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21花122.，有什么發(fā)現(xiàn)？或者有什么疑問過度：小蝴蝶花的心情為什么會發(fā)生這樣的變化？她一定是看到或聽到了什 草）2（平平常常，不開花，一多半朵，很不惹人注目，更沒有什么香氣3〉感受到的讀出來4>（），5>這些重點的詞體會的這么好完整的讀一讀，讓我們感受小草的，6>過度：看到這些，小蝴蝶花就很驕傲了嗎？（對比自己1〉出示：它與小草比有什么不同？讀出不同。223（我多香、漂亮、很了不起、小草你沒我漂亮跟這些小草 “了不起”“”“什么時候才有出頭之日呀！”2>這朵小蝴蝶花覺得自己這兒很委屈！3>完整地讀一讀你覺得這百花園什么樣？（美從哪兒看出花很美很香？（）1〉什么是雍容華貴？（儀表大方，華麗，珍貴）2〉介紹牡丹資料 3〉想看看嘛？（出圖）4〉多美呀！朗讀（一人大家 一人一人。1>2>？（都開了，開到最大）1>2>（出圖）3>1>2>3>迂回流蕩是什么意思？（4>那那 ）的 ，開得 1〉 你能把“寒磣”換個詞嗎2來在百花園中又變得自餒了（出句子）？她前后為什么會產生這么大的變（錯就錯在比的對象不同6.（第4-6自師：孩子們怎么會喜歡我呢？和那些名花奇葩比我多寒磣?。ú荒芨?瞧！小蝴蝶花又重拾自信 她說她說蝴蝶花決定：從此以后 ）大峪二小的學生正處于自我評價能力開始形成的時期。小學階段是引導學生全面認識自都要發(fā)揮學生的自覺能動性，使學生由地學轉向主動地學。12學生對小蝴蝶花情感變化的理解。第一，要讓學生了解小蝴蝶花，特點等通過多種的訓練加深對課文的理解1〉抓重點詞語加深對句子的理解的方法；如：引導學生理解“”“自2〉創(chuàng)設情境、借助輔助方法3〉整個教學過程采用“讀一讀、畫一畫、想、說一說”的學習方法，想象小蝴蝶花看到各

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