小班老師的教育隨筆

第第頁小班老師的教育隨筆

小班老師的教育隨筆1

記得小班幼兒剛?cè)雸@的時(shí)候，蒙蒙就不愛說話，向其家長了解狀況，也說蒙蒙在家也不愛說話，即使說話了，也是聽不出他究竟在嘀咕什么。一段時(shí)間下來，家長甚至擔(dān)憂蒙蒙是個(gè)半啞之人。我們老師也特別擔(dān)憂這個(gè)非常的孩子，他的年齡在班中是最小的，各方面的技能都和別人有相當(dāng)大的一段距離，平常許多事情都要我們老師包辦代替，這樣下去對他的進(jìn)展很極為不利。

經(jīng)過查找資料，我也了解到，幼兒初期是口語進(jìn)展的重要時(shí)期，培育幼兒說話技能，援助幼兒在語言表述中認(rèn)識四周事物，對促進(jìn)他們的智力進(jìn)展具有重要的意義，抓緊這一時(shí)期訓(xùn)練幼兒說話的技能就顯得非常重要。所以，培育小班幼兒的說話積極性是非常須要的事。于是，我們采用了措施：

首先，從生活上多關(guān)懷援助他，與他多親近，漸漸清除他對幼兒園老師和小伙伴的一些生疏感和恐驚感。每天入園時(shí)，我都會熱忱的`與他打招呼，親切的同他談話，詢問他：“你有沒有吃早餐”、“你早餐吃了什么呀”、“這件衣服真好看，是誰買的？”等等，使他覺得我像家人一樣在乎他，沒有忽視他的存在。

其次，在很多事情上，對他一視同仁，比如在點(diǎn)名的時(shí)候，也一樣要求他說：“到！”，“我在這里！”雖然第一次他說“我在這里”的時(shí)候，口齒很不清晰，聲音也很清，但是我還是很興奮，大大的嘉獎(jiǎng)了他一顆五角星。在上課的時(shí)候，也經(jīng)常會問問他，“蒙蒙，你懂了嗎？”“蒙蒙，你來說一說！”每次幫孩子穿衣服的時(shí)候，也會靜靜的和他說上幾句靜靜話，和他談?wù)?，漸漸的拉近了彼此的距離，蒙蒙也漸漸能說幾句比較清晰的話了。每天早上來園也可以自己喊老師早了?？粗囊稽c(diǎn)一滴的進(jìn)步，都讓我特別感動(dòng)。

第三，要加強(qiáng)與家園之間的聯(lián)系、溝通。蒙蒙一貫是奶奶接送的，在家庭教育問題上，我覺得父母親予以他的教育不夠突出。家長對孩子說話技能這方面的問題也比較敏感，所以我想應(yīng)當(dāng)多利用一些相宜的機(jī)會，和家長多多溝通溝通，援助蒙蒙慢慢擺脫不能說、不敢說、不愛說的惡性循環(huán)。

相信只要我們真心的付出，相信他定會得到更好的進(jìn)展。俗語說：“醫(yī)者，父母心”，我卻想說：“師者，父母心”。

小班老師的教育隨筆2

中午午睡的時(shí)候，我發(fā)覺云天小伙伴翻來翻去久久不能入睡，我走過去輕輕的問：“云天，你怎么了，是不是不舒暢”聽了我的話，孩子趴在我耳朵上靜靜說：“老師，今日是我媽媽的生日，早上來園時(shí)爸爸說了他要送給媽媽一件禮物，我是媽媽的孩子我想我也應(yīng)當(dāng)送一件禮物給媽媽，你看：我給媽媽畫了一幅畫，名字就叫“快樂一家人”畫上高高個(gè)子的是爸爸，有點(diǎn)胖頭發(fā)有點(diǎn)卷得是媽媽，這個(gè)是我······”

聽了孩子的話我的眼角有點(diǎn)潮濕，我也由衷地感到興奮，覺得孩子長大了，懂事了，我夸獎(jiǎng)了孩子的`做法，但是讓她現(xiàn)在需要把禮物放好，離園時(shí)送給媽媽，現(xiàn)在需要立刻入睡。孩子帶著甜甜的微笑很快進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。

小班老師的教育隨筆3

真是無奈，我又感冒了，癥狀很明顯——頭痛、喉嚨痛、說不出話、全身無力，吃了幾天的藥也無濟(jì)于事。上班真是…可以說是痛楚。上午有兩個(gè)活動(dòng)加一個(gè)游戲活動(dòng)，還要照看好孩子的一切，我該怎么辦呢?講道理——孩子們又聽不明白。

哎!!一向淘氣的之毅依舊如故，我想喊，可是喊不出。想教育他，沒這個(gè)精力了，這時(shí)我靈機(jī)一動(dòng)，我說不出話，讓之毅來代替?！爸?，你來幫老師點(diǎn)名，好嗎?”他趕忙答應(yīng)了，站到前面還真有版有眼的，平常真是看不出來，他就從1號點(diǎn)到了最末，還一個(gè)不差，我鼓舞孩子們實(shí)時(shí)給他確定。接下來的兩個(gè)活動(dòng)中他也表現(xiàn)出積極的狀態(tài)，活動(dòng)中開小差的時(shí)間少了很多，真是讓我刮目相看。

吃好飯要分墊子了，我看到他早早的吃好了，我就示意讓他來分，他趕忙分給了吃飯快的一些孩子們，這個(gè)小老師當(dāng)?shù)恼媸怯心Ｓ袠拥?。我也看到了之毅小伙伴臉上露出了絢爛的笑容，興奮的在其他孩子面前說著“我當(dāng)上了小老師”“老師表揚(yáng)我了”…我輕輕的把他叫到跟前，跟他講了道理，還讓他繼續(xù)努力，爭取表現(xiàn)的更超卓。經(jīng)過這件事讓我思索了許多，平常表現(xiàn)好的孩子常常得到表揚(yáng)與鼓舞，而那些淘氣搗蛋的孩子呢，或許很多人就忽律他們了，其實(shí)他們也需要我們的關(guān)懷及表揚(yáng)。

作為老師，或許我們自己覺察不到一句簡約的表揚(yáng)有什么非常的'意義，可它對于一個(gè)孩子卻有著非常的意義，它能極力孩子向更高的目標(biāo)奮進(jìn)，也能喚醒一顆沉睡的心靈，它或許是孩子人生的一個(gè)轉(zhuǎn)折，你們說對嗎?

小班老師的教育隨筆4

“小伙伴們，去洗洗手吧!我們要吃飯了哦?！蔽乙徽f完，小伙伴們都從椅子上站起來走向洗手間，洗手了?？刹灰粫?，只聽見，洗手間里傳來了，“嘩嘩嘩”的水聲，我立馬就往洗手間里跑，一進(jìn)洗手間，就看見水龍頭的水開的很大，而小伙伴們都還在不亦樂乎的玩水，全然不知身上的衣服，都已經(jīng)被水濺得濕透了。

我一看見這一情景，火就上來了，當(dāng)中批判了幾個(gè)玩水的小伙伴，總以為，他們會吸取教訓(xùn)，可沒有想到，過幾天玩水的現(xiàn)象又發(fā)生了。玩水是孩子們的天性，對于孩子來說，四周的事物都是新鮮的、新奇的'。其實(shí)他們在玩的同時(shí)也是在探究、觀測，來滿意自己的新奇心。其實(shí)有時(shí)候，覺得孩子們做的事情是不對的，但恰恰相反。只要好好的引導(dǎo)，讓孩子在玩中，漸漸地知道、懂得玩水其實(shí)是不多的。而不是滿目的批判。

面對這個(gè)問題，我已經(jīng)特地開展了一個(gè)關(guān)于“玩水”的一堂教學(xué)活動(dòng)。通過講解和示范正確的汲取方法。還講解了一些“玩水”的壞處和為什么不能玩水。我想，通過這一系列的活動(dòng)和老師的督促，孩子們會漸漸的改掉這個(gè)壞毛病。

小班老師的教育隨筆5

航航是個(gè)聰慧、淘氣的孩子，但她特別的愛哭，一點(diǎn)小事哭起來沒完。新學(xué)期開始班里又招了很多新幼兒，由于不適應(yīng)接連幾天哭個(gè)不停，航航也跟著他們哭個(gè)不停。直到新幼兒都不哭了，她還是哭。為此我與家長溝通了很多次也想了很多的方法，都無濟(jì)于事?？刹恢趺椿厥逻@兩天她變得特別的乖巧，我感到特別的欣喜也感到古怪。到底是怎么回事呢？一天放學(xué)后，航航的媽媽來接他時(shí)對我說：“張老師，你感冒好了嗎？”聽了她的話我不覺一愣問道：“你怎么知道我感冒了？”“我們航航告知我的，他說我們張老師生病了在打針?！蔽疫€對她說：“以后你別哭了，你再哭你張老師一生氣就會住院的'?！焙胶剿@幾天是不是很乖了。聽了她的話我的心頭一熱，多可愛的孩子呀！撒下春風(fēng)方能收獲秋雨，讓我們給孩子多一點(diǎn)愛，那你將會收獲更多的愛。

玩是孩子的天性，對于“玩”孩子總是表現(xiàn)出深厚的愛好。愛好是一切學(xué)習(xí)的最初動(dòng)力，有了愛好，小伙伴就能主動(dòng)地、開心地去學(xué)、去問、去探究。所以我們將幼兒的需要、動(dòng)機(jī)和愛好置于核心地位，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性和積極性，鼓舞幼兒自主選擇活動(dòng)主題，積極開展活動(dòng)……”俗話說“愛好是最好的老師”，我們應(yīng)當(dāng)看到這一點(diǎn)，充分利用這一點(diǎn)，運(yùn)用到教學(xué)中，讓我們的幼兒愛上能“玩”的活動(dòng)課。

陳鶴琴先生指出：“玩”對孩子有四點(diǎn)好處：

〔1〕可以增加孩子的愛好。

〔2〕可以豐富孩子的科學(xué)知識。

〔3〕可以進(jìn)展孩子的想象力。

〔4〕可以培育孩子做人的高尚品質(zhì)，什么合作、老實(shí)、勇猛等品質(zhì)，也可以在“玩”中學(xué)到的。

所以，不要限制孩子們的手和腳，要讓孩子們玩好，才能開發(fā)智力進(jìn)展越好。

小班老師的教育隨筆6

年輕的爸爸、媽媽生下小偉之后就去外地工作了，小偉一貫是由爺爺、奶奶照看的。兩位老人對其關(guān)愛有加，生活起居全部包辦代替，吃的、玩的，要什么有什么。孩子在老人的過渡愛護(hù)下，形成了較強(qiáng)的依耐性。每天來園后，奶奶帶小偉去廁所解一下小便，順便幫他整理好衣褲后，中途他總是懶得再去廁所。戶外游戲活動(dòng)后，其他小伙伴都覺得天氣很熱要脫衣服，小偉卻坐在那兒，等著老師來幫他，由于他自己不會脫衣服。小偉不但生活自理技能偏弱，而且上課的時(shí)候沒有積極性，經(jīng)常在別的小伙伴唱歌的時(shí)候，他卻是呆呆地坐在那兒聽著，不想跟著一起歌頌，老師提示他后，他也跟著唱幾句，一會兒卻又停下來了。在課堂上看到同伴爭著舉手要回答下列問題，他也漸漸地舉起了小手，老師本想把機(jī)會留給小偉，可他站起來卻什么都不說，也不知道他是回答不出來還是不想說。在一次穿衣的`時(shí)候，他竟然說：“我是大笨蛋，我什么都不會，奶奶說我要長大了才會自己穿!”這種不自信的表現(xiàn)對孩子造成了很大的影響。

我們常常利用上、放學(xué)的時(shí)間和小偉的奶奶溝通，盼望其家人能放開手腳，多給孩子熬煉的機(jī)會，盡量讓小偉從小做一些力所能及的事情，培育孩子的自信心。在多次溝通后，小偉的奶奶也覺得以前他們太過愛護(hù)孩子了，全部養(yǎng)成小偉在家事事依耐他們，從來不主動(dòng)做一點(diǎn)點(diǎn)事情，遇到不順心的時(shí)候還亂發(fā)小脾氣。奶奶很愿意接受老師的建議，我們也盼望通過家園共育的方式共同促進(jìn)小偉的健康成長.

小班老師的教育隨筆7

孩子是祖國的花朵，社會的將來，而孩子的禮儀教育迫不及待，為了讓每一名幼兒都有良好的情操，培育他們對禮儀的認(rèn)知。

一、把禮儀教育滲透到一日活動(dòng)中來，每天從幼兒入園開始教育幼兒與家長、老師、小伙伴之間進(jìn)行禮貌問好，接著晨檢，讓幼兒從老師的晨檢過程中學(xué)習(xí)講衛(wèi)生的禮儀。

二、在主題墻中滲透禮儀教育內(nèi)容，通過主題墻的環(huán)境教學(xué)，促進(jìn)幼兒文明禮儀的養(yǎng)成。

三、在平常教育幼兒不要大聲喧嘩，要將一般話，并隨機(jī)教育幼兒用感謝、你好、請、對不起等禮貌用語。

四、每周進(jìn)行評比“禮儀小明星“活動(dòng)，對幼兒進(jìn)行表揚(yáng)和鼓舞。

五、想家長宣揚(yáng)禮儀教育的內(nèi)容和禮儀教育的重要性，家園合作，共同努力、通過禮儀教育的開展幼兒的禮儀面貌好了許多，為幼兒的健康成長打下了堅(jiān)決的基礎(chǔ)。

六、掌控幼兒個(gè)體差異，科學(xué)地進(jìn)行體育煅煉。

幼兒來自各個(gè)不同的家庭，其遺傳因子各異。就是同一年齡組的幼兒體質(zhì)、性格、技能也不盡相同。有的幼兒體質(zhì)強(qiáng)壯一些；有的幼兒體質(zhì)弱一些；有的性格開朗；有的性格內(nèi)向；有的活動(dòng)技能強(qiáng)；有的活動(dòng)技能弱等等。因此，體育活動(dòng)也要因材施教。

1、在群體活動(dòng)中，愛護(hù)體弱的幼兒的健康?；顒?dòng)時(shí)，可以讓體弱幼兒組成一組，適當(dāng)減削其活動(dòng)量，煅煉進(jìn)度要慢一些，時(shí)間也要短些。

2、在進(jìn)展幼兒運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)，進(jìn)展幼兒的良好性格。

幼兒的運(yùn)動(dòng)技能是他們的體質(zhì)和性格進(jìn)展親密相關(guān)的有的幼兒雖然性格活潑，好活動(dòng)，但是留意力很簡單分散，在跑、跳等游戲活動(dòng)中不穩(wěn)定，遇到有肯定難度的`活動(dòng)，經(jīng)常中途放棄，面對這樣的幼兒，就需要得到老師的指導(dǎo)和鼓舞。

例如：在“貓捉老鼠”游戲中，通過游戲規(guī)章培育幼兒的留意力和堅(jiān)持性，規(guī)章要求每只貓需要到每個(gè)鼠洞去捉一只老鼠，要堅(jiān)持把老鼠捉完，幼兒在游戲中都特別仔細(xì)快速地捉老鼠，在來來回回地鉆爬過程中，幼兒的堅(jiān)持性和留意力得到培育。

類似這樣的游戲活動(dòng)為各種性格，技能體力的幼兒創(chuàng)設(shè)了煅煉的條件，從中使幼兒們都能從不同方面得到煅煉，使身心和諧進(jìn)展。

小班老師的教育隨筆8

在孩子的眼睛里，經(jīng)常會寫滿對老師的崇拜，他們對老師是那么的敬愛和信任，老師說什么，他們就信什么。老師做什么，就覺得什么最好?今日我?guī)挛绨啵形鐡Q班的時(shí)候孩子們在自由活動(dòng)，我在一旁觀測著孩子們，我不經(jīng)意的喜愛翹了個(gè)二郎腿，坐在孩子們的中間。直到下午，我們要上課了，孩子們像平常一樣，坐到了黃色小圓點(diǎn)上。我習(xí)慣性的檢查了孩子的衣褲鞋襪與坐姿。

突然發(fā)覺好幾個(gè)小伙伴全翹著個(gè)二郎腿，那是我很氣，我讓某某小伙伴坐好，可她說，老師你不是也這樣坐的么?這個(gè)孩子平常表達(dá)技能很強(qiáng)，是班里很聽話能干的孩子。那時(shí)，我驚呆了，我臉紅了，慚愧的無地自容。我意識到了我的.行為是多么的不該，雖然是一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作，孩子們卻已經(jīng)看在了眼里。記在心里，學(xué)了我的動(dòng)作。當(dāng)時(shí)我一句話也說不出來，后來我向孩子們賠禮了，和孩子們像伙伴一樣聊了會天。

在談天中，告知孩子們這樣坐不好看，也不端正。老師和你們一起改過來，做個(gè)好看端正的姿態(tài)好嗎?用商量的語氣和孩子們講話…孩子們接受了。雖然事情已經(jīng)過了，但讓我感受很深……我很自責(zé)，我是老師，我要為孩子們做榜樣。以后不會再范類似的錯(cuò)誤了。老師們記住了，要重視自己平常的言行舉止，由于你的一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作就會影響孩子。

每天孩子就餐時(shí)，常會把不吃的飯菜亂丟，弄得桌上一片狼籍。盡管我時(shí)常提示，可這種現(xiàn)象仍時(shí)有發(fā)生。今日，午餐的主菜是炸雞腿，我在巡察孩子們的就餐狀況時(shí)意外發(fā)覺有一張餐桌特別潔凈，全部的雞骨頭都吐在了桌子中間的那張餐巾紙上。

圍著這張桌子的五個(gè)小伙伴吃得分外快樂，連吐雞骨頭這一動(dòng)作都因那張公共餐巾紙而變得頗有情趣。五個(gè)孩子此時(shí)此刻猶如一家人，圍坐一起共進(jìn)午餐，那親樂的氣氛，讓我這個(gè)旁觀者都感受到特別的溫馨。我問：“是誰想出來的好主意?”馬小雨小伙伴害羞的笑了。我這一問，馬小雨小伙伴的“專利”馬上引起了全班孩子的愛好，并很快得到了推廣：其他小餐桌也紛紛仿效。

一張小小的餐巾紙，既培育了幼兒良好的就餐習(xí)慣，又營造了一種溫馨的就餐氛圍。馬小雨小伙伴拿出自己的餐巾紙供大家吐雞骨頭，這是個(gè)偶發(fā)性的行為，我抓住時(shí)機(jī)加以引導(dǎo)，使之得到鞏固和延伸，從而變成了孩子們有意識的良好習(xí)慣。

小班老師的教育隨筆9

昊昊是這學(xué)期剛剛插進(jìn)我們班的小伙伴。剛開始幾天有些認(rèn)生，但沒幾天，他就開始欺侮別人了。不管別人有沒有惹他，他都要去推推、摸摸。因此，每天都有許多孩子來告他的狀。

一次完成涂色的作業(yè)時(shí)，小伙伴們都靜靜靜地完成作業(yè)，過了一會兒，涵涵哭起來，原來是昊昊拿油畫棒在涵涵的作業(yè)本上亂畫，本子上污七八糟。我剛想批判他，只見他正蹲在地上幫別人撿手帕。我趕忙用贊揚(yáng)的口氣說：“這才像個(gè)乖孩子，好孩子要多做好事，團(tuán)結(jié)小伙伴，不能欺侮小伙伴。抓緊跟涵涵說對不起?！边@次昊昊還真聽話，跟涵涵說以后再也不這樣了。接著，我在全班小伙伴面前說：“今日，老師要表揚(yáng)昊昊，他主動(dòng)幫伙伴撿手帕?！蔽业恼Z音未落，一個(gè)孩子就說：“他今日打我了?！标魂徊缓靡馑嫉拖铝祟^。我親切的對昊昊說：“昊昊，以前你用這雙小手欺侮過許多小伙伴，但是今日你也用這雙小手做了一件好事。幫小伙伴撿起了手帕。從今往后，假如你做了錯(cuò)事，老師要批判你，但是假如你做了好事，老師就會表揚(yáng)你。老師相信以后你肯定會用這雙小手做許多很好得好事的。對不對？”好好用勁的.點(diǎn)點(diǎn)頭。接著，我轉(zhuǎn)過頭對全班小伙伴說：“來，小伙伴們一起援助昊昊改正缺點(diǎn)，為大家做好事，好不好？”我話未說完，教室里“好”聲一片。

在以后的日子里，我發(fā)覺昊昊有了明顯的改變：他時(shí)常為小伙伴搬椅子、撿玩具，和小伙伴的關(guān)系親近多了，告他狀的小伙伴越來越少了。看到他的進(jìn)步，我有一種說不出的興奮。其實(shí)，每一個(gè)孩子都有自已的閃光點(diǎn)，只是有的孩子身上的閃光點(diǎn)許多、很明顯，而有的孩子身上的閃點(diǎn)少，較難發(fā)覺。對于那些閃光點(diǎn)少，甚至沒有什么閃光點(diǎn)的孩子，我們更要加倍觀測，不斷尋求、挖掘并培植這樣的孩子的閃光點(diǎn)，使他們的閃光點(diǎn)不斷增多，而不斷擴(kuò)大。由于太少的閃光點(diǎn)不足以使孩子形成自信心和積極的自我概念，只要我們善用發(fā)覺的眼睛，多多觀測，并相宜的予以孩子權(quán)利和機(jī)會，讓他們能夠更好的了解自已的優(yōu)點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，從而健康地成長。

小班老師的教育隨筆10

常言道：“生命在于運(yùn)動(dòng)?！边\(yùn)動(dòng)要講求科學(xué)性，特別是幼兒體育活動(dòng)，更要掌控他們的基本體能全面進(jìn)展和體質(zhì)加強(qiáng)的規(guī)律，才能促進(jìn)其身心和諧進(jìn)展，加強(qiáng)其體質(zhì)。

一、依據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，科學(xué)地安排體育熬煉。

幼兒的運(yùn)動(dòng)，不可為急于收到“效果”而過度激烈，更不能一律化，而是應(yīng)當(dāng)依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和各年齡段的幼兒體力技能、智力、由輕度而簡單做的活動(dòng)開始，漸漸進(jìn)展。

例如：單腳跳的平衡活動(dòng)，大班幼兒用左右腳交替跳動(dòng)，能持續(xù)5分鐘；中班幼兒跳3分鐘就感到累了；小班幼兒單腳站也站不穩(wěn)，跳的時(shí)間也很短暫。我們可以看出：三個(gè)不同年齡組的幼兒全身各部分肌肉能量的發(fā)育不同，神經(jīng)系統(tǒng)的平衡、協(xié)調(diào)、掌握技能也不同，因而，在體育活動(dòng)中所表現(xiàn)的活動(dòng)技能也不同。為此我們肯定要科學(xué)安排每日體育活動(dòng)熬煉。

〔1〕幼兒年齡小，長久性差，承受力小，假如活動(dòng)量集中在一段時(shí)間內(nèi)開展，往往會涌現(xiàn)兩種現(xiàn)象：一是時(shí)間長，負(fù)擔(dān)量過大，幼兒簡單疲憊，對體育活動(dòng)產(chǎn)生厭倦心情，不利于培育幼兒參與體育活動(dòng)的愛好，二是由于疲憊引起的留意力力分散，有效的熬煉時(shí)間就少

〔2〕年齡越小的幼兒，對每一個(gè)活動(dòng)的持續(xù)時(shí)間應(yīng)越短，越需要多種活動(dòng)的交替，輪換進(jìn)行，調(diào)整其焦灼的心情，使幼兒全身心得到和諧進(jìn)展。

二、從幼兒心理素養(yǎng)的進(jìn)展出發(fā)，科學(xué)地組織各年齡階段的體育活動(dòng)。

依據(jù)一項(xiàng)調(diào)查：小班幼兒對體育活動(dòng)的愛好是很高，在體育游戲中敢為性最好；而中班幼兒自信心進(jìn)展水平普遍較低，獨(dú)立性也比較差；大班幼兒在體育活動(dòng)中的合作技能不強(qiáng)，缺乏主動(dòng)的合作意識，這反映出大班幼兒合群性心理素養(yǎng)較差，抗挫技能的進(jìn)展較為遲緩，制造性思維品質(zhì)也比較欠缺。

1、培育小班幼兒大膽、勇猛精神以情趣先導(dǎo)。

〔1〕從小班幼兒的愛好、性格等方面進(jìn)行引導(dǎo)，激發(fā)其良好情趣，鼓舞幼兒參與各項(xiàng)體育活動(dòng)的志氣。

〔2〕提供相宜的玩具和游戲材料，讓小班幼兒玩他們喜愛的游戲和體育活動(dòng)，以培育其大膽、勇猛的心理素養(yǎng)。

2、中班幼兒的自信心和獨(dú)立性培育應(yīng)表達(dá)“互動(dòng)性”。

由于自信心和獨(dú)立性在心理素養(yǎng)中存在著相互聯(lián)系的關(guān)系，因此，這兩種心理素養(yǎng)的培育在方法上應(yīng)表達(dá)出“互動(dòng)性”。

〔1〕常常提供一些自由探究的`機(jī)會，鼓舞中班幼兒獨(dú)立完成力所能及的任務(wù)。

〔2〕在活動(dòng)中不矢時(shí)機(jī)地教給幼兒一些克服困難的方法，以培育獨(dú)立性。

〔3〕鼓舞、接納幼兒，充分信任他們，激發(fā)其潛能，樹立良好的自信心。

3、大班幼兒“合作精神、抗挫技能和制造性”的培育應(yīng)表達(dá)“連動(dòng)性”。

在體育活動(dòng)中大班幼兒的全合作性、抗挫技能和制造性是相互影響的，它構(gòu)成了大班幼兒心理素養(yǎng)的一大面貌，因此，對這三項(xiàng)品質(zhì)的培育也應(yīng)表達(dá)整和性和滾動(dòng)性。

〔1〕通過創(chuàng)設(shè)各種“合作”情境，培育大班幼兒的合作意識。

〔2〕創(chuàng)設(shè)多種機(jī)會，學(xué)會協(xié)同活動(dòng)，共享合作的喜悅。

〔3〕創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，激發(fā)幼兒的制造動(dòng)機(jī)，一物多玩，發(fā)揮幼兒的制造力。

〔4〕尊敬孩子，重視孩子的制造性。

小班老師的教育隨筆11

11月23日的第一場雪，孩子們中午起床后興奮無比，為了滿意孩子們的新奇心，開門看雪吧！雪花稀稀拉拉飄落下來，孩子們輕輕的說落在衣服上、落在老師的頭發(fā)上、好好看，孩子們唯恐驚擾這期盼兩年的雪花，不敢處處跑、不敢觸摸，放學(xué)時(shí)雪花停了，孩子們絕望了！好惋惜啊…

今日孩子們來到教室就迫不及待的告知我下雪啦！可以打雪仗嗎？可以堆雪人嗎？可以做雪球嗎？很多個(gè)可以…為滿意孩子們的需求，我們穿好衣服出去和雪花親切接觸啦嘍！孩子們滿臉的笑容，興奮的尖叫聲，這一刻我也是欣慰的`，孩子們的要求很簡約，舒舒服服玩起來吧！愛玩是孩子們成長過程中不可缺少的，請給我們孩子充分的時(shí)間玩耍，不要錯(cuò)過童年時(shí)間！

通過孩子在雪地上走一走、踩一踩、摸一摸、玩一玩，以此來讓孩子同雪做一次近距離的接觸，來滿意幼兒的新奇心及探究的愿望，也讓幼兒在玩雪的過程中了解雪是冰冰涼涼的，雪不僅能堆成雪人還能攥成雪饅頭玩打雪仗，走在上面還會發(fā)出咯吱咯吱的聲音。同時(shí)在玩中老師們還實(shí)時(shí)教育幼兒雪很臟不能吃。

自由玩活動(dòng)不僅讓幼兒親身體驗(yàn)到玩雪的樂趣，還了解了雪的特征，真正表達(dá)了幼兒在玩中學(xué)的教育理念。

小班老師的教育隨筆12

班里有個(gè)叫妮妮的小女孩，長得特別美麗，白凈的皮膚，一雙會說話的大眼睛，可愛極了。這個(gè)小女孩頭腦很聰慧。但我發(fā)覺她有一個(gè)特點(diǎn)，上課別的小伙伴大聲讀兒歌時(shí)，她的嘴巴基本不動(dòng)，課下也不愛說話，戶外活動(dòng)時(shí)，她也不像其他小伙伴那樣喜愛做游戲，喜愛一個(gè)人悄悄的呆在一邊，每次我督促她參與活動(dòng)時(shí)，她不是說肚子疼就是說腿疼。這天，又到了戶外活動(dòng)的時(shí)間，我跟孩子們玩丟手絹的游戲，妮妮又靜靜的走開了，當(dāng)孩子們圍成圓圈蹲下后，我走過去拉著妮妮的`手：“來，妮妮，跟老師站在圓圈中間看其他孩子玩好嗎?”出乎我的意料，妮妮站在中間很活躍，一會提示這個(gè)看后邊，一會兒提示那個(gè)快跑，顯得很興奮?；顒?dòng)后我問妮妮：“今日玩的興奮嗎??！薄班牛芘d奮?！薄澳悄阋郧霸趺床粣蹍⑴c呢?”“他們總是在我耳邊大聲說話，太吵了?！编?，原來這是個(gè)喜愛寧靜的小姑娘。

從那以后，我盡量安排孩子們做一些寧靜的游戲，或者我抽出時(shí)間單獨(dú)和她做一些小游戲，讓她漸漸的適應(yīng)和其他孩子一起玩。慢慢地，妮妮變了，變得愛說愛笑了，也比以前合群多了。由此我想到，由于成長環(huán)境和家庭環(huán)境等諸方面的影響，每個(gè)孩子有每個(gè)孩子的特點(diǎn)，有的孩子活潑好動(dòng)一點(diǎn)，有的孩子內(nèi)斂含蓄一點(diǎn)。作為一名幼兒老師，我們應(yīng)當(dāng)具有一雙洞悉幼兒一切的眼睛，讓每個(gè)孩子都健康歡樂的成長。

小班老師的教育隨筆13

陽陽是我們小班的一個(gè)小男孩。他長著一對長長的睫毛，聰慧好學(xué)，一興奮起來就手舞足蹈，很可愛。唯一讓我們老師頭疼的就是他老攻擊別的小伙伴。一天早晨，由于下雨，孩子們不能出去晨段，于是我發(fā)給每一桌一筐玩具讓他們玩。

于是，我組織他們都坐在自己的坐位上玩玩具，他們興致很高，陽陽更是興奮得又跳又叫。正值孩子們玩得興奮時(shí)，只聽見朱治穎“哇”的一聲大哭起來，問及緣由才知是她同桌的陽陽咬了她一口，紅腫的傷口告知我，陽陽咬得很用力。當(dāng)時(shí)，我特別的生氣，把陽陽叫到身邊大聲地問：“你為什么又咬小伙伴，你看看朱治穎的.手都被你咬的腫一大塊了?！标栮柕芍蟠蟮难劬?，迷惑地看著我，或許被我的立場給嚇懷了，不敢說話，只見他的眼淚啪嗒啪嗒往下掉。于是，我把陽陽抱過來，讓他坐在我的腿上，我見陽陽根本不敢用眼睛看我。于是摸著他可愛的小臉說：“陽陽很懂事，老師很喜愛陽陽，但咬人的陽陽老師可不喜愛嘍。”陽陽眨巴著那雙烏黑純真的大眼睛告知我：“我向朱治穎要玩具玩，他不給我?！?/p>

我驚異了，哪里有向別人要東西不給就咬人的。這件事情發(fā)生以后，告知我培育孩子文明語言的重要性。無論是在以后的教學(xué)當(dāng)中，還是在游戲中，我們老師和家長都應(yīng)當(dāng)做到家園實(shí)時(shí)溝通協(xié)作，逐步引導(dǎo)孩子知道與他人溝通有多種方式。

小班老師的教育隨筆14

泥土滋養(yǎng)人類，也孕育了人類文化，孩子愛玩泥巴好像是人類的天性。原本土生土長的農(nóng)村孩子，卻遠(yuǎn)離了鄉(xiāng)土氣息，在家長和老師的“呵護(hù)”下，孩子很少沾上一點(diǎn)土珠，就連幼