電子商務(wù)支付與結(jié)算教學(xué)課件

電子商務(wù)支付與結(jié)算服從真理，就能征服一切事物電子商務(wù)支付與結(jié)算電子商務(wù)支付與結(jié)算服從真理，就能征服一切事物電子商務(wù)概論第六章電子商務(wù)支付與結(jié)算學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解電子支付方式與傳統(tǒng)支付方式的內(nèi)容。2.了解電子支付的安全協(xié)議。3了解電子支付存在的問(wèn)題。4.了解網(wǎng)絡(luò)銀行的基礎(chǔ)知識(shí)。數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)有機(jī)組成部分,是在基礎(chǔ)性、拓展性課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的一種有意義的主動(dòng)學(xué)習(xí),是以學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦,主動(dòng)探索實(shí)踐和相互交流為主要學(xué)習(xí)方式的學(xué)習(xí)研究活動(dòng)。如何在農(nóng)村高中數(shù)學(xué)課中開(kāi)展數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)呢?一、在日常的課堂教學(xué)中滲透研究性學(xué)習(xí)求知欲是人們思考研究問(wèn)題的內(nèi)在動(dòng)力,學(xué)生的求知欲越高,他的主動(dòng)探索精神越強(qiáng),就能主動(dòng)積極進(jìn)行思維,去尋找問(wèn)題的答案。我們教師在教學(xué)中可采用引趣、激疑、懸念、討論等多種途徑,活躍課堂氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望,以幫助學(xué)生走出思維低谷。數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程是圍繞著一個(gè)需要解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題而展開(kāi),經(jīng)過(guò)學(xué)生直接參與研究,并最終實(shí)現(xiàn)問(wèn)題解決而結(jié)束。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程本身就是一個(gè)問(wèn)題解決的過(guò)程。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)一章新的知識(shí)、乃至一個(gè)新的定理和公式時(shí),對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),就是面臨一個(gè)新問(wèn)題。事實(shí)上,課本中,不少定理、公式的證明、推導(dǎo)本身就是一節(jié)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的好材料。二、在數(shù)學(xué)問(wèn)題中滲透研究性學(xué)習(xí)我們開(kāi)展數(shù)學(xué)的“研究性學(xué)習(xí)”,就是要讓學(xué)生自主地去發(fā)現(xiàn)、去研究自己感興趣的問(wèn)題,親身體驗(yàn)問(wèn)題。數(shù)學(xué)中的各種各樣的問(wèn)題為我們研究性學(xué)習(xí)提供了許多研究的方向,數(shù)學(xué)教學(xué)中的各種問(wèn)題都是滲透研究性學(xué)習(xí)的重要載體。怎樣在數(shù)學(xué)課中滲透研究性學(xué)習(xí)呢?1、在數(shù)學(xué)的應(yīng)用題中滲透研究性學(xué)習(xí)新課程改革旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,改革傳統(tǒng)教學(xué)理論嚴(yán)重脫離實(shí)際的狀況。使學(xué)生能將學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)能應(yīng)用到解決實(shí)際問(wèn)題中去,這也是我們研究性學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面。利用數(shù)列知識(shí)解決購(gòu)房、購(gòu)車(chē)分期付款問(wèn)題,利用函數(shù)求最值的方法解決現(xiàn)實(shí)生活中最佳方案問(wèn)題,等等。帶動(dòng)學(xué)生去研究生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,讓數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)帶給學(xué)生無(wú)窮的樂(lè)趣,真正的做到使學(xué)生學(xué)以致用。2、在數(shù)學(xué)開(kāi)放題中滲透研究性學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)開(kāi)放題能體現(xiàn)數(shù)學(xué)研究的思想方法,解答過(guò)程是探究的過(guò)程,能體現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的形成過(guò)程,體現(xiàn)解答對(duì)象的實(shí)際狀態(tài),數(shù)學(xué)開(kāi)放題有利于因材施教,可以用來(lái)培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和發(fā)散性,使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功感,使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的美感。將數(shù)學(xué)開(kāi)放題用于學(xué)生研究性學(xué)習(xí)是十分有意義的。開(kāi)放題的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)新能力,激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的意識(shí),是一種新的教育理念的具體體現(xiàn)。數(shù)學(xué)開(kāi)放題作為開(kāi)展數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)一個(gè)切入口,促進(jìn)了數(shù)學(xué)教育的開(kāi)放化和個(gè)性化,從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。開(kāi)放題通常是改變命題結(jié)構(gòu),改變?cè)O(shè)問(wèn)方式,增強(qiáng)問(wèn)題的探索性以及解決問(wèn)題過(guò)程中的多角度思考,對(duì)命題賦予新的解釋進(jìn)而形成和發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題。數(shù)學(xué)老師就應(yīng)該充分的利用研究性學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),編制數(shù)學(xué)開(kāi)放題,提高學(xué)生運(yùn)用的能力。但無(wú)論是改造陳題,還是自創(chuàng)新題,編制數(shù)學(xué)開(kāi)放題都要圍繞使用開(kāi)放題的目的進(jìn)行,開(kāi)放題應(yīng)當(dāng)隨著使用目的和對(duì)象的變化而改變,應(yīng)作為常規(guī)問(wèn)題的補(bǔ)充。三、在社會(huì)實(shí)踐中滲透研究性學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)中,社會(huì)實(shí)踐是重要的獲取信息和研究素材的渠道,學(xué)生通過(guò)對(duì)事物的觀察、了解并親身參與取得了第一手資料,可以用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)予以解決。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)理論與社會(huì)、科學(xué)和生活實(shí)際的聯(lián)系,特別關(guān)注環(huán)境問(wèn)題、現(xiàn)代科技對(duì)當(dāng)代生活的影響以及社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)的重大問(wèn)題。要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活,親身參與社會(huì)實(shí)踐性活動(dòng)。同時(shí)研究性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)為學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提供條件和可能。對(duì)于農(nóng)村高中學(xué)生而言,要開(kāi)展研究性學(xué)習(xí),必須培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力。具體說(shuō)來(lái),主要包括有以下幾個(gè)方面能力:發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力;動(dòng)手操作的能力;參加社會(huì)活動(dòng)的能力。四、在研究性學(xué)習(xí)中教師要把握指導(dǎo)的度研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用,同時(shí),也重視教師的指導(dǎo)作用。在研究性學(xué)習(xí)實(shí)施過(guò)程中,教師應(yīng)把學(xué)生作為學(xué)習(xí)探究和解決問(wèn)題的主體,并注意轉(zhuǎn)變自己的指導(dǎo)方式。由于研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專(zhuān)題進(jìn)行研究,并在研究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。而社會(huì)生產(chǎn)、生活以及學(xué)習(xí)中存在的需要解決的問(wèn)題是多種多樣的。不同類(lèi)型的問(wèn)題適宜用不同的方法和手段解決,換一句話(huà)說(shuō),不同類(lèi)型的問(wèn)題有不同的解決模式或者叫研究模式?？傊?“研究性學(xué)習(xí)”旨在將學(xué)習(xí)更多地看作一個(gè)解決問(wèn)題的過(guò)程,讓學(xué)生掌握解決問(wèn)題的方法。由對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)過(guò)程轉(zhuǎn)化為對(duì)問(wèn)題的探索過(guò)程;由對(duì)知識(shí)的認(rèn)知掌握轉(zhuǎn)化為對(duì)問(wèn)題的研究解決。這樣才能使學(xué)生學(xué)會(huì)在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中不斷地用探究科學(xué)的態(tài)度與方法去認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)、改變與創(chuàng)造,真正使今天的學(xué)習(xí)成為明天參與和改造社會(huì),從而獲得發(fā)展的基礎(chǔ)。漢字，是世界上最美的文字，沒(méi)有任何一種語(yǔ)言可以和漢語(yǔ)媲美，它，直觀大方，深?yuàn)W委婉，中國(guó)人應(yīng)該為自己的祖國(guó)創(chuàng)造這種語(yǔ)言文字感到無(wú)比驕傲，但隨著電腦的普及，各界人士對(duì)漢字的規(guī)范化書(shū)寫(xiě)也越來(lái)越被忽視，為改變這一現(xiàn)狀，中小學(xué)語(yǔ)文教師更要把寫(xiě)字課教學(xué)作為教育線(xiàn)上的攻堅(jiān)戰(zhàn)。以下為我在寫(xiě)字課教學(xué)中的最初策略。一、調(diào)查現(xiàn)狀，摸清底細(xì)在教學(xué)中，要掌握指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字的方法、步驟和措施，作為實(shí)驗(yàn)者，必須要摸清學(xué)生的寫(xiě)字現(xiàn)狀和教師的教學(xué)情況，我對(duì)我班的學(xué)生，圍繞寫(xiě)字教學(xué)進(jìn)行了調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生寫(xiě)字方面的問(wèn)題：（一）寫(xiě)字姿勢(shì)不正確如：歪頭寫(xiě)字；前胸緊挨著桌子寫(xiě)字；雙腿交叉寫(xiě)字；扭著身子寫(xiě)字；一條腿壓著另一條腿寫(xiě)字；雙腳懸空寫(xiě)字；左手放在桌子下寫(xiě)字；一條腿正放，一條腿斜放著寫(xiě)字。（二）執(zhí)筆方法不對(duì)如：用食指第一節(jié)握住筆，用力過(guò)大；捏筆手指與指尖的距離過(guò)近；小指外伸。（三）書(shū)寫(xiě)習(xí)慣不好如：習(xí)慣把本子斜放；在桌子上堆放雜物；不愛(ài)惜書(shū)本文具，紙面不潔凈。二、教師的寫(xiě)字教學(xué)現(xiàn)狀分析1.教學(xué)中重識(shí)字詞輕寫(xiě)字的現(xiàn)象極為嚴(yán)重。2.教學(xué)要求不嚴(yán)，學(xué)生寫(xiě)字習(xí)慣差。進(jìn)入課堂，可以看到，學(xué)生寫(xiě)字時(shí)的坐姿和執(zhí)筆方法非常糟糕。翻開(kāi)學(xué)生的各科作業(yè)，仍有字跡潦草、行款不整齊、卷面不整潔等現(xiàn)象很普遍。3.教學(xué)模式僵化，寫(xiě)字教學(xué)枯燥乏味在寫(xiě)字教學(xué)中存在著模式單一僵化的現(xiàn)象。寫(xiě)字教學(xué)中“滿(mǎn)堂灌”、“滿(mǎn)堂練”的狀況極為普遍，在寫(xiě)字課堂上常常是教師講一筆，學(xué)生練一筆，或是教師大講特講書(shū)寫(xiě)技巧，學(xué)生卻聽(tīng)得漫不經(jīng)心。三、采取對(duì)策，提高質(zhì)量寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，是人文內(nèi)涵的外在顯現(xiàn)。在漢字進(jìn)入電腦以前，寫(xiě)字曾被普遍看成了讀書(shū)人的“門(mén)面”，不能不重視；但電腦和漢字輸入技術(shù)卻使寫(xiě)字的必要性越來(lái)越小。（一）統(tǒng)一認(rèn)識(shí)教師自身充分認(rèn)識(shí)寫(xiě)字教學(xué)的重要意義。其實(shí)，寫(xiě)字的好處不僅僅在實(shí)用，其更大意義在于練習(xí)寫(xiě)字的過(guò)程，實(shí)際上就是陶冶情操、培養(yǎng)審美能力、提高文化修養(yǎng)的過(guò)程。因此，在信息化時(shí)代來(lái)臨的今天，寫(xiě)字教學(xué)仍然要引起學(xué)校、家庭、社會(huì)多方的重視。（二）多管齊下作為語(yǔ)文教師，重視寫(xiě)字教學(xué)，當(dāng)然是責(zé)無(wú)旁貸，但要想讓絕大多數(shù)的學(xué)生寫(xiě)好字，光靠語(yǔ)文教師是不夠的，我們必須取得其他任課老師和家長(zhǎng)的支持，因此在寫(xiě)字教學(xué)中要努力做到以下三個(gè)結(jié)合：課內(nèi)指導(dǎo)與課外練習(xí)相結(jié)合；寫(xiě)字作業(yè)與各科作業(yè)相結(jié)合；教師水平提高與學(xué)生水平提高相結(jié)合，形成一個(gè)“門(mén)門(mén)學(xué)科不松勁，學(xué)校家庭共努力”的練字氛圍。（三）故事激趣學(xué)生愛(ài)聽(tīng)、愛(ài)講故事，教師可以經(jīng)常給學(xué)生講些書(shū)法家練字的故事，一方面讓學(xué)生在枯燥的練字過(guò)程中得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，另一方面也可以讓他們從故事中學(xué)到書(shū)法家勤學(xué)苦練的品質(zhì)。如張芝臨池，池水?M墨；智永習(xí)字閉門(mén)不出十余載，退筆成冢；黃庭堅(jiān)觀船夫劃槳而行筆法等等，都可以通過(guò)講故事的形式使學(xué)生增加對(duì)書(shū)法的了解，從而成為提高學(xué)生寫(xiě)字興趣的源泉。（四）教師示范俗話(huà)說(shuō)“打鐵還得自身硬”，教師是學(xué)生模仿的對(duì)象，教師寫(xiě)得一手好字，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。教師要努力提高自身素質(zhì)，加強(qiáng)自身寫(xiě)字基本功的訓(xùn)練。黑板上的板書(shū)，作業(yè)本上的評(píng)語(yǔ)，平時(shí)的教學(xué)記錄等都應(yīng)認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。課后，教師也應(yīng)堅(jiān)持練字，定期向?qū)W生展示自己的作品。（五）直觀字形結(jié)構(gòu)寫(xiě)字教學(xué)是比較枯燥的，寫(xiě)字的用筆方法用語(yǔ)言表述往往很難道清其微妙之處。在教學(xué)過(guò)程中，教師可根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，積極利用多種手段進(jìn)行直觀教學(xué)。比如：為了讓學(xué)生看清運(yùn)筆過(guò)程，可直接在實(shí)物投影上進(jìn)行范寫(xiě)；為了讓學(xué)生掌握間架結(jié)構(gòu)，也可用卡片拼湊的方法等。例如：我教學(xué)生學(xué)寫(xiě)“螞蟻”兩字，雖然都是蟲(chóng)字旁，但在田字格中，這兩個(gè)蟲(chóng)字占的空間是不一樣的，前一個(gè)為了給“馬”字的長(zhǎng)橫讓路，蟲(chóng)字要向上一點(diǎn)，后一個(gè)蟲(chóng)為了和“義”結(jié)合得更緊密，就要往下一點(diǎn)。學(xué)生們理解了字的疏密結(jié)構(gòu)，達(dá)到了我的教學(xué)目的。（六）聯(lián)系生活在教學(xué)主筆為“橫”一類(lèi)字的書(shū)寫(xiě)時(shí)，我這樣引導(dǎo)學(xué)生：格子就像是一個(gè)房間，筆畫(huà)就像是房間中的家具，而主筆“橫”就是房間中最重要的一件家具，它的擺放影響到整個(gè)房間的美觀。學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)：主筆橫有時(shí)在上半格，如“意”；有時(shí)在下半格，如“美、善”等；有時(shí)剛好在橫中線(xiàn)，如“音、肯”。為了幫助學(xué)生寫(xiě)時(shí)突出主筆，我又設(shè)計(jì)了如下環(huán)節(jié)：“漢字也像我們?nèi)艘粯佑袗?ài)美之心，可并不是誰(shuí)都能如愿，總有一些長(zhǎng)得不太美的。為了滿(mǎn)足漢字們的心愿，我開(kāi)了一家漢字整容院，開(kāi)張第一天，就來(lái)了一撥客人?！苯又页鍪玖藥讉€(gè)沒(méi)有突出主筆的字，引導(dǎo)學(xué)生找出問(wèn)題所在：“同學(xué)們，這幾個(gè)字有一個(gè)共同的毛病，如果請(qǐng)你為它們整容，你覺(jué)得應(yīng)該從哪里入手呢？”由于在教學(xué)中緊密聯(lián)系學(xué)生生活，學(xué)生參與的積極性很高。（七）互教互學(xué)師生角色互換，同桌互教互學(xué)，在寫(xiě)字教學(xué)中都值得一試。師生角色互換，如在上課之前，布置學(xué)生備課：你認(rèn)為今天要學(xué)的字中哪個(gè)字最難寫(xiě)，哪一筆該注意，如果你來(lái)教，你會(huì)采用什么方法？在學(xué)生準(zhǔn)備好了之后，由學(xué)生上臺(tái)嘗試教學(xué)；或由小組討論后派一名學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，其他學(xué)生作補(bǔ)充。教師也可故意設(shè)置一些情境，如：“糟”字筆畫(huà)那么多，老師怎么也寫(xiě)不好，你能教教老師嗎？今天練的字你認(rèn)為哪一個(gè)最好，能介紹一下經(jīng)驗(yàn)嗎？經(jīng)過(guò)幾次這樣的實(shí)踐，學(xué)生探究書(shū)法的興趣也就會(huì)越來(lái)越濃。同桌互教互學(xué)，比如同桌互相討論切磋：這個(gè)字該怎么寫(xiě)？那個(gè)字該注意什么？或可采取同桌互比的方法：即在練字的過(guò)程中，請(qǐng)每個(gè)學(xué)生在同桌的練字本上寫(xiě)同一個(gè)字，然后比一比，誰(shuí)寫(xiě)得好，為什么？學(xué)生都不服輸，每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，都會(huì)寫(xiě)得特別認(rèn)真，效果特好?？傊?，寫(xiě)字教學(xué)是全面實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，將書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練形成常態(tài)化的教學(xué)模式，充分利用語(yǔ)文教材資源，持之以恒地以學(xué)生發(fā)展為本。努力改進(jìn)寫(xiě)字教學(xué)方法，讓學(xué)生提高書(shū)寫(xiě)能力，繼承優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng)，讓祖國(guó)漢字名揚(yáng)天下，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)！電子商務(wù)概論第六章電子商務(wù)支付與結(jié)算學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解電子支付方式與傳統(tǒng)支付方式的內(nèi)容。2.了解電子支付的安全協(xié)議。3了解電子支付存在的問(wèn)題。4.了解網(wǎng)絡(luò)銀行的基礎(chǔ)知識(shí)。商務(wù)的運(yùn)作過(guò)程(買(mǎi)方與賣(mài)方之間)交易前的準(zhǔn)備電貿(mào)易磋商過(guò)程〉交易環(huán)節(jié)子合同與執(zhí)行商務(wù)支付與清算一支付結(jié)算環(huán)節(jié)售后事項(xiàng)物流環(huán)節(jié)電子支付引導(dǎo)知識(shí)1.目前存在的電子支付形態(tài)有哪些?2電子支付中所采用的電子貨幣有哪些?第一節(jié)電子支付與傳統(tǒng)支付傳統(tǒng)的支付方式:現(xiàn)金方式票據(jù)方式信用卡方式■現(xiàn)金貨物賣(mài)方買(mǎi)方錢(qián)款現(xiàn)金交易流程圖現(xiàn)金現(xiàn)金交易的優(yōu)點(diǎn):使用方便和靈活。現(xiàn)金交易的缺陷在于:1、受時(shí)間和空間的限制;2、攜帶的不便性以及由此產(chǎn)生的不安全性。適用范圍:小額交易票據(jù)票據(jù)是出票人依票據(jù)法發(fā)行的、無(wú)條件支付一定金額或委托他人無(wú)條件支付定金額給受款人或持票人的一種文書(shū)憑證適用范圍:大宗交易根據(jù)票據(jù)法所規(guī)定票據(jù)一般分為:匯票,本票,支