人教版三上《長方形和正方形的認識》課件

長方形和正方形的認識長方形和正方形的認識長方形的四條邊都是一樣長嗎？想：長方形的四條邊都是一樣長嗎？想：

長方形長的兩條邊叫長，短的兩條邊叫寬。結論：長方形長的兩條邊叫長，短的兩條邊叫寬。結論：結論：

兩條長邊相等，兩條短邊也相等。

相對的兩條邊叫作對邊結論：兩條長邊相等，兩條短邊也相等。相對的兩條直角∟角的特征：

長方形的四個角都相等，都是直角直角∟角的特征：長方形的四個角都相等，都是直角1，正方形的四條邊都相等，四個角都是直角結論：2，正方形的每條邊的長叫作邊長課后練習

課后練習

1，正方形的四條邊都相等，四個角都是直角結論：2，

長方形的對邊相等，四個角都是直角。

正方形的四條邊都相等，四個角都是直角。特點：長方形的對邊相等，四個角都是直角。正方形的四下列哪些是長方形？哪些是正方形？下列哪些是長方形？哪些是正方形？一：判斷下列各題1，長方形對邊相等，四個角都是直角。

2，四條邊相等的四邊形一定是正方形。

3，四個角都是直角的四邊形一定是正方形。

4，正方形是特殊的長方形

。

一：判斷下列各題1，長方形對邊相等，四個角都是直角。

∟直角菱形∟直角菱形向右拉向右拉二：折一折，想一想

你能用一張長方形的紙折出一個最大的正方形嗎？并想一想：你折出的正方形和原來的長方形有什么關系？（提示：它的邊長和長方形的哪一邊相等？）二：折一折，想一想

教室碎了兩塊玻璃，請兩位工人師傅量窗框，其中一位師傅很快量完了，另一位師傅量了很長時間。你們知道為什么嗎？四：配玻璃

四：配玻璃五：課外拓展

3、設計一個自己喜歡的長方形或正方形，指定長度，畫上美麗的圖案，并說說想把自己的設計用在生活中的什么地方。五：課外拓展3、設計一個自己喜歡的長方形或正方形謝謝各位老師的指導再見！謝謝各位老師的指導再見！編后語老師上課都有一定的思路，抓住老師的思路就能取得良好的學習效果。在上一小節(jié)中已經(jīng)提及聽課中要跟隨老師的思路，這里再進一步論述聽課時如何抓住老師的思路。①根據(jù)課堂提問抓住老師的思路。老師在講課過程中往往會提出一些問題，有的要求回答，有的則是自問自答。一般來說，老師在課堂上提出的問題都是學習中的關鍵，若能抓住老師提出的問題深入思考，就可以抓住老師的思路。②根據(jù)自己預習時理解過的邏輯結構抓住老師的思路。老師講課在多數(shù)情況下是根據(jù)教材本身的知識結構展開的，若把自己預習時所理解過的知識邏輯結構與老師的講解過程進行比較，便可以抓住老師的思路。③根據(jù)老師的提示抓住老師的思路。老師在教學中經(jīng)常有一些提示用語，如“請注意”、“我再重復一遍”、“這個問題的關鍵是····”等等，這些用語往往體現(xiàn)了老師的思路。來自：學習方法網(wǎng)④緊跟老師的推導過程抓住老師的思路。老師在課堂上講解某一結論時，一般有一個推導過程，如數(shù)學問題的來龍去脈、物理概念的抽象歸納、語文課的分析等。感悟和理解推導過程是一個投入思維、感悟方法的過程，這有助于理解記憶結論，也有助于提高分析問題和運用知識的能力。⑤擱置問題抓住老師的思路。碰到自己還沒有完全理解老師所講內(nèi)容的時候，最好是做個記號，姑且先把這個問題放在一邊，繼續(xù)聽老師講后面的內(nèi)容，以免顧此失彼。來自：學習方法網(wǎng)⑥利用筆記抓住老師的思路。記筆記不僅有利于理解和記憶，而且有利于抓住老師的思路。2023/7/27最新中小學教學課件16編