會展場館目標(biāo)計(jì)劃管理課件

會展場館目標(biāo)計(jì)劃管理1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。會展場館目標(biāo)計(jì)劃管理會展場館目標(biāo)計(jì)劃管理1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。第3章會展場館經(jīng)營戰(zhàn)略與目標(biāo)管理目錄1會展場館的經(jīng)營目與市場定佼會展場館的計(jì)劃管理3會展場館的計(jì)剡指櫟及其分解4會展場館主要經(jīng)營項(xiàng)目及流程1."浮華"的情境，會導(dǎo)致學(xué)生的想象走向"迷失"在小學(xué)語文課堂中，如果教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景沒有聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況，會導(dǎo)致學(xué)生的想象走向"迷失"，不能順利完成教與學(xué)的任務(wù)。如我校一位老師在教學(xué)《家鄉(xiāng)的果實(shí)》（格爾木市地方校本教材--五年級課外閱讀）這一課時(shí)，這位老師在課堂上并沒有聯(lián)系我市地處高原寒冷的特點(diǎn)（許多果實(shí)在格爾木市是無法生長的），但她為了讓學(xué)生了解果實(shí)，課堂上她用課件展示了她自己曾經(jīng)成長的家鄉(xiāng)果實(shí)秋白梨讓學(xué)生來觀看，且在課件中只有被摘下來裝進(jìn)框中的秋白梨，她在課堂中反復(fù)向?qū)W生交待秋白梨黃中透白，大、甜、汁水多的特點(diǎn)，由于課件中的畫面太單調(diào)，缺少必要的背景--梨樹，盡管讓學(xué)生看，知道了秋白梨的特點(diǎn)，但在這節(jié)語文中她也只是讓學(xué)生知道了秋白梨的概念。學(xué)生并沒有從中學(xué)習(xí)到家鄉(xiāng)果實(shí)的知識。課后教研會上，其他老師是這樣點(diǎn)評的：教師A：你在課堂上創(chuàng)設(shè)的情景、展示的課件局限了學(xué)生想象的空間，不能讓學(xué)生享受到一大片掛在綠油油的梨樹上的秋白梨，沒有展示秋白梨在微風(fēng)中正向人們點(diǎn)頭微笑的令人癡迷的美，沒有展示人們品嘗秋白梨的喜悅和快樂；因此，你在這堂課中也就不能有效地激起學(xué)生熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的情感。教師B：你應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，如我市農(nóng)牧區(qū)正在種植的枸杞，這是學(xué)生熟悉的果實(shí)。教師C：一般來說，課文中常常涉及到孩子陌生物體，如果教師將這個實(shí)物介紹給學(xué)生，老師最好用課件多角度、多層次、多方位的對實(shí)物進(jìn)行詳細(xì)講解。2.缺失探究的情境，易讓學(xué)生在低水平上徘徊新課程標(biāo)準(zhǔn)更加關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究能力。因此，在主動學(xué)習(xí)文本知識的同時(shí)，教師應(yīng)該給孩子們積極創(chuàng)造口語交際的情境，讓學(xué)生在生活情境中鍛煉口語的表達(dá)，親身感受祖國語言文字的奧秘，充分體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)與社會實(shí)踐的結(jié)合。如一位老師在教學(xué)《詹天佑》一節(jié)公開課中，在講解"人"字形鐵路時(shí)，她沒有讓學(xué)生進(jìn)行充分的思考和發(fā)揮學(xué)生的想象，而是急于出示了"人"字形鐵路圖片，讓學(xué)生直觀感受"人"字形鐵路。新課程注重過程與結(jié)果，注重培養(yǎng)學(xué)生探究的樂趣和創(chuàng)新的思維；但她在教學(xué)中并沒有通過學(xué)生的自主想象與獨(dú)立思考得來的，這就無形之中禁錮了學(xué)生想象的空間。因此，語文課堂教學(xué)中，教師要適時(shí)引導(dǎo)，自主探究，教學(xué)中的生成是更有價(jià)值的知識或是新的探究過程。教師要充分利用生成的資源，通過師生有效的互動，不斷促進(jìn)新的生成。3.不切實(shí)際的情境，易造成學(xué)生的思維"誤入歧途"當(dāng)情境在孩子眼前展現(xiàn)時(shí)，如缺乏教師語言調(diào)節(jié)支配兒童的認(rèn)知活動，那么孩子往往會熱衷于自己最感興趣的部分，而忽略整個情境的感受。如前不久，我校一位老師進(jìn)行了一堂公開觀摩課，教學(xué)內(nèi)容是《十六年前的回憶》，在這節(jié)課中，老師為了突出李大釗被捕前的毫不畏懼，對革命充滿必勝的信心，以反襯敵人的兇殘，課堂教學(xué)中讓學(xué)生分別扮演李大釗和憲兵角色，讓學(xué)生扮演憲兵等等的教學(xué)情境；在這節(jié)課中非但沒有教育學(xué)生，反而或多或少生成了學(xué)生的不良品質(zhì)。這節(jié)課后，前來我校聽課的市教研室老師們是這樣評價(jià)的：點(diǎn)評一、情境創(chuàng)設(shè)，它只要求神韻相似，情境的出示只要能達(dá)到"可意會，可想見"就行。以"神似"顯示"形真"，形象更具有典型意義，運(yùn)用起來方便易行，更主要的是讓學(xué)生的注意力集中到最主要的方面，提供想象的余地，達(dá)到展示形象的目的。點(diǎn)評二：課堂表演是一種特殊的閱讀理解手段，表演的過程也就是教師引領(lǐng)學(xué)生共同進(jìn)步的過程，教師在教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)表演主體的自我感受，以求提高表演者的閱讀質(zhì)量、閱讀能力以及審美情操，提高整體的語文素質(zhì)。通過觀摩公開課的實(shí)際，讓我學(xué)習(xí)到其他老師教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也讓我注意到教學(xué)中情景創(chuàng)設(shè)要適度，要切合學(xué)生實(shí)際。課堂中一味追求情境創(chuàng)設(shè)的做法也是不可取的，教師應(yīng)根據(jù)課標(biāo)要求和教材內(nèi)容，把趣味性與科學(xué)性、思想性有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)，這樣才能真正提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生素質(zhì)。0引言創(chuàng)新教育是一種具有實(shí)踐性與創(chuàng)造性的教育形式，以學(xué)生主體活動為主，教師予以引導(dǎo)，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，主動思考、主動動手實(shí)踐，讓理論與實(shí)際的結(jié)合更為緊密[1]。機(jī)械設(shè)計(jì)這門課程需要學(xué)生提升動手能力以及思維能力，通過對各類通用機(jī)械傳動裝置的抽象化思考創(chuàng)造出具象化作品，利用齒輪、鏈、帶等傳動裝置設(shè)計(jì)出創(chuàng)新機(jī)械，能夠進(jìn)一步提升學(xué)生對各類傳動裝置的理解能力以及運(yùn)用能力，為其畢業(yè)后走向社會動手實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[2]。本文以機(jī)械設(shè)計(jì)課程教學(xué)為主線，研究了創(chuàng)新教育的具體應(yīng)用方法。1改革教學(xué)理念在傳統(tǒng)機(jī)械設(shè)計(jì)課程教學(xué)過程中，教師的教育理念在于讓學(xué)生接受書本上的知識，屬于灌輸式教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容缺乏重點(diǎn)且存在一定繁瑣性。學(xué)生在上課過程中無法抓住有限課堂時(shí)間中的重點(diǎn)內(nèi)容以及重點(diǎn)環(huán)節(jié)，因此在知識的具體應(yīng)用上能力略顯不足[3]。在創(chuàng)新教育背景下，要求教師轉(zhuǎn)變教育觀念，讓學(xué)生成為課堂的主體，以學(xué)生主動思考、主動動手、主動參與、主動實(shí)踐為出發(fā)點(diǎn)，將自己作為引導(dǎo)者，充分利用課堂時(shí)間讓學(xué)生參與到教學(xué)內(nèi)容的思考之中，讓教學(xué)更具連續(xù)性。幫助學(xué)生思考每個環(huán)節(jié)之間的實(shí)際聯(lián)系，提升學(xué)生對機(jī)械傳動裝置的應(yīng)用能力。2優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容機(jī)械設(shè)計(jì)課程所涉及到的知識點(diǎn)較多，例如機(jī)械制圖、機(jī)械工程材料工藝學(xué)、材料力學(xué)、機(jī)械制造公差與技術(shù)測量、金屬材料及熱處理等等，需要學(xué)生將各個知識點(diǎn)融會貫通、綜合思考。在教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化上，教師首先應(yīng)認(rèn)識到機(jī)械設(shè)計(jì)課程對學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，例如需要學(xué)生掌握基礎(chǔ)工程技術(shù)知識并打下穩(wěn)定的理論基礎(chǔ)，讓學(xué)生了解到機(jī)械設(shè)計(jì)中涉及到的工業(yè)生產(chǎn)相關(guān)技術(shù)、新成就以及發(fā)展趨勢等，讓學(xué)生認(rèn)識到機(jī)械設(shè)計(jì)課程具有較強(qiáng)生命力以及科學(xué)性，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)積極性以及對課程的興趣。具體而言，教師可通過課堂比較讓學(xué)生認(rèn)識到不同機(jī)械傳動裝置存在的差異。例如在進(jìn)行齒輪這一環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)，在教學(xué)內(nèi)容中加入示范教學(xué)，教師可通過教學(xué)模型讓學(xué)生認(rèn)識到齒輪與齒輪之間的緊密轉(zhuǎn)動所帶來的傳動性，并且利用不同大小、不同顏色、不同位置的齒輪讓學(xué)生清楚的觀察到當(dāng)?shù)谝粋€齒輪運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)所帶來的其他齒輪轉(zhuǎn)動影響，分清齒輪之間的區(qū)別與聯(lián)系。其次，教師可運(yùn)用正例與反例方式，備課時(shí)準(zhǔn)備豐富的教學(xué)素材，例如機(jī)械傳動裝置的例子。教學(xué)過程中通過正例讓學(xué)生了解到學(xué)習(xí)的規(guī)則與概念，利用反例將無關(guān)特征影響排除，令學(xué)生加深對規(guī)則與概念的本質(zhì)認(rèn)知。最后，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)語言也應(yīng)豐富多彩，通常機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)相對于文科類課程而言較為枯燥，若能夠在教學(xué)內(nèi)容上加以創(chuàng)新，可提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3多元化教學(xué)方式在教學(xué)方式上，由于機(jī)械課程設(shè)計(jì)這門課的邏輯性，因此教學(xué)方式無法像文科類課程一樣通過情境設(shè)置等方式讓學(xué)生討論。但可利用機(jī)械設(shè)計(jì)課程的特點(diǎn)，通過動手實(shí)踐實(shí)現(xiàn)探究式教學(xué)、小組式教學(xué)等方法，讓每位學(xué)生參與其中[4]。首先，教師應(yīng)在教學(xué)順序上合理設(shè)計(jì)，在備課過程中深入分析知識結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生對各個理論知識的理解循序漸進(jìn)，從普通性到特殊性，從整體性到部分性，在不斷分化的下位結(jié)構(gòu)原則組織上展開教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容的編排方面，教師應(yīng)遵循讓教材網(wǎng)絡(luò)化、一體化、結(jié)構(gòu)化的原則。網(wǎng)絡(luò)化指的是利用網(wǎng)絡(luò)知識，讓學(xué)生了解更多的機(jī)械設(shè)計(jì)相關(guān)案例。例如機(jī)械傳動裝置可應(yīng)用于哪些方面，首先讓學(xué)生思考，接著在課堂上利用多媒體向?qū)W生詳細(xì)展示傳動裝置在不同產(chǎn)品中的運(yùn)用原理。一體化和結(jié)構(gòu)化指的是讓每個知識點(diǎn)融會貫通，加深學(xué)生對知識點(diǎn)的理解。除此之外，教師也應(yīng)向?qū)W生闡明教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生了解在一學(xué)期的學(xué)習(xí)過程中需要掌握哪些知識、達(dá)到怎樣的標(biāo)準(zhǔn)、如何將知識運(yùn)用到具體實(shí)踐之中，令其學(xué)以致用。4強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)機(jī)械設(shè)計(jì)課程偏向于理科類，因此更注重學(xué)生的動手實(shí)踐能力以及邏輯思維分析能力，讓學(xué)生對每個機(jī)械零部件、機(jī)械傳動裝置、機(jī)械的基本組成以及機(jī)械的具體應(yīng)用詳細(xì)了解、深入了解。利用課堂時(shí)間及課后時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)可提升學(xué)生對機(jī)械相關(guān)方面的知識及實(shí)踐積累，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、理論聯(lián)系實(shí)際、解決問題、創(chuàng)新思維的能力。以傳動機(jī)構(gòu)歸類的教學(xué)內(nèi)容為例，傳動機(jī)構(gòu)可分為三種，首先為凸輪機(jī)構(gòu)，其次為偏心輪傳動，最后為曲柄連桿機(jī)構(gòu)。教師首先可安排學(xué)生在課余時(shí)間利用網(wǎng)絡(luò)及計(jì)算機(jī)了解關(guān)于手動壓力機(jī)的相關(guān)信息及資料，整理歸類資料后以實(shí)踐訓(xùn)練的機(jī)床為例，安排手動壓力機(jī)相關(guān)課題的討論，通過小組討論學(xué)習(xí)及探究式學(xué)習(xí)等方式確定以齒輪齒條傳動機(jī)構(gòu)作為項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案，展開實(shí)踐教學(xué)。5結(jié)束語綜上所述，教師在實(shí)施機(jī)械設(shè)計(jì)課程教學(xué)設(shè)計(jì)過程中應(yīng)將創(chuàng)新教育理念融入其中，設(shè)計(jì)的課程具有實(shí)用價(jià)值并讓學(xué)生了解到價(jià)值所在。在課程設(shè)計(jì)方案上也不應(yīng)具有唯一性，可通過令學(xué)生主動思考找出多個問題解決方式。教學(xué)設(shè)計(jì)可從機(jī)器功能為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生通過討論和自主探索選擇適合的電動機(jī)和相關(guān)零件及傳動機(jī)構(gòu)，全面考慮機(jī)器的造型、安裝調(diào)整、制造工藝、經(jīng)濟(jì)可靠、使用維護(hù)等問題，提升其實(shí)踐能力，讓創(chuàng)新教育理念真正對課程教學(xué)設(shè)計(jì)有所幫助。第3章會展場館經(jīng)營戰(zhàn)略與目標(biāo)管理目錄1會展場館的經(jīng)營目與市場定佼會展場館的計(jì)劃管理3會展場館的計(jì)剡指櫟及其分解4會展場館主要經(jīng)營項(xiàng)目及流程本章著重要學(xué)習(xí)的內(nèi)容本章著重介紹會展場館的經(jīng)營目標(biāo)與市場定位、計(jì)劃管理、經(jīng)濟(jì)效益的分析與評估、主要經(jīng)營項(xiàng)目的運(yùn)作流程。MuNN(ESy經(jīng)營的含義:它是企業(yè)以場為對象,以商品生產(chǎn)和商品交換為于段,開展銷售與技術(shù)服務(wù),以實(shí)現(xiàn)個亞頇定目標(biāo)的一系列有組織有計(jì)劃的經(jīng)濟(jì)活動會展場館通常是從事會展經(jīng)營的服務(wù)性企業(yè),同樣需要以市場的需求為依據(jù),以場館建筑、設(shè)備和會展專業(yè)技術(shù)力量為基本手段展多功能服務(wù)的會展繹營活動,堤高會議展覽的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益,向社會提供更多更好的服務(wù)。目的:通過不斷開展更多的業(yè)務(wù)在競爭激烈的市場中謀求生存2015-583.1會展場館的經(jīng)營目標(biāo)與市場定位3.1.1會展場館的經(jīng)營觀念與目標(biāo)會展場館開展經(jīng)營活動的基本觀念:以最佳的多功能服務(wù),滿足人民群眾物質(zhì)與文化生活的需求,為社會主義兩個文明建設(shè)作出貢獻(xiàn),以搞好展覽服務(wù)為目標(biāo),以提高服務(wù)質(zhì)量求生存,以完善服務(wù)設(shè)施、開拓服務(wù)領(lǐng)域求發(fā)展,以合理的成本求效益。會展場館經(jīng)營活動的基本觀念涵蓋:1市場觀念在充分了解市場動態(tài)和觀眾需求的基礎(chǔ)上,有針對性、有目的提供會展服務(wù)ε竟?fàn)幰庾R引入競爭機(jī)制,在競爭中發(fā)揮自己的優(yōu)勢,揚(yáng)長避短,使會展場館對參展參會者和觀眾有吸引力。區(qū)開發(fā)覘念不斷開發(fā)會議展覽業(yè)務(wù),開拓市場,擴(kuò)大服務(wù)領(lǐng)域。開展關(guān)于新技術(shù)、新設(shè)備、新材料、新方法的研究挖掘和發(fā)揮場館的潛力,努力實(shí)現(xiàn)會展業(yè)的現(xiàn)代化歙益觀強(qiáng)調(diào)在社會效益基礎(chǔ)上的經(jīng)濟(jì)效益,追求社會效益與經(jīng)濟(jì)效益的統(tǒng)一。以合理的的成本和較少的投入,提供最佳的服務(wù),獲取較好的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益。1.會展場館經(jīng)營的目標(biāo)是其經(jīng)營觀念的具體體現(xiàn)2.總目標(biāo)是為促進(jìn)與發(fā)展會展市場經(jīng)濟(jì)和提高人們?nèi)罕姷奈镔|(zhì)與文化生活水平服務(wù)。在這個總的目標(biāo)下,會展場館根據(jù)自身?xiàng)l件和外部環(huán)境,確定木館在一定時(shí)期內(nèi)經(jīng)營活動的發(fā)展方向和奮斗目標(biāo)。對國家和社會的目標(biāo)經(jīng)營」展覽市場占有目標(biāo)目標(biāo)場館發(fā)展目標(biāo)效益目標(biāo)3.1.2會展場館的市場定位按親模分按規(guī)模來進(jìn)行經(jīng)營定位分工是較為可行的方式,其規(guī)模就決定了舉辦會展活動的規(guī)模大小。案例1:光大會展中心該展館的面積是3.5萬m2,針對自身場館的特征,其項(xiàng)目經(jīng)營主要選擇3萬m2以下的展覽,并將客源市場主要定位在北京和香港等展覽高端市場,場館經(jīng)營也取得了不錯的經(jīng)濟(jì)效益。目前,已經(jīng)形成了“美博會”“文博會”等品牌展。案例2:上海展覽中心該展館目前擁有2.3萬m展館和1萬m2的會議場館,因此它將其經(jīng)營定位為:積極關(guān)注2萬m左右的展覽,發(fā)展小型展覽,爭取中型展覽,放棄大型展覽,業(yè)務(wù)重點(diǎn)也選擇與百姓密切相關(guān)的消費(fèi)展覽會3.1.2會展場館的市場定位2按行業(yè)分按行業(yè)領(lǐng)域來劃分會展場館的目標(biāo)市場也是較為常見的方式,但是由于會展場館在大體功能上較為相似,因此,一般具有一定規(guī)模和設(shè)施的會展場館對不同行業(yè)均有一定的普適性。所以不能實(shí)現(xiàn)理想的市場劃分3.1.2會展場館的市場定位區(qū)按辦展形式分辦展形式是參展商和觀展者較為注重的,一種為引進(jìn)展,另種為自辦展。目前都在先經(jīng)營引進(jìn)展覽項(xiàng)目積累經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,開始自辦展業(yè)務(wù),來提高展館經(jīng)營利潤率。對于會展場館,尤其是中小型會展場館在建設(shè)時(shí)期可以預(yù)先實(shí)行特色化設(shè)計(jì),通過與眾不同的場館設(shè)計(jì),實(shí)現(xiàn)某種特殊的辦展形式