南寧園博園介紹教學(xué)課件

時(shí)間反復(fù)無(wú)常，鼓著翅膀飛逝南寧園博園介紹南寧園博園介紹時(shí)間反復(fù)無(wú)常，鼓著翅膀飛逝南寧園博園介紹廣西園林園藝博覽會(huì)之藝術(shù)體現(xiàn)123園博園簡(jiǎn)介總園區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)各園區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)目錄。1、看山看水看景2、體會(huì)文化意蘊(yùn)3、盡享沿海風(fēng)情4、欣賞民族文化集體備課的核心是培養(yǎng)教師的合作意識(shí)和集體創(chuàng)造能力，激發(fā)教師個(gè)體創(chuàng)新意識(shí)和共同探討問(wèn)題的積極性它有利于每一位教師準(zhǔn)確把握對(duì)課標(biāo)、教材的正確理解，整合優(yōu)質(zhì)資源同時(shí)，教師間加強(qiáng)集體備課還能促使教學(xué)目標(biāo)更加明確，教學(xué)技能和學(xué)習(xí)方法博采眾長(zhǎng)，最終目標(biāo)是有效提高教育教學(xué)質(zhì)量如何有效提高集體備課地有效性呢？一、集體備課的現(xiàn)狀備課是教師實(shí)行優(yōu)質(zhì)教學(xué)的前提，集體備課指學(xué)校內(nèi)同年級(jí)同學(xué)科教師有計(jì)劃，有組織地共同制定教學(xué)計(jì)劃，分析課程標(biāo)準(zhǔn)，教材重點(diǎn)、難點(diǎn)，并確定突破方法，研究學(xué)情，設(shè)計(jì)優(yōu)化教案和教學(xué)結(jié)構(gòu)的過(guò)程，是針對(duì)不同教師對(duì)同一個(gè)教學(xué)課題的共性問(wèn)題所進(jìn)行的共同探討活動(dòng)集體備課是實(shí)現(xiàn)資源共享的一種重要形式圍繞課堂教學(xué)，通過(guò)集體參與，共同討論，互相啟發(fā)，彼此交流，集思廣益，有利于教師在備課過(guò)程中較好地掌握課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，搞好課堂教學(xué)，改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量1統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度為進(jìn)一步規(guī)范學(xué)科教學(xué)更有效地開(kāi)展課堂教學(xué)改革，大力提高我校物理學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，我們?cè)谧灾鱾湔n的基礎(chǔ)上對(duì)同一教材進(jìn)行集體備課，共同探討，詳細(xì)解讀年級(jí)教學(xué)內(nèi)容，特別是重點(diǎn)研究學(xué)科的教學(xué)模式、教學(xué)方法，確定最佳的授課方式，解決教學(xué)中一些知識(shí)性和教法性的問(wèn)題深入開(kāi)展了主題教研活動(dòng)，為解決教學(xué)活動(dòng)中一些共性的、有一定難度的問(wèn)題，對(duì)各章節(jié)教學(xué)提出建議，科任教師認(rèn)真討論各章節(jié)知識(shí)點(diǎn)要增補(bǔ)內(nèi)容，形成統(tǒng)一的意見(jiàn)，使學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、作業(yè)、考試基本統(tǒng)一2確定章節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)只有明確了各章節(jié)完整知識(shí)體系框架和教學(xué)目標(biāo)，并把課程標(biāo)準(zhǔn)、教材整合起來(lái)，才能科學(xué)地確定教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)為此，我們?cè)诩w備課中，吃透了新課標(biāo)，依據(jù)教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，研討各章節(jié)的教學(xué)重、難點(diǎn)此外，我們還根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)和技能的狀況，進(jìn)行學(xué)情分析，確定重難點(diǎn)在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確教學(xué)目標(biāo)，以便突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精選練習(xí)題，優(yōu)化練習(xí)題型，形成各章節(jié)同?i練習(xí)題綱，精選精練，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)3加強(qiáng)與雙十的交流研討充分發(fā)揮與雙十中學(xué)合作辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)，備課組按照計(jì)劃，每學(xué)期至少參加一次雙十中學(xué)的教研活動(dòng)深入雙十中學(xué)課堂、備課組，參與他們的集體備課和聽(tīng)、評(píng)課，及加強(qiáng)課堂教學(xué)、教研形式、中考信息等層面的學(xué)術(shù)交流等活動(dòng)，全面提升我校物理教師的業(yè)務(wù)能力我們還積極參加學(xué)校組織的教學(xué)開(kāi)放周活動(dòng)，采取“同課異構(gòu)”的研討課模式，與雙十中學(xué)的名師“同臺(tái)獻(xiàn)計(jì)”，不斷提升教師素質(zhì)，全面提升學(xué)科教育教學(xué)質(zhì)量特別是利用雙十中學(xué)集體備課資源（各章節(jié)ppt課堂教學(xué)資源），進(jìn)行集體分析、討論、研磨，使每個(gè)教師基本形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和具有特色的課堂教學(xué)資源4積極收集教學(xué)資料教學(xué)資料的收集和整理是為教學(xué)服務(wù)的一種手段為了深刻地領(lǐng)會(huì)教學(xué)大綱提出的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)要求，深入地鉆研教材，科學(xué)地設(shè)計(jì)和選用最佳教學(xué)方案，我們要求每個(gè)物理教師要重視教學(xué)所需各方面資料的收集和整理工作，形成一個(gè)日益積累的資料硬件庫(kù)并將這些資料恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用于教學(xué)中，使教師在備課時(shí)感到處理教材能得心應(yīng)手，使課堂教學(xué)內(nèi)容豐富，有效地提高學(xué)生的能力，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的興趣，不斷地提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量5改進(jìn)教學(xué)方法集體備課能及時(shí)反饋教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，以便改進(jìn)方法，提高教學(xué)質(zhì)量教學(xué)中教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握好正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，摸索出更多符合認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)模式，當(dāng)把改進(jìn)課堂教學(xué)作為主攻方向，采用啟發(fā)式、討論式、合作式等教學(xué)方式，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，讓課堂“活”起來(lái)，提倡學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，真正把傳授知識(shí)的過(guò)程交成學(xué)習(xí)交流和自主探索的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、探索和解決問(wèn)題開(kāi)展集體備課過(guò)程中，仍有諸多不足，如：在“四定”方面工作做得不好，較隨意；集體備課過(guò)程中，研討的深度不夠、時(shí)間不長(zhǎng)，氛圍不濃；在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生作業(yè)、學(xué)習(xí)情況的落實(shí)反饋，有待進(jìn)一步改善；收集教學(xué)資料也不夠及時(shí)等二、提高集體備課效率的幾點(diǎn)措施1按學(xué)校集體備課要求開(kāi)展集體備課針對(duì)存在的問(wèn)題，定時(shí)定主題，提高集體備課的成效加強(qiáng)集體討論，各抒己見(jiàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互通有無(wú)在比較的基礎(chǔ)上揚(yáng)長(zhǎng)避短，形成一個(gè)較為完善的備課體系2構(gòu)建集體備課模式，堅(jiān)持人人備課人人備課是集體備課的基礎(chǔ)，只有在人人自主備課的基礎(chǔ)上，才能有效開(kāi)展集體備課探索和形成“明確任務(wù)，討論要求；自主備課，形成個(gè)案；中心發(fā)言，集體研討；完善個(gè)案，展示個(gè)性”的集體備課，提高集體備課的質(zhì)量，促進(jìn)教師教育教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的快速提高3加強(qiáng)與不同學(xué)科之間集體備課的交流通過(guò)教師間的互動(dòng)，可以相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)在思維、科研智慧上的碰撞，使原有的觀念更加完善和科學(xué)，產(chǎn)生“1+1>2”的效果尤其要加強(qiáng)與其他學(xué)科的集體備課，使教師在跨學(xué)科備課中互相交流和學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同成長(zhǎng)，提升教師的業(yè)務(wù)能力，為推動(dòng)高效課堂建設(shè)打下良好地基礎(chǔ)4注重期初工作計(jì)劃的落實(shí)集體備課是對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行全程優(yōu)化，使教師在教學(xué)的認(rèn)知、行為上向科學(xué)合理的方向轉(zhuǎn)化自我鉆研、集體研討、分工主備、教后反思的過(guò)程，就是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的過(guò)程我們將不斷加強(qiáng)平時(shí)學(xué)科公開(kāi)課、評(píng)課、聽(tīng)課等工作的開(kāi)展，努力提高教師物理教學(xué)業(yè)務(wù)水平“寫(xiě)作”是培養(yǎng)學(xué)生文字應(yīng)用能力的有效方式，寫(xiě)作過(guò)程體現(xiàn)了學(xué)生靈活應(yīng)用文字的功底?，F(xiàn)代初中教學(xué)重視作文課堂，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生個(gè)人文字能力的重視度，也是推動(dòng)義務(wù)教育模式改革的新方式。由于學(xué)生個(gè)體之間的差異性，教師要懂得應(yīng)用分層導(dǎo)學(xué)模式，針對(duì)不同層次的學(xué)生實(shí)施個(gè)性化作文教學(xué)。一、分層教學(xué)模式內(nèi)涵“分層教學(xué)”模式是指教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)、能力水平和潛力傾向把學(xué)生科學(xué)地分成幾組各自水平相近的群體并區(qū)別對(duì)待，這些群體在教師恰當(dāng)?shù)姆謱硬呗院拖嗷プ饔弥械玫阶詈玫陌l(fā)展和提高?！胺謱踊?dòng)”的教學(xué)模式，實(shí)際上是一種課堂教學(xué)策略。這里的“分層”是一種隱性的分層，教師要通過(guò)調(diào)查和觀察，掌握班級(jí)內(nèi)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、知識(shí)水平、特長(zhǎng)愛(ài)好及社會(huì)環(huán)境，將學(xué)生按照心理特點(diǎn)分組，形成一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)群體。利用小組合作學(xué)習(xí)和成員之間的互幫互學(xué)形式，充分發(fā)揮師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng)、激勵(lì)，為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造整體發(fā)展的機(jī)會(huì)。二、初中學(xué)生個(gè)性化作文的原則寫(xiě)作是人用大腦思想描述客觀世界，利用文字工具對(duì)主客觀事物的綜合描述，彰顯人在客觀世界發(fā)展中的推動(dòng)作用。從人類(lèi)社會(huì)發(fā)展史來(lái)說(shuō)，個(gè)性化寫(xiě)作是人特有的主觀思維，并且伴隨著年齡的增長(zhǎng)而變化，人的認(rèn)識(shí)水平會(huì)不斷提升，拓寬個(gè)人思維的認(rèn)識(shí)領(lǐng)域。結(jié)合現(xiàn)代寫(xiě)作發(fā)展?fàn)顩r，寫(xiě)作中的個(gè)性化寫(xiě)作具有如下特點(diǎn)。1.主觀原則。寫(xiě)作是各種文字語(yǔ)言描述，需要主觀意識(shí)元素作為支撐，才能對(duì)客觀事物產(chǎn)生明確的認(rèn)識(shí)，寫(xiě)出符合客觀事實(shí)的文字內(nèi)容，這是現(xiàn)代文字創(chuàng)作必須遵循的基本規(guī)律。同時(shí)，個(gè)性化寫(xiě)作是創(chuàng)作靈感的主要來(lái)源，什么樣的意識(shí)決定著最終的創(chuàng)作思路，中學(xué)生要肯定主觀意識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。任何一種個(gè)性化寫(xiě)作都是以主觀思想表現(xiàn)出來(lái)的，寫(xiě)作過(guò)程也需要不同的思想意識(shí)作為指導(dǎo)中心，以筑造出多個(gè)不同的作品形式，表達(dá)個(gè)人對(duì)寫(xiě)作內(nèi)容的綜合認(rèn)識(shí)。2.思維原則。我國(guó)處于社會(huì)主義改革發(fā)展階段，社會(huì)群眾環(huán)境與國(guó)家社會(huì)改革密切關(guān)聯(lián)，這決定了個(gè)性化寫(xiě)作具有社會(huì)化特點(diǎn)，任何文章寫(xiě)作都離不開(kāi)社會(huì)主題?！吧鐣?huì)環(huán)境”是決定一個(gè)人思想觀念的重要因素，社會(huì)環(huán)境變化必然帶來(lái)群眾主觀思想的變動(dòng)，這就奠定了個(gè)性化寫(xiě)作的社會(huì)性特點(diǎn)，以現(xiàn)實(shí)社會(huì)為中心進(jìn)行創(chuàng)作才是根本原則，才能反映大眾的心理狀態(tài)。寫(xiě)作中，要保持個(gè)性化寫(xiě)作的前后統(tǒng)一，講究文字內(nèi)容的一致性，才能給讀者帶來(lái)獨(dú)特的文學(xué)藝術(shù)感受。人生道路是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，個(gè)性化寫(xiě)作從初始階段到成熟階段都要經(jīng)歷具體的過(guò)程，保證寫(xiě)作出符合個(gè)人主觀思想的作品內(nèi)容，與時(shí)代環(huán)境、社會(huì)準(zhǔn)則、人文思想等基本內(nèi)容相互統(tǒng)一。3.指導(dǎo)原則。以文學(xué)作品創(chuàng)作為例，當(dāng)代文學(xué)作品數(shù)量不計(jì)其數(shù)，而真正吸引讀者的作品少之又少，歸根究底，中學(xué)生主觀能動(dòng)性受到限制，無(wú)法全面發(fā)揮個(gè)人的主觀思維。例如，對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的綜合預(yù)判中，中學(xué)生主觀思想缺少?gòu)V泛的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致寫(xiě)作過(guò)程出現(xiàn)能動(dòng)性誤區(qū)，所寫(xiě)文字內(nèi)容不符合當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展事實(shí)，這是寫(xiě)作過(guò)程中需要調(diào)整的。此外，文學(xué)作品要靠中學(xué)生主觀能動(dòng)性為支撐點(diǎn)，才能激發(fā)出個(gè)人在文學(xué)領(lǐng)域的思想認(rèn)識(shí)，從不同角度思考社會(huì)變遷、時(shí)代轉(zhuǎn)變、思想變革等方面內(nèi)容，體會(huì)主觀能動(dòng)性對(duì)寫(xiě)作的指導(dǎo)價(jià)值。三、分層導(dǎo)學(xué)下個(gè)性化作文方法基于對(duì)個(gè)性化寫(xiě)作的綜合分析下，文字寫(xiě)作方式要進(jìn)行相關(guān)的調(diào)整，以適應(yīng)語(yǔ)言文學(xué)創(chuàng)新發(fā)展之要求，體現(xiàn)中國(guó)文字藝術(shù)的內(nèi)在蘊(yùn)涵。寫(xiě)作是為了更好地描述客觀世界，若將主觀思想融入其中，必然會(huì)提高文字語(yǔ)言描述的滲透力，為讀者呈現(xiàn)更精彩的文字內(nèi)容。根據(jù)課題研究成果，現(xiàn)代文字創(chuàng)作要結(jié)合主觀意識(shí)及客觀條件，堅(jiān)持兩者相互融合才能創(chuàng)作出更優(yōu)秀的文字作品。當(dāng)前，國(guó)內(nèi)文學(xué)創(chuàng)作都在倡導(dǎo)持續(xù)改革特點(diǎn)，以新思想為指導(dǎo)的寫(xiě)作方式得到推廣與使用，階級(jí)傳統(tǒng)寫(xiě)作思想意識(shí)不足問(wèn)題是很關(guān)鍵的，意識(shí)決定著實(shí)踐，以科學(xué)個(gè)性化寫(xiě)作為中心，不斷優(yōu)化寫(xiě)作方法是改革創(chuàng)新的根本。1.創(chuàng)造性。除了從早期詩(shī)歌文學(xué)創(chuàng)作中體會(huì)個(gè)性化寫(xiě)作外，當(dāng)代文學(xué)作品開(kāi)始注重個(gè)性化改造，倡導(dǎo)自主創(chuàng)新模式的普及應(yīng)用，體現(xiàn)中學(xué)生個(gè)人的思維意識(shí)，表達(dá)對(duì)客觀事物描述的各種看法。創(chuàng)新是推動(dòng)時(shí)代發(fā)展的先進(jìn)動(dòng)力，任何事物只有堅(jiān)持創(chuàng)新改革，才能體現(xiàn)出其時(shí)代價(jià)值，才能彰顯社會(huì)變革的主流趨勢(shì)。在個(gè)性化寫(xiě)作表達(dá)情境下，中學(xué)生要注重創(chuàng)新思維的靈活應(yīng)用，在遵循客觀事物規(guī)律的基礎(chǔ)上表現(xiàn)個(gè)人的思維，讓個(gè)人主觀意識(shí)在文字描述中得到體現(xiàn)，創(chuàng)作出更優(yōu)秀的作品。2.廣泛性。當(dāng)代寫(xiě)作是需要?jiǎng)?chuàng)新改革的，只有堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)原則，才能顯現(xiàn)出各種文化意識(shí)的內(nèi)在含義，讓中學(xué)生有足夠的思維空間進(jìn)行創(chuàng)造。例如，現(xiàn)代文學(xué)注重社會(huì)性意識(shí)變遷，主張把最新社會(huì)動(dòng)態(tài)作為主觀意識(shí)進(jìn)行表達(dá)，進(jìn)而體現(xiàn)出個(gè)人意識(shí)與社會(huì)意識(shí)的相互融合，表現(xiàn)出社會(huì)思維與主觀思維的相互統(tǒng)一性。寫(xiě)作階段，中學(xué)生大腦思維里要懂得知識(shí)領(lǐng)域的廣泛性，任何題材、內(nèi)容、主題都是個(gè)性化寫(xiě)作的客觀反映，都能表現(xiàn)出各種寫(xiě)作意識(shí)，如何在廣泛素材中利用知識(shí)資源，是寫(xiě)作前后片需要顧及的問(wèn)題。因此，在腦力創(chuàng)作階段，中學(xué)生要廣泛閱讀不同領(lǐng)域的資料，廣泛思考與寫(xiě)作主題相關(guān)的思路，提高自身的寫(xiě)作水平。3.生態(tài)性。隨著物質(zhì)生活水平的不斷提升，人們對(duì)原生態(tài)事物更加追求，大部分中學(xué)生開(kāi)始注重原生態(tài)思想發(fā)展，將其作為個(gè)人主觀意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，以求在寫(xiě)作過(guò)程中表現(xiàn)更理想的寫(xiě)作狀態(tài)。個(gè)性化寫(xiě)作是借助客觀環(huán)境及事物呈現(xiàn)出來(lái)的一種思維狀態(tài)，由于客觀環(huán)境正在朝著生態(tài)化方向發(fā)展，未來(lái)寫(xiě)作題材也會(huì)變得更自然、綠色，尤其文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作更需要生態(tài)型準(zhǔn)則，這些都是中學(xué)生需要梳理的個(gè)性化寫(xiě)作理念，從宏觀上體現(xiàn)寫(xiě)作領(lǐng)域題材的多樣性，以及思想理念從個(gè)人的個(gè)性化寫(xiě)作，轉(zhuǎn)變?yōu)閷?xiě)作的指導(dǎo)思想。任何一種寫(xiě)作都是在交替變化的，個(gè)性化寫(xiě)作也要在寫(xiě)作環(huán)境中進(jìn)行相關(guān)調(diào)整，以適應(yīng)文學(xué)寫(xiě)作的要求，讓文章作品的主題表現(xiàn)更清晰，最終提升文學(xué)作品的藝術(shù)價(jià)值。總之，分層導(dǎo)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化作文能力的有效方式，結(jié)合不同層次學(xué)生實(shí)施作文教學(xué)方案，體現(xiàn)時(shí)代教育的個(gè)性化趨勢(shì)。在個(gè)性化教學(xué)平臺(tái)中，教師要深入挖掘每一位學(xué)生的特色餓，從個(gè)體差異性角度出發(fā)擬定教學(xué)平臺(tái)，這樣才能達(dá)到最佳的作文教學(xué)效果。同時(shí)，考慮個(gè)性化教學(xué)改革趨勢(shì)，提出切實(shí)可行的課堂教改方式。廣西園林園藝博覽會(huì)之藝術(shù)體現(xiàn)123園博園簡(jiǎn)介總園區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)各園區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)目錄。1、看山看水看景2、體會(huì)文化意蘊(yùn)3、盡享沿海風(fēng)情4、欣賞民族文化園博園簡(jiǎn)介南寧園博園是在南寧市五象新區(qū)興建的第-個(gè)大型綜合性公園區(qū)坐落于五象嶺之南,良慶河穿園而過(guò),由“碧象、玉象、金象銀象、桂象”五個(gè)湖泊首尾相連而成,地理位置可謂“山水相依得天獨(dú)厚描園博園簡(jiǎn)介園區(qū)建設(shè)以“突出水的文章、豐富綠的色彩、高標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)劃”為設(shè)計(jì)理念,建有主展館、五象塔、七座景觀橋等主要建筑,有東入口景觀大道,城市展園等6個(gè)功能區(qū),園區(qū)建有“塔影煙嵐”、“吉象迎賓”、“黃石飛瀑”等18個(gè)景點(diǎn),充分展現(xiàn)認(rèn)為自然、城市與生態(tài)和諧共生可持續(xù)發(fā)展的新理念、新創(chuàng)意,彰顯南寧“中國(guó)綠城“中國(guó)水城”的魅力。黃石飛瀑銀象湖吉祥物簡(jiǎn)介。南寧園博園吉祥物男孩“桃桃”以南寧市市樹(shù)——扁桃為設(shè)計(jì)元素;卡通女孩槿槿”以南寧市市花——朱槿為設(shè)計(jì)元素。他們身穿壯族服飾,聰明可愛(ài),充滿(mǎn)自信,彰顯“綠城”南寧的地域特征與人文底蘊(yùn),體現(xiàn)本屆園博會(huì)“八桂神韻綠色樂(lè)章”的主題,同時(shí)也表達(dá)了南寧人民團(tuán)結(jié)拼搏,能幫就幫,奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌。吉祥物整體設(shè)計(jì)形象簡(jiǎn)潔,色彩鮮明,“桃桃”伸出OK手勢(shì),代表第三屆廣西園林園藝博覽會(huì),同時(shí)寓意第三屆廣西園林園藝博覽會(huì)取得圓滿(mǎn)成功。歡快的“桃桃”“槿槿”張開(kāi)雙臂,展現(xiàn)岀南寧人熱情歡迎八方賓朋齊聚綠城,感受園博會(huì)自然生態(tài)之美槿槿°總園區(qū)規(guī)劃●題項(xiàng)目規(guī)劃以“水城故事,源遠(yuǎn)流長(zhǎng),與時(shí)俱進(jìn),文化引領(lǐng)”為核心理念,展現(xiàn)南寧水秀山靈錦繡綠城的城市新形象。設(shè)計(jì)構(gòu)思主要圍繞“流光溢彩,花團(tuán)錦”,其中北部中央公園以潺