學(xué)科教研基地匯報(bào)材料

學(xué)科教研基地匯報(bào)材料自我校被市教研室授予XX學(xué)科教研基地以來(lái)，我們始終高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，不斷規(guī)范基地制度建設(shè)、不斷完善工作措施、豐富教學(xué)研究活動(dòng)。以“課堂教學(xué)模式改革”為中心，以課題研究為載體，激發(fā)全體教師教育科研意識(shí)，取得了一定的經(jīng)驗(yàn)和成果，提升了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。一.健全完善制度建設(shè)學(xué)校首先成立了由校長(zhǎng)掛帥的“基地建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組”和“課題項(xiàng)目研究領(lǐng)導(dǎo)小組”，又新組建成立了教科處，主管校長(zhǎng)、教務(wù)處主任、教科處主任擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)小組成員，由教科處主要分管，明確職責(zé)、分工合作。隨后，依據(jù)本校實(shí)際，精心制定、完善了學(xué)?！罢n題研究工作制度”、“教科研例會(huì)制度”、“教科研活動(dòng)督察制度”、“教科研活動(dòng)評(píng)價(jià)獎(jiǎng)懲制度”等一系列制約機(jī)制，全面保障了基地建設(shè)工作的順利進(jìn)行。二、組織開(kāi)展校本培訓(xùn)為提升全體教師的教科研能力，我們規(guī)定學(xué)校每學(xué)期組織四次教師教育科研講座培訓(xùn)，各年級(jí)各學(xué)科組每周不少于兩次研究性學(xué)習(xí)。每次活動(dòng)前，教科處、教務(wù)處結(jié)合日常教學(xué)管理及學(xué)校校本研究開(kāi)展計(jì)劃，認(rèn)真制定培訓(xùn)計(jì)劃，搜集培訓(xùn)資料，并做好考勤記載。三、做實(shí)主題教研活動(dòng)每學(xué)期伊始，各年級(jí)、學(xué)科組在開(kāi)學(xué)后的兩周內(nèi)，依據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃和教研處工作計(jì)劃，制定出本組的切實(shí)可行的教研工作計(jì)劃、校本培訓(xùn)工作計(jì)劃、課題工作計(jì)劃。然后根據(jù)學(xué)校和各年級(jí)、學(xué)科組工作計(jì)劃參與、督導(dǎo)活動(dòng)全過(guò)程。我們的教研活動(dòng)突出了以課堂教學(xué)策略和方法的探討與研究為中心，以研究課程標(biāo)準(zhǔn)和考綱，通研教材為主要內(nèi)容，做到了“一結(jié)合、兩發(fā)揮、三定、四有、五統(tǒng)一”。即集體備課和個(gè)人備課相結(jié)合，充分發(fā)揮了骨干教師的作用，充分發(fā)揮了集體的智慧和優(yōu)勢(shì);定時(shí)間、定專題內(nèi)容定中心發(fā)言人;有計(jì)劃、有準(zhǔn)備、有記錄、有材料;統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)教學(xué)要求、統(tǒng)一重點(diǎn)難點(diǎn)、統(tǒng)一練習(xí)拓展、統(tǒng)一檢測(cè)考試。為了強(qiáng)化教研組建設(shè)的有效性，全面提升校本教研的質(zhì)量，我校把研討活動(dòng)聚焦課堂，突出主題，促講教研組的功能由“管理單元”向“研究實(shí)體”轉(zhuǎn)型。1、確立研究中心分年級(jí)分層次確立研究重點(diǎn)，開(kāi)展課題立項(xiàng)研究，全校一盤(pán)棋，協(xié)同作戰(zhàn)。2、充分搜集資料在很多活動(dòng)或者與教師的交流中，很多教師都述及自身理論儲(chǔ)備的不足，往往不能從一定的高度去剖析課堂，為此主題確定之后的材料搜集環(huán)節(jié)不可或缺。教研主題產(chǎn)生之后，由組內(nèi)每一位成員群策群力，每人都有各自的任務(wù)，在這樣的過(guò)程中使每位教師在任務(wù)驅(qū)動(dòng)之下，主動(dòng)地去探尋與主題相關(guān)的知識(shí)，而在這樣的材料搜集過(guò)程中，有助于每個(gè)教師對(duì)該研究主題的提升。3、開(kāi)展課例研究研究應(yīng)與課例結(jié)合在一塊兒，即使再完美的思考也必須經(jīng)過(guò)實(shí)踐得以驗(yàn)評(píng)。在實(shí)施過(guò)程中，我們徹底改變以前一人上課教研組長(zhǎng)賣力的教研方式，倡導(dǎo)每一位教師提前介入，一起與上課教師經(jīng)歷、教學(xué)設(shè)計(jì)、上課的每一個(gè)環(huán)節(jié)，在這樣一起研磨的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)。4、進(jìn)行主題總結(jié)主題的教學(xué)研究引導(dǎo)教師抓住教師的說(shuō)課、上課、評(píng)議的環(huán)節(jié)，讓教師在自我比較、同行評(píng)價(jià)、集體反思中找到研究的生長(zhǎng)點(diǎn)，在一段時(shí)間里對(duì)研究專題深入進(jìn)行實(shí)踐解剖，積累教與學(xué)的原始資料，在教育理論的指導(dǎo)下，對(duì)資料進(jìn)行加工、構(gòu)建，形成具有一定理論色彩的案例研究。這樣，教師的研究就從直觀、感性、經(jīng)驗(yàn)的水平提高到理論聯(lián)系實(shí)際、揭示本質(zhì)特征和因果關(guān)系的水平上。四、加強(qiáng)課題研究管理課題研究是學(xué)校教研工作中一項(xiàng)非常重要的工作。我們進(jìn)一步加強(qiáng)課題研究的管理工作，把課題研究制度化、常態(tài)化，指定教科處、教務(wù)處主任對(duì)各年級(jí)各學(xué)科的校本課題開(kāi)展情況定期檢查、督導(dǎo)，并將校本課題開(kāi)展情況納入學(xué)期量化考核、評(píng)比。經(jīng)過(guò)不斷努力，目前學(xué)校上下形成了濃厚的教科研氛圍，各年級(jí)各學(xué)科組“人人參與課題”“組組都有課題”。為充分調(diào)動(dòng)老師們的教學(xué)研究積極性，我們對(duì)老師們的教研論文、教學(xué)反思、優(yōu)秀教學(xué)案例，每學(xué)年都編印校本教研成果集;同時(shí)開(kāi)展學(xué)校教科研工作考核，評(píng)選教科研工作先進(jìn)學(xué)科組和先進(jìn)個(gè)人。五、基地建設(shè)階段成績(jī)1、涌現(xiàn)了一批科研先進(jìn)個(gè)人和優(yōu)秀課題組近幾年，我們有三個(gè)省級(jí)課題、六個(gè)縣級(jí)課題已結(jié)題。目前，又有X項(xiàng)課題被立項(xiàng)。另外，有3名教師榮獲“教育科研先進(jìn)個(gè)人”稱號(hào)。2、積累了一批高質(zhì)量教學(xué)改革論文、作品集近幾年，共有X篇論文獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，X篇論文獲省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)校共收錄了老師們的教學(xué)反思、教學(xué)論文以及教學(xué)案例360多篇，并及時(shí)分類，整理成冊(cè)。教師專業(yè)水平不斷提高，多人次在各級(jí)各類教學(xué)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。3、多所兄弟學(xué)校到校觀摩。作為教育教學(xué)改革先進(jìn)校，我們先后承擔(dān)了多次兄弟學(xué)校觀摩交流活動(dòng)，如…回顧過(guò)去，我們欣喜地看到學(xué)科教研基地建設(shè)的初步成效:教師專業(yè)發(fā)展水平不斷提高，教科研能力日漸加強(qiáng)，各教研組的研討對(duì)話氛圍已經(jīng)形成，組內(nèi)教師人人參與，踴躍發(fā)言。在學(xué)校主導(dǎo)課題的引領(lǐng)下