金融機構往來業(yè)務介紹及其核算方法教學課件

金融機構往來業(yè)務介紹及其核算方法6、露凝無游氛，天高風景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。金融機構往來業(yè)務介紹及其核算方法金融機構往來業(yè)務介紹及其核算方法6、露凝無游氛，天高風景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。第七金融機構往來業(yè)務7.1金融機構往來概述72商業(yè)銀行與中央銀行往來的核算7.3商業(yè)銀行往來的核算7.4同城票據(jù)交換的核算1.樹立創(chuàng)新觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新意識教師必須具備先進的人才，沖破應試教育的樊籠，用鄧小平“三個面向”的理論指導教學實踐，優(yōu)化課堂教學。教師具有創(chuàng)新教育的觀念才能在教學實踐中著意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，從教學方法的創(chuàng)新，處理問題上的求異與寬容，對待學生的提問、答問、作業(yè)等各個方面的評價保持清醒的頭腦，特別注意到要用語言去誘導、激勵和拓展學生的創(chuàng)新思維，做到“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生，隨風潛入夜，潤物細無聲?！闭Z文教學要千方百計啟發(fā)學生的好奇心，不斷激發(fā)他們探索的興趣，肯定和鼓勵他們的點滴發(fā)現(xiàn)，像愛護幼苗一樣呵護他們的創(chuàng)新意識，并把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識落實到教學工作的各個環(huán)節(jié)。2.夯實語文基礎，積累創(chuàng)新潛能語文學科是一切學科的基礎，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新才能，就必須夯實其語言文字基礎，使他們具有廣泛的閱讀興趣、閱讀能力和強烈的求知欲望。語言和思維是互相促進轉換生成的，語言表達不清，再好的創(chuàng)新思維也失去載體，正所謂“皮之不存，毛將焉附?！睆埞忤b教授在《相似論》一文中指出：“只有在相似塊大量積累的基礎上，人們才能在外在信息進入大腦后自動去結合，激活這些已存在的相似塊中的信息，才能依據(jù)這些相似塊去對照、分析、比較、鑒別那些紛繁的客觀事物屬性，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。”由此可見，積累是前提條件，是新知識的增長點，也是形成創(chuàng)新能力的基礎，“不積跬步，無以致千里，不積涓流，無以成江河。”因此，要想學生有豐厚的積累必須做到：①激發(fā)興趣。學習是苦事，激發(fā)興趣能讓他們刻苦用功，苦中有樂，樂而好學。嘗到學習的好處和快樂，其中最關鍵的是培養(yǎng)廣泛閱讀的興趣。②強化訓練和記憶。詞語的積累要通過背誦默寫來夯實，語文材料掌握得多，掌握得牢，掌握得活，這就為今后的創(chuàng)新蓄積了構件。也就是說，儲備了創(chuàng)新的潛能。正如荀子所說：“積土成山，風雨生焉，積水成淵，蛟龍生焉。”3.巧妙創(chuàng)設情境，激發(fā)創(chuàng)新欲望語文教學中巧妙創(chuàng)設各種情境，使學生從感受形象體驗情感而激發(fā)到聯(lián)想與創(chuàng)新。使整個情境成為一個多向折射的心理場。置身與此的個體思維狀態(tài)特別活躍，表達、表現(xiàn)、求異、創(chuàng)新的欲望就特別迫切和強烈。我教完《窮人》一課后，創(chuàng)設一個角色表演情境：讓全班學生自由組合分別扮演桑娜和漁夫兩個角色，表演漁夫回家后的情況，任他們自由發(fā)揮，將故事續(xù)演下去，學生興趣盎然，表現(xiàn)得異常積極，充分激發(fā)了學生的創(chuàng)新欲望。4.鼓勵大膽想象，訓練創(chuàng)新思維聯(lián)想與想象是創(chuàng)新思維的一對翅膀。在語文教學中，應鼓勵學生大膽想象，廣泛聯(lián)想，在發(fā)散性思維的基礎上進行聚合思維，創(chuàng)造性解決問題。語文主要是通過語言文字來塑造形象，起到潛移默化的教育作用。語言文字留有大量的空間供人們去想象，去再創(chuàng)造。馬克思說；“對于一千個讀者，就有一千個哈姆雷特?！毙W語文雖然極為簡單，但仍然不乏給學生留有大量思維訓練的材料。教師要充分利用教材，訓練學生的想象力。如《司馬光砸缸》，除了砸缸你還想到哪些辦法？《月光曲》中“皮鞋匠靜靜地聽著……”你還想到哪些？凡卡的信爺爺能收到嗎？為什么……這些訓練，既拓展了學生思維空間，又挖掘了文章的主題。孩子們的想象力是無窮無盡的，只要給予他們想象的空間，就會漫無邊際的自由飛翔，即使有些想象在我們大人看來是幼稚可笑，怪誕不經(jīng)的，也決不能否定，更不能譏諷嘲笑，那是孩子們創(chuàng)新思維的火花。5.參加社會實踐，開展創(chuàng)新活動實踐出真知，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也只有在社會實踐中進行。參加社會實踐，能使學生留心生活，主動觀察，認真分析，豐富積累，發(fā)現(xiàn)問題，思考對策。生活是源泉，是動力，是產(chǎn)生創(chuàng)新思維的溫床，是實施創(chuàng)新的樂園。語文教學要指導學生參加社會實踐活動，特別是生產(chǎn)勞動，養(yǎng)成動腦動手的習慣。恩格斯說：“勞動創(chuàng)造了人本身?！苯虒W《冀中的地道戰(zhàn)》，通過分析任丘地道的結構特點，學生都能畫出草圖，知道這些結構特點都是實踐中一步一步產(chǎn)生改進的，有些學生還提出了更為實用合理的修改建議。接著我讓學生了解一下自己周圍的事物，看看有沒有新發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，在家長的指導下把它付諸現(xiàn)實。一個星期后，許多學生都向我談了他們的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。還收到一些模型，充分體現(xiàn)了孩子們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，更重要的是他們幼小的心靈里播下了熱愛生活、熱愛勞動的種子。創(chuàng)新決不是空想，也不僅僅是停留在想象層面上，而只能在實踐中實現(xiàn)，才有價值，養(yǎng)成理論聯(lián)系實際的習慣，只有這樣，才能培養(yǎng)出學生的創(chuàng)新能力。要提高初中體育教學課堂質量和效率，光有教師教學的積極性是不夠的，還必須激發(fā)學生的主動參與意識，提高學生自主學習的積極性，因為只有這樣才能提高我國青少年普遍缺乏的體育素質，才能推進初中體育教學的發(fā)展，才能使體育課堂充滿應用的活力。一、游戲教學，從興趣切入興趣不僅是最好的老師，還是開始一切學習活動的重要前提。所以在實際教學中，教師可以以學生的實際學習水平為依據(jù)，從興趣切入，展開教學，以此實現(xiàn)預期的教學目標。游戲，對于所有初中生來說都是具有吸引力，教師可以借助體育教學是以戶外為主的教學優(yōu)勢，帶來學生進行游戲教學活動，以此激發(fā)學生的學習興趣、調動學生的主動參與意識。游戲教學在體育教學的各個環(huán)節(jié)中都十分適用，在此，我們將以游戲教學在體育基本技術中的應用為主要內容進行探究。在初中體育教學課堂中，體育基礎技術的教學既是重點又是難點，對初中生而言這些知識是相當枯燥的，為此教師要適時地將游戲教學引入其中。例如在進行籃球教學時，為了更好地使學生主動地參與教學活動，以及幫助學生更好地掌握相關的籃球運球和投球的技巧，教師可以引入一人運兩個球、投籃晉級等小游戲，將體育籃球教學游戲化、趣味化，在創(chuàng)新教學方法的同時吸引學生的注意力。又如在學習中長跑時，教師要積極發(fā)揮這項運動利于發(fā)展心肺功能、鍛煉堅強的意志力的優(yōu)勢，改變傳統(tǒng)教學中一味按照中長跑的競技技巧進行教學，避免逼著學生一圈一圈地跑，適時地賦予中長跑一定的情境或是情節(jié)，像是“跑步環(huán)球旅行”、“奔向二十一世紀”等，以幫助學生在快樂有趣的氛圍中實現(xiàn)學習目標，提升自己主動參與教學的意識，實現(xiàn)自身身體素質的提高。有優(yōu)勢必定就會有不足，為了更好地發(fā)揮游戲教學激發(fā)學生的興趣、提升學生自主參與意識的價值，教師還要注意以下幾點：游戲教學的安全性、裁判的公平性和評價的積極性等。二、情境教學，激發(fā)好奇心教學情境的良好創(chuàng)設是激發(fā)學生主動參與意識的關鍵所在，它通過創(chuàng)設相關的故事情境、情感氛圍、場地器材等提高學生的體育學習情趣，進而發(fā)展學生的各項基本體育活動能力。其主要特點是讓學生在“入境”時不知不覺地得到發(fā)展，那么教師該如何讓學生更好“入境”呢？關鍵在于“造境”。而“造境”的主要依據(jù)是學生實際能承受的運動負荷、教學的主要內容及要求、場地的限制等。在此，我們將以訓練情境的創(chuàng)設為主要內容進行探究。為了不斷提高學生的體育素養(yǎng)及身心素質、促使學生積極地參與教學活動，教師可以運用具有新奇性、創(chuàng)新性的教學資源進行訓練情境的創(chuàng)設。初中體育訓練情境的運用并不是隨意的，而應當是有目的、有針對性地將新知識蘊含于體育訓練中，一方面提高體育訓練的教育功能，一方面為體育訓練情境增加新的元素，以此滿足學生的好奇心及學習欲望。例如在學習籃球的時候，教師可以將NBA球賽的視頻借助多媒體給學生播放出來，然后，再讓學生扮演成正在訓練的NBA球員，不斷地進行艱苦的運球、傳球、三步上籃等動作的訓練，像這樣進行訓練情境的創(chuàng)設，不僅可以營造良好的教學氛圍，使學生在沉浸于情境的過程中獲得體育技能，還可以激發(fā)學生的學習興趣，使學生的自主參與意識得到提升。三、合作教學，提高合作力分組合作教學是教師以學生的實際學習能力為依據(jù)，對學生進行合理搭配分組，并針對教學重難點，以小組合作形式進行問題解決的教學方式。它在體育教學中的運用，可以能使學生產(chǎn)生強烈的學習欲望，實現(xiàn)團隊合作意識的增強，進而促進學生主動參與意識的樹立。在合作教學實踐中需要注意的幾個問題：第一，不要將合做教學當做是唯一的教學手段，而應當根據(jù)實際的教學內容和教學要求，因材施教，靈活運用。第二，教師在課前就必須將教學的重難點、教學環(huán)節(jié)進行分析和把握，以此提高分組合作教學質量。第三，加強對組長的培養(yǎng)，使其成為小組與教師之間的重要紐帶、成為輔助小組成員學校的重要推力。那么教師應當如何借助合作教學提高學生的合作力及自主參與教學活動的意識呢？樹立以生為本的教學理念，引導學生小組合作，使學生在合作交流中挖掘潛能，并對其進行開發(fā)，進而使自我實現(xiàn)不斷地提升和發(fā)展。此外，教師還要充分發(fā)揮自己監(jiān)督者、引導者、組織者角色價值，在展開合作之間對知識點進行詳細的講解，并對教學的體育動作加以演示，誘發(fā)學生參與動機。為了更好地激發(fā)學生的興趣、調動學生自主參與的積極性，教師要從實現(xiàn)合作教學多樣化出發(fā)，像是合作學習模式多樣化等，例如在學習任務的要求下，小組成員可以在各個成員獨立思考后進行交流，找出不足，進行糾正；或是推選出一個成員，講出自己的觀點，其他的成員對其觀點進行交流和評價，無論哪種方式，都能有效地使學生更好地掌握體育運動的技巧及理論知識?？偠灾?，如何更好地在初中體育教學課堂中激發(fā)學生的主動參與意識，一直是困擾廣大一線教師的難題所在，同時也是教師應當堅持不懈而為之努力奮斗的目標所在，因此，教師在教學的時候要努力盡自己的綿薄之力，通過不斷優(yōu)化教學手段、營造良好的教學氛圍等為初中體育課堂作出貢獻。第七金融機構往來業(yè)務7.1金融機構往來概述72商業(yè)銀行與中央銀行往來的核算7.3商業(yè)銀行往來的核算7.4同城票據(jù)交換的核算7.1金融機構往來概述、金融機構往來的概念金融機構往來,是指不同商業(yè)銀行系統(tǒng)之間以及商業(yè)銀行與人民銀行之間由于辦理資金調撥、款項匯劃及資金融通等業(yè)務引起的資金賬務往來。二、金融機構往來的核算范圍(一)同業(yè)往來與同業(yè)拆借同業(yè)往來:商業(yè)銀行之間跨系統(tǒng)的結算與匯劃業(yè)務,通過“跨行匯劃款項,相互轉匯”核算處理的業(yè)務。同業(yè)拆借:各商業(yè)銀行在經(jīng)營過程中,由于資金臨時性的短缺發(fā)生資金周轉困難,向其他商業(yè)銀行借入短期資金進行調劑的業(yè)務。(二)商業(yè)銀行與中央銀行往來商業(yè)銀行間垮系統(tǒng)達到一定金額和同一商業(yè)銀行系統(tǒng)的大額匯劃款項和資金調撥,按規(guī)定一律通過中央銀行辦理轉匯,并清算資金。包括:貨幣發(fā)行與回籠,繳存存款、上繳存款準備金、向中央銀行再貸款和再貼現(xiàn)、清算本系統(tǒng)聯(lián)行匯差、調撥業(yè)務資金等。(三)同城票據(jù)交換同一城市或同一票據(jù)交換區(qū)域的商業(yè)銀行跨系統(tǒng)各行處之間的款項匯劃業(yè)務,通過當?shù)刂醒脬y行組織的同城票據(jù)交換處理。、金融機構往來的核算要求(一)有利于保證各單位資金周轉(二)有利于央行對各金融企業(yè)的資金控制(三)有利于金融企業(yè)資金的使用和賬務處理72商業(yè)銀行與中央銀行往來的核算商業(yè)銀行繳存和支取現(xiàn)金商業(yè)銀行繳存款項商業(yè)銀行再貸款商業(yè)銀行再貼現(xiàn)商業(yè)銀行大額匯劃款項商業(yè)銀行繳存和支取現(xiàn)金的核算(一)科目設置“存放中央銀行款項”:資產(chǎn)類科目,用于核算商業(yè)銀行在中央銀行開戶而存入的用于支付清算、掉撥款、提取和繳存現(xiàn)金、往來資金結算等借存放中央銀行款項貸商