建筑聲環(huán)境基本知識課件-002

建筑聲環(huán)境基本知識21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。建筑聲環(huán)境基本知識建筑聲環(huán)境基本知識21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。表1《全國一級注冊建筑師執(zhí)業(yè)資格考試大綱》對建筑聲環(huán)境要求類型要求聲環(huán)境建筑聲學基本原理;城市環(huán)境噪聲與建筑室內(nèi)噪聲允許標準:建筑隔聲設(shè)計與吸聲材料和構(gòu)造的選用原則建筑設(shè)備噪聲與振動控制的一般原則;室內(nèi)音質(zhì)評價的主要指標及音質(zhì)設(shè)計的基本原則表2《建筑設(shè)計資料集》涉及建筑聲環(huán)境知識點圖集編號知識點0204電影院、劇場隔聲門窗表3《民用建筑綠色設(shè)計規(guī)范》(JGJT229-2010)涉及建筑聲環(huán)境條文「章節(jié)條文內(nèi)容5,4場地聲環(huán)境設(shè)計應(yīng)符合國家標準《聲環(huán)境質(zhì)量5場標準》GB3096-2008規(guī)定。應(yīng)對場地周邊的噪場/地聲現(xiàn)狀進行檢測,并應(yīng)對項目實施后的環(huán)境噪地/規(guī)聲進行預測。當存在超過標準的噪聲源時,應(yīng)與/劃采取下列措施室與543噪聲敏感建筑物應(yīng)遠離噪聲源:外/室2對固定噪聲源,應(yīng)采用適當?shù)母袈暫徒翟氪氕h(huán)壞塘/環(huán)境3對交通干道的噪聲,應(yīng)采取設(shè)置聲屏障或降噪路面等措施。初中語文綜合性學習具有以下幾個特點：首先具有綜合性特點，在開展語文綜合性教學活動時，在語文學科的基礎(chǔ)上實現(xiàn)和其它學科之間的交叉互動，體現(xiàn)出語文教學的綜合性和教學功能的綜合性。其次就是實踐性，開展語文綜合性活動的過程往往要重于結(jié)果，強調(diào)讓學生直接體驗和親身經(jīng)歷，突出活動過程的完整性，并且需要轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的課堂角色，發(fā)揮學生的主體地位。最后就是開放性，綜合性學習強調(diào)將語文知識與其它學科之間的聯(lián)系，所以老師在教學中要注意課本知識和學生生活實際的聯(lián)系，優(yōu)化教學內(nèi)容。二、在初中語文教學中有效開展綜合性學習的方法1.在教學中緊扣語文味新課標有明確的提出：“綜合性學習就是實現(xiàn)語文知識的綜合性運用，將課堂知識和實踐活動相結(jié)合”。雖說是綜合性學習，但是需要突出語文的特點。在語文綜合性學習中會出現(xiàn)很多學科的交叉，但是教學重點要圍繞語文。在開展綜合性學習活動時，要注重提升學生的聽說讀寫能力，這也是語文綜合性學習的目的。比如在九年級開展《腳踏一方土地》活動時，可以這樣設(shè)計活動內(nèi)容：首先收集詩歌、成語中的土地，讓學生將自己收集出來的詩歌成語拿出來展示，并進行講解。然后描繪現(xiàn)實中的土地，以小組為單位去調(diào)查現(xiàn)在土地的具體情況和保護措施。最后就是讓學生描繪出自己心中的土地，寫一首小詩或是一篇短文，表達自己對土地的情感。在這次綜合性活動中，能讓學生更全面的了解土地，拓展學生思維能力，促使學生的聽說讀寫能力得到提高，緊扣語文內(nèi)容，突出語文特點。2.教學中體現(xiàn)出綜合性語文綜合性學習在緊扣語文味的同時也要體現(xiàn)出綜合性的特點，在教學中突破學科界限，讓各個學科的知識在綜合性學習中實現(xiàn)互動，不僅要突出語文聽說讀寫領(lǐng)域的學習，還要整合各種學習資源。語文綜合性學習只有突出綜合性特點，才能體現(xiàn)學習價值。比如在七年級開展《探索月球秘密》活動時，可以設(shè)計這樣的活動環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)，月亮知識知多少？論述有哪些關(guān)于月球來源的說法？如地球分裂說，地月同源說等。知道月球半徑是多少？人類是什么時候登上月球的？第一次登上月球的是哪個國家的宇航員？第二環(huán)節(jié)就是關(guān)于月球的天文知識，如：為什么出現(xiàn)陰晴圓缺？人到了月球會有那些反應(yīng)？第三個環(huán)節(jié)就是關(guān)于月球的雅號你又知道多少？像是素娥、嬋娟、冰輪等，第四個環(huán)節(jié)是月亮詩詞歌賦知多少？收集關(guān)于月亮有關(guān)的詩詞、成語等。第五個環(huán)節(jié)，月亮故事知多少？這五個環(huán)節(jié)就包含了歷史、語文、地理等學科，整個教學活動內(nèi)容上顯得很充實，開闊了學生的視野，突出了學習的綜合性，使得整個教學效果十分顯著。3.在教學中要重視過程性在語文綜合性學習中，不僅需要關(guān)注教學活動結(jié)果，還要重點把握學習的過程，學生在活動中占主體地位，是基于學生經(jīng)驗，聯(lián)系學生的生活實際，讓學生在活動中對知識得到綜合性的運用。重視活動的過程性，需要明確兩個關(guān)鍵點：第一是教學中學生的主體地位，每一位學生都是獨立的個體，由于不同的生活背景和接受能力，學生之間都是存在差異性的。學生可以根據(jù)自己的實際情況和意愿圍繞活動主題，確定獲得方向、內(nèi)容、觀點，可以有自己收集材料和討論交流的方式，自己確立展示成果的形式。第二就是學生需要獨立自主的參與到探究中，完成自己的探究過程，組成自己的探究成果，只有在教學的過程中才能體現(xiàn)出育人的職能，提升學生的綜合素養(yǎng)。比如在八年級上冊中開展《讓世界充滿愛》的活動時，首先讓學生收集一些愛心故事，可以是自己生活中發(fā)生的真實事跡，也可是在書籍或是網(wǎng)上查閱到的故事。然后就是講述愛的故事，分為學習小組，每位同學至少要講出一則故事，每組選擇一個最能夠打動人心的故事和全班同學分享，可以用演講、表演等多種形式進行分享活動。隨之讓學生談?wù)勛约簩鄣睦斫猓總€人都會有困難和不幸，在人生的低谷時期可能會出現(xiàn)關(guān)心你和幫助你的人，你是否會去幫助他人，或者是你是否接受過他人的幫助，讓學生結(jié)合實際談?wù)劗敃r的心情和感受。最后就是學生可以用小紙條記錄下活動之后的感悟和體會?；顒又幸P(guān)注學生在學習過程中吸收知識的效果，促進學生全面發(fā)展。4.在教學中重視評價的多元化在語文綜合性教學中老師是引導者，對整個活動的評價具有全面性和客觀性的特點。學生親身參與到了活動的每一個環(huán)節(jié)，有著更加深刻的體會，在評價中更有針對性也更加符合實際。在活動評價這一環(huán)節(jié)可以采用多元化的方式：1.個人評價，讓學生會想自己參與活動的過程，看有沒有達到自己預想的效果，在實施活動中是否運用最科學的方法，讓學生在個人評價中整理自己的體會和收獲，提高自身參與的積極性。2.互動評價，能夠讓學生懂得找尋他人身上的優(yōu)點，在借鑒他人成功之處的同時，發(fā)現(xiàn)他人的不足，給自己一個提醒作用。3.鼓勵評價，老師要用欣賞的眼光去看待學生的表現(xiàn)，撲捉每一位學生身上的閃光點，在對學生進行評價時要用激勵性的言語，讓學生相信，自己很優(yōu)秀，不斷的努力會讓自己更優(yōu)秀。4.差異性評價，在進行語文綜合性學習評價時按照大標準對學生進行評價，有利益全面掌握學生的學習情況，但是也要結(jié)合學生的實際情況，采取差異性評價。學生在綜合性活動時，由于學生的個體性差異，表現(xiàn)出來的問都是不同的，老師要觀察學生的特點，針對學生的問題進行評價，發(fā)展學生的優(yōu)勢、彌補弱勢，最大程度的提升學生的潛能?？偠灾踔姓Z文綜合性學習的有效實施對學生綜合素質(zhì)的提升有著十分重要的作用，它很好的詮釋了現(xiàn)代素質(zhì)教育的理念，順應(yīng)了教育發(fā)展的形勢。所以在初中語文綜合性教學中，老師要不斷的總結(jié)創(chuàng)新教學方法，加強活動設(shè)計的有效性和合理性，強化教學效果。要搞好素描教學，首先要求學生掌握好基礎(chǔ)知識和技能。素描訓練是從簡到繁、由淺入深融思維和創(chuàng)造為一體的造型過程。初學素描時，學生由于缺乏對客觀對象的認識和理解，盡管他們有正確的視覺感受，但往往不能正確地分析形象的特征、結(jié)構(gòu)和內(nèi)部聯(lián)系，缺乏整體觀念。其實不管什么風格的基礎(chǔ)素描，它的基本要求是一致的，只是對素描造型諸要素各有不同的側(cè)重而已。在基礎(chǔ)素描教學中應(yīng)要求學生用寫實的手法表現(xiàn)對物象。作品應(yīng)以客觀物象為依據(jù)，在教師的指導下，讓學生根據(jù)對物象的認識和感受，藝術(shù)地表現(xiàn)一定環(huán)境與光影下的具體物象。學生的主觀感受應(yīng)依據(jù)客現(xiàn)物象并受制于客觀物象，所謂“藝術(shù)地表現(xiàn)”是指概括、取舍、加強、減弱等藝術(shù)處理。最好不要采用變形的手法，在打基礎(chǔ)的階段，“變形”容易養(yǎng)成主觀隨意的習慣。但也可以對有些素描物象的結(jié)構(gòu)進行一定程度的強調(diào)乃至合理的夸張。在教學過程中，教師的指導作用是主要的，但學生的主觀感受在素描作品的表現(xiàn)力方面也具有非常重要的作用。主觀感受是來源于客觀物象的，關(guān)鍵是教師要正確引導學生學會正確地觀察物象和處理畫面。對學生基礎(chǔ)知識和技能的培養(yǎng)要以培養(yǎng)學生對物象的認識能力、觀察能力、表現(xiàn)能力和審美能力為目的，即要達到基礎(chǔ)訓練所必須具備的各項要求。這就要求學生對透視，體塊和結(jié)構(gòu)要有較為深入地了解。對投視原理不熟悉，打出來的型肯定是有毛病的，從空間感上來說是矛盾的。對觀察能力的培養(yǎng)不光是看到物體的表面，還要對學生灌輸物體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)的基本知識才能準確而生動的表現(xiàn)物體這些都是美術(shù)教學的基礎(chǔ)知識和技能如果學生掌握不好就不會畫出生動的作品來。要提高學生的素描水平，就應(yīng)該有一套嚴格系統(tǒng)的訓練方法，主要抓住以下幾個環(huán)節(jié)：1.輪廓準確。要求輪廓準確是克服造型含糊似是而非的主要辦法，造型似是而非是初學者最普遍的毛病，要求輪廓準確，可以培養(yǎng)學生在學習上嚴格的作風和求實的態(tài)度。把描繪的重點放在刻畫物象的外輪廓結(jié)構(gòu)上，用平視看物體，理解用二維空間表現(xiàn)三維空間的物體外形，只抓大形，不添畫任何明暗，以簡單概括的線條把形體比例、結(jié)構(gòu)特征準確地畫下來。如果在基礎(chǔ)訓練中老是犯輪廓不準的毛病，就不能獲得物象結(jié)構(gòu)的知識，就會造成不善于敏銳準確地表現(xiàn)物象特征的缺陷。2.注意整體。有成就的畫家，始終把整體關(guān)系放在首位，在整體關(guān)系基本正確的前提下，再求局部的精致變化。畫局部，看整體，反復交替，互相促進。如果局部破壞了整體，畫面就會出現(xiàn)混亂，然而僅有大關(guān)系，沒有局部的深入刻畫，整體便是空洞的。整體的充實，是由局部精致表現(xiàn)來反映的，是互為因果，相輔相成的。3.掌握明暗關(guān)系。即以明暗調(diào)子為主要手段，以物象的體積、空間和質(zhì)感等因素為目的的一種訓練方式。光線在物體上產(chǎn)生的明暗變化一般歸納為三大面、五大調(diào)子。光影素描訓練從始至終強調(diào)整體觀察。整體觀察中強調(diào)的重要問題是使觀察固定在一個焦點上，由此產(chǎn)生的空間秩序必須符合視覺科學的規(guī)律。培養(yǎng)學生的觀察方法和技能。寫實素描是我國造型基礎(chǔ)練習的主體，因此尊重具體對象，使主觀與客觀統(tǒng)一，是素描教學的基本原則。作品應(yīng)以客觀物象為依據(jù)，在教師的指導下，讓學生根據(jù)對物象的認識和感受加以理解，藝術(shù)地表現(xiàn)對物象的真實感受。抽象形式的訓練是基礎(chǔ)訓練中必不可少的一面，它有其自身的規(guī)律。抽象與具象4.在素描教學中對學生進行的素描訓練應(yīng)遵循由淺到深，由物體的表面結(jié)構(gòu)到內(nèi)部結(jié)構(gòu)，由簡單塊面的到復雜形體的循序漸進的原則進行。譬如在素描靜物教學中幾何形體作業(yè)作為素描學習的開始。首先使學生認識幾何形體的體積、結(jié)構(gòu)和在空間中的透視原理，以及幾何形體的普遍意義在其他物體上的反映；然后引導學生由摹寫過渡到造型語言的思考和把握.再從物象內(nèi)在構(gòu)造上加以理性分析，以達到對物象的深刻認識；進而從形體結(jié)構(gòu)中感悟骨架結(jié)構(gòu)、空間構(gòu)成，提煉線條自身的美感形式?；A(chǔ)素描教學側(cè)重于透視法則的掌握，合理的結(jié)構(gòu)分析，和畫面的有序組合。同時學生要想打好堅實的基礎(chǔ)，練習長期作業(yè)是必不可少的，只有這樣學生才能對我們所教授的知識有較深入的理解，才能進行反復校正和探索。而我們在教學上的嚴格要求也主要體現(xiàn)在長期作業(yè)中。教師要向?qū)W生說明長期作業(yè)的重要性，對各種不良傾向要及時加以糾正。還要布置一些短期作業(yè)作為輔助，使寫生與構(gòu)圖相結(jié)合，記憶、想象和速寫相結(jié)合，以避免學生在長期作業(yè)中容易出現(xiàn)的觀察力遲鈍以及畫面板、膩的缺點。教師對學生的“畫外功夫”要正確引導，鼓勵學生多掌握一些課外知識，如：文學、美學、歷史等方面的知識，這樣能夠使學生擴大知識面，開擴眼界，有助于提高繪畫水平。5.在素描訓練中，對學生表現(xiàn)能力的培養(yǎng)也是不容忽視的整個素描過程都是以形象思維規(guī)律去觀察美、發(fā)現(xiàn)美，發(fā)現(xiàn)具有審美價值的藝術(shù)因素。教學中，要求把對形象的認識提高到藝術(shù)形式美的高度來觀察，發(fā)現(xiàn)其中的形式美感、形的力度感深厚感。節(jié)奏感和秩序感。積極主動地通過點、線、面、黑、白、灰等造型因素的運用用，積極有效地表現(xiàn)對象，表現(xiàn)感受。因為學生在進行素描訓練，不單純是描摹現(xiàn)象，而且是藝術(shù)地再現(xiàn).不僅要看這部分是否畫對了，而且還要看它是否有表現(xiàn)力。，像戲劇那樣講究韻味。要通過表現(xiàn)使素描基本功成為創(chuàng)作性的藝術(shù)活動。表1《全國一級注冊建筑師執(zhí)業(yè)資格考試大綱》對建筑聲環(huán)境要求類型要求聲環(huán)境建筑聲學基本原理;城市環(huán)境噪聲與建筑室內(nèi)噪聲允許標準:建筑隔聲設(shè)計與吸聲材料和構(gòu)造的選用原則建筑設(shè)備噪聲與振動控制的一般原則;室內(nèi)音質(zhì)評價的主要指標及音質(zhì)設(shè)計的基本原則表2《建筑設(shè)計資料集》涉及建筑聲環(huán)境知識點圖集編號知識點0204電影院、劇場隔聲門窗表3《民用建筑綠色設(shè)計規(guī)范》(JGJT229-2010)涉及建筑聲環(huán)境條文「章節(jié)條文內(nèi)容5,4場地聲環(huán)境設(shè)計應(yīng)符合國家標準《聲環(huán)境質(zhì)量5場標準》GB3096-2008規(guī)定。應(yīng)對場地周邊的噪場/地聲現(xiàn)狀進行檢測,并應(yīng)對項目實施后的環(huán)境噪地/規(guī)聲進行預測。當存在超過標準的噪聲源時,應(yīng)與/劃采取下列措施室與543噪聲敏感建筑物應(yīng)遠離噪聲源:外/室2對固定噪聲源,應(yīng)采用適當?shù)母袈暫徒翟氪氕h(huán)壞塘/環(huán)境3對交通干道的噪聲,應(yīng)采取設(shè)置聲屏障或降噪路面等措施。續(xù)表3《民用建筑綠色設(shè)計規(guī)范》涉及建筑聲環(huán)境條文筑室內(nèi)允許噪聲級、圍護結(jié)構(gòu)空氣隔聲量及樓板撞擊隔聲量應(yīng)符合661現(xiàn)行國家標準《民用建筑隔聲設(shè)計規(guī)范》GB501182010規(guī)定,環(huán)境噪聲應(yīng)符合國家標準《聲環(huán)境質(zhì)量標準》GB3096-2008規(guī)定62毗鄰城市交通干道的建筑,應(yīng)加強外墻、外窗和外門的隔聲性能下列場所的頂棚、樓面、墻面和門窗宜采取相應(yīng)的吸聲和隔聲措施1學校、醫(yī)院、旅館、辦公樓建筑的走廊及門廳等人員密集場所6632車站、體育場館、商業(yè)中心等大型建筑的人員密集場所63空調(diào)、通風和發(fā)電機房、水泵房等有噪聲污染的設(shè)備用房設(shè)計內(nèi)664可采用浮筑樓板、彈性面層、隔聲吊頂、阻尼板等措施加強樓板撞擊建筑室聲隔聲性能。與室聲內(nèi)環(huán)環(huán)6.5建筑采用輕型屋蓋時,屋面宜采取防止雨噪聲的措施與有安靜要求房間相鄰的設(shè)備機房,應(yīng)選用低噪聲殳備、管道6.66應(yīng)采取有效的減振、隔振、消聲措施。對產(chǎn)生振動的設(shè)備基礎(chǔ)應(yīng)采取減振措施電梯機房及井道應(yīng)避免與有安靜要求的房間緊鄰,當受條件限制而緊鄰布置時,應(yīng)采取隔聲和減振措施:1電梯機房墻面及頂棚應(yīng)做吸聲處理,門窗應(yīng)選用隔聲門窗,地面應(yīng)667做隔聲處理2電梯井道與安靜房間之間的隔墻做隔聲處理3電梯設(shè)備應(yīng)采取減振措施表4《綠色建筑評估標準》(GBT50378-2014)涉及室內(nèi)聲環(huán)境條文8.l主要功能房間的室內(nèi)噪聲應(yīng)滿足現(xiàn)行國家標準《民用建筑隔聲設(shè)計規(guī)范》控制項GB50118中的低限要求82主要功能房間的隔聲性能應(yīng)滿足現(xiàn)行國家標準《民用建筑隔聲設(shè)計規(guī)范》GB50118中的低限要求。主要功能房間的室內(nèi)噪聲級,評價總分值為6分。噪聲級達到現(xiàn)行國家標821準《民用建筑隔聲設(shè)計規(guī)范》GB50118中的低限標準和高要求標準限值的平均值,得3分;達到高要求標準限值,得3分主要功能房間的隔聲性能良好,評價總分值為9分,并按下列規(guī)則分別評分并累計構(gòu)件及相鄰房間之間的空氣聲隔聲性能達到現(xiàn)行國家標準《民用建筑隔室內(nèi)環(huán)境到高要求標準限值,得5分質(zhì)量決3)822/聲設(shè)計規(guī)范》中的低限標準限值和高要求標準限值的平均值,得3分:達分項2樓板的撞擊聲隔聲性能達到現(xiàn)行國家標準《民用建筑隔聲設(shè)計規(guī)范》GBI室內(nèi)50118中的的低限標準限值和高要求標準限值的平均值,得3分;達到高要聲環(huán)境求標準限值,得4分。采取減少噪聲干擾的措施,評價總分值為4分,并按下列規(guī)則分別評價并累計