電子技術(shù)課程設(shè)計-紅外線心率計課件

電子技術(shù)課程設(shè)計--紅外線心率計1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險?！ぜs翰遜4、權(quán)力會奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘入娮蛹夹g(shù)課程設(shè)計--紅外線心率計電子技術(shù)課程設(shè)計--紅外線心率計1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險?！ぜs翰遜4、權(quán)力會奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。——莎士比電導(dǎo)驗(yàn)課程劍率計度②洳江理大唐紅外線心率計教學(xué)內(nèi)容基本要求整機(jī)原理框圖組成掌握整機(jī)電路組成及工作血液波動檢測電路原理,并能運(yùn)用所學(xué)過的電放大濾波整形電路路知識分析、解決電路制門控電路作過程中所遇到的問題計數(shù)、譯碼顯示電路>負(fù)電源轉(zhuǎn)換電路眾所周知，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是采用講述式的教學(xué)方法。這在之前的教學(xué)過程中能夠產(chǎn)生良好效果，一方面是因?yàn)橐郧暗膶W(xué)科并不是很多，另一方面是教師是掌握知識最豐富的一個群體，人們對教師非常地崇敬，常言道：一日為師，終身為父。但是，時代已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地地變化，社會訊息萬變，以前的填鴨式教學(xué)已經(jīng)不能滿足人們?nèi)找嬖鲩L的對追求多樣性的需求。興趣教學(xué)的出現(xiàn)給中學(xué)生物教學(xué)帶來了新鮮的氣息。1.興趣教學(xué)的內(nèi)涵興趣是最好的老師。目前許多中學(xué)改革都會把培養(yǎng)學(xué)生的興趣作為改革的內(nèi)容之一。興趣教學(xué)是一種新的教學(xué)方式，隨著人們對人性特點(diǎn)認(rèn)識的深入，興趣在工作、學(xué)習(xí)和生活中的地位越來越受到關(guān)注。興趣，就是你喜歡的或向往的事物，對你有吸引力的東西。【1】在現(xiàn)代心理學(xué)中，人們研究發(fā)現(xiàn)，一個人的興趣愛好，興趣取向會對一個人的行為活動產(chǎn)生暗示。如果是感覺比較好的即為有興趣的，那么就會克服重重困難，專心把事情做好，若是不感興趣的，人們就會在行為上有所體現(xiàn)，會為自己的不努力找借口。興趣是一個人對一件事物的感知，主觀性很強(qiáng)，興趣一旦確定下來就比較穩(wěn)定。興趣也是可以培養(yǎng)的，如果學(xué)生剛開始對某一事物沒有認(rèn)知，那么教師可以是幫助學(xué)生培養(yǎng)興趣的助推器。就如我們到商場購物，剛開始對某一事物沒有在意，隨著推銷員的生動講解，我們或許就會駐足留下來，仔細(xì)聽他介紹。2.中學(xué)生物教學(xué)中如何培養(yǎng)興趣對于在生物教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣，我們需要有一定的方法和方式，關(guān)注興趣教學(xué)在應(yīng)用中應(yīng)當(dāng)注意的問題，提高生物教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2.1改變學(xué)生在課堂中的角色定位以往的課堂學(xué)習(xí)中，許多學(xué)生成績一直提不上去的一個重要原因是學(xué)生對這門課沒有多大興趣。加上教師使用原始的教學(xué)方式，不能引起學(xué)生的共鳴，隨時時間的流逝，學(xué)生對這門課的學(xué)習(xí)灰心意冷，導(dǎo)致了學(xué)生對這門課產(chǎn)生厭惡，因此導(dǎo)致了惡性循環(huán)。因此，在中學(xué)生物教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)顧及學(xué)生的感受，多與學(xué)生交流，不能一味地按照教學(xué)計劃進(jìn)行教學(xué)，采用靈活的教學(xué)方式，采用多種教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。同時，教師認(rèn)識到中學(xué)階段的學(xué)生注意力集中時間也是有限的，如果對生物課中的某些知識點(diǎn)過于抽象，學(xué)生就會開小差，注意力不集中，因此需要讓學(xué)生自己主動去探尋知識點(diǎn)和問題。2.2培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，調(diào)動學(xué)生的熱情生物這門課程比較特殊，它也需要實(shí)驗(yàn)室，比如人的身體器官構(gòu)成，通過書本知識的講解太過抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較枯燥乏味。如果我們引導(dǎo)學(xué)生觀看模型，學(xué)生就會對這方面的知識有了深刻的理解，為之后更深層次的學(xué)習(xí)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。同時，學(xué)生還能通過興趣教學(xué)法提高自己的實(shí)踐能力，能夠理論結(jié)合實(shí)踐，在實(shí)踐中鞏固知識，也在實(shí)踐中檢驗(yàn)理論，發(fā)現(xiàn)理論中存在的不足。2.3引導(dǎo)是提高興趣的有效方式在講解核移植技術(shù)的知識點(diǎn)時，我們可以舉“多莉”克隆羊的例子，向?qū)W生介紹克隆技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生對典故的興趣，從而激發(fā)其對生物學(xué)知識點(diǎn)的興趣?！?】在課堂教學(xué)中，教師的講解方式和內(nèi)容直接影響到學(xué)生的興趣和吸收程度。因此，對教師的要求也越來越嚴(yán)格。生物學(xué)老師必須在課上投入感情，通過形象的姿體語言和抑揚(yáng)頓挫的講解，帶動學(xué)生情緒，感染學(xué)生提高注意力，專心聽講。運(yùn)用多媒體技術(shù)對生物知識進(jìn)行聲情并茂地展示，以豐富課堂內(nèi)容，圖形和模型更加直觀、有趣，讓學(xué)生有個感性認(rèn)識，然后逐步深入到理性認(rèn)識。在每節(jié)課的講課之前，教師都有導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)，良好的開端是成功的一半，導(dǎo)入設(shè)置得好，對學(xué)生的積極性的調(diào)動有很大的幫助。例如，在講解“神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)”這一框題時，我們可以利用NBA籃球賽的比賽視頻，讓學(xué)生觀看運(yùn)動員之間在信息傳遞時是如何接受和處理，并作出反應(yīng)的。這種方式更易于學(xué)生接受，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。2.4設(shè)疑也是提高教學(xué)效果的一種途徑人們常說：發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更難，因?yàn)檗k法總比問題多。提出疑問的過程其實(shí)就是否定權(quán)威的過程，或者說明學(xué)生對書本的知識不理解，這也從另外一個側(cè)面說明了學(xué)生對這方面的知識感興趣，有欲望進(jìn)一步了解。那么生物老師就需要成人之美，引導(dǎo)學(xué)生提問題。同時教師也可以拋磚引玉，對學(xué)生進(jìn)行反問，但問的題目一般是有一定難度的，給學(xué)生一些挑戰(zhàn)，使他們對這部分知識有信心和積極性。例如，教師通過熟透課本知識，提出了一個問題：動物園中的動物和植物是一個系統(tǒng)嗎？全部動物是一個系統(tǒng)嗎？從而引導(dǎo)學(xué)生帶著這兩個問題，閱讀課本“生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)”這一章節(jié)，【3】讓學(xué)生自己動手，改變了以往被動的學(xué)習(xí)方式。同時，也可以針對教材重點(diǎn)，設(shè)置疑問，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。3.小結(jié)言而總之，在素質(zhì)教育的背景下，中學(xué)生物教學(xué)已經(jīng)發(fā)生了變化。實(shí)行素質(zhì)教育的主陣地是學(xué)科教學(xué)，然而在實(shí)際生活中，對與素質(zhì)教育相對的應(yīng)試教育仍然沒有完全清除，對素質(zhì)教育建設(shè)形成了一定的困難。我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到興趣教學(xué)的地位和作用。在平時的教學(xué)過程中，注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，為學(xué)生學(xué)習(xí)能力和成績的提高提供一個可靠的支持。與其他學(xué)科相比，初中化學(xué)是一門特殊的學(xué)科，它的理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)。但是在化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，很多學(xué)生沒有把自己學(xué)習(xí)的理論知識與實(shí)踐相結(jié)合，以致沒有了解到化學(xué)的實(shí)際魅力，對化學(xué)興趣不大。正在推行的新課改更加關(guān)注學(xué)生素質(zhì)與能力的全面發(fā)展。新形勢下的初中化學(xué)課堂應(yīng)該是建立在學(xué)生主體參與、快樂學(xué)習(xí)、主動探究的基礎(chǔ)上，更加重視學(xué)生對知識的自主構(gòu)建，重視學(xué)生技能的獲取與能力的培養(yǎng)。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)就必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以新思想、新觀念為指導(dǎo)，為學(xué)生構(gòu)建愉悅而開放的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生展開快樂而主動的探究。筆者現(xiàn)結(jié)合目前的初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀對如何創(chuàng)新初中化學(xué)教學(xué)淺談如下幾點(diǎn)體會：一、初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀1.教學(xué)模式存在弊端初中化學(xué)課堂中大多仍然是傳統(tǒng)的“滿堂灌”模式，老師為主體，學(xué)生只是被動地接收知識。老師是課堂教學(xué)中最主要的角色，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣與積極性。課堂中也沒有師生之間的互動，課堂死氣沉沉。學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有興趣，在學(xué)習(xí)的時候自然就提不起精神。老師提問題，學(xué)生給不了相應(yīng)的回應(yīng)，課堂很難進(jìn)行下去。2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍未得到足夠重視化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，但是在初中化學(xué)教學(xué)中，安排學(xué)生自己動手做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會并不多。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的基本手段，它可以讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)掘問題、解決問題，進(jìn)而把課堂上學(xué)習(xí)的理論知識掌握得更加牢固。有的老師會在課堂中播放化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)視頻，看似很不錯，又節(jié)約時間，但實(shí)際上，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動手能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有得到鍛煉。3.教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際結(jié)合不緊密初中化學(xué)教學(xué)中，老師無法把課本上的化學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合，學(xué)生不能把自己在課堂中學(xué)習(xí)的化學(xué)知識應(yīng)用到生活中，就不能理解化學(xué)的實(shí)用性，降低了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣與積極性。另外，學(xué)生不感興趣，就不能完全接受老師課堂上講授的全部內(nèi)容，在學(xué)習(xí)過程中知識就會存在漏洞，不能完全理解化學(xué)這門學(xué)科的魅力。二、創(chuàng)新初中化學(xué)教學(xué)模式的建議1.改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生興趣初中化學(xué)是學(xué)生接觸化學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，教師應(yīng)充分利用學(xué)生對化學(xué)的好奇心和求知欲等來激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。比如，在其中“走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室”的教學(xué)中，教師可以在講課過程中展示一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材的用法，也可以帶領(lǐng)學(xué)生來參觀化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，通過一些小的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作來更好地激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。為了能讓學(xué)生在化學(xué)課堂上遇到問題后能獨(dú)立自主的對問題進(jìn)行剖析、思考和判斷，老師可在課堂中適當(dāng)?shù)貏?chuàng)造具體情境，對學(xué)生拋出一些流行的、有趣的化學(xué)問題，與學(xué)生進(jìn)行互動。例如，教師在講解“電解水可得氫氣與氧氣”這一知識中，可以提問類似“假如我們來到一個沒有氧氣的地方，應(yīng)該怎樣才能獲得氧氣生存下去？”這樣的問題設(shè)立一個生動具體的情境，這樣既讓學(xué)生產(chǎn)生求知欲，又能活躍課堂氣氛，使學(xué)生在思考的同時，深刻掌握所學(xué)知識點(diǎn)，還培養(yǎng)了運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。2.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，貼合學(xué)科本質(zhì)實(shí)驗(yàn)性是初中化學(xué)教學(xué)所具有的基本特征之一，教學(xué)實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用能夠使一些較為抽象和復(fù)雜的化學(xué)原理變得更為直觀。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)主要包括教師演示實(shí)驗(yàn)與學(xué)生實(shí)驗(yàn)兩個部分。教師演示實(shí)驗(yàn)形象、生動、有趣，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了保證課堂演示實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蝽樌M(jìn)行，教師在做實(shí)驗(yàn)之前需要做好充分的準(zhǔn)備，在進(jìn)行演示時，保持動作規(guī)范，速度不能太快，以免學(xué)生無法仔細(xì)地觀察實(shí)驗(yàn)的各個細(xì)節(jié)，速度也不能太慢，以免耽誤了實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)度。同時，學(xué)生也需要積極參與到實(shí)驗(yàn)中，教師在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)時，學(xué)生需要列出具體的觀察提綱，仔細(xì)地記錄實(shí)驗(yàn)的每個環(huán)節(jié)和每個現(xiàn)象，從而不斷提高學(xué)生的觀察能力。另外，教材中有的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象不太明顯，學(xué)生觀察比較困難，這就要求教師改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法，將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象形象生動地展示給學(xué)生。在學(xué)校教學(xué)條件允許的情況下，化學(xué)教師可以將一些觀察困難但操作方法簡單的實(shí)驗(yàn)設(shè)置為演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自己動手做實(shí)驗(yàn)。在日常教學(xué)過程中，有的化學(xué)概念比較模糊、抽象，學(xué)生不容易理解，教師可以通過實(shí)驗(yàn)來加深學(xué)生對這些概念的理解，學(xué)生在觀察和分析實(shí)驗(yàn)的過程中容易掌握這些概念。比如，氧化還原反應(yīng)的概念比較抽象，教師可以設(shè)計如下實(shí)驗(yàn)：準(zhǔn)備一盞酒精燈和一圈銅絲，將銅絲放在酒精燈里燃燒，在氧化的作用下，銅絲的顏色逐漸變黑，在氫氣的作用下，銅絲的顏色又變回原來的紅色。學(xué)生通過觀察和分析這個現(xiàn)象，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，也就理解了氧化還原的基本概念。3.聯(lián)系生活實(shí)際，開展生活化教學(xué)化學(xué)是一門和我們的生活生產(chǎn)有著密切聯(lián)系的課程，在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時，如果教師能夠把化學(xué)理論知識的講解和學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，就會讓學(xué)生感受到化學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際意義，堅定學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的信念，樹立學(xué)好化學(xué)知識的信心。同時，通過在生活中學(xué)習(xí)化學(xué)，從學(xué)生熱悉的事物入手進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生會感到化學(xué)學(xué)習(xí)更加容易，在知識的理解上更加透徹，記憶上更加深刻，同時，有助于學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題。比如在教學(xué)“物質(zhì)燃燒的條件”時，教師可以事先設(shè)計這樣的疑問：“為什么有的物質(zhì)一點(diǎn)就著，而有的物質(zhì)卻需要經(jīng)過很長一段時間才能引燃？”這一問題與學(xué)生的日常生活非常貼近，容易吸引學(xué)生的注意力。即使學(xué)生的想法并不成熟，但是卻增加了學(xué)生回答問題的參與度，只要教師稍加引導(dǎo)，就可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題本質(zhì)，從而加深學(xué)生對知識的印象。此外，教師還可以將日常生活中常見的問題引入課堂，如：怎樣去除水壺中的水垢？怎樣去除鐵制用具上的銹跡？怎樣防范煤氣泄漏？以上問題都是我們在日常生活中常見的問題，不但容易吸引學(xué)生的注意力，也能有效增強(qiáng)學(xué)生利用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，從而增強(qiáng)學(xué)生的成就感?？傊瑢τ兄謴?qiáng)的實(shí)踐性的化學(xué)教學(xué)而言，只掌握理論知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更為關(guān)鍵的是要求學(xué)生把握化學(xué)知識的本質(zhì)規(guī)律，懂得相應(yīng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，并且可以在實(shí)際的生活與學(xué)習(xí)中懂得應(yīng)用。只有如此，才可以實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)效率的提高，才可以在生活生產(chǎn)中更加深入地發(fā)展化學(xué)知識。電導(dǎo)驗(yàn)課程劍率計度②洳江理大唐紅外線心率計教學(xué)內(nèi)容基本要求整機(jī)原理框圖組成掌握整機(jī)電路組成及工作血液波動檢測電路原理,并能運(yùn)用所學(xué)過的電放大濾波整形電路路知識分析、解決電路制門控電路作過程中所遇到的問題計數(shù)、譯碼顯示電路>負(fù)電源轉(zhuǎn)換電路一紅外線心率計原理框圖2幾幾L45血液波動」放大濾波三位計數(shù)器檢測電路整形電路譯碼電路顯示電路門控電路63負(fù)電源+12V電壓變換電路輸出-10V電壓血液波動檢測電路R11k8放大整形TCRT500010uF電路平≠(信號為mV級)電路功能:把血液脈動信號轉(zhuǎn)變成電信號,并把此信號送到放大器放大紅外光電傳感器較紅外發(fā)光管成光敏三極管當(dāng)發(fā)光二極管加上正向電壓,發(fā)光二極管發(fā)光,光敏三極管接收到光線,C、E間電流增大而導(dǎo)通。(接收到的光線越強(qiáng),電流越大紅外發(fā)光管的壓降U正=1.0V左右光電傳感器的檢