七年級語文上冊第15課誡子書課件新版

誡子書諸葛亮誡子書諸葛亮1學習目標1、掌握重點詞語，翻譯句子，熟讀并背誦課文。2、掌握中心論點，把握文章脈絡，學習作者嚴密的論證方法。3、充分理解文章內(nèi)涵，把握主旨，體會諸葛亮殷殷教誨中對兒子的深切期望。學習目標1、掌握重點詞語，翻譯句子，熟讀并背誦課文。2【環(huán)節(jié)一】自主學習——明確目標，自學教材（30分鐘）

1、明確目標（1分鐘）

閱讀熟知本課學習目標，圈劃明確本節(jié)的學習內(nèi)容和重難點。

2、自學教材（6—9分鐘）

登錄平臺-查看作業(yè)-選擇微課“《誡子書》配樂朗誦”，一邊聽一邊在課本上標注拼音、劃分節(jié)奏，并給下列加點字注音。

【環(huán)節(jié)一】自主學習——明確目標，自學教材（30分鐘）

1、明3（自學指導：學習微課，用紅筆標出生字詞；根據(jù)朗讀，劃分節(jié)奏。）

夫君子之行（fú）淫慢（yín）

險躁（zào）遂成枯落（suì）

（自學指導：學習微課，用紅筆標出生字詞；根據(jù)朗讀，劃分節(jié)奏。43、把握基礎（5分鐘）

登錄平臺-查看作業(yè)-選擇微課“《誡子書》基礎梳理”進行學習，了解作者和家訓的相關文學常識，并完成下列填空題。

3、把握基礎（5分鐘）

登錄平臺-查看作業(yè)-選擇微課“5諸葛亮（181-234），字孔明，瑯琊陽都（今山東沂南南）人，三國時蜀漢政治家、軍事家。早年避亂隱居，漢獻帝建安十二年（207），劉備三顧茅廬，始出，后助劉備聯(lián)吳抗曹，成三分天下之勢。劉備稱帝后，他被拜為丞相。為興復漢室，日理萬機，鞠躬盡瘁，終積勞成疾，病卒于軍中，謚忠武侯，后世稱諸葛武侯。

代表作有：《出師表》、《后出師表》、《誡子書》諸葛亮（181-234），字孔明，瑯琊陽都（今山東沂南南）人64、理解內(nèi)容（15分鐘）

登錄平臺-查看作業(yè)-選擇微課“《誡子書》文意疏理”進行學習，梳理課文重點實詞、虛詞、句子翻譯，并在課本上做好筆記。

4、理解內(nèi)容（15分鐘）

登錄平臺-查看作業(yè)-選擇微課“《誡7【環(huán)節(jié)二】自學檢測——在線測學，質(zhì)疑思學（10分鐘）

1、在線測學（時間：10分鐘）

先獨立在導學案上完成自學檢測題，完成后，將答案拍照上傳到“課文基礎檢測題照片”討論區(qū)。

【環(huán)節(jié)二】自學檢測——在線測學，質(zhì)疑思學（10分鐘）

1、在8（1）解釋下列詞語。

靜：

淡泊：

明志：

致遠：

淫慢：

勵精：

治性：

枯落：

屏除雜念和干擾，寧靜專一。內(nèi)心恬淡，不慕名利。明確志向。明，明確、堅定。達到遠大目標。致，達到。放縱懈怠。淫，放縱。慢，懈怠振奮精神。勵，振奮。修養(yǎng)性情。治，修養(yǎng)。凋落，衰殘。比喻人年老志衰，沒有用處。（1）解釋下列詞語。

靜：

淡泊：

明志：

致遠：

淫慢：

9（2）寫出下列加點詞語的古今意義。

①險躁則不能治性

險：古義：輕薄

今義：地勢險惡復雜，不易通過

治：古義：修養(yǎng)；今義：治理

②淫慢則不能勵精

慢：古義：懈??；今義：速度低、緩慢

③非寧靜無以致遠

寧靜：古義：安靜，集中精神；

今義：指環(huán)境上的安靜，不吵鬧

（2）寫出下列加點詞語的古今意義。

①險躁則不能治性

險：古10（3）解釋下列詞語的不同意義。

夫君子之行

三人行，必有我?guī)熝?/p>

非志無以成學

遂成枯落

（德行，品行）

（行走）（完成，實現(xiàn)）（變成，成為）（3）解釋下列詞語的不同意義。

夫君子之行11（4）解釋下列詞類活用現(xiàn)象。

非寧靜無以致遠

非學無以廣才（形容詞用作名詞，遠大目標）（形容詞的使動用法，使……增長）

（4）解釋下列詞類活用現(xiàn)象。

非寧靜無以致遠

非學無以廣12（5）翻譯句子。

① 夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。

② 非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。

翻譯：有道德修養(yǎng)的人，（應）以摒除雜念和干擾來修養(yǎng)身心，以節(jié)儉來培養(yǎng)品德。翻譯：不淡泊名利就沒辦法明確志向，不集中精神就沒辦法達到遠大目標。（5）翻譯句子。

① 夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。

13③夫?qū)W須靜也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學。

④淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。

翻譯：學習必須靜心專一，才干來源于學習，不學習就沒辦法增長才干，不立志就不能使學習有所成就。翻譯：放縱懈怠就不能振奮精神，輕薄浮躁就不能修養(yǎng)性情。③夫?qū)W須靜也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學。

14⑤年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及！

翻譯：年華隨時光消失，意志隨歲月流逝，最終枯敗零落，對社會沒有任何貢獻，只能悲哀地守著窮房子，那時后悔又怎么來得及呢?、菽昱c時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及152.質(zhì)疑思學（時間：5分鐘）

（1）根據(jù)預習檢測反饋的成績，對照正確答案進行反思，師友間相互強化鞏固落實。

（2）參考其他同學的筆記完善自己的筆記，然后將導學案上的自學內(nèi)容在小組內(nèi)以聽寫或問答的形式落實過關。

（3）語文組長將組內(nèi)存在的疑問統(tǒng)計整理，并拍照上傳至活動“《誡子書》自學反饋”。

2.質(zhì)疑思學（時間：5分鐘）

（1）根據(jù)預習檢測反饋的成績，16【環(huán)節(jié)三】自展提升——合作探究，展示交流（時間30分鐘）

1、學情反饋（時間5分鐘）

小組根據(jù)本組成員自學反饋結(jié)果，組內(nèi)交流討論，解決共性問題，疑問反饋老師。

2、合作探究（時間15分鐘）

（1）本文是一篇議論文，作者闡述的論點是什么？作者是從哪幾個方面進行論證的？

（自學指導：瀏覽課文，找出表明作者觀點的句子。在文中找出論證中心論點的原句，并分析它們屬于哪一個方面的內(nèi)容。）

【環(huán)節(jié)三】自展提升——合作探究，展示交流（時間30分鐘）

117明確：論點：靜以修身，儉以養(yǎng)德。

治學：夫?qū)W須靜也，才須學也（正），非學無以廣才，非志無以成學。（反）

修身：淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。（反）

惜時：年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及！（反）

明確：論點：靜以修身，儉以養(yǎng)德。

治學：夫?qū)W須靜也，才須學也18（2）文章論證的思路是怎樣的？

（自學指導：根據(jù)第一題的回答，用簡單的語言概括本文行為的思路。）

明確：開頭先提出“靜以修身”這一觀點，接下來正反論述“靜”與“學”“才”“志”的關系，再接著從反面說明不“靜”的害處，最后從反面論述，強調(diào)刻苦勤學，不能荒廢學業(yè)，暗含惜時之意。（2）文章論證的思路是怎樣的？

（自學指導：根據(jù)第一題的回答19（3）本文運用了對比論證的方法，請根據(jù)具體句子分析這種論證方法的作用。

（自學指導：找出文章中體現(xiàn)對比的句子。答題格式：使用了對比論證的論證方法，將……和……加以比較，突出強調(diào)了……的觀點。）

明確：例如：“夫?qū)W須靜也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學”使用了對比論證的方法，將靜心學習與不學無志進行了對比，突出強調(diào)了明確志向、靜心學習的重要性。（3）本文運用了對比論證的方法，請根據(jù)具體句子分析這種論證方20（4）諸葛亮告誡兒子要成才需要具備幾個條件？這幾個條件之間有什么關系？

（自學指導：找出文中表達作者觀點的句子。）

明確：要成才需要具備三個條件：立志、學習、惜時。

諸葛亮主張以儉養(yǎng)德，以靜求學，以學廣才，這三者是互相聯(lián)系、缺一不可的。要想成才，必須努力學習，要想學有所成，必須確立大志，珍惜時間。（4）諸葛亮告誡兒子要成才需要具備幾個條件？這幾個條件之間有21（5）畫出文中提到“志”的語句，聯(lián)系上下文，說說你對文中“志”與“學”的關系是如何理解的。

（自學指導：快熟瀏覽課文，找出關鍵句子。）

明確：文中關于“志”的語句是“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”和“非志無以成學”。

文章很重視“志”的作用，一方面要靠淡泊、寧靜以“明志”，也就是時時將“志”放在眼前，不斷磨礪；一方面強調(diào)無“志”則不足以“成學”，意謂沒有志向，則學無目標，必然學習龐雜，不能專一。（5）畫出文中提到“志”的語句，聯(lián)系上下文，說說你對文中“志223、展示交流（時間10分鐘）

小組內(nèi)選派代表，將討論結(jié)果拍照上傳至“平臺-活動-《誡子書》合作探究”，教師隨機選派代表給全班同學講解，其他同學訂正補充。

3、展示交流（時間10分鐘）

小組內(nèi)選派代表，將討論結(jié)果拍照23編后語聽課不僅要動腦，還要動口。這樣，上課就能夠主動接受和吸收知識，把被動的聽課變成了一種積極、互動的活動。這對提高我們的學習積極性和口頭表達能力，以及考試時回答主觀題很有幫助的。實踐證明，凡積極舉手發(fā)言的學生，學習進步特別快。上課的動口，主要有以下幾個方式：第一，復述。課本上和老師講的內(nèi)容，有些往往非常專業(yè)和生硬，不好理解和記憶，我們聽課時要試著用自己的話把這些知識說一說。有時用自己的話可能要啰嗦一些，那不要緊，只要明白即可。第二，朗讀。老師要求大家朗讀課文、單詞時一定要出聲地讀出來。第三，提問。聽課時，對經(jīng)過自己思考過但未聽懂的問題可以及時舉手請教，對老師的講解，同學的回答，有不同看法的，也可以提出疑問。這種方法也可以保證自己集中注意力。第四，回答問題。上課時積極回答問題是吸收知識的有效途徑。課堂上回答問題要主動大膽。回答時要先想一想“老師提的是什么問題?”