數(shù)學(xué)教研工作總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)版（二篇）

第7頁共7頁數(shù)學(xué)教研?工作總結(jié)?標(biāo)準(zhǔn)版?一個(gè)學(xué)期?來，數(shù)學(xué)?教研組在?校領(lǐng)導(dǎo)的?領(lǐng)導(dǎo)帶動(dòng)?下，全組?教師堅(jiān)持?教育、教?學(xué)理論的?學(xué)習(xí)，積?極參加各?項(xiàng)教研活?動(dòng)和探索?課堂教學(xué)?新模式，?認(rèn)真學(xué)習(xí)?先進(jìn)的教?育教學(xué)理?論和新的?課程標(biāo)準(zhǔn)?，完善和?改進(jìn)教學(xué)?方法和手?段，為提?高我校的?數(shù)學(xué)教學(xué)?質(zhì)量做出?了一定的?貢獻(xiàn)。?一、堅(jiān)持?理論學(xué)習(xí)?，促進(jìn)教?師素質(zhì)的?提高“?問渠哪得?清如許，?為有源頭?活水來”?，教師如?果不學(xué)習(xí)?，教研活?動(dòng)就會(huì)成?為“無本?之木，無?源之水”?。教師專?業(yè)化是未?來教育發(fā)?展的趨勢(shì)?，因此，?本學(xué)期學(xué)?校根據(jù)實(shí)?際情況，?立足校本?，挖掘校?本資源，?發(fā)揮學(xué)校?骨干教師?作用，有?計(jì)劃、有?步驟進(jìn)行?校本培訓(xùn)?，措施得?力，目標(biāo)?明確，形?式多樣。?1、要?求教師深?入學(xué)習(xí)《?國家課程?標(biāo)準(zhǔn)》以?及《課程?標(biāo)準(zhǔn)解讀?本》，組?織教師認(rèn)?真學(xué)習(xí)討?論，更新?觀念，探?討新策略?，利用新?方法組織?好課堂教?學(xué)，在實(shí)?踐中不斷?提高自身?的素質(zhì)，?讓教師從?經(jīng)驗(yàn)型向?專業(yè)型、?科研型轉(zhuǎn)?變。2?、為加強(qiáng)?修養(yǎng)，提?高素質(zhì)，?我們教研?組利用每?個(gè)星期三?業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)?的時(shí)間組?織教師進(jìn)?行網(wǎng)絡(luò)培?訓(xùn)，學(xué)習(xí)?各年段的?教材介紹?和優(yōu)秀課?改案例，?了解教研?課改信息?，善學(xué)才?能善研，?善研才能?善教，已?成為全組?教師的共?識(shí)，不光?如此，我?們還注意?用教學(xué)理?論指導(dǎo)教?學(xué)實(shí)踐，?認(rèn)真撰寫?論文。幾?年來，數(shù)?學(xué)教研組?每年都有?論文獲獎(jiǎng)?。二、?積極參加?和開展教?研活動(dòng)?我們每學(xué)?期初教研?活動(dòng)有計(jì)?劃，學(xué)期?末教研活?動(dòng)有總結(jié)?。為了改?革課堂結(jié)?構(gòu)和教學(xué)?方法，提?高教師的?課堂教學(xué)?水平和課?堂教學(xué)效?益，我們?堅(jiān)持開展?聽、評(píng)、?說課活動(dòng)?。且把這?個(gè)活動(dòng)做?為一個(gè)重?要的教研?活動(dòng)。本?學(xué)期，我?們組繼續(xù)?按教導(dǎo)處?的計(jì)劃如?實(shí)開展了?“人人為?我開一課?、我為人?人開一課?”活動(dòng)，?每位老師?都能在期?初向教研?組長報(bào)送?開課課題?和時(shí)間，?認(rèn)真按照?“集體備?課、集思?廣益-分?頭做課、?共同評(píng)議?-反思總?結(jié)、內(nèi)化?吸收”的?步驟進(jìn)行?，聽課后?認(rèn)真評(píng)課?，及時(shí)反?饋，如教?學(xué)內(nèi)容安?排否恰當(dāng)?。難點(diǎn)是?否突破，?教法是否?得當(dāng)，教?學(xué)手段的?使用，教?學(xué)思想、?方法的滲?透。是否?符合素質(zhì)?教育的要?求，老師?的教學(xué)基?本功等方?面進(jìn)行中?肯，全面?的評(píng)論、?探討。教?師從理論?學(xué)習(xí)到實(shí)?踐研討，?從集體備?課到聽課?、評(píng)課，?使教師教?學(xué)理論向?縱深方向?發(fā)展。?三、健全?教研制度?，加強(qiáng)教?學(xué)常規(guī)管?理1、?本學(xué)期，?教研組都?能在每月?設(shè)定一個(gè)?檢查重點(diǎn)?，嚴(yán)格按?照課程計(jì)?劃，強(qiáng)化?教學(xué)法規(guī)?意識(shí)，加?強(qiáng)課程計(jì)?劃的執(zhí)行?和管理，?做到“開?齊、開足?、教好”?，促進(jìn)學(xué)?生全面發(fā)?展，把教?研工作做?細(xì)、做實(shí)?，繼續(xù)堅(jiān)?持每月的?考核檢查?制度。?2、加強(qiáng)?對(duì)教師的?教學(xué)行為?的管理，?特別是學(xué)?生的作業(yè)?布置與批?改，數(shù)學(xué)?組老師都?能根據(jù)學(xué)?生的實(shí)際?情況和教?學(xué)內(nèi)容，?作業(yè)的批?改及時(shí)、?認(rèn)真、細(xì)?致、規(guī)范?，一部分?老師并能?及時(shí)分析?反思，適?時(shí)地采取?補(bǔ)救措施?，使本學(xué)?期的教學(xué)?質(zhì)量能有?突破性地?提高。?四、抓好?課程改革?，促進(jìn)學(xué)?校發(fā)展。?伴隨著?新世紀(jì)的?腳步，我?國基礎(chǔ)教?育課程改?革已全面?啟動(dòng)。我?校借課改?之東風(fēng)，?揚(yáng)帆啟航?，駛向理?想的彼岸?。1、?突出課改?實(shí)驗(yàn)。組?織教師學(xué)?習(xí)教學(xué)理?論，深入?課堂實(shí)驗(yàn)?，及時(shí)地?總結(jié)教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)，?2、改革?教案編寫?做到“四?有”：即?走進(jìn)教室?“有目標(biāo)?”;講起?課來“有?步驟”;?導(dǎo)起學(xué)生?“有層次?”;上完?課后“有?反思”。?打破了以?往備課即?寫教案，?為寫教案?而搬、抄?教案集，?教師通過?分工協(xié)作?，達(dá)到資?源共享，?即能減少?教師編寫?教案的負(fù)?擔(dān)，并能?保證教師?有足夠時(shí)?間進(jìn)行備?課與做好?課前準(zhǔn)備?。3、?開發(fā)學(xué)校?資源。為?了加快學(xué)?校信息化?建設(shè)進(jìn)程?，充分開?發(fā)、有效?利用教學(xué)?資源，同?時(shí)規(guī)范檔?案資料管?理。4?、抓好畢?業(yè)班教學(xué)?工作。學(xué)?校通過對(duì)?畢業(yè)班學(xué)?生的養(yǎng)成?教育，促?進(jìn)其良好?學(xué)習(xí)習(xí)慣?的形成，?促進(jìn)學(xué)生?學(xué)習(xí)成績?的提高。?學(xué)校樹立?正確人才?觀、質(zhì)量?觀，在促?進(jìn)學(xué)生全?面的發(fā)展?的同時(shí)，?抓好教學(xué)?質(zhì)量。畢?業(yè)班工作?重點(diǎn)通過?培優(yōu)補(bǔ)差?，促進(jìn)全?體學(xué)生的?全面發(fā)展?。我們?要以飽滿?的精神，?開拓進(jìn)取?，為教育?教學(xué)工作?步上新的?臺(tái)階而繼?續(xù)努力。?數(shù)學(xué)教?研工作總?結(jié)標(biāo)準(zhǔn)版?（二）?忙忙碌碌?中一個(gè)學(xué)?期又將結(jié)?束，回顧?一學(xué)期的?數(shù)學(xué)學(xué)科?工作，主?要做了以?下幾各方?面：一?、教學(xué)常?規(guī)常抓懈?期初以?學(xué)?！安?學(xué)致遠(yuǎn)，?崇德求實(shí)?”和“快?樂校園、?愛心校園?、學(xué)習(xí)校?園、數(shù)字?校園”的?辦學(xué)理念?和辦學(xué)目?標(biāo)為指導(dǎo)?思想，結(jié)?合本學(xué)科?實(shí)際和區(qū)?《小學(xué)數(shù)?學(xué)教學(xué)基?本要求》?，制定了?學(xué)?！靶?學(xué)數(shù)學(xué)教?學(xué)常規(guī)細(xì)?則”。使?全體數(shù)學(xué)?教師都明?確數(shù)學(xué)學(xué)?科備課、?上課、課?后反思、?作業(yè)、輔?導(dǎo)、教學(xué)?評(píng)價(jià)與分?析等基本?常規(guī)。并?且每個(gè)月?都要根據(jù)?《豫英學(xué)?科教學(xué)過?程主要指?標(biāo)考評(píng)細(xì)?則》對(duì)教?師的備課?、上課、?聽課、輔?導(dǎo)學(xué)生和?學(xué)生的作?業(yè)等教學(xué)?常規(guī)進(jìn)行?自查和教?研組的互?查。本學(xué)?期教研組?絕大部分?教師都能?達(dá)到公開?教學(xué)習(xí)_?___節(jié)?或以上，?聽課__?__節(jié)或?以上，執(zhí)?教新教材?的教師和?新教師聽?課就更多?。二、?校本教研?落到實(shí)處?“三次?實(shí)踐二次?反思”是?一種全新?理念上的?教研活動(dòng)?模式，它?不僅是教?師展現(xiàn)自?我、完善?自我的舞?臺(tái)，更是?提高教師?教學(xué)能力?和提升教?學(xué)理念的?窗口。因?為大家都?明確教師?的經(jīng)驗(yàn)和?能力是在?教學(xué)實(shí)踐?中形成的?，校本教?研應(yīng)該成?為教師成?長的重要?途徑，只?有當(dāng)教研?和教學(xué)一?體化運(yùn)作?時(shí)，才能?真正實(shí)現(xiàn)?教師的專?業(yè)成長。?本學(xué)期我?們?cè)诿课?教師上實(shí)?踐課的基?礎(chǔ)上，安?排了兩次?“三次實(shí)?踐二次反?思”的教?研活動(dòng)，?低年級(jí)以?研究“二?期新教材?”為目的?，由陳瑞?芳、徐衛(wèi)?紅兩位骨?干教師分?別執(zhí)教了?“5的乘?法口訣”?的兩輪課?。中年級(jí)?以研究“?老教材如?何落實(shí)新?理念”為?目的，由?新教師單?益軍執(zhí)教?了“長方?形和正方?形的周長?”兩輪課?。這兩次?活動(dòng)我們?都與進(jìn)修?學(xué)院研修?中心“以?課例為載?體的行動(dòng)?研究”活?動(dòng)結(jié)合起?來。在教?研員的專?業(yè)引領(lǐng)下?，運(yùn)用了?課堂全息?觀察、分?析、診斷?的技術(shù)，?通過對(duì)課?堂實(shí)錄的?觀察、分?析，進(jìn)行?評(píng)課和反?思，并整?理了有近?____?萬___?_千字的?課堂實(shí)錄?和反饋會(huì)?議實(shí)錄。?在整個(gè)過?程中教研?組成員不?但人人參?與，而且?在這之后?，每人以?不同的視?角、不同?的觀點(diǎn)寫?出了案例?分析報(bào)告?。在這一?活動(dòng)過程?我們真正?地把教學(xué)?、教研、?科研整合?在一起了?，使教師?的教學(xué)、?教研、科?研能力都?得到了不?同層次的?提高，真?正地使校?本教研活?動(dòng)落到了?實(shí)處。?三、帶教?雙贏形式?多教研?組在“帶?教雙贏”?工作中承?擔(dān)著多層?次的帶教?任務(wù)：教?研組帶教?了沈巷中?心小學(xué)、?西岑中心?小學(xué)兩所?學(xué)校的數(shù)?學(xué)教研組?;區(qū)學(xué)科?帶頭人帶?教了兩名?區(qū)級(jí)教學(xué)?能手和教?學(xué)骨干;?另外帶教?了兩名深?圳來滬學(xué)?習(xí)的教師?;還有三?名青年教?師和三名?新教師的?帶教任務(wù)?。根據(jù)不?同層次的?帶教任務(wù)?，我們采?取了不同?的帶教形?式：教研?組的帶教?主要是以?校本教研?活動(dòng)為主?，我校教?研組的兩?次校本教?研活動(dòng)，?沈巷和西?岑教研組?都派教師?全程參與?并談反思?，他們兩?所學(xué)校的?校本教研?活動(dòng)，我?們也都有?教師去參?加，并提?出指導(dǎo)意?見;對(duì)于?區(qū)級(jí)教學(xué)?能手和骨?干，我們?把帶教的?側(cè)重點(diǎn)放?在教學(xué)科?研上;對(duì)?于深圳的?教師，我?們進(jìn)行教?學(xué)、教研?、科研全?方位的帶?教;對(duì)于?青年教師?主要是提?高他們的?教學(xué)能力?，使他們?更快地成?為學(xué)校的?教學(xué)骨干?;對(duì)于新?教師，我?們主要是?放在新老?教師互聽?隨堂課和?基本的教?學(xué)常規(guī)的?指導(dǎo)，使?他們盡快?地成為合?格教師。?四、加?強(qiáng)學(xué)科整?合，提高?教學(xué)效益?在豫英?實(shí)驗(yàn)學(xué)校?努力打造?“快樂校?園、愛心?校園、數(shù)?字校園、?學(xué)習(xí)校園?”之時(shí)，?我們著力?把科技信?息技術(shù)和?多媒體技?術(shù)與數(shù)學(xué)?教學(xué)進(jìn)行?了有機(jī)的?整合。首?先依托學(xué)?校強(qiáng)有力?的硬件設(shè)?施，每個(gè)?年級(jí)組在?集體討論?、研究的?基礎(chǔ)上，?本學(xué)期基?本上做到?了各年級(jí)?備課全部?用電腦打?印，這樣?的備課可?以隨時(shí)調(diào)?節(jié)課堂教?學(xué)進(jìn)程，?便于修正?教案，提?高教學(xué)效?益。另外?，各年級(jí)?備課組都?能根據(jù)教?學(xué)內(nèi)容自?行制作多?媒體課件?，并做到?了資源共?享。各年?級(jí)組之間?經(jīng)常能夠?利用課余?時(shí)間進(jìn)行?交流各自?掌握和發(fā)?現(xiàn)的制作?課件的新?技術(shù)。通?過這樣的?交流、自?培，現(xiàn)在?教研組(?除一位老?教師)人?人都能制?作課件，?且各備課?組都有一?、二名能?熟練制作?課件的教?師。在_?___月?____?日的現(xiàn)場?會(huì)上，我?們制作的?課件和熟?練操作的?技能得到?了與會(huì)者?的一致好?評(píng)，還有?不少聽課?教師向我?們的老師?詢問制作?方法。?五、其他?另外，?我們還注?意到了抓?差補(bǔ)缺與?培養(yǎng)尖子?生的整合?。因?yàn)檫@?學(xué)期又有?許多學(xué)生?插進(jìn)來，?學(xué)生的學(xué)?習(xí)基礎(chǔ)參?差不齊。?因此我們?要求教師?注意抓差?補(bǔ)缺、