中考化學(xué)專(zhuān)題復(fù)習(xí)氣體的實(shí)驗(yàn)室制取課件

中考化學(xué)專(zhuān)題復(fù)習(xí)氣體的實(shí)驗(yàn)室制取中考化學(xué)專(zhuān)題復(fù)習(xí)氣體的實(shí)驗(yàn)室制取中考化學(xué)專(zhuān)題復(fù)習(xí)氣體的實(shí)驗(yàn)室制取氣體的制取復(fù)習(xí)授課教師:溫春燕授課班級(jí):九年級(jí)(8)班人a者本節(jié)課的復(fù)習(xí)目1學(xué)會(huì)O2、CO2、H2的實(shí)驗(yàn)室制法、注意事項(xiàng)2通過(guò)對(duì)O2、CO2、H2實(shí)驗(yàn)室制法的學(xué)習(xí),掌握實(shí)驗(yàn)室制取氣體的思路和方法。3.學(xué)會(huì)探究一些氣體的實(shí)驗(yàn)室制法。4.掌握中考實(shí)驗(yàn)題的解答。心3次哈青少年是國(guó)家的希望，培育強(qiáng)大的青少年一代，關(guān)系著國(guó)家的前途，中華民族的未來(lái)。要培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合型人才。不僅要進(jìn)行文化知識(shí)的教育，還應(yīng)進(jìn)行其他各方面素質(zhì)的教育和培養(yǎng)，其中，體育教學(xué)是全面落實(shí)素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)之一。這里我們所說(shuō)的體育教育(PhysicalEducation)是指狹義的體育，即俗稱(chēng)的“小體育”。它是教育的組成部分，是通過(guò)身體活動(dòng)和其他一些輔助性手段進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、有組織的教育過(guò)程。組織和落實(shí)好體育鍛煉課程，是增強(qiáng)青少年體質(zhì)的重要保障之一。作為一名常年在農(nóng)村中小學(xué)任教的教師，尤其是曾經(jīng)有著比現(xiàn)在工作的學(xué)校更偏遠(yuǎn)、更落后、條件更差、師資更缺的中學(xué)任教經(jīng)歷的我來(lái)說(shuō)，更深切地感受到農(nóng)村中小學(xué)體育課教學(xué)的效果之差，教學(xué)現(xiàn)狀也非常令人擔(dān)憂(yōu)。為此，我對(duì)本區(qū)的中小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了一定范圍的調(diào)查研究，并提出了自己的建議。一、調(diào)查目的及調(diào)查對(duì)象為了實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和行為習(xí)慣，達(dá)到國(guó)家規(guī)定的體育健康標(biāo)準(zhǔn)，特別是搞好農(nóng)村中小學(xué)體育工作，使農(nóng)村學(xué)生更好地達(dá)到強(qiáng)身、健體的目的，針對(duì)我區(qū)農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀，我選取了比較偏遠(yuǎn)的北港鎮(zhèn)農(nóng)村中小學(xué)作為調(diào)查的主要對(duì)象，采用各種方式對(duì)學(xué)生和教師進(jìn)行了調(diào)查。二、研究方法(一)問(wèn)卷調(diào)查本次調(diào)查涉及到兩所農(nóng)村中學(xué)，七所農(nóng)村小學(xué)，共發(fā)放試卷500份，其中中學(xué)230份，收回230份。小學(xué)270份，收回試卷260份，有效試卷490份。本調(diào)查試卷主要為以下幾大板塊：學(xué)校學(xué)生對(duì)體育的重視程度，體育教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置及教師教學(xué)組織情況，體育器材配備及使用，體育課堂的評(píng)價(jià)方式等。(二)走訪調(diào)查結(jié)合問(wèn)卷，我對(duì)本學(xué)區(qū)的中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生進(jìn)行走訪調(diào)查，以便更準(zhǔn)確地獲得第一手的資料。其調(diào)查內(nèi)容也是圍繞體育課教學(xué)內(nèi)容、體育教師隊(duì)伍、體育課評(píng)價(jià)方式、體育教學(xué)用具的使用等幾大方面進(jìn)行。三、結(jié)果分析(一)學(xué)校對(duì)體育的重視程度在現(xiàn)有教育體制的影響下，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量在很大程度上體現(xiàn)在學(xué)校、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)語(yǔ)、數(shù)、外等所謂“主科”的重視上，體育課的作用自然地就被埋沒(méi)了，體育教師也就成了“副科”教師，在學(xué)校不被人重視，各種獎(jiǎng)勵(lì)措施也難以發(fā)揮作用。這就嚴(yán)重抑制了體育教師的教學(xué)興趣，更談不上花心思讓學(xué)生的身心得到更有益的鍛煉。久而久之，在學(xué)生的眼里，體育課就是“玩”的代名詞，學(xué)生也習(xí)慣了“放羊式”的學(xué)習(xí)。甚至個(gè)別小學(xué)還存在一些教師為了考試出成績(jī)，不惜大量占用體育課時(shí)間的現(xiàn)象，特別是小學(xué)畢業(yè)班，這種現(xiàn)象更為突出。體育課的作用也日顯衰落。(二)體育教學(xué)內(nèi)容單一，有些教學(xué)內(nèi)容名存實(shí)亡本次調(diào)查的這幾所學(xué)校的體育課教學(xué)，內(nèi)容都十分單調(diào)，其中只涉及到跑、跳、擲、廣播操等最基本的訓(xùn)練項(xiàng)目。小學(xué)體育課的內(nèi)容更是少得可憐，除了廣播體操和隊(duì)列訓(xùn)練以外，自由活動(dòng)幾乎就成為主要內(nèi)容。而應(yīng)該開(kāi)設(shè)的50米、仰臥起坐、坐位體前屈和一些簡(jiǎn)單的體操器械動(dòng)作及技巧等，根本沒(méi)有開(kāi)展；一些球類(lèi)運(yùn)動(dòng)、器械體操、武術(shù)等鍛煉學(xué)生素質(zhì)的體育項(xiàng)目，在農(nóng)村中小學(xué)體育課中還很少涉及到。體育課與其他學(xué)科一樣。每節(jié)課都有一定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，但是在大多數(shù)教師的心里，基本上不會(huì)去關(guān)注體育課的教育內(nèi)容，只是隨意安排或讓學(xué)生自由活動(dòng)。真正地上好一節(jié)體育課，也只能是教師在參加比賽時(shí)所準(zhǔn)備的優(yōu)質(zhì)課上。(三)體育教師師資缺乏近兩年，除了兩所中學(xué)有專(zhuān)業(yè)的體育教師以外，兩所小學(xué)根本沒(méi)有正規(guī)的體育教師，只能由非專(zhuān)任教師代課，甚至有的小學(xué)只能通過(guò)請(qǐng)代課教師來(lái)完成本校的體育教學(xué)，教學(xué)效果可想而知。甚而大部分體育課干脆被取消?；虮黄渌麑W(xué)科擠占。其他小學(xué)專(zhuān)任的體育教師。數(shù)量也很少，每個(gè)小學(xué)只有一名，他們擔(dān)任全校的體育教學(xué)。課時(shí)量較大，教學(xué)任務(wù)相當(dāng)繁重。根據(jù)國(guó)家規(guī)定的各年齡段教學(xué)科目和教學(xué)水平(水平一、水平二、水平三)的要求，讓一名體育教師同時(shí)進(jìn)行三個(gè)水平段的學(xué)生體育教學(xué)，無(wú)論哪個(gè)角度提出的要求，都不可能如期保質(zhì)、保量地完成。(四)體育中考作用微乎其微，甚至有的學(xué)生覺(jué)得體育可有可無(wú)針對(duì)目前體育課在學(xué)校整體教學(xué)中的尷尬地位及學(xué)生身體素質(zhì)的連年下降，各級(jí)政府和部門(mén)也非常重視。近兩年來(lái)，在初級(jí)中學(xué)開(kāi)始增設(shè)體育中考，這在一定程度上調(diào)動(dòng)了體育教師和學(xué)生的積極性，也在一定程度上促使各學(xué)校開(kāi)始重視體育教學(xué)。但由于體育所占比重較小，有的學(xué)生就不以為然，存在著僥幸心理，覺(jué)得體育成績(jī)無(wú)關(guān)緊要，重要的是文化課成績(jī)，因而體育鍛煉只是跟著練習(xí)一下，大部分時(shí)間還是花在文化課上：而小學(xué)的體育課現(xiàn)狀根本沒(méi)有改觀。(五)學(xué)生的終身體育意識(shí)淡薄學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)和鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成往往是其堅(jiān)持終身體育的第一動(dòng)因。這就要求體育教師要深刻領(lǐng)悟體育教學(xué)大綱中把運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成作為體育教學(xué)的重要任務(wù)要求的意義。然而，在農(nóng)村中小學(xué)，從領(lǐng)導(dǎo)到教師再到學(xué)生，都缺乏終身體育鍛煉的觀念，甚至有的教師連終身體育的概念都不清楚。因此，著力培養(yǎng)體育教師明確終身體育的目標(biāo)，培養(yǎng)師生的終身體育意識(shí)，使其養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉的習(xí)慣。任重而道遠(yuǎn)。四、結(jié)論與建議針對(duì)上述情況，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)都應(yīng)轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)，特別是針對(duì)農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀，無(wú)論從資金到人力都應(yīng)給予大力的支持和幫助。作為學(xué)校本身應(yīng)加大對(duì)體育教師的培訓(xùn)。積極創(chuàng)造條件讓他們走出去，多學(xué)習(xí)；采取各種措施。激發(fā)教師的工作熱情。體育教師本身也要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，采用靈活多樣的教學(xué)方式，讓體育課不斷地規(guī)范化發(fā)展，并按照農(nóng)村學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些他們易于接受的教學(xué)內(nèi)容，真正促進(jìn)他們的身心健康。當(dāng)然，隨著體育計(jì)人中考成績(jī)及其所占比率的不斷提高，也會(huì)在一定程度上促進(jìn)體育教學(xué)的發(fā)展。青少年是祖國(guó)的未來(lái)，是振興國(guó)家和民族的希望。一個(gè)國(guó)家和民族的繁榮昌盛，有賴(lài)于全民族綜合素質(zhì)的提高，包括提高思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)和身體素質(zhì)。體育是提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑，是學(xué)校教育的重要組成部分，是全面貫徹教育方針不可缺少一部分，尤其是全民健身活動(dòng)的開(kāi)展，體育課堂教學(xué)的作用更顯其突出。它是訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能，增強(qiáng)體質(zhì)，鍛煉體能，促進(jìn)學(xué)生德育、智育、體育、美育等方面都得到發(fā)展的重要途徑。隨著國(guó)家對(duì)體育教學(xué)重視程度的不斷加強(qiáng)，作為基層學(xué)校的體育教師，我們更應(yīng)從自身做起，扎扎實(shí)實(shí)地完成教學(xué)任務(wù)，并不斷拓展學(xué)生學(xué)習(xí)鍛煉的空間，以早日實(shí)現(xiàn)農(nóng)村體育教學(xué)現(xiàn)狀的改觀。職業(yè)教育面向社會(huì)，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、技能與創(chuàng)業(yè)能力，形成與高等教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，以滿(mǎn)足經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的需要。職業(yè)實(shí)用性體育是學(xué)生工作后體適能的重要基礎(chǔ)。高職護(hù)理學(xué)生沒(méi)有升學(xué)壓力，進(jìn)入青春期后，隨著生理、心理的不斷變化，他們對(duì)體育活動(dòng)既偏愛(ài)，又不愿積極參與。針對(duì)當(dāng)前護(hù)理學(xué)生的現(xiàn)狀，如何通過(guò)科學(xué)指導(dǎo)與鍛煉，傳授體育知識(shí)、技能與方法，培養(yǎng)學(xué)生健康人格與健身意識(shí)，全面促進(jìn)學(xué)生的生理、心理健康，提高學(xué)生綜合職業(yè)能力和社會(huì)適應(yīng)能力，使其成為身心健康、具備自我鍛煉意識(shí)的專(zhuān)業(yè)護(hù)理人才，有著十分重要的意義。一、職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)內(nèi)涵職業(yè)實(shí)用性體育是當(dāng)前職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)的一部分，即在發(fā)展一般身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上，注重發(fā)展學(xué)生未來(lái)職業(yè)所需的相應(yīng)特殊身體素質(zhì)、職業(yè)保健知識(shí)等教育，達(dá)到強(qiáng)身健體，更好地服務(wù)于未來(lái)的職業(yè)。它能反映人體對(duì)環(huán)境適應(yīng)所表現(xiàn)出來(lái)的綜合能力，包括健康體能和與運(yùn)動(dòng)有關(guān)的職業(yè)技能。職業(yè)體能是與職業(yè)勞動(dòng)相關(guān)的身體素質(zhì)，以及在不良勞動(dòng)環(huán)境中的耐受力和適應(yīng)能力，是經(jīng)過(guò)特定的體育鍛煉后，所需要具備的身體職業(yè)活動(dòng)能力，如臂、背肌靜態(tài)承載能力，重復(fù)性耐力操作能力，以及下肢肌群維持工作姿勢(shì)的能力，任何職業(yè)體能都是在一般體能的基礎(chǔ)上提高與發(fā)展的。因此，在護(hù)理專(zhuān)業(yè)中，開(kāi)展職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)就顯得尤為重要。二、護(hù)理職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)的基本原則在護(hù)理體育教學(xué)實(shí)踐中，實(shí)施職業(yè)實(shí)用性體育的基本原則，應(yīng)以該體育項(xiàng)目的訓(xùn)練是否有利于促進(jìn)護(hù)理學(xué)生的職業(yè)技能的提高為宗旨，以服務(wù)于終身體育為目標(biāo)。因此，在選用職業(yè)實(shí)用性體育內(nèi)容時(shí)，應(yīng)首先以服務(wù)專(zhuān)業(yè)性為原則。教師要針對(duì)學(xué)生所學(xué)護(hù)理的特點(diǎn)和對(duì)體能的需要，選用體育教學(xué)內(nèi)容，來(lái)發(fā)展護(hù)理生的身體素質(zhì)。護(hù)理職業(yè)各種勞動(dòng)是在細(xì)心、快節(jié)奏、高效率操作中完成的，身體活動(dòng)的部位和動(dòng)作精細(xì)，大多數(shù)動(dòng)作需要手部肌肉緊張而重復(fù)完成。對(duì)手部靈活性，可選用排球的傳球，練習(xí)學(xué)生腕、指關(guān)節(jié)；對(duì)下肢耐力，可選用有氧健身操鍛煉；對(duì)搬動(dòng)患者的腰背肌，可選用背起、仰起等練習(xí)方法鍛煉。另外，還應(yīng)針對(duì)在護(hù)理職業(yè)中人體局部重復(fù)操作的強(qiáng)度負(fù)荷，如心肺復(fù)蘇的持續(xù)按壓，選用對(duì)應(yīng)肢體活動(dòng)的重復(fù)體育教學(xué)，連續(xù)固定操作，使身體全面協(xié)調(diào)發(fā)展。其次是科學(xué)導(dǎo)向性原則。護(hù)理體育教學(xué)中，所選用職業(yè)實(shí)用性體育項(xiàng)目要符合護(hù)理學(xué)生的生理和心理發(fā)展規(guī)律，符合其護(hù)理技能進(jìn)一步提高的要求，符合人體動(dòng)作學(xué)習(xí)正、負(fù)反饋生理規(guī)律。學(xué)習(xí)護(hù)理的學(xué)生，基本都是15歲至18歲的青年。在進(jìn)行職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)中，要教會(huì)學(xué)生懂得運(yùn)用鍛煉的技術(shù)、方法和手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體參與性與積極性，使他們?cè)谖磥?lái)的護(hù)理職業(yè)生涯中，既能自主堅(jiān)持體能鍛煉，矯治職業(yè)疾病，調(diào)節(jié)生理機(jī)能，更能提高自身的職業(yè)技能水平，增強(qiáng)業(yè)務(wù)能力，加強(qiáng)保健與休閑，真正投身到終身體育運(yùn)動(dòng)中來(lái)。第三，要注意個(gè)體差異性原則。護(hù)理生對(duì)體育鍛煉及健康的認(rèn)識(shí)及行為，存在一定差距，一方面希望在體育鍛煉中得到健康，另一方面也會(huì)因惰性而懶于參與，或是參與也只是應(yīng)付而已，所以容易造成知、意、行脫節(jié)。教師在教學(xué)時(shí)，要讓護(hù)理生在參與體育活動(dòng)中持續(xù)不斷地獲得快樂(lè)和成功感，使他們感到體育教學(xué)的實(shí)用性，并促使其在體育鍛煉中不斷追求高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，進(jìn)而有利于其護(hù)理操作技能的興趣培養(yǎng)與提升。初中畢業(yè)學(xué)習(xí)護(hù)理的職校生，需要教師不斷改進(jìn)教學(xué)手段，找出適合個(gè)體自身持續(xù)有價(jià)值的鍛煉方法，以激勵(lì)、吸引其鍛煉，將體育的游戲性、競(jìng)爭(zhēng)性、技能性、社交性、自然性、健康性和文化性等融于護(hù)理實(shí)用性體育教學(xué)。三、護(hù)理常用職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)策略1.分層理論法教師要充分利用護(hù)理學(xué)生有初步生理知識(shí)的特點(diǎn)，給他們講解原理，使他們思想上充分認(rèn)知，進(jìn)而實(shí)施實(shí)用性體育教學(xué)。訓(xùn)練護(hù)理生的下肢有氧能力時(shí)，如選用常見(jiàn)的800米中長(zhǎng)跑，教學(xué)方法可將學(xué)生按照體質(zhì)、生理因素分組，先帶領(lǐng)慢跑3分鐘至5分鐘，然后進(jìn)行徒手操、各關(guān)節(jié)的前期準(zhǔn)備，最后講解800米中長(zhǎng)跑過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題和引起的原因，如肌肉酸痛是肌肉消耗太多能量并產(chǎn)生大量乳酸所致，胸肋疼痛可能是生理功能惰性，胸廓擴(kuò)大或運(yùn)動(dòng)過(guò)快擺動(dòng)引起的極點(diǎn)是運(yùn)動(dòng)的正?，F(xiàn)象，此時(shí)肌肉可能發(fā)生抽搐疼而摔倒等。強(qiáng)調(diào)自我調(diào)整的方法是在出現(xiàn)上述身體不適的任何一種情況時(shí)，都必須減慢速度，等待肌群適度恢復(fù)后再完成全程活動(dòng)。800米中長(zhǎng)跑體現(xiàn)了耐力與競(jìng)爭(zhēng)、頑強(qiáng)與拼搏，也檢驗(yàn)了護(hù)理學(xué)生的心肺功能和體育運(yùn)動(dòng)潛能。教師要從始至終觀察教學(xué)全過(guò)程，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并處理，以消除學(xué)生的恐懼心理。2.技能轉(zhuǎn)移法護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生除了需要學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)的一般原理外，在應(yīng)急應(yīng)變能力、注意力集中、動(dòng)作靈敏性等方面也需要進(jìn)一步加強(qiáng)鍛煉，這些對(duì)其護(hù)理操作技能的提高有著不可忽視的作用。進(jìn)行護(hù)理實(shí)用性體育教學(xué)時(shí)，教師在講解中應(yīng)附加提醒，說(shuō)明利用技能動(dòng)作的正反饋原理會(huì)產(chǎn)生較好的暈輪效應(yīng)。如籃球的傳球手指、手腕用力，正是對(duì)護(hù)理打針、吸痰操作等手指的控制性練習(xí)。護(hù)理操作需要雙手的靈活性，這些動(dòng)作恰恰就是靈活性練習(xí)，可以很好地提高學(xué)生的護(hù)理技能，使他們會(huì)認(rèn)真練習(xí)體育。鍛煉護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的形體健康和肢體運(yùn)動(dòng)的協(xié)調(diào)性，也有利于緩解他們?cè)诮窈蠊ぷ髦虚L(zhǎng)時(shí)間走動(dòng)所引起的下肢疲勞問(wèn)題。3.心理滲入法護(hù)理學(xué)生一個(gè)重要的能力是對(duì)環(huán)境的適應(yīng)，這需要醫(yī)護(hù)工作者具有較強(qiáng)的心理承受力和良好的自我情緒調(diào)節(jié)能力。這也是未來(lái)醫(yī)護(hù)職業(yè)對(duì)護(hù)理體適能的深層次要求。根據(jù)護(hù)理生的“準(zhǔn)職業(yè)”崗位工作特征，教師要有目的、計(jì)劃地加強(qiáng)與未來(lái)職業(yè)有關(guān)的特殊心理素質(zhì)的實(shí)用性體育教學(xué)，如籃球或乒乓球考試，只允許一次機(jī)會(huì)，考試順序可以是隨機(jī)按單雙號(hào)考等，充分發(fā)揮體育課堂的各種效應(yīng)，使學(xué)生能夠適應(yīng)各種心理，將各種情況滲入到課堂的每一個(gè)角落，提高學(xué)生的適應(yīng)能力。護(hù)理實(shí)施職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)，是在實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)的前提下，結(jié)合護(hù)理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，選擇未來(lái)護(hù)理職業(yè)所需的體能和技能進(jìn)行教學(xué)。護(hù)理職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)的基本任務(wù)是發(fā)展現(xiàn)代護(hù)理所需要的身體素質(zhì)和體育能力，培養(yǎng)護(hù)理所需要的良好心理。因此，教師在教學(xué)中培養(yǎng)護(hù)理生的職業(yè)心理素質(zhì)，有助于護(hù)理技能的提高，增強(qiáng)其社會(huì)適應(yīng)能力，奠定終身體育的基礎(chǔ)?？傊?，護(hù)理職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)圍繞護(hù)理專(zhuān)業(yè)的工作實(shí)際，實(shí)行有專(zhuān)業(yè)針對(duì)性的實(shí)用身體鍛煉或技能練習(xí)，這對(duì)強(qiáng)化護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)知識(shí)和體能，促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量的提高具有積極的意義。氣體的制取復(fù)習(xí)授課教師:溫春燕授課班級(jí):九年級(jí)(8)班人a者本節(jié)課的復(fù)習(xí)目1學(xué)會(huì)O2、CO2、H2的實(shí)驗(yàn)室制法、注意事項(xiàng)2通過(guò)對(duì)O2、CO2、H2實(shí)驗(yàn)室制法的學(xué)習(xí),掌握實(shí)驗(yàn)室制取氣體的思路和方法。3.學(xué)會(huì)探究一些氣體的實(shí)驗(yàn)室制法。4.掌握中考實(shí)驗(yàn)題的解答。心3次哈本節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路:藥品及反應(yīng)原理發(fā)生裝置檢驗(yàn)并驗(yàn)滿(mǎn)收集裝置心3次哈思考:實(shí)驗(yàn)室制取氣體時(shí)選擇發(fā)生裝置的依據(jù)是什么?反應(yīng)物狀態(tài)反應(yīng)條件反應(yīng)裝置基本類(lèi)型1)固體反應(yīng)物(加熱)一固固加熱型2)固液反應(yīng)物(不加熱)一固液不加熱型★O2、H2、CO2氣體的實(shí)驗(yàn)室制法比較氣體2H002反應(yīng)原00-0嗎2+4a理(化學(xué)方程式)20x(302H,O,M2H,o+o,↑ZnSO4+21Ga2+002反應(yīng)狀固體固液態(tài)和條加熱常溫固液固液件常溫常溫氣體發(fā)生裝置習(xí)一氣體發(fā)生裝置的選揖思考:實(shí)驗(yàn)室制取O2時(shí),發(fā)生裝置選哪個(gè)?2、實(shí)驗(yàn)室制取H2時(shí),發(fā)生裝置選哪個(gè)?3、實(shí)驗(yàn)室制取CO2時(shí),發(fā)生裝置選哪個(gè)?★O2、H2、CO2氣體的發(fā)生裝置比較氣體CO2反應(yīng)原2KMnOMno,+Mno01m+1oCaCo,+2HC理(化學(xué)2KCIO2Kc|+30方程式)2H2O2=2H2O+O2ZnSOa