基于核心素養(yǎng)的聽評課課件

基于核心素養(yǎng)的聽評課趙占良2017年5月18日

1ppt課件基于核心素養(yǎng)的聽評課1ppt課件一、聽評課活動存在的問題二、關(guān)于聽課三、關(guān)于評課四、一堂好課的標準2ppt課件一、聽評課活動存在的問題2ppt課件一、聽評課活動存在的問題散漫化：目標不聚焦，聽課盲目，評課哄抬表面化：就事論事，缺少深度作秀化：反復(fù)演練，形同表演一刀切：缺少對不同層次、不同特點教師的針對性無準備：聽課前對聽課對象、內(nèi)容等不了解少對話：聽者與被聽者缺少溝通、交流和研討欠精細：一切憑感覺，缺少觀察工具，缺少量化

數(shù)據(jù)，缺少基于證據(jù)的推論效率低效率低：………

參考《課堂觀察：教育研究方式的一場革命》沈正元，《現(xiàn)代校長》2007年第5期3ppt課件一、聽評課活動存在的問題散漫化：目標不聚焦，聽課盲目，評課哄當(dāng)前聽評課主要存在哪些問題？

1.無合作的任務(wù)：有任務(wù)，沒合作

2.無證據(jù)的推論：有結(jié)論，沒證據(jù)

假如我來上，我會怎么上——沒有證據(jù)

相類似的有：本節(jié)課技能訓(xùn)練具體到位……有效教學(xué)時間長，如果能讓學(xué)生多參與一點就更好，這堂課可以打90分——證據(jù)不充分

3．無研究的實踐：有實踐，沒研究

每次都在做，但沒有明確的問題導(dǎo)向，也沒有采用有效收集證據(jù)的意識與方法，沒有形成基于證據(jù)的解決問題的方案。

（自崔允漷的講座）

4ppt課件當(dāng)前聽評課主要存在哪些問題？

1.無合作的任務(wù)：有任務(wù)，基于核心素養(yǎng)的聽評課

需要哪些轉(zhuǎn)變目標預(yù)設(shè)和達成：教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)活動：教學(xué)方式：教學(xué)評價：關(guān)注三維目標關(guān)注核心素養(yǎng)關(guān)注學(xué)科概念關(guān)注學(xué)科核心概念和跨學(xué)科概念關(guān)注探究與實踐關(guān)注探究關(guān)注作為導(dǎo)入環(huán)節(jié)的情境創(chuàng)設(shè)關(guān)注作為問題解決型學(xué)習(xí)任務(wù)的真實情境關(guān)注釋疑解惑關(guān)注激疑生惑關(guān)注評價的促學(xué)功能關(guān)注評價的育人功能5ppt課件基于核心素養(yǎng)的聽評課

需要哪些轉(zhuǎn)變目標預(yù)設(shè)和達成：關(guān)注三維二、關(guān)于聽課從“聽課”到“課堂觀察”的轉(zhuǎn)變觀察什么怎么觀察6ppt課件二、關(guān)于聽課從“聽課”到“課堂觀察”的轉(zhuǎn)變6ppt課件粗放精細離散聚焦范式化情境化王艷茹淺談?wù)n堂觀察聽課

課堂觀察7ppt課件王艷茹7ppt課件觀察啥課堂觀察學(xué)生的學(xué)教師的教課程實施課堂文化——引自崔允漷教授四個維度8ppt課件觀察啥課堂觀察8ppt課件課堂觀察的四個維度

一、學(xué)生的學(xué)9ppt課件課堂觀察的四個維度

一、學(xué)生的學(xué)9ppt課件課堂觀察的四個維度

二、教師的教10ppt課件課堂觀察的四個維度

二、教師的教10ppt課件課堂觀察的四個維度

三、課程實施11ppt課件課堂觀察的四個維度

三、課程實施11ppt課件課堂觀察的四個維度

四、課堂文化12ppt課件課堂觀察的四個維度

四、課堂文化12ppt課件咋觀察課堂觀察聽課前的準備如何進行課堂觀察和記錄課后交流課前課中課后13ppt課件咋觀察課堂觀察13ppt課件聽課前的準備“我們看到了什么，常常由我們想看到什么或準備看到什么所決定”愛因斯坦說:“你能不能觀察眼前的現(xiàn)象,取決于你運用什么樣的理論,理論決定你到底能觀察到什么。”14ppt課件聽課前的準備“我們看到了什么，常常由我們想看到什么或準備看到李杰：基于課堂觀察的教學(xué)設(shè)計主題內(nèi)容方法工具分工準備階段五確定15ppt課件李杰：基于課堂觀察的教學(xué)設(shè)計準備階段五確定15ppt課件課堂觀察的準備工作一般包括幾個方面：制定課堂觀察計劃；掌握學(xué)生基本狀況（含優(yōu)差生座位分布）了解教師教學(xué)意圖；確定人員分工，培訓(xùn)觀察團隊成員（選擇、擬定和使用觀察表；根據(jù)觀察目的事先確定觀察位置16ppt課件16ppt課件課上觀察記錄時間記錄細節(jié)課后訪談觀察階段“2+1”17ppt課件課上觀察觀察階段“2+1”17ppt課件課堂觀察記錄方式可分為定性的記錄方式和定量的記錄方式兩種。定量的記錄方式是預(yù)先對課堂中的要素進行解構(gòu)、分類，然后對在特定時間段內(nèi)出現(xiàn)的觀察類目中的行為進行記錄。18ppt課件課堂觀察記錄方式可分為定性的記錄方式和定量的記錄方式兩種。1例如提問的數(shù)量提問的認知層次問題的目的指向提問的方式學(xué)生回答的方式學(xué)生的回答類型教師候答的時間教師理答的方式觀察主題：提問分解為以下觀察點進行觀察19ppt課件例如提問的數(shù)量觀察主題：提問19ppt課件課堂提問情況觀察表（廈門，有刪節(jié)）20ppt課件課堂提問情況觀察表（廈門，有刪節(jié)）20ppt課件提問的廣度記錄表

（在被叫回答的學(xué)生座位打√或畫“正”）講臺21ppt課件提問的廣度記錄表

（在被叫回答的學(xué)生座位打√或畫“正”）講臺教師理答情況觀察表（廈門，有刪節(jié)）22ppt課件教師理答情況觀察表（廈門，有刪節(jié)）22ppt課件師生課堂對話觀察分析表（自張菊榮）23ppt課件師生課堂對話觀察分析表（自張菊榮）23ppt課件整體綜合觀察的記錄表（靈活、粗放型）24ppt課件整體綜合觀察的記錄表（靈活、粗放型）24ppt課件參考讀物《促進師生發(fā)展的校本課堂觀察技術(shù)》

伯海英主編，學(xué)苑出版社《課堂觀察手把手》

孫劍飛等編著，福建教育出版社《有效教學(xué)》

崔允漷主編，華東師范大學(xué)出版社25ppt課件參考讀物《促進師生發(fā)展的校本課堂觀察技術(shù)》25ppt課件三、關(guān)于評課評課的內(nèi)容評課的方法26ppt課件三、關(guān)于評課評課的內(nèi)容26ppt課件評課的內(nèi)容聚焦主題的評議

聚焦主題的評議適用于專題研究課，如提問，只圍繞提問進行評議，不評其他內(nèi)容綜合評議27ppt課件評課的內(nèi)容聚焦主題的評議27ppt課件綜合評議的內(nèi)容1、從教學(xué)目標上分析2、從處理教材上分析3、從教學(xué)程序上分析4、從教學(xué)方法與手段上分析5、從教學(xué)基本功上分析6、從教學(xué)效果上分析7、從教學(xué)個性上分析8、從教學(xué)思想上分析28ppt課件綜合評議的內(nèi)容1、從教學(xué)目標上分析28ppt課件評課的方法評之前要跟授課教師交流，了解他的想法，避免先入為主（如旁欄思考題、拓展題、植物細胞吸水和失水）教研員等專家應(yīng)讓其他聽課教師先評。倡導(dǎo)并建設(shè)平等、民主、真誠、探討的教研文化（北京部分區(qū)教研活動）聽課小組根據(jù)分工各有側(cè)重地評議拿證據(jù)說話，以理服人（如提問數(shù)量、候答時間等）挖掘事實（行為）背后的理論（理念）支撐，上升到理論高度（如小組合作、導(dǎo)入環(huán)節(jié)）既關(guān)注學(xué)科內(nèi)容，又關(guān)注育人價值、生命教育（如東三省評課、北京101）根據(jù)場合，尊重授課教師（評哭不是目的）既有規(guī)范，又要靈活，突出重點（如酶、東三?。?9ppt課件評課的方法評之前要跟授課教師交流，了解他的想法，避免先入為主專家評課案例

聽課睡著，醒來即評：三條優(yōu)點，兩條缺點，一條建議。

老師普遍反映說到了點子上。30ppt課件專家評課案例30ppt課件四、關(guān)于一堂好課的標準

不同的角度會有不同的答案不同的學(xué)校也會有不同的答案沒有標準答案但有共同要求——以學(xué)生的發(fā)展為本，以提升學(xué)生的核心素養(yǎng)為旨歸。31ppt課件四、關(guān)于一堂好課的標準

不同的角度會有不同的答案31ppt課一堂好課的標準1．教學(xué)目標制定的是否準確、可實現(xiàn)、可檢測

2．是否根據(jù)學(xué)生的實際情況決定一堂課信息傳遞量和信息的深廣度3.核心內(nèi)容和基本概念是否科學(xué)、準確、嚴謹4．是否綜合運用多種教學(xué)策略、教學(xué)方式

5．是否給學(xué)生以豐富的、健康的思想營養(yǎng)

6．是否把新的知識內(nèi)容組織到已有的知識經(jīng)驗中

7．是否針對重難點設(shè)計好學(xué)生有效參與的活動8．是否關(guān)注到優(yōu)秀學(xué)生和弱勢學(xué)生的發(fā)展——朱正威32ppt課件一堂好課的標準1．教學(xué)目標制定的是否準確、可實現(xiàn)、可檢測32一堂好課的基本表現(xiàn)

（1）一堂好課必須形成學(xué)生的興趣和持續(xù)學(xué)習(xí)的動力。（2）一堂好課必須兼顧有差異的學(xué)生，使不同層次的學(xué)生都有所得。（3）一堂好課必須體現(xiàn)思維的深度。（4）一堂好課應(yīng)促使學(xué)生知行結(jié)合，有所收獲。——百度文庫33ppt課件一堂好課的基本表現(xiàn)

（1）一堂好課必須形成學(xué)生的興趣和持續(xù)學(xué)好課的七個基本點激發(fā)興奮點抓住中心點突破疑難點找準切入點理清知識點培植發(fā)散點明確得分點——百度文庫34ppt課件好課的七個基本點激發(fā)興奮點34ppt課件葉瀾：一堂好課的5個基本要求葉瀾認為，一堂好課沒有絕對的標準，但有一些基本的要求：1、有意義2、有效率3、生成性4、常態(tài)性5、有待完善35ppt課件葉瀾：一堂好課的5個基本要求葉瀾認為，一堂好課沒有絕對的標準北京四中課堂教學(xué)基本要求：循序漸進、舉一反三、深入淺出、直觀形象、文以載道、溫故知新、循循善誘、有的放矢、因材施教