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企業(yè)內(nèi)部審計(jì)實(shí)務(wù)章從大企業(yè)內(nèi)部審計(jì)實(shí)務(wù)企業(yè)內(nèi)部審計(jì)實(shí)務(wù)章從大個(gè)人簡(jiǎn)介孤中國(guó)人民大學(xué)MBA、注冊(cè)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)稅務(wù)師畫實(shí)戰(zhàn)派管理專家與著名培訓(xùn)師(世界華人講師500強(qiáng))畫中國(guó)總裁培訓(xùn)網(wǎng)、中華培訓(xùn)網(wǎng)、成功在線網(wǎng)、阿里巴巴直播室、國(guó)家發(fā)展與改革委員會(huì)“暢講中國(guó)”組委會(huì)、聚成華企在線商學(xué)院、中國(guó)管理科學(xué)學(xué)會(huì)、中國(guó)企業(yè)聯(lián)合會(huì)、中華講師網(wǎng)特聘講師畫國(guó)富經(jīng)濟(jì)研究院特聘教授畫浙江大學(xué)、上海交通大學(xué)總裁班特聘講師培訓(xùn)的三種方式·Education(教育)知識(shí)Training(訓(xùn)練)技能Learning(學(xué)習(xí))態(tài)度近幾年,隨著經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展,國(guó)民素質(zhì)不斷提高,人們都重視自己的體質(zhì)。國(guó)家對(duì)中小學(xué)生體質(zhì)健康也很重視,為了提高中小學(xué)生的體質(zhì),國(guó)家開(kāi)展了“陽(yáng)光體育、健康成長(zhǎng)”等體育活動(dòng)。然而,受思想觀念、師資不足、體育設(shè)施等問(wèn)題的影響,農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)發(fā)展很慢,嚴(yán)重影響了學(xué)生身體的健康?,F(xiàn)結(jié)合農(nóng)村小學(xué)情況提出幾點(diǎn)意見(jiàn)以改善農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀,從而增強(qiáng)全民的體質(zhì),促進(jìn)廣大農(nóng)村學(xué)生身心全面發(fā)展。農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)問(wèn)題措施1.思想觀念落后,體育課不被重視由于受應(yīng)試教育思想的影響,很多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)不重視體育課,即使個(gè)別小學(xué)開(kāi)設(shè)了體育課,也是流以形式化,在一些地方存在如有的學(xué)校的體育課被老師上成了勞動(dòng)課,組織學(xué)生從事學(xué)校里的一些勞動(dòng);有的學(xué)校為了提高必考課目成績(jī),將體育課用于上語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課,認(rèn)為體育鍛煉影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。由于學(xué)校不重視,有些體育教師上課熱情也不夠高,每逢體育課,往往是得過(guò)且過(guò),當(dāng)一天和尚,撞一天鐘,也就是放羊式,一上課,圍繞操場(chǎng)跑兩圈,然后,打打乒乓球,跳跳繩,捉捉迷藏,籃球操場(chǎng)上一扔,讓學(xué)生自己活動(dòng)。即使被列為考試科目的,只是針對(duì)練習(xí),針對(duì)考試安排,練練百米、鉛球、引體向上、立定跳遠(yuǎn)等科目,所謂的針對(duì)性練習(xí),就是讓學(xué)生機(jī)械的訓(xùn)練,學(xué)生的成績(jī)進(jìn)展很慢。2.農(nóng)村小學(xué)師資不足,缺乏專業(yè)的體育教師目前,由于農(nóng)村自然條件仍然比較落后,許多教師不愿在農(nóng)村任教,一些教學(xué)業(yè)務(wù)較強(qiáng)的教師通過(guò)各種途徑進(jìn)行轉(zhuǎn)業(yè)或調(diào)進(jìn)城里,導(dǎo)致農(nóng)村教師師資力量嚴(yán)重不足。在農(nóng)村小學(xué),許多學(xué)校沒(méi)有專業(yè)的體育老師,都是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教師兼任,然而全面推進(jìn)素質(zhì)教育,首先要提高教師的整體素質(zhì),而這些教師中有些是懂點(diǎn)體育知識(shí)的,而有些則是門外漢,他們可能連一些體育基本知識(shí)基本技能都不懂,他們根本不能勝任體育教學(xué);即使個(gè)別學(xué)校配有專職教師,但沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)訓(xùn)練,因此仍然是過(guò)去那種“幾根繩子,幾個(gè)球”,老師學(xué)生都自由活的動(dòng)的體育課;可能個(gè)別學(xué)校配有專業(yè)的體育教師,如果教得好的話,也會(huì)被一些條件好的學(xué)校所挖走。久而久之,就形成了農(nóng)村教師不足,體育教師師資缺乏的現(xiàn)狀,質(zhì)量不高,隊(duì)伍不穩(wěn),則嚴(yán)重地影響了農(nóng)村體育教學(xué)的發(fā)展,嚴(yán)重地影響了孩子身心的健康。3.安全教育的影響,制約了當(dāng)前體育教學(xué)的發(fā)展這兩年,國(guó)家加大對(duì)體育的投資,一些農(nóng)村小學(xué)也相應(yīng)地添置了一些體育設(shè)施,這對(duì)農(nóng)村體育課的開(kāi)展和提高學(xué)生上體育課的愛(ài)好起了很大的作用,有利于小學(xué)素質(zhì)教育的實(shí)施。但這些投資僅僅只是解決了一些器材問(wèn)題,但安全問(wèn)題,體育教師的不足和培訓(xùn)發(fā)展仍然制約著農(nóng)村的體育課的開(kāi)展。即使在一些地方體育器材夠用,但這些學(xué)校的器材也很少用,原因是全國(guó)上下齊抓安全,安全責(zé)任重于泰山。誠(chéng)然,安全工作是學(xué)校工作的重中之重。重視安全無(wú)可厚非,但過(guò)分強(qiáng)調(diào)安全卻對(duì)學(xué)校教育教學(xué)帶來(lái)了一定的負(fù)面影響?!鞍踩珱](méi)有問(wèn)題,其他一切工作不會(huì)有大問(wèn)題;若安全出了問(wèn)題,一切將被否定。”面對(duì)安全這根“高壓線”,一節(jié)課下來(lái)平安無(wú)事,那已經(jīng)謝天謝地了,至于那些激烈的運(yùn)動(dòng),高難度的動(dòng)作,只能可望而不可及了。一些教師存在怕安全出問(wèn)題,貪懶的思想,不讓學(xué)生用體育設(shè)施。體育器材是學(xué)校上體育課必須具備的,充分利用體育器材才能更好地激發(fā)學(xué)生的興趣,提高學(xué)生的素質(zhì)增強(qiáng)體質(zhì)。但這些問(wèn)題就導(dǎo)致了目前農(nóng)村小學(xué)體育課難于開(kāi)展,影響了學(xué)生的體育鍛煉和身體的健康。4.學(xué)校體育活動(dòng)開(kāi)展不足,學(xué)生缺乏必要的體育鍛煉機(jī)會(huì)在農(nóng)村很多小學(xué),一年到頭很少開(kāi)展各種活動(dòng),一方面,學(xué)校怕安全出問(wèn)題,停止舉辦這項(xiàng)活動(dòng);另一方面,忙于其他的教學(xué),沒(méi)有時(shí)間來(lái)舉辦這項(xiàng)活動(dòng);第三方面,缺乏場(chǎng)地、專門的體育教師和體育器材,沒(méi)有人也沒(méi)有充足的體育器材來(lái)開(kāi)展體育活動(dòng)。所以很多學(xué)校不能正常的開(kāi)展體育活動(dòng)。經(jīng)常不開(kāi)展體育活動(dòng),自然也就影響了學(xué)生的體育興趣,減少了學(xué)生參加體育鍛煉的機(jī)會(huì),同時(shí)也不能對(duì)學(xué)生平時(shí)的一些體育技能和身體素質(zhì)進(jìn)行測(cè)評(píng),制約農(nóng)村學(xué)生體育素質(zhì)的提高。鑒于以上眾多問(wèn)題,嚴(yán)重地影響農(nóng)村小學(xué)體育的發(fā)展,就以上問(wèn)題,建議采取以下措施加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)工作,從而全面推進(jìn)小學(xué)素質(zhì)教育保證小學(xué)生的身心健康發(fā)展。1.改變觀念,重視學(xué)生身心健康學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)校體育課考核,從上而下改變思想,是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師從思想上認(rèn)識(shí)體育課的重要性,合理安排好體育課的課時(shí),加強(qiáng)對(duì)體育課的監(jiān)管,要求教師認(rèn)真?zhèn)湔n,精心安排好體育課的活動(dòng),是每一位體育教師上好每一節(jié)體育課。同時(shí),應(yīng)將體育課的技能考核納入每期期末考試中。2.加大農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè),制訂農(nóng)村體育教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃在目前情況之下,將政策向農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)傾斜,加大農(nóng)村教師配備,改善農(nóng)村小學(xué)教學(xué)環(huán)境,是教師可以安心的在農(nóng)村工作;同時(shí)應(yīng)制定農(nóng)村體育教師培訓(xùn)發(fā)展計(jì)劃,提高農(nóng)村體育教師的業(yè)務(wù)水平,滿足農(nóng)村小學(xué)上體育課的需求。3.加強(qiáng)體育教學(xué),重視安全教育體育教師在思想上要重視學(xué)生的體育活動(dòng)的安全教育,樹(shù)立安全第一的思想。體育課中的安全隱患隱藏在許多細(xì)小的環(huán)節(jié)中,必須把安全意識(shí)放在首要位置,只有高度的安全意識(shí)才會(huì)有高度的責(zé)任。認(rèn)識(shí)不足,思想上不重視,是發(fā)生運(yùn)動(dòng)損傷的重要原因,學(xué)生的認(rèn)識(shí)往往是:“隨便活動(dòng)一下,玩玩球,踢踢腿,跑跑步,那會(huì)受什么傷。”針對(duì)學(xué)生思想麻痹,思想上沒(méi)有預(yù)防損傷事故的概念,對(duì)他們就必須加強(qiáng)預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷的思想教育,如果體育教師從思想上重視起來(lái),主動(dòng)制定預(yù)防措施,可避免一些無(wú)謂的損傷事故發(fā)生。每位體育教師應(yīng)提高自身的安全意識(shí),必須按照教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真組織教學(xué),同時(shí)在教案中體現(xiàn)安全措施。在體育教學(xué)中,老師有責(zé)任和義務(wù)教育、幫助學(xué)生樹(shù)立“安全第一”的思想,特別是小學(xué)生,他們的自控能力較差。有的學(xué)生調(diào)皮、好動(dòng),認(rèn)為體育課好玩,上課站隊(duì)時(shí)相互推撞,根本不能掌握力度和分寸,加上有的孩子本身平衡協(xié)調(diào)能力較差,很容易因碰撞而摔倒,造成身體損傷等安全事故。為此,教師必須教育學(xué)生,使他們清楚地認(rèn)識(shí)容易發(fā)生傷害事故的體育項(xiàng)目,明確預(yù)防傷害事故的重要性,不斷提高安全意識(shí)及對(duì)運(yùn)動(dòng)危險(xiǎn)的預(yù)見(jiàn)性。因此,教師要把預(yù)防傷害事故所采取的措施,貫穿到體育教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中去,要把安全教育列為體育教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容,長(zhǎng)抓不懈,促使學(xué)生形成高度安全意識(shí),防止安全事故的發(fā)生。對(duì)于體育教學(xué)中的安全問(wèn)題不容小視,但也不能因噎廢食,我們要用一種客觀的思想看待安全事故的發(fā)生。只要學(xué)校、教師在思想上高度重視,處處想到學(xué)生、關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生,教學(xué)上精心備好每一課,認(rèn)真負(fù)責(zé),教法創(chuàng)新,大膽嘗試,管理上要求嚴(yán)格,就可減少或避免傷害事故的發(fā)生,讓學(xué)生在安全的氛圍里健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。4.因地制宜的開(kāi)展體育活動(dòng)農(nóng)村小學(xué)應(yīng)盡可能結(jié)合本地實(shí)際情況,組織學(xué)生多開(kāi)展一些體育活動(dòng),多為學(xué)生提供一些鍛煉機(jī)會(huì)。培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣,加大對(duì)學(xué)生體育技能的測(cè)試。當(dāng)前,我們應(yīng)積極利用一切機(jī)會(huì),解決農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)存在問(wèn)題,開(kāi)展學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),不斷提高全國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康水平,促進(jìn)廣大學(xué)生身心全面發(fā)展。1、現(xiàn)代農(nóng)村遠(yuǎn)程教育的發(fā)展現(xiàn)狀目前,我國(guó)遠(yuǎn)程教育規(guī)模發(fā)展迅速,專業(yè)設(shè)置基本齊全,許多地區(qū)基本形成了以就業(yè)為導(dǎo)向、面向市場(chǎng)、面向社會(huì)辦學(xué)的遠(yuǎn)程職業(yè)教育體系,成功建立起了相對(duì)完善的縣、鄉(xiāng)、村三級(jí)成人教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。以唐山市為例,截止到2008年年底,全市遠(yuǎn)程教育當(dāng)年累計(jì)招生5069人,較07年增長(zhǎng)了18%;全市專、本科畢業(yè)生累計(jì)19951人,較07年增長(zhǎng)了39%,為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)了一大批實(shí)用型人才。2、目前我國(guó)遠(yuǎn)程教育發(fā)展中面臨的突出問(wèn)題(1)遠(yuǎn)程技能型人才培養(yǎng)缺乏隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,對(duì)技能型人才的需求將日益加大。技能性人才中,中初級(jí)技工比較多,高級(jí)技工缺乏,未來(lái)幾年第二產(chǎn)業(yè)對(duì)技能性人才的需求更加急迫。特別是中小企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)和民營(yíng)企業(yè)人才嚴(yán)重不足,與國(guó)外制造業(yè)發(fā)達(dá)國(guó)家普遍達(dá)到30%-40%的比例相距甚遠(yuǎn)。所以,大力發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程職業(yè)教育,重點(diǎn)培育壯大精品鋼材、先進(jìn)制造業(yè)、精細(xì)化工、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代物流、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)以及高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的一大批技能型人才,努力為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)提供人才智力保障。(2)經(jīng)費(fèi)投入不足,遠(yuǎn)程教育實(shí)訓(xùn)設(shè)備缺乏雖然近年來(lái)我國(guó)絕大部分地區(qū)教育投入不斷加大,但一些從事遠(yuǎn)程教育的學(xué)校辦公經(jīng)費(fèi)不足的問(wèn)題沒(méi)有從根本上得到解決,遠(yuǎn)程教育實(shí)訓(xùn)設(shè)備尤其缺乏,辦學(xué)條件依舊較差,這已嚴(yán)重障礙了遠(yuǎn)程教育的健康快速發(fā)展。由于部分學(xué)校的實(shí)訓(xùn)條件落后,學(xué)生根本無(wú)法學(xué)到實(shí)際的技能,這就造成大部分學(xué)生畢業(yè)后只能從事最基本的操作,具有較高操作水平的畢業(yè)生僅占少數(shù)。(3)適應(yīng)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的師資力量不足目前的遠(yuǎn)程教育教師大多由傳統(tǒng)高校的任課教師兼任,幾乎沒(méi)有專門從事網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作的教師,適應(yīng)網(wǎng)上教學(xué)的師資力量明顯不足。在開(kāi)發(fā)網(wǎng)上課程時(shí),教師與課程開(kāi)發(fā)脫節(jié)的問(wèn)題也比較突出,有時(shí)教師會(huì)抱著應(yīng)付差事的心態(tài)設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)課程,網(wǎng)絡(luò)課程質(zhì)量始終難以提高。許多學(xué)校將大部分精力用在了關(guān)注招生數(shù)量上,對(duì)師資培訓(xùn)很少投入,遠(yuǎn)程職業(yè)教育“雙師型”教師總量嚴(yán)重不足。(4)學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系不夠完善,師生缺乏雙向交流??在目前的遠(yuǎn)程教育中,教師往往只能為學(xué)生提供相關(guān)的教學(xué)信息、課程內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)與信息化作業(yè)提交和考試等簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)支助服務(wù)。師生間缺乏人際交流與基于媒體的雙向通信交流。在沒(méi)有教師的指導(dǎo)下,學(xué)生很難培養(yǎng)與發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力,不能較好地選擇信息資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。因此,沒(méi)有完善的學(xué)習(xí)支助服務(wù)系統(tǒng),教師與學(xué)生缺乏交流與溝通,網(wǎng)絡(luò)教育缺乏有效支撐,這也是遠(yuǎn)程教育質(zhì)量低下的一個(gè)重要原因。綜上所述,我們不難看出,目前我國(guó)遠(yuǎn)程教育的質(zhì)量依舊低下,還滿足不了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要,因此采取相應(yīng)對(duì)策加以解決是至關(guān)重要的。二、創(chuàng)設(shè)情境,拉近數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的距離教育家蘇霍姆林斯基說(shuō):“在人的心里深處有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”實(shí)踐表明,抽象概念規(guī)則的學(xué)習(xí)往往無(wú)法靈活適應(yīng)具體情境的變化,而網(wǎng)絡(luò)可以為學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)對(duì)象的情境化、活動(dòng)化創(chuàng)造條件,使學(xué)生在課堂上獲得身臨其境的感受。這樣突出了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過(guò)程,滿足了學(xué)生發(fā)現(xiàn)、研究、探索的心理需求,更重要的是讓他們體驗(yàn)成功,發(fā)現(xiàn)了自己的力量,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心。三、提供資源,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣網(wǎng)絡(luò)具有文字、圖像、聲音、動(dòng)畫等多種信息載體于一體的特點(diǎn),它可以利用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)方面的獨(dú)特優(yōu)勢(shì),為學(xué)生提供豐富的資源,這遠(yuǎn)比單調(diào)的教學(xué)手段更具吸引力和感染力,從而打破了以前老師靠一本教學(xué)參考上課,學(xué)生憑一本教材聽(tīng)課的局面,為我們學(xué)習(xí)開(kāi)辟了一個(gè)廣闊的天地,這是“教”的一種突破,也是“學(xué)”的一種突破。網(wǎng)絡(luò)為我們提供了豐富的資源,既加大了每節(jié)課的課堂容量,又能讓全體學(xué)生平等地享有了教育資源,自主學(xué)習(xí),主動(dòng)探究,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、搭建平臺(tái),激發(fā)學(xué)生的探索動(dòng)力我們?cè)诮虒W(xué)中利用幾何畫板能夠動(dòng)態(tài)地表現(xiàn)幾何關(guān)系,讓學(xué)生自己去做兩個(gè)完全相同的三角形,再讓學(xué)生利用幾何畫板的“平移”“旋轉(zhuǎn)”,把兩個(gè)完全相同的三角形拼成一個(gè)平行四邊形。這種動(dòng)態(tài)的操作過(guò)程,給學(xué)生進(jìn)行比較和抽象創(chuàng)造了一種活動(dòng)的空間和條件。然后引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、觀察、發(fā)現(xiàn)、討論、交流研究三角形面積計(jì)算公式與已學(xué)圖形面積計(jì)算公式之間的內(nèi)在聯(lián)系,推導(dǎo)三角形面積計(jì)算公式。通過(guò)這些教學(xué)環(huán)節(jié),使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)提供的平臺(tái)上主動(dòng)地、不斷地完善自我、提升自我。這種交互式的教學(xué)加強(qiáng)了師生間和學(xué)生間的交流,拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的渠道,對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生了積極的作用??傊獦?shù)立“抓遠(yuǎn)程教育就是抓經(jīng)濟(jì)建設(shè),抓經(jīng)濟(jì)建設(shè)就必須抓遠(yuǎn)程職業(yè)教育”的思想,把遠(yuǎn)程教育納入當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的總體規(guī)劃。要統(tǒng)籌基礎(chǔ)教育和遠(yuǎn)程教育的均衡發(fā)展,把遠(yuǎn)程教育和基礎(chǔ)教育放在同等重要的位置。遠(yuǎn)程教育資源內(nèi)容異彩紛呈、形式多樣,為學(xué)校提供了網(wǎng)絡(luò)為主的教學(xué)、學(xué)習(xí)資源。利用遠(yuǎn)程資源進(jìn)行多媒體教學(xué),可以創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與,促進(jìn)學(xué)校教育走向網(wǎng)絡(luò)化。這不僅對(duì)傳統(tǒng)的教育方式提出嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),也對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變產(chǎn)生了極大的影響。但我們相信,只要我們勇于探索,科學(xué)實(shí)踐,我國(guó)的遠(yuǎn)程教育質(zhì)量的提升指日可待。個(gè)人簡(jiǎn)介孤中國(guó)人民大學(xué)MBA、注冊(cè)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)稅務(wù)師畫實(shí)戰(zhàn)派管理專家與著名培訓(xùn)師(世界華人講師500強(qiáng))畫中國(guó)總裁培訓(xùn)網(wǎng)、中華培訓(xùn)網(wǎng)、成功在線網(wǎng)、阿里巴巴直播室、國(guó)家發(fā)展與改革委員會(huì)“暢講中國(guó)”組委會(huì)、聚成華企在線商學(xué)院、中國(guó)管理科學(xué)學(xué)會(huì)、中國(guó)企業(yè)聯(lián)合會(huì)、中華講師網(wǎng)特聘講師畫國(guó)富經(jīng)濟(jì)研究院特聘教授畫浙江大學(xué)、上海交通大學(xué)總裁班特聘講師培訓(xùn)的三種方式·Education(教育)知識(shí)Training(訓(xùn)練)技能Learning(學(xué)
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