陳閱增普通生物學(xué)第1篇3細(xì)胞結(jié)構(gòu)與細(xì)胞通訊教學(xué)課件2

陳閱增普通生物學(xué)第1篇3細(xì)胞結(jié)構(gòu)與細(xì)胞通訊陳閱增普通生物學(xué)第1篇3細(xì)胞結(jié)構(gòu)與細(xì)胞通訊陳閱增普通生物學(xué)第1篇3細(xì)胞結(jié)構(gòu)與細(xì)胞通訊3細(xì)胞結(jié)構(gòu)與細(xì)胞通訊31細(xì)胞的結(jié)構(gòu)3.1.1顯微鏡:揭示了細(xì)胞的微觀世界口人眼的分辨力僅有01mm口光學(xué)顯微鏡的分辨力可達(dá)到200m,為人眼的500倍口顯微鏡的發(fā)明為細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)奠定了基礎(chǔ),沒有顯微鏡就不可能有細(xì)胞學(xué)誕生隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)和深化改革，一切為了學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生主體地位，依托學(xué)生的生本教學(xué)理念，被廣泛的人所認(rèn)同和接納。一、生本教學(xué)理念下初中數(shù)學(xué)前置作業(yè)的研究與設(shè)計(jì)的的重要性1.1順應(yīng)社會(huì)和時(shí)代發(fā)展的需求隨著當(dāng)今社會(huì)各國之間的日益激烈的競爭。對(duì)先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的需求越來越迫切。實(shí)質(zhì)上，國家與國家的競爭不僅在體現(xiàn)在國力上，更重要的是對(duì)創(chuàng)新型人才的需求上。國家的實(shí)力只是暫時(shí)的，而創(chuàng)新型的人才給國家?guī)淼母偁幜t是久遠(yuǎn)的。為了使我們國家變?yōu)閯?chuàng)新型國家，培養(yǎng)具有獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的創(chuàng)新型人才是時(shí)代需要和社會(huì)發(fā)展的需求。而初中階段的學(xué)生正處于提高自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵時(shí)期，所以在這個(gè)階段，對(duì)生本理念下初中數(shù)學(xué)前置作業(yè)的設(shè)計(jì)是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與時(shí)代進(jìn)步的需要。1.2設(shè)計(jì)前置性的作業(yè)，有利于學(xué)生溫故而知新在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師有效地設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)前置性作業(yè)，能夠幫助學(xué)生預(yù)習(xí)新課程，提前了解有關(guān)概念，使學(xué)生對(duì)新知識(shí)有了基礎(chǔ)的了解，不僅可以減少老師的講解時(shí)間，還提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。二、在生本理念下對(duì)初中數(shù)學(xué)前置作業(yè)的設(shè)計(jì)策略2.1根據(jù)學(xué)生的水平差異，設(shè)置層次性的前置作業(yè)初中數(shù)學(xué)前置作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循以生為本的原則，教師應(yīng)了解和掌握學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求，依托教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置內(nèi)容較為簡單且具有代表性的作業(yè)。初中生由于自己的認(rèn)知差異，所以掌握的知識(shí)水平有很大的差異。為此，教師應(yīng)貫徹因材施教的教學(xué)思想，根據(jù)學(xué)生的能力差異設(shè)置層次化的前置作業(yè)，給予學(xué)生足夠的選擇空間，一改傳統(tǒng)作業(yè)布置“一鍋煮”的缺點(diǎn)。如在學(xué)習(xí)“三角形的內(nèi)角和”，我要求學(xué)生自己在家里用硬紙板剪出不同形狀的三角形，并且要求班里的一些優(yōu)等生，在此基礎(chǔ)上，剪出四邊形來，并且嘗試著分析一下四邊形的內(nèi)角和，這是一個(gè)延伸和拓展的訓(xùn)練，可以說兩個(gè)三角形就能拼出一個(gè)四邊形，對(duì)于優(yōu)等生而言，他們的好奇心非常強(qiáng)大，如果設(shè)置的作業(yè)難度一樣大，勢(shì)必會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而又會(huì)讓那些數(shù)學(xué)能力相差的學(xué)生失去學(xué)習(xí)的自信心，因此教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同層次安排不同層次的“前置作業(yè)”，以實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的整體發(fā)展。2.2趣味導(dǎo)學(xué)：積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。所以在初中數(shù)學(xué)“前置作業(yè)”的設(shè)計(jì)中，我大都采用一些比較有趣味的練習(xí)，讓學(xué)生在具有探索趣味的習(xí)題中充分調(diào)動(dòng)自己的學(xué)習(xí)熱情，所謂“激趣導(dǎo)學(xué)”，激發(fā)興趣，才能讓學(xué)生真正陶醉于數(shù)學(xué)學(xué)科的奧妙之中.例如，在未進(jìn)行正式教學(xué)“從三個(gè)方向看”時(shí)，我給學(xué)生設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)前置性的作業(yè)：利用家庭中常見的冬瓜、茄子等材料，用刀把這些材料削成各種形狀的幾何體，然后從三個(gè)不同的角度觀察這些幾何體，并且在白紙上把觀察到的圖形畫下來.等到正式上課的時(shí)候，我要求學(xué)生交換自己的練習(xí)結(jié)果，學(xué)生們個(gè)個(gè)情緒高漲.都表現(xiàn)出對(duì)于這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)的那份執(zhí)著，學(xué)生們都精心畫出了自己從三個(gè)角度觀察到的情境.在相互交流的過程中，使學(xué)生對(duì)于這部分知識(shí)的理解與認(rèn)知得到了進(jìn)一步的加強(qiáng).這就是高效的前置作業(yè)所體現(xiàn)出來的教學(xué)輔助作用.2.3教師設(shè)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握規(guī)律前置作業(yè)是把學(xué)生放在首位的長時(shí)間的知識(shí)積累過程，但學(xué)生不可避免地會(huì)采取錯(cuò)誤的方法，解決問題的想法在學(xué)習(xí)過程中不明確，這就需要老師給予相應(yīng)地指導(dǎo)。為幫助學(xué)生完成作業(yè)，發(fā)展解決問題的能力，比如可以將教學(xué)《矩形的判定》的作業(yè)這樣設(shè)計(jì)：讓學(xué)生自主畫一個(gè)矩形，并講解矩形的理由。在學(xué)生進(jìn)行自主探究與合作探究時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用枚舉方式進(jìn)行查詢問題。值得注意的是，設(shè)計(jì)的前置作業(yè)內(nèi)容，不要太抽象、難度不易太大，使學(xué)生能夠整合教師的指導(dǎo)意識(shí)和自主思想的拓展，完成教師在前置作業(yè)中提出的問題，從而初步了解新知識(shí)，并且還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生向著全方位的方向發(fā)展。2.4設(shè)置富有思維性的前置性作業(yè)，提高學(xué)生的思維能力維能力設(shè)計(jì)的前置性作業(yè)應(yīng)當(dāng)具有一定的思維性，才能充分發(fā)揮學(xué)生思維能力。初中數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)過程，就是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要階段，這是學(xué)生能否靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ).教師可以通過創(chuàng)設(shè)一些有效的前置作業(yè)來靈活培養(yǎng)學(xué)生的思維能力.這樣的前置作業(yè)一般難度較大，即考察學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識(shí)程度，又考察學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力.如果大部分學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的作業(yè)都覺得有難度，教師就有必要在作業(yè)題中給予學(xué)生一些適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)或者啟發(fā)，這樣有利于幫助學(xué)生完成前置作業(yè)，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力.如在未正式學(xué)習(xí)“圖像的二次函數(shù)和性質(zhì)”時(shí)，我給學(xué)生設(shè)計(jì)了這樣的前置作業(yè)：在以前的研究中，學(xué)生們已經(jīng)了解到，圖像的功能是反比例函數(shù)的圖像是雙曲線。二次函數(shù)的圖像如何呈現(xiàn)形狀特征？讓學(xué)生進(jìn)行二次函數(shù)y=x2，并完成以下幾點(diǎn)：觀察二次函數(shù)y=x2的數(shù)學(xué)表達(dá)式，然后選擇適當(dāng)?shù)膞值，將其代入數(shù)學(xué)表達(dá)式，然后計(jì)算相應(yīng)的y該作業(yè)具有有一定程度的開放性，可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和知識(shí)應(yīng)用能力。結(jié)束語：在生本教學(xué)理念下，要以學(xué)生為根本，從學(xué)生的實(shí)際需求入手，尊重學(xué)生的自主發(fā)展，設(shè)計(jì)初中數(shù)學(xué)前置性的作業(yè)，尋找適合這一創(chuàng)意的教學(xué)模式，教師應(yīng)該以積極，飽滿的熱情，發(fā)展的心態(tài)面對(duì)學(xué)生，尊重學(xué)生，讓學(xué)生在探索實(shí)踐中謀求新的學(xué)習(xí)方式，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。只有這樣，我們的教學(xué)才能迎合社會(huì)發(fā)展的人才需求，才能更好地促進(jìn)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。作為國家的希望、民族偉大事業(yè)的接班人，做好當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育工作是構(gòu)建中國特色社會(huì)主義的重要工作內(nèi)容，必須引起高校管理者甚至全社會(huì)足夠的重視和關(guān)注。1.當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育工作中的不足之處當(dāng)代大學(xué)生的思想主流發(fā)展應(yīng)該是積極向上、樂觀進(jìn)取的，但是在其個(gè)人發(fā)展和實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值過程中難免會(huì)出現(xiàn)一些極端想法，對(duì)大學(xué)生的健康成長具有一定阻礙作用。1.1理論知識(shí)與實(shí)踐脫節(jié)過分依賴?yán)碚撝R(shí)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的現(xiàn)象在各高校的教學(xué)活動(dòng)中比比皆是。教師在教學(xué)中的理論知識(shí)與實(shí)踐相脫節(jié)，很難把理論武裝與思想關(guān)懷結(jié)合起來，單一的灌輸教育方法，過于整齊劃一的培養(yǎng)目標(biāo)使教師不能充分了解到學(xué)生的需要，只是為教育而教育，這種做法不可能真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。1.2對(duì)大學(xué)生思想政治教育工作作用和地位的認(rèn)知不足黨的十六大以來，切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作是黨中央一直強(qiáng)調(diào)的。然而，大學(xué)生思想政治教育對(duì)促進(jìn)大學(xué)生成長成才、繁榮教育事業(yè)，乃至推進(jìn)社會(huì)主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)的這一重大意義，部分教育工作者并沒有充分認(rèn)識(shí)到，在工作中他們往往忽視了思想政治教育的全面性、必要性、持久性。因而，他們也無法收到思想政治教育所要達(dá)到的培養(yǎng)人、理解人、關(guān)心人，塑造人的良好效果。1.3當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育工作中體系不完善沒有正規(guī)的管理教育機(jī)構(gòu)和思想政治教育工作局限化是當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育工作中體系不完善主要體現(xiàn)。在對(duì)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育時(shí)，缺乏領(lǐng)導(dǎo)管理，常常因?yàn)闆]有正規(guī)的管理教育機(jī)構(gòu)而使教學(xué)活動(dòng)無法進(jìn)行進(jìn)一步展開。另外，管理模式化，在授予大學(xué)生思想政治知識(shí)時(shí)，只局限在班主任和學(xué)生管理工作負(fù)責(zé)人的具體實(shí)施上。在平時(shí)的任課老師教學(xué)活動(dòng)中，往往忽視思想教育工作這方面，導(dǎo)致了教書和育人不合理分割的結(jié)果。2.針對(duì)思政教育工作的不足之處采取的有效措施2.1采用多形式的思想教育方式在社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)條件下，大學(xué)生思想觀念不斷在發(fā)生變化，用科學(xué)理論教導(dǎo)人、高尚情操感染人、完美作品說服人，這些種種都是當(dāng)代大學(xué)生需要樹立的精神觀念。大學(xué)生理應(yīng)受到共產(chǎn)主義教育，職業(yè)道德、傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)革命教育的熏陶，繼承中國特色社會(huì)主義精神和理解傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)。學(xué)校思想政治教育對(duì)學(xué)生未來的生活和工作起著重大作用，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，發(fā)揮教育者育人功能，激發(fā)大學(xué)生參與性和競爭性。另外，學(xué)校知識(shí)考驗(yàn)賽、數(shù)學(xué)科技演講、藝術(shù)展覽、聽證會(huì)等各種活動(dòng)的展開，不僅有助于提高學(xué)生個(gè)人素質(zhì)，而且豐富了校園文化。這些多形式的思想教育方式對(duì)引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀起到了重要作用。2.2在社會(huì)實(shí)踐中加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育感化作為扮演著保護(hù)學(xué)生的角色，大學(xué)校園始終是一個(gè)小區(qū)域。但是，最終大學(xué)生要走出這個(gè)溫室去外面經(jīng)歷風(fēng)雨，參加一些有益的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)可以讓學(xué)生提前感受社會(huì)的殘酷。高校可以為學(xué)生創(chuàng)造勞動(dòng)和社會(huì)服務(wù)的環(huán)境，培養(yǎng)他們職業(yè)道德和勞動(dòng)觀念。大學(xué)生通過參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)如公益活動(dòng)等來回報(bào)祖國的栽培，學(xué)會(huì)感恩和奉獻(xiàn)，為社會(huì)和人民服務(wù)，繼承社會(huì)主義道德精神。在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，大學(xué)生能夠得到鍛煉的機(jī)會(huì)來發(fā)現(xiàn)自己的不足和優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而從容面對(duì)更大的挑戰(zhàn)；教師通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生思想政治教育感化的力度，可獲得事半功倍的效果。2.3以人為本，提高思想教育工作者人文素養(yǎng)水平對(duì)于任何社會(huì)團(tuán)體和企業(yè)來說，人才永遠(yuǎn)是至關(guān)重要的資源。有知識(shí)、有能力的人才有資格教導(dǎo)別人，學(xué)生才會(huì)由衷欣賞你的教育魅力。思想政治教育者在工作過程中必秉持須以人為本的科學(xué)教育理念，充分尊重、幫助和引導(dǎo)大學(xué)生，做到積極性高、效率高、不敷衍。不僅如此，思想教育工作者自身人文素養(yǎng)的高低直接決定了他為大學(xué)生服務(wù)質(zhì)量的高低，只有不斷提到自身的人文素養(yǎng)，教育工作者在實(shí)踐中才能做到以理服人、以情感人。2.4在社會(huì)主義核心價(jià)值觀指導(dǎo)下做好大學(xué)生思想政治教育工作十八大報(bào)告倡導(dǎo)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀在體現(xiàn)社會(huì)主義價(jià)值追求的同時(shí)也為高校大學(xué)生價(jià)值觀培育提供了一條新的路徑。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是引領(lǐng)大學(xué)生接受多樣化社會(huì)思潮的現(xiàn)實(shí)需要，因此在社會(huì)主義核心價(jià)值觀指導(dǎo)下做好大學(xué)生思想政治教育工作，引導(dǎo)大學(xué)生樹立愛國、敬業(yè)、誠信、友善，為構(gòu)建和諧校園提供一定的幫助。人才是祖國最寶貴的資源，而人才中大部分的來源就是大學(xué)生，高校教育教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)也應(yīng)是當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育工作。因此，高校管理者要不斷提高大學(xué)生思想政治教育工作水平，為祖國美好的明天貢獻(xiàn)一份力。3細(xì)胞結(jié)構(gòu)與細(xì)胞通訊31細(xì)胞的結(jié)構(gòu)3.1.1顯微鏡:揭示了細(xì)胞的微觀世界口人眼的分辨力僅有01mm口光學(xué)顯微鏡的分辨力可達(dá)到200m,為人眼的500倍口顯微鏡的發(fā)明為細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)奠定了基礎(chǔ),沒有顯微鏡就不可能有細(xì)胞學(xué)誕生3.1.1.1細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)1665年,英國羅伯特虎克(Roberthooke)第一個(gè)用顯微鏡發(fā)現(xiàn)細(xì)胞,軟木塞,死的細(xì)胞壁,命名細(xì)胞(ce|)。1674年,荷蘭學(xué)者列文虎克(AntonievanLeeuwenhoek)觀察到完整的活細(xì)胞最初提出細(xì)胞學(xué)說觀點(diǎn)的兩篇論文是:⑦德植物學(xué)家施纂疊1938年發(fā)表的論文:『論植物發(fā)現(xiàn)』;指出細(xì)胞是一切植物結(jié)構(gòu)的基本單位。德動(dòng)物學(xué)家施旺1939年發(fā)表的論:文:『動(dòng)、植物結(jié)構(gòu)與生長相似性的顯傲研究』。指出動(dòng)物組織的基本單位都是細(xì)胞。施萊登、施旺一細(xì)胞學(xué)說:(1)細(xì)胞是有機(jī)體,是所有動(dòng)、植物的基本結(jié)構(gòu)單位;(2)每個(gè)細(xì)胞相對(duì)獨(dú)立,一個(gè)生物體細(xì)胞之間協(xié)同配合;(3)新細(xì)胞由老細(xì)胞繁殖產(chǎn)生。>1858年,德國細(xì)胞病理學(xué)家魏爾肖(RLCVirchow)提出“細(xì)胞只能由業(yè)已存在的細(xì)胞經(jīng)分裂而產(chǎn)生”的著名論斷,進(jìn)一步完善和概括了細(xì)胞學(xué)說電子顯微鏡(EM):分辨力0.2nm,用加速的電子束代替可見光來照明透射電鏡(TEM):樣本內(nèi)部的超微結(jié)構(gòu)掃描電鏡(SEM):樣本表面的細(xì)微結(jié)構(gòu)電鏡:不能觀察活的樣本。3.1.2分級(jí)分離技術(shù)可用于研究活的樣本細(xì)胞的分級(jí)分離:細(xì)胞破碎→各種細(xì)胞器分開→分別研究它們的功能最有效的儀器是超速離心機(jī)。沉降系數(shù)的S單位。S表示的是大分子或顆粒在超速離心時(shí)的沉降行為。沉降系數(shù)越大,分子或顆粒就越大。第一步:勻漿化(打碎→低溫離心)離心速度增加,越來越小顆粒會(huì)沉淀下來。細(xì)胞溶膠:許多代謝的場所3.1.3細(xì)胞的概貌最小的細(xì)胞是支原體細(xì)胞,直徑只有100mm;最大的細(xì)胞是鳥卵,肉眼可見(鴕鳥蛋黃最大)。細(xì)胞的大小和細(xì)胞的功能是相適應(yīng)的。例如神經(jīng)細(xì)胞、鳥卵。一般說來,生物體積的增加,是由于細(xì)胞數(shù)目增加,而不是由于細(xì)胞體積加大。細(xì)胞體積受大自然規(guī)律的限制。最小?最大?不同生物細(xì)胞的大小無顯著差異實(shí)驗(yàn)探究:細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系切成不同大小的瓊脂方塊放入NaOH溶液中浸泡慢慢地,含酚酞的瓊脂隨著№aOH溶液的擴(kuò)散變紅切開瓊脂方塊你發(fā)現(xiàn)什么了嗎?結(jié)論:1.Na0H擴(kuò)散的體積與整個(gè)瓊脂塊的體積之比隨著瓊脂塊的增大而減小。反映細(xì)胞的物質(zhì)運(yùn)輸?shù)男?.瓊脂塊的表面積與體積之比(即相對(duì)表面積)隨著瓊脂塊的增大而減小;(1)SV(相對(duì)表面積):細(xì)胞體積越大,其相對(duì)表面積越小,物質(zhì)運(yùn)輸效率就越低。