人音版五年級(jí)上冊(cè)音樂-清晨教學(xué)課件

人音版五年級(jí)上冊(cè)音樂-清晨36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會(huì)更好。——馬克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I(xiàn)生人音版五年級(jí)上冊(cè)音樂-清晨人音版五年級(jí)上冊(cè)音樂-清晨36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會(huì)更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的。——菲力普斯39、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I(xiàn)生清邊聽邊感受:1、你聽了這段旋心情是怎樣的?2、你能聽出速旋律是幾拍子的嗎23、這段旋律晨業(yè)平起伏的還是平行的2實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)是物理學(xué)學(xué)科結(jié)構(gòu)中的重要成分之一，是物理學(xué)內(nèi)容的重要因素之一.物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生視、聽、觸覺器官，使得各感覺器官相互協(xié)同，提高感覺的效果，增加物理現(xiàn)象和物理過程的信息量和感受量，強(qiáng)化學(xué)生物理認(rèn)識(shí)的感覺過程；這有利于學(xué)生直接地形成物理概念、掌握物理規(guī)律.然而在實(shí)際教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀怎樣呢？為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)狀呢？怎樣改變這種現(xiàn)狀呢？本文將從這三個(gè)方面加以探討，以求教于同行.1農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀1.1物理實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)狀目前，許多農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)室沒有專門設(shè)立實(shí)驗(yàn)器材管理人員，大多都是兼職或由代課教師監(jiān)管，實(shí)驗(yàn)員更多的是承擔(dān)儀器保管的作用，他們從進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室至今，從未有過關(guān)于實(shí)驗(yàn)管理和實(shí)驗(yàn)技能的培訓(xùn)，因此，實(shí)驗(yàn)員素質(zhì)不高，專業(yè)性不強(qiáng)，有的年齡偏大，只起到保管員的作用，造成實(shí)驗(yàn)室管理不規(guī)范，致使實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本處于被動(dòng)的局面.其次，實(shí)驗(yàn)器材設(shè)備短缺陳舊，壞損嚴(yán)重，缺乏維護(hù)，不能及時(shí)補(bǔ)充和更新，達(dá)不到國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，不能完成所有的物理實(shí)驗(yàn)，大多數(shù)學(xué)校甚至很多實(shí)驗(yàn)都不能做.1.2物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀[HT]1.2.1教師不重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)開出率較低調(diào)查發(fā)現(xiàn)，百分之九十五的鄉(xiāng)鎮(zhèn)偏僻中學(xué)，很少做實(shí)驗(yàn)或者不做實(shí)驗(yàn)，他們認(rèn)為：“做實(shí)驗(yàn)不如講實(shí)驗(yàn)，講實(shí)驗(yàn)不如背實(shí)驗(yàn)”的應(yīng)試實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)一而再，再而三的打了折扣，沒有器材的不做實(shí)驗(yàn)，有實(shí)驗(yàn)器材的實(shí)驗(yàn)器材的利用率極低，基本處于閑置狀態(tài)，上面落了大量灰塵.我到了一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校調(diào)查時(shí)：一個(gè)教師是這樣說的：“做實(shí)驗(yàn)和不做實(shí)驗(yàn)一個(gè)樣，領(lǐng)導(dǎo)又不問你有沒有做實(shí)驗(yàn)，只問你學(xué)生考的怎樣，要的是成績，做實(shí)驗(yàn)費(fèi)時(shí)間”另一個(gè)教師說：“我們校沒有專門的實(shí)驗(yàn)人員，我們的實(shí)驗(yàn)室處于無人問津的狀態(tài)，考試的時(shí)候突擊幾天就行了.上面來檢查也是突擊，補(bǔ)材料，實(shí)驗(yàn)記錄和實(shí)驗(yàn)報(bào)告都是編的.”還有部分老師說的：“公開課的時(shí)候做做，其他的時(shí)候做的很少；演示實(shí)驗(yàn)一般簡單的做做，麻煩的就不做了，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)我們從來沒有做過，再說也沒有時(shí)間呀”.經(jīng)過調(diào)查學(xué)生，我驚訝的發(fā)現(xiàn)：有的學(xué)校的實(shí)驗(yàn)老師竟然一學(xué)期一次實(shí)驗(yàn)都沒有做.通過與教師訪談，關(guān)于光的反射定律和光的折射大多數(shù)老師都沒有做過，有個(gè)老師說曾經(jīng)做過，由于沒有暗室，效果不好，只有第一排的能看到，后面的學(xué)生都看不到，并其學(xué)生看不到亂起哄，引起課堂次序很亂，后來也就不做了；關(guān)于冰的熔化和凝固大多數(shù)老師連演示實(shí)驗(yàn)都沒有做過，有部分老師說曾做過，但是冰沒有熔化完，溫度很快升高了，不好控制，后來也就不做了，部分中心校的老師用多媒體代實(shí)驗(yàn)；關(guān)于顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡，在我調(diào)查的老師中沒有一位老師做過，顯微鏡處于閑置狀態(tài)；關(guān)于光的色散實(shí)驗(yàn)大多數(shù)老師都沒有做，原因是沒有實(shí)驗(yàn)器材，有的也已經(jīng)毀了；關(guān)于二力平衡的實(shí)驗(yàn)大多說老師也沒有做過，實(shí)驗(yàn)室沒有這個(gè)實(shí)驗(yàn)器材，很多學(xué)校都缺，包括中心校；關(guān)于焦耳定律實(shí)驗(yàn)和磁場(chǎng)對(duì)電流的作用，大多數(shù)老師都不能做，沒有實(shí)驗(yàn)器材，有實(shí)驗(yàn)器材的演示效果不明顯等等.1.2.2實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)能力有待提高關(guān)于演示實(shí)驗(yàn)中心校的大多數(shù)老師都能做，對(duì)于演示實(shí)驗(yàn)的態(tài)度是積極的，但是通過我的聽課調(diào)查到，不論是演示探究實(shí)驗(yàn)還是學(xué)生分組探究實(shí)驗(yàn)，整個(gè)探究過程都不是很到位.在課堂教學(xué)方法的運(yùn)用上離科學(xué)探究教學(xué)的要求還有一定的距離.在課堂教學(xué)中師生的互動(dòng)交流還有待加強(qiáng)，探究時(shí)過分注重實(shí)驗(yàn)的結(jié)果.在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，70%的農(nóng)村物理老師是以講授為主，充其量是留一部分時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)；20%的老師采用師生共同討論為主的課堂教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，猜想假設(shè)，制定計(jì)劃和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，做實(shí)驗(yàn)，討論交流，得出結(jié)論，看似有整個(gè)探究過程，但是沒有通過列舉生活實(shí)例或演示實(shí)驗(yàn)后引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題；在猜想時(shí)，沒有讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)猜想物理量之間的關(guān)系，進(jìn)行大膽的猜想；在制定計(jì)劃和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)也是老師包辦，沒有充分發(fā)揮小組間討論交流作用，學(xué)生思維的火花并沒有迸發(fā)出來；在做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)不是師生配合，而是老師代替學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，在做學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，小組分的不太合理，讓一部分學(xué)生唱獨(dú)角戲；在總結(jié)結(jié)論的時(shí)候過分注重實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，沒有給學(xué)生留夠足夠的思考空間和討論氛圍，沒有引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析，根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)總結(jié)結(jié)論，而是教師給出結(jié)論，使整個(gè)探究活動(dòng)大打折扣，實(shí)驗(yàn)后的評(píng)估也讓老師給抹殺了，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力.在整個(gè)探究過程中，學(xué)生探究能力的培養(yǎng)沒有計(jì)劃，沒有目的，缺乏系統(tǒng)性，教師在探究教學(xué)中一手包辦，學(xué)生最多是機(jī)械的模仿，沒有把學(xué)生的積極性和主動(dòng)性發(fā)揮的淋漓盡致，學(xué)生的探究能力得不到相應(yīng)的提高.只有10%的老師采用實(shí)驗(yàn)探究，小組分組實(shí)驗(yàn)，小組討論交流，分工合作，以并且把多媒體課件融入了課堂教學(xué).2實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀歸因分析（1）農(nóng)村教師思想觀念落后，自身的素質(zhì)還相對(duì)的較低，尤其是欠發(fā)達(dá)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，缺少物理老師，很多物理老師都不是物理專業(yè)畢業(yè)的，因?yàn)槿蔽锢砝蠋煻^來代課的；還有一些年齡大的老師也不太注重學(xué)習(xí)和改革，守著自己多少年習(xí)慣的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)；有些年輕教師，由于受學(xué)校條件的限制，很少外出學(xué)習(xí)，參觀，進(jìn)修和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)很少，甚至沒有，在教學(xué)改革中缺乏成功的經(jīng)驗(yàn)借鑒，缺少學(xué)者的指導(dǎo).有一個(gè)老師曾告訴我他教學(xué)二十多年了除了繼續(xù)教育，還沒有參加過培訓(xùn)和學(xué)習(xí).（2）教學(xué)儀器設(shè)備陳舊，缺乏與老化，無法適應(yīng)新課標(biāo)的要求，無法進(jìn)行必要的演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究，特別是私立學(xué)校，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)形同虛設(shè)，實(shí)驗(yàn)器材幾乎是空白，致使實(shí)驗(yàn)教學(xué)無法進(jìn)行.（3）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)沒有引起足夠的重視.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)只要結(jié)果不要過程，一味的追求升學(xué)率，學(xué)校沒有對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)和考評(píng)，加上教師課時(shí)量重，有一個(gè)教師說最多的時(shí)候帶4班物理，2個(gè)八年級(jí)和2個(gè)九年級(jí)，一周一共16節(jié)課，精力有限，所以有些實(shí)驗(yàn)?zāi)懿蛔鼍筒蛔隽?，再者班?jí)學(xué)生人數(shù)太多，有的班級(jí)近80人，學(xué)生實(shí)驗(yàn)無法準(zhǔn)備，有些演示實(shí)驗(yàn)效果也不明顯，做了學(xué)生也看不到，反而浪費(fèi)時(shí)間，浪費(fèi)精力，效果還不好，有時(shí)用課件代替了.還有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以物理學(xué)科在中考的分?jǐn)?shù)值來劃定物理學(xué)科的工作量，導(dǎo)致物理教師的工作量偏高，并且衡量工作量時(shí)不計(jì)算物理實(shí)驗(yàn)課，物理老師疲于應(yīng)付，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)毫無興趣.新課程改革廣泛開展以來，初中音樂欣賞課的教學(xué)效果也得到了教育工作者的廣泛關(guān)注。當(dāng)前，我國的初中音樂教學(xué)課雖然經(jīng)歷了一些改革，但是仍然存在一些明顯的缺點(diǎn)，需要進(jìn)行進(jìn)一步的完善和提升。要想提升初中音樂欣賞課的實(shí)際教學(xué)效果，需要教師充分分析初中學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的特點(diǎn)，制定可行性的、創(chuàng)新性的音樂欣賞課教學(xué)方法，然后在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中逐漸完善，最終形成完整的教學(xué)體系，真正實(shí)現(xiàn)初中音樂欣賞課的教學(xué)質(zhì)量提升。一、當(dāng)前初中音樂欣賞課的問題所在在我國開始重視對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)后，初中音樂欣賞課作為培養(yǎng)學(xué)生音樂能力的重要課程受到了廣泛的關(guān)注。在經(jīng)歷了一些革新后，初中音樂欣賞課和過去相比，取得了明顯的進(jìn)步，但是仍然存在一些問題?？偨Y(jié)起來，這些問題有：教學(xué)模式單一，課程設(shè)置簡單，導(dǎo)致學(xué)生上課的積極性不是很高，即使有一些學(xué)生喜歡上初中音樂欣賞課，其目的也不是為了欣賞音樂，而是為了逃避其他課程的壓力，在音樂欣賞課上尋求放松；學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，這一點(diǎn)和教師的引導(dǎo)有很大的關(guān)系，當(dāng)前我國初中音樂老師普遍缺乏對(duì)于學(xué)生音樂愛好的培養(yǎng)，使學(xué)生不能產(chǎn)生足夠的音樂學(xué)習(xí)興趣，另外，簡單、枯燥的教學(xué)模式也讓一部分原本喜愛音樂的學(xué)生也對(duì)于音樂欣賞課失去了好感；音樂欣賞課課程較少，難以滿足實(shí)際的教學(xué)要求，當(dāng)前我國的初中普遍重視文理科的教學(xué)，而忽視了音樂教學(xué)的重要性，對(duì)于學(xué)生音樂能力的培養(yǎng)重視程度不夠，從而導(dǎo)致學(xué)生的音樂課程數(shù)量嚴(yán)重縮水，難以對(duì)學(xué)生的音樂能力形成有效塑造。二、提升初中音樂欣賞課教學(xué)實(shí)踐效果之我見提升初中音樂欣賞課教學(xué)實(shí)踐的效果，首先需要掌握音樂教學(xué)的規(guī)律，明白運(yùn)用什么樣的教學(xué)方式才能更好地把音樂知識(shí)傳遞給學(xué)生，其次需要教師認(rèn)真了解學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)情況，對(duì)癥下藥地制定教學(xué)規(guī)劃和教學(xué)方法，以學(xué)生為教學(xué)的主體，提升學(xué)生的音樂興趣、音樂欣賞力。具體來說，可以從以下幾個(gè)方面入手，提升初中音樂欣賞課教學(xué)的實(shí)踐效果：（一）引導(dǎo)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)熱情初中學(xué)生雖然以機(jī)構(gòu)具有了一定的音樂欣賞能力，但是音樂欣賞的真正能力還不是很強(qiáng)，需要教師足夠的引導(dǎo)，而且教師良好的引導(dǎo)也能夠起到提升學(xué)生音樂學(xué)習(xí)熱情的作用，對(duì)于初中音樂欣賞課教學(xué)來說效果非常好。引導(dǎo)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)，需要教師在課程教學(xué)前選取一些方法適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行課程導(dǎo)入，把學(xué)生帶入音樂學(xué)習(xí)的情境中來。例如，教師可以先問學(xué)生一些和課堂所要學(xué)習(xí)的音樂作品相關(guān)的知識(shí)，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)于問題的疑問，再通過問題的解答把學(xué)生帶入音樂情境，也可以講一些關(guān)于音樂家的名人軼事，集中學(xué)生的上課注意力，再把學(xué)生帶入到音樂情境中。在教學(xué)的過程中，教師也應(yīng)當(dāng)適時(shí)地對(duì)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生采取正確的方式進(jìn)行音樂欣賞和音樂學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂的學(xué)習(xí)興趣和積極性，加深他們對(duì)音樂的理解與熱愛程度。（二）根據(jù)作品類型，塑造課堂氛圍一個(gè)良好的課堂氛圍，可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行音樂作品的欣賞和學(xué)習(xí)，使教學(xué)實(shí)踐事半功倍。不過要注意的是，良好的課堂氛圍，并不是一成不變地要求課堂氛圍要活躍，二是要求教師根據(jù)作品的類型來塑造與作品相匹配的課堂氛圍。舉例來說，在進(jìn)行《黃河大合唱》音樂欣賞教學(xué)時(shí)，教師就不能一味地塑造輕松、活躍的課堂氛圍，而應(yīng)當(dāng)根據(jù)《黃河大合唱》所表達(dá)的激昂的愛國情感，塑造莊嚴(yán)、肅穆、情感熱烈的課堂氛圍，具體實(shí)踐過程中，教師可以先為學(xué)生講述一些中華民俗歷經(jīng)苦難終于求得解放的歷史故事，陶冶學(xué)生的愛國情操，然后為學(xué)生講述《黃河大合唱》的歌曲內(nèi)涵和創(chuàng)作背景，讓學(xué)生隨著教師的講解進(jìn)入到作品情境中，進(jìn)而在播放樂曲，讓學(xué)生進(jìn)行音樂作品的欣賞。這樣，就可以根據(jù)作品所表達(dá)的特定情感，針對(duì)性地塑造出適合作品學(xué)習(xí)的課堂氛圍，起到提升學(xué)生帶入感的作用，提升課堂音樂欣賞教學(xué)實(shí)踐的實(shí)際效果。各位初中音樂教師一定要謹(jǐn)記，不可單一地塑造活潑的課堂來進(jìn)行音樂作品欣賞教學(xué)，而應(yīng)當(dāng)根據(jù)作品的內(nèi)涵，塑造活躍的課堂氛圍，以此達(dá)到提升課堂教學(xué)效果目標(biāo)。（三）應(yīng)用多媒體教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容傳統(tǒng)的音樂欣賞課教學(xué)，往往只是讓學(xué)生進(jìn)行音樂的欣賞，而不結(jié)合其他的多媒體設(shè)備。在當(dāng)前信息化社會(huì)飛速發(fā)展的時(shí)代，多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用也為初中音樂欣賞課教學(xué)質(zhì)量帶來了新的選擇，充分、合理地利用多媒體教學(xué)手段，可以使音樂欣賞課的實(shí)際教學(xué)效果進(jìn)一步增強(qiáng)。在音樂欣賞課教學(xué)中，教師可以利用投影儀播放圖片、影像等來配合音樂作品的播放，通過多媒體設(shè)備的合理利用，豐富教學(xué)手段，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)更加多樣化，不僅有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，也有助于學(xué)生更好地理解音樂作品、欣賞音樂作品，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生音樂欣賞力和樂感的教學(xué)目的。豐富教學(xué)手段，當(dāng)前已經(jīng)成為了初中音樂欣賞課改革的一個(gè)重要方向，相關(guān)音樂教師應(yīng)當(dāng)予以重視，積極改進(jìn)教學(xué)方式方法，推動(dòng)課堂教學(xué)質(zhì)量不斷提高。結(jié)語：一堂優(yōu)秀的初中音樂欣賞教學(xué)課，絕不是能夠輕易完成的，需要音樂教師一定的音樂素養(yǎng)和教學(xué)能力，需要選擇合適的音樂作品，需要教師在教學(xué)之前進(jìn)行良好的教學(xué)計(jì)劃，也需要相應(yīng)的教學(xué)思想和教學(xué)體系的支撐?？偠灾?，初中音樂欣賞課的教學(xué)質(zhì)量提升，絕不只是紙上談兵可以完成的，需要實(shí)際去做、去改進(jìn)、去革新、去發(fā)現(xiàn)。希望本文提出的幾點(diǎn)建議，對(duì)于提升初中音樂欣賞課的教學(xué)質(zhì)量有所幫助。清邊聽邊感受:1、你聽了這段旋心情是怎樣的?2、你能聽出速旋律是幾拍子的嗎23、這段旋律晨業(yè)平起伏的還是平行的2聽歌郵,找不同提示:這首歌曲有一段的與其它相有明顯的不同,請(qǐng)大家找一找這是哪段?春天的草原對(duì)我笑那綠油油的在山腳叢叢的山付在身旁那白茫的云霧在山腰清晨1=G新地王夢(mèng)麟曲1121.751.616|(3616)|2221|7121.5-|51、清晨聽到公雞叫,喔,推開窗門迎接晨曖到2、早晨空氣真是好,噓喔,高高興興騎著單車跑,4早晨運(yùn)動(dòng)真是好喔喔,身強(qiáng)體健智芎也增高,11211.75161|(316)|2221|7r12|1-花香鳥語春光好喔啦,今天又是一個(gè)艷陽照。Fine奔馳在那晨霧道,喔,我們相約在那小木橋。奉勸大家要起早,喔喔,美好時(shí)光不要摹負(fù)了。441664|3.11.5.3|2211771213-|33、春天的草原對(duì)我笑,那綠汕油的秧苗在山腳441664|3.115.3|221177m1|2-|2從從的山村在身旁,那白茫茫的云霧在山腰D.C你知道嗎1、歌詞中