yīng)讓他嘗試，假如他不是很情愿，你能夠用開心的方式讓他感愛好，雖然他可能把衣服穿的很滑稽，或者說(shuō)飯吃的滿桌都是，鞋子穿反，作為父母都不就應(yīng)笑話，反而就應(yīng)說(shuō)說(shuō)“你真棒，”要鼓舞他，讓他學(xué)習(xí)，否則難以長(zhǎng)大。

培育他的閱讀潛力

從他小的時(shí)候我就開頭有意無(wú)意的講故事給他聽。雖然許多時(shí)候他不太明白，但是拉直了小腦袋聽的津津有味，我就明白他有了愛好，漸漸長(zhǎng)大我就挑些生動(dòng)的富有道理的故事，兒歌，成語(yǔ)故事，三子經(jīng)，給他聽。讓他用小腦子思索，回答簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，或概括的敘述下故事情節(jié)，在激發(fā)他的想象力的同時(shí)又提高了記憶力，培育了愛好，明白該做個(gè)什么樣的孩子，所以此刻我堅(jiān)持每一天晚上都給他講上一遍故事。

培育他的奇怪???心

此刻滿嘴的為什么。主要是他略微一點(diǎn)的事情都想明白其中的原理，來(lái)滿意他的奇怪???心，所以千萬(wàn)不能敷衍他，那就是對(duì)他的不負(fù)職責(zé)，而是盡量找到答案來(lái)回答他，哪怕說(shuō)自己不明白去問(wèn)問(wèn)別人或者老師。

*常有空的時(shí)候我盡量帶他去玩玩，今年的世博，水族管、動(dòng)物園，或者到公園走走，主要是想讓他能增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)，還能呼吸新奇的空氣，讓他明白各個(gè)國(guó)家的風(fēng)情，讓他了解海里的各種生物。

培育他的信念

許多時(shí)候我們不能用大人的做法來(lái)衡量比較，怪他這個(gè)做的不好，那個(gè)做的不對(duì)，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的小事都要力求他完善，這樣反而打擊了他幼小的心靈，讓他對(duì)什么都沒(méi)信念，覺得都做不好，要得到批判。我們就應(yīng)適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，再指出哪里的不足，下次必需會(huì)做的更好。讓他不可怕，更自信滿滿。

以上是我在*時(shí)生活中積累的一些留意得，當(dāng)然或許不是很好，很到位，期望能和更多的爸爸媽媽溝通，學(xué)到更好的。把我們的小珍寶們教的更好、更懂事、更健康。

幼兒園中班育兒心得體會(huì)4

培育幼兒良好的行為習(xí)慣，是一件非常細(xì)致的工作。教養(yǎng)員要敏捷而機(jī)靈的運(yùn)用各種各樣的方法，對(duì)進(jìn)行系統(tǒng)。

循循善誘，向提出明確而嚴(yán)格的要求。

在提出每一點(diǎn)要求的時(shí)候，事先都經(jīng)過(guò)周密思索，做到要求合理。依據(jù)幼兒潛力，提出的要求逐步提高，循序漸進(jìn)。開頭的時(shí)候，我只要把握簡(jiǎn)潔的生活規(guī)章。比如，上作業(yè)課的時(shí)候，要寧?kù)o地坐好，不防礙別人等。之后，提出關(guān)于社會(huì)行為的要求，比如，待人要有禮貌，看到阿姨要問(wèn)好，理解人家的禮物，或者得到人家的幫忙要道謝等。

從幼兒的潛力來(lái)看，既是履行一些資料極其簡(jiǎn)潔的要求，也要做出巨大的努力。假如教養(yǎng)員對(duì)他們提出的要求不合理，他們理解不了，那么這樣的要求就會(huì)落空。當(dāng)做不到教養(yǎng)員的有些要求時(shí)，往往會(huì)對(duì)自己的潛力丟失信念，并且對(duì)教養(yǎng)員的話產(chǎn)生懷疑，不相信教養(yǎng)員了。

當(dāng)我向幼兒提出要求的時(shí)候，留意做到資料詳細(xì)、明確、語(yǔ)言通俗、簡(jiǎn)練；適合幼兒的年齡特征。比如，要求幼兒對(duì)人要有禮貌。我就這樣告知幼兒：早上入園的時(shí)候要向阿姨問(wèn)聲好；回家的時(shí)候要說(shuō)聲“再見”；跟別人講話的時(shí)候要用心，眼睛不要東張西望；別人說(shuō)話的時(shí)候不要插嘴……這樣要求詳細(xì)明確，才好照著去做。

不斷鼓舞，讓在練習(xí)中漸漸養(yǎng)成。

幼兒的意志力不能長(zhǎng)久，***很難長(zhǎng)期集中。依據(jù)幼兒的這個(gè)特點(diǎn)，我實(shí)行不斷鼓舞的方法，矯正幼兒不良的行為。比如，大家在午睡的時(shí)候，往往有個(gè)別幼兒起來(lái)小便，腳步走的很重，就給他一個(gè)示意，提示他矯正；當(dāng)幼兒留意走路的時(shí)候，就微笑著點(diǎn)頭表示他做的對(duì)。當(dāng)受到鼓舞的時(shí)候，他們?yōu)榱艘獜淖约旱男袨橹械玫介_心，也就會(huì)自覺地制止那些不好的行為了。

防微杜漸，留意矯正任何一點(diǎn)細(xì)小行為的錯(cuò)誤

往往從細(xì)小的過(guò)錯(cuò)中，漸漸地養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣。

在日常生活中經(jīng)常發(fā)生這些事情：有些幼兒簡(jiǎn)單發(fā)脾氣，躺在地上舍命用兩只小腳踩地板，大哭大叫；有些喜愛玩某些玩具的時(shí)，就要人家無(wú)條件的給他……對(duì)這些行為都不能實(shí)行姑息的態(tài)度，聽任它進(jìn)展下去。

有一次，當(dāng)我和幼兒下課一齊走的時(shí)候，一個(gè)幼兒突然伸手到我的衣袋里。這是不禮貌的行為，我就立即很嚴(yán)厲?地告知這個(gè)小伴侶：“不要任憑把手神到別人的口袋里?！庇變合矏鄯抡粘赡耆说男袨?，共性是喜愛仿照跟他們接近并為他們所喜愛的人的行為。我經(jīng)常用自己的行為去感染幼兒。比如，坐的時(shí)候留意姿態(tài)端正，搬東椅子用完后要放回原先的地方，答應(yīng)的諾言肯定實(shí)現(xiàn)。

因勢(shì)利導(dǎo)，個(gè)別訓(xùn)練與常常相結(jié)合。

幼兒的性格特點(diǎn)各有不同，他們各有各的愛好愛好，行為習(xí)慣也往往不一樣。有一個(gè)共性膽小的幼兒，他不習(xí)慣群眾生活，不相信自己的力氣，即使是最簡(jiǎn)潔的事情，也往往不敢去做。對(duì)這個(gè)，需要讓他養(yǎng)成合群的習(xí)慣。我就運(yùn)用各種方法來(lái)鼓舞他。先是讓他做一些簡(jiǎn)潔的事。上作業(yè)課的時(shí)候，讓他來(lái)分發(fā)作業(yè)?。怀渣c(diǎn)心的餓時(shí)候，讓他來(lái)分碗筷。經(jīng)過(guò)一次兩次的熬煉。他的膽子漸漸大起來(lái)了。

之后，我還訓(xùn)練他在大眾面前講話的習(xí)慣。一次我講“小白兔”的故事，**全班的幼兒：“小白兔是什么顏色”這是一個(gè)非常簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，**之后我就有意識(shí)這樣說(shuō)：“阿姨預(yù)備請(qǐng)一個(gè)英勇的小伴侶來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。大家看看誰(shuí)最近以來(lái)比過(guò)去英勇了”小伴侶們不約而同提到了那個(gè)以前膽小的，他也就大膽地***回答了這個(gè)問(wèn)題。

幼兒園中班育兒心得體會(huì)5

鼓舞孩子能夠在任何時(shí)候，一個(gè)剛上學(xué)校的孩子，性格比較大方，別人畫畫時(shí)他不畫，別人一齊玩耍的時(shí)候他一個(gè)人在旁邊。孩子的母親明白孩子在學(xué)校里面是這樣以后，就每一天讓孩子給自己當(dāng)老師，抽時(shí)間帶孩子去小伴侶多的地方，來(lái)鼓舞和幫忙孩子樹立勝利的信念。然后在空閑的時(shí)候一齊在紙上畫畫，為了幫忙孩子完成他的第一幅作品，兩個(gè)人一向畫到半夜，兒子興奮地說(shuō)：“原先畫畫這么有意思呀！”雖然在旁人看來(lái)，孩子的作品不是很好，但是這是他自己畫的畫。而最有好處的是，母親幫忙孩子找到了健康成長(zhǎng)的信念和方法。所以我們能夠借鑒一下這個(gè)方法。

在**，自從孩子誕生的一剎那，他就被當(dāng)作一個(gè)**的人看待。爸爸媽媽不會(huì)**要求孩子干什么，反而會(huì)依據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，讓他去做這個(gè)年齡就應(yīng)做的事情。不滿一周歲的孩子，當(dāng)他們能自己捧奶瓶喝奶時(shí)，就會(huì)讓孩子一向這樣做。喝完了，爸爸媽媽會(huì)給寶寶表?yè)P(yáng)?！凹佑停　薄皠e灰心，再試一次！”“你做的這件事真棒！我為你感到興奮！”……孩子總是受到鼓舞的話，就會(huì)讓自己的信念提高許多。

鼓舞就應(yīng)把握好時(shí)機(jī)，這樣才能有更多的效率。

在適合的時(shí)候給孩子一些鼓舞，能使孩子的自信念樹立起來(lái)。下面給大家舉一個(gè)例子吧，1歲半的媛媛對(duì)放在桌子上的圓珠筆產(chǎn)生了愛好，她拿起筆，一向動(dòng)來(lái)動(dòng)去，然后自己打開了筆蓋。彈簧“啪”地一聲，把筆帽弄到了沙發(fā)后面。媛媛一下子傻了，立刻手足無(wú)措了。爸爸沒(méi)有替女兒去撿起筆帽，也不是不管不顧，他把沙發(fā)輕輕推開，讓女兒走進(jìn)去把筆帽撿起來(lái)。女兒還是有點(diǎn)可怕，爸爸就一向鼓舞女兒說(shuō)：“你能行！”小媛媛在爸爸的鼓舞下，走到沙發(fā)后面，撿出了那個(gè)筆帽。爸爸幫忙媛媛把筆帽蓋**，然后小家伙就快樂(lè)了。

鼓舞就應(yīng)抓住孩子的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，從內(nèi)心去鼓舞孩子，讓孩子看到自己的閃光點(diǎn)。

愛因斯坦的母親之所以宏大，是由于她始終對(duì)愛因斯坦報(bào)以熱切的期望，在愛因斯坦被別人說(shuō)笨的時(shí)候?qū)Ｐ墓奈杷?。因此，一向要?duì)孩子布滿期望，要永久相信孩子，尤其是覺得孩子感覺自卑、畏縮、軟弱等心情的