《廉頗藺相如列傳》【完美版教學(xué)課件】

《廉頗藺相如列傳》PPT【完美版課件】56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓?！读H藺相如列傳》PPT【完美版課件】《廉頗藺相如列傳》PPT【完美版課件】56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。司馬遷一廉頗藺相如列傳約前145約前90,字子長,四漢著名的史學(xué)家、文學(xué)家?！妒酚洝肥俏覈谝徊考o(jì)傳體通史。司馬遷記述傳說中的黃帝至漢武帝時期近三千年的歷史魯迅:史家之絕唱,無韻之離騷?；痦椖浚罕疚南迭h建與思想政治教育研究課題“民族生教育管理工作方法探索研究”（SZYB2010024）的研究成果。隨著國家“西部大開發(fā)”計劃的全面穩(wěn)步推進(jìn)，國家逐步推出了“少數(shù)民族骨干人才計劃”等相關(guān)政策，[1]為越來越多的少數(shù)民族學(xué)生創(chuàng)造了進(jìn)入到內(nèi)地高校學(xué)習(xí)、深造的機(jī)會，從而為西部地區(qū)源源不斷的培養(yǎng)和輸送大批管理型、專業(yè)型人才，并使之最終成為西部地區(qū)建設(shè)和發(fā)展的中堅力量。由于特殊的生活環(huán)境，民族風(fēng)俗，宗教信仰，文化背景和學(xué)習(xí)經(jīng)歷，民族學(xué)生普遍具有鮮明的個性特點，表現(xiàn)出與漢族學(xué)生不同的心理特征和行為習(xí)慣，在與內(nèi)地社會融合的過程中，在思想上、心理上會出現(xiàn)諸多矛盾和問題，如果不能及時地進(jìn)行思想教育和心理疏導(dǎo)，就會對這些正處于人格形成階段的少數(shù)民族青年學(xué)生產(chǎn)生錯誤的導(dǎo)向，影響其正確的世界觀、人生觀、價值觀的形成，進(jìn)而在根本上影響到國家“西部大開發(fā)”戰(zhàn)略的實施和開展。因此，教育工作者要了解和分析民族學(xué)生與漢族學(xué)生的異同，注重針對性的、公平性的、適應(yīng)性的和激勵性的思想政治教育方針，促進(jìn)學(xué)生全面和充分的發(fā)展。一、高校少數(shù)民族學(xué)生的特殊性1.自我放任，缺乏競爭意識少數(shù)民族學(xué)生在缺少自覺接受集體約束思想的情況下，由于自我意識強(qiáng)烈，他們長期習(xí)慣于自行其是，對自身行為習(xí)慣缺乏自我約束，導(dǎo)致自我放任心理在一定程度上成為一部分少數(shù)民族生的心理主導(dǎo)，具體表現(xiàn)為自我管理能力較弱，時常有各種違紀(jì)行為表現(xiàn)出來。而表現(xiàn)最頻繁的違紀(jì)行為就為是曠課，其具體原因則是因?qū)W習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)負(fù)荷超過了他們的可接受程度，使他們對自己喪失了信心。一般而言，內(nèi)地高校培養(yǎng)的少數(shù)民族學(xué)生競爭意識、開拓精神較為淡薄。一方面由于區(qū)域文化教育水平差異，導(dǎo)致少數(shù)民族大學(xué)生基礎(chǔ)文化素質(zhì)較低，自學(xué)能力弱；另一方面，部分少數(shù)民族學(xué)生屬于定向培養(yǎng)，他們絕大部分畢業(yè)后都會回到自己的家鄉(xiāng)，相對于內(nèi)地的大學(xué)生來說，就業(yè)壓力相對較小，加上內(nèi)地高校對少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)方面的特殊照顧政策，導(dǎo)致一些少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)上自我定位較低，競爭意識缺乏、學(xué)習(xí)動力不足，學(xué)習(xí)成績較差。多數(shù)學(xué)生以考試過關(guān)、順利畢業(yè)作為目標(biāo)。2.民族意識較強(qiáng)，人際交往圈過于狹窄，心理敏感由于民族宗教、生活習(xí)慣等方面的原因，少數(shù)民族學(xué)生常常只愿意與本族學(xué)生進(jìn)行交往，比如飲食方面，共同用餐是交流感情的重要渠道，少數(shù)民族學(xué)生的用餐習(xí)慣有別于漢族學(xué)生，回族人拒絕食用豬肉；維吾爾族學(xué)生必須到清真館就餐；藏族學(xué)生喜歡用代表自己民族信仰的藏飾等，因此他們更愿意和本族學(xué)生聚在一起用餐，久而久之和漢族同學(xué)的距離越來越遠(yuǎn)，交往范圍狹窄，這就使得他們在漢族同學(xué)居多的班集體中顯得孤立。筆者在與少數(shù)民族學(xué)生交流的過程中有另一個感受――他們希望自己的民族習(xí)慣得到老師和漢族同學(xué)的認(rèn)可與尊重，不希望老師及漢族同學(xué)“另眼”看他們，期待在融入學(xué)校環(huán)境的同時保持純正的民族習(xí)慣。因此，日常生活中在別人看來往往只是一件小事，但維吾爾族學(xué)生卻會認(rèn)為是自己的權(quán)益得不到維護(hù)和尊重，出現(xiàn)思想上和情感上的波動，情緒會受到很大影響。此外，對老師或漢族同學(xué)的失言、口誤，維吾爾族學(xué)生也特別敏感，所謂說者無心，聽者有心，說明他們民族意識很強(qiáng)，表現(xiàn)為對家庭的依戀和歸屬感擴(kuò)展到了對本民族的依戀和歸屬感。3.理財意識淡薄，依賴心理強(qiáng)西北地區(qū)是少數(shù)民族學(xué)生聚居的主要地區(qū)之一，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相對落后，家庭收入偏低，加上家里孩子較多，經(jīng)濟(jì)拮據(jù)。[2]在高校，少數(shù)民族貧困生依法享受國家民族政策照顧，如國家助學(xué)金，國家助學(xué)貸款，新疆少數(shù)民族學(xué)生助學(xué)金，貧困補(bǔ)助等，在享受資助的同時，事實上一定程度上誘發(fā)和助長了少數(shù)民族學(xué)生的依賴心理，他們有意無意地放棄了自身努力，把依賴國家和家庭、依靠照顧和幫助視為理所當(dāng)然。另外，受助民族大學(xué)生受家境貧寒的影響，理財意識淡薄，普遍沒有接受過系統(tǒng)的個人理財教育，個人理財素養(yǎng)較低，最明顯的表現(xiàn)是開學(xué)初手頭寬裕，學(xué)期末手頭拮據(jù)，通過跟老師借錢購買車票，解決路費問題。二、探索做好少數(shù)民族學(xué)生教育管理工作的主要措施1.完善教育工作的隊伍建設(shè)要建立以學(xué)校黨政主要領(lǐng)導(dǎo)牽頭，學(xué)校職能部門主導(dǎo)，學(xué)院為主體的校院兩級工作的組織體系，同時加強(qiáng)與新疆、西藏等少數(shù)民族地區(qū)高校建立廣泛的聯(lián)系，包括干部掛職交流，向承擔(dān)少數(shù)民族學(xué)生培養(yǎng)任務(wù)的內(nèi)地高校選派管理干部，協(xié)助各級領(lǐng)導(dǎo)、老師和輔導(dǎo)員做好少數(shù)民族學(xué)生的教育、管理和服務(wù)工作。切實從學(xué)習(xí)、生活、思想指導(dǎo)以及宗教信仰等多方面給予少數(shù)民族學(xué)生關(guān)心、幫助和正確引導(dǎo)。2.做好前期工作，強(qiáng)化入學(xué)后教育入校前，學(xué)校在安排班級及宿舍時，應(yīng)按照比例將少數(shù)民族學(xué)生穿插到各個自然班，盡量和普通學(xué)生生活在一起，一方面防止民族學(xué)生內(nèi)部的抱團(tuán)現(xiàn)象，另一方面促進(jìn)少數(shù)民族學(xué)生與漢族學(xué)生互相融合、互相幫助。在少數(shù)民族學(xué)生入學(xué)后，通過入學(xué)教育、座談會等形式，讓學(xué)生充分了解學(xué)校概況和相關(guān)制度規(guī)定，給自己一個合理恰當(dāng)?shù)亩ㄎ弧?.加強(qiáng)心理關(guān)懷，從灌輸走向?qū)υ捝贁?shù)民族大學(xué)生在高校中屬于比較特殊的群體，他們面臨著學(xué)習(xí)的壓力、經(jīng)濟(jì)拮據(jù)的壓力、就業(yè)的壓力、人際關(guān)系的不適應(yīng)，屬于文化適應(yīng)磨合期的中間人群，需要周圍人給予關(guān)懷和幫助，然而他們比較封閉的戒備心理導(dǎo)致他們不愿意向外界尋求幫助，心理壓力不斷加劇，如果不能及時得到有效疏導(dǎo)，后果將不堪設(shè)想。因此，教育工作者應(yīng)該通過交心的對話、真誠的關(guān)懷去感化他們，站在他們的角度換位思考，想其所想，知其所需，讓他們體會到學(xué)校的溫暖，從而打開自己的內(nèi)心世界與老師、同學(xué)更好地交流、融合。同時，應(yīng)重視民族學(xué)生的傳統(tǒng)節(jié)日。4.加強(qiáng)學(xué)習(xí)幫扶，提高少數(shù)民族學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)成績少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，跟不上教學(xué)進(jìn)度，學(xué)習(xí)相對落后。要切實關(guān)注少數(shù)民族學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，經(jīng)常與學(xué)生談話交流，讓他們在老師的期待、信任、關(guān)懷中得到鼓勵和勇氣。民族學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不能一概而論，也有優(yōu)中差之分，要讓他們相信好與差在一定條件下是可以轉(zhuǎn)化的，通過樹立身邊的榜樣，現(xiàn)實中的模范，幫助少數(shù)民族學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。發(fā)揮學(xué)生黨員和學(xué)生干部的先鋒作用，以“學(xué)長計劃”、“一幫一”的形式對民族學(xué)生進(jìn)行幫扶，鼓勵并督促他們上自習(xí)，充分利用好課余時間。同時，任課教師應(yīng)考慮到少數(shù)民族學(xué)生的特殊情況，探索一套同樣適合他們的教學(xué)方法和教學(xué)手段，課后增加答疑安排，及時解決少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)方面的疑難問題，切實提高民族學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。5.在加大扶貧助困力度的同時，幫助少數(shù)民族學(xué)生學(xué)會理財少數(shù)民族學(xué)生大多數(shù)家庭經(jīng)濟(jì)比較困難，目前高校采取多種貧困資助、民族照顧等政策積極幫助他們緩解經(jīng)濟(jì)壓力，切實減輕民族學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，解除他們學(xué)習(xí)的后顧之憂，隨著國家政策對貧困生補(bǔ)助力度的加大，貧困學(xué)生獲益越來越多。同時，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)貧困生全面、綜合理財能力的培養(yǎng)，制定一種財務(wù)規(guī)劃，建立一個完備的生活體系，樹立理財理念，掌握一定的理財知識，對今后走向社會也將大有裨益。[3]三、結(jié)束語大學(xué)生是十分寶貴的人才資源，是民族的希望，祖國的未來，少數(shù)民族大學(xué)生作為振興邊疆經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的一支不可或缺的重要力量，他們的思想政治文化素質(zhì)的高低直接影響到邊疆的長治久安和全面小康社會的實現(xiàn)，少數(shù)民族學(xué)生有其特殊性，所以高校在少數(shù)民族學(xué)生的教育、培養(yǎng)和管理上應(yīng)該給予高度重視，根據(jù)民族學(xué)生的實際情況，探索并完善民族學(xué)生的培養(yǎng)方法和管理制度，努力將民族學(xué)生培養(yǎng)成社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的合格接班人。多年以來，我國的乒乓球運動水平一直處于世界前列，國家體育部門與教育部門對乒乓球后備人才的培養(yǎng)十分重視，并且乒乓球運動具有很強(qiáng)的健身價值。所以，乒乓球教學(xué)已經(jīng)成為初中體育教學(xué)的關(guān)鍵組成部分，加強(qiáng)乒乓球訓(xùn)練不僅可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，激發(fā)他們的運動潛力，還可以為國家選拔和培養(yǎng)出優(yōu)秀的乒乓球儲備人才。一、初中體育乒乓球教學(xué)訓(xùn)練的現(xiàn)狀分析第一，訓(xùn)練體制不健全，在初中體育乒乓球教學(xué)活動中，大部分中小城鎮(zhèn)學(xué)校幾乎很少設(shè)立專門的乒乓球訓(xùn)練機(jī)構(gòu)，不僅缺乏健全的激勵體制和心理機(jī)制，訓(xùn)練制度也不夠完善，教師、家長和學(xué)生都沒有充分了解乒乓球運動，對其訓(xùn)練體制的認(rèn)識存在錯誤。第二，對訓(xùn)練不夠重視，不少教育部門與基礎(chǔ)的初中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，僅僅是在口頭上重視乒乓球教學(xué)，而在教學(xué)活動實踐中對乒乓球訓(xùn)練并不夠重視，一些學(xué)校不僅沒有專業(yè)的乒乓球臺和球拍，甚至也沒有專業(yè)的乒乓球教師，這種現(xiàn)象在鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)更為常見。第三，訓(xùn)練規(guī)模不夠大，在初中體育乒乓球教學(xué)訓(xùn)練中，一方面，升學(xué)壓力較大，學(xué)生將更多的精力和時間用在文化課知識學(xué)習(xí)中，乒乓球訓(xùn)練遭到忽視；另一方面，對乒乓球的訓(xùn)練不夠重視，教師將大量的時間用來講解理論知識，忽略學(xué)生在訓(xùn)練中的實踐和操作。二、初中體育乒乓球教學(xué)訓(xùn)練的有效方法1.訓(xùn)練學(xué)生的基礎(chǔ)動作在初中體育乒乓球教學(xué)訓(xùn)練初期，教師應(yīng)根據(jù)每位學(xué)生的優(yōu)勢特長與個性特征，對他們的基礎(chǔ)動作進(jìn)行訓(xùn)練，因為每個學(xué)生的乒乓球基礎(chǔ)水平與身體素質(zhì)，存在著較為明顯的差異，教師應(yīng)采用不同的訓(xùn)練方式，并讓他們選擇自己喜歡的訓(xùn)練方法，對于學(xué)生在乒乓球練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤動作，需要及時糾正，引導(dǎo)他們掌握適合自己的握拍姿勢與擊球動作。同時，初中體育教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生對乒乓球技術(shù)掌握的熟練程度，進(jìn)行分組對抗訓(xùn)練，或者是進(jìn)行班內(nèi)小比賽，以此調(diào)動學(xué)生參與乒乓球訓(xùn)練的熱情和動力，并體驗到乒乓球競技的魅力和樂趣。另外，當(dāng)學(xué)生掌握基本的乒乓球動作，鞏固好基礎(chǔ)之后，教師應(yīng)根據(jù)實際情況，適當(dāng)調(diào)整訓(xùn)練強(qiáng)度或提升訓(xùn)練難度，幫助學(xué)生加快乒乓球訓(xùn)練中的擊球速度，在平穩(wěn)的節(jié)奏中提升學(xué)生的技術(shù)水平，確保每次乒乓球訓(xùn)練都能夠產(chǎn)生良好的效果。2.強(qiáng)化學(xué)生的反應(yīng)速度在初中體育乒乓球教學(xué)訓(xùn)練實踐活動中，學(xué)生經(jīng)過一段時間的練習(xí)，教師應(yīng)將訓(xùn)練重點放在提升他們的反應(yīng)速度上面，并且乒乓球運動屬于一項快速反應(yīng)的運動項目，學(xué)生擁有超強(qiáng)的反應(yīng)能力是獲得勝利和提升技術(shù)的關(guān)鍵。因此，初中體育教師需要著重訓(xùn)練學(xué)生的接球速度和送球速度，幫助他們掌握規(guī)范的接球和送球動作，速度也應(yīng)逐步提升，比如，在第一次發(fā)球之后，在對手將球送過來之前，應(yīng)盡可能判斷出落球的大體方位與位置，盡量縮短接球的跑動距離。同時，教師應(yīng)讓學(xué)生準(zhǔn)確定位乒乓球的旋轉(zhuǎn)速度和角度，逐漸增加學(xué)生在練習(xí)中擊球的次數(shù)和時間，不斷提高他們的乒乓球運動水平和競技水平。另外，教師還需要訓(xùn)練學(xué)生對乒乓球的速度、旋轉(zhuǎn)、力量和落球點的理解、分析與融會貫通能力，進(jìn)而讓他們可以做出最快速、最靈敏的反應(yīng)。3.增加高難度球的訓(xùn)練對于初中體育乒乓球教學(xué)訓(xùn)練來說，在保證訓(xùn)練時間和訓(xùn)練效果的基礎(chǔ)上，教師需要適當(dāng)增加高難度球的訓(xùn)練，以此提升初中生的乒乓球競技水平。在乒乓球訓(xùn)練活動中，訓(xùn)練學(xué)生掌握高難度球的能力是主要訓(xùn)練方式，而且訓(xùn)練方法比較多，包括薄而輕的摩擦球、拉弧球、反手發(fā)球、直拍橫打和近臺短打等，初中體育教師在選擇高難度球的訓(xùn)練方式時，應(yīng)針對學(xué)生的優(yōu)勢和特長，采用最佳的訓(xùn)練方法。比如，可以運用4人1組的直拍橫打、2人1組的近臺短打和3人1組的拉弧球等小組訓(xùn)練方法，以此降低練習(xí)難度，提升訓(xùn)練效果。同時，教師還應(yīng)強(qiáng)化對學(xué)生直拍反球的訓(xùn)練，原因在于直拍反球能夠出其不意地為對手制作困難。另外，教師在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)高難度球時，還應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練他們的判斷力，讓學(xué)生可以根據(jù)對手的肢體動作判斷其出球方式，進(jìn)行有效的反擊。在初中體育乒乓球教學(xué)訓(xùn)練中，教師應(yīng)為學(xué)生提供充足的訓(xùn)練時間、訓(xùn)練場地，完善訓(xùn)練設(shè)施，采用科學(xué)合理的乒乓球訓(xùn)練方法，鞏固他們的乒乓球基礎(chǔ)，然后逐步提高學(xué)生的乒乓球運動水平，在鍛煉身體的同時，為國家培養(yǎng)優(yōu)秀的乒乓球人才。司馬遷一廉頗藺相如列傳約前145約前90,字子長,四漢著名的史學(xué)家、文學(xué)家?！妒酚洝肥俏覈谝徊考o(jì)傳體通史。司馬遷記述傳說中的黃帝至漢武帝時期近三千年的歷史魯迅:史家之絕唱,無韻之離騷。12本紀(jì)記敘帝王事跡為主30世家記敘諸侯和功臣為主情70列傳記敘歷代名人為主,兼及少數(shù)民族和鄰國史實記10表按年代譜列各時期重大事件。8書記錄各種典章制度的沿革課文所敘事件發(fā)生在戰(zhàn)國中時代背景期之末(前283—前279)當(dāng)時七國紛爭,秦通過變法實GOBIDESER關(guān)城力最強(qiáng),采取逐個擊破的戰(zhàn)略,燕黃對趙和東北的趙國,比其它四國強(qiáng)?！?必9積極向外擴(kuò)張。它南邊的楚國魏秦在藺相如完璧歸趙和澠池之會楚的時候,秦國主要力量正對付玉楚國,抽不出實力進(jìn)攻趙國,這是藺相如外交斗爭取得勝利的客觀有利因素。當(dāng)然他的主形勢圖觀努力也很重要。趙大事紀(jì)年表趙惠文王年序大事16年(前283)廉頗伐齊,取陽晉17年(前282)藺相如完璧歸趙。18年(前281)秦伐趙,拔石城。119年(前280)秦復(fù)攻趙,殺二萬人。20年(前279)澠池之會。將相和當(dāng)在本年或稍后。卞和獻(xiàn)玉楚人和氏得玉璞(未經(jīng)雕琢的玉石)楚山中,奉而獻(xiàn)之厲王。厲王使玉人相之,玉人曰:“石也?！蓖跻院蜑檎N,而刖(砍掉)其左足。及厲王薨(帝王死),武王即位。和有奉其璞而獻(xiàn)之武王。武王使人相之,有曰:“石也。”王有以為誑而刖其右足。武王薨,文王即位,和乃抱其璞而哭于楚山之下,三日三夜,泣盡而繼之以血。王聞之,使人問其故,曰:“天下刖者多矣,子奚哭之悲也?”和曰:“吾非悲「也,悲夫?qū)氂穸曋?忠貞之士而名之以誑,此吾所以悲也?！蓖跄耸褂袢死砥滂?果得寶焉,遂命曰“和氏之璧”。廉頗者,趙之良將也。趙惠文王十六年,廉頗為趙將,伐齊,大破之,取陽晉,拜為上卿,以勇氣聞于諸侯。藺相如者,趙人也。為趙宦者令繆賢舍人。趙惠文王時,得楚和氏璧。秦昭王聞之,使人遺趙王書,愿以十五城請易璧。趙王與大將軍廉頗諸大臣謀:欲予秦,秦城恐不可得,徒見欺欲勿予,即患秦兵之來。計未定,求人可使報秦者,未得?；抡吡羁娰t曰:“臣舍人藺相如可使?！蓖鯁?“何以知之?”對曰:“臣嘗有罪,竊計欲亡走燕。臣舍人相如止臣曰:‘君何以知燕王?’臣語曰,臣嘗從大王與燕王會境上,燕王私握臣手曰,‘愿結(jié)友’,以此知之,故欲往。相如謂臣曰:‘夫趙強(qiáng)而燕弱,而君幸于趙王,故燕王欲結(jié)于君。今君乃亡趙走燕,燕畏趙,其勢必不敢留君,而束君歸趙矣。君不如肉袒