物理教師高一教學(xué)總結(jié)5篇

第第頁(yè)物理教師高一教學(xué)總結(jié)5篇

物理老師高一教學(xué)總結(jié)篇1

焦灼勞碌的高一已經(jīng)結(jié)束了。上一學(xué)年在劉主任和趙老師的指導(dǎo)下我們高一物理全體老師圓滿完成了物理教學(xué)任務(wù)?；厥走@一年的工作，取得了肯定成果?？梢哉f(shuō)有欣慰，更有許多教學(xué)上的困惑。有些知識(shí)總感覺(jué)在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)時(shí)不是很順手，有些內(nèi)容在講解時(shí)感覺(jué)不是很好。如何教好高一物理，這是一個(gè)值得探討的問(wèn)題?；仡櫼幌逻@學(xué)期的教學(xué)，我把我們高一物理教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、留意了初高中教學(xué)的連接

中學(xué)物理教學(xué)是以觀測(cè)、試驗(yàn)為基礎(chǔ)，教材內(nèi)容多是簡(jiǎn)約的物理表面現(xiàn)象和結(jié)論，對(duì)物理概念和規(guī)律的定義與說(shuō)明簡(jiǎn)約粗略，討論的問(wèn)題大多是單一對(duì)象、單一過(guò)程、靜態(tài)的簡(jiǎn)約問(wèn)題，易于同學(xué)接受。高中物理教學(xué)那么是采納觀測(cè)試驗(yàn)、抽象思維和數(shù)學(xué)方法相結(jié)合，對(duì)物理現(xiàn)象進(jìn)行模型抽象和數(shù)學(xué)化描述，討論解決的往往是涉及討論對(duì)象(可能是幾個(gè)相關(guān)聯(lián)的對(duì)象)多個(gè)狀態(tài)、多個(gè)過(guò)程、動(dòng)態(tài)的繁復(fù)問(wèn)題，同學(xué)接受難度大。針對(duì)這種狀況，我們對(duì)高一同學(xué)實(shí)行了分層次教學(xué)。一般班先進(jìn)行了兩個(gè)月的中學(xué)物理的學(xué)習(xí)，有針對(duì)性地講解了初中部分內(nèi)容，彌補(bǔ)了這些同學(xué)知識(shí)上的不足。為高一物理的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)物理的信心。在此基礎(chǔ)上依據(jù)高中物理教材和同學(xué)狀況分析、討論高一教學(xué)難點(diǎn)，設(shè)置合理的教學(xué)層次、實(shí)施適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，降低臺(tái)階，愛(ài)護(hù)同學(xué)物理學(xué)習(xí)的積極性，使同學(xué)樹(shù)立起學(xué)好物理的信心，爭(zhēng)取在前兩個(gè)月，不讓任何一個(gè)同學(xué)掉隊(duì)。

二、加強(qiáng)了集體備課，提高自身業(yè)務(wù)技能

老師們都知道，備好課是上好課的前提。根據(jù)學(xué)校要求，每節(jié)課都要先個(gè)人備課，再集體備課，最末再個(gè)人備課。我們每周一、三、五有課，這樣課前有充分的時(shí)間進(jìn)行個(gè)人備課。集體備課實(shí)行一人主講，其余參加爭(zhēng)論。主講人抽簽決斷，并且是講課式的備課，包括板書(shū)書(shū)寫(xiě)等等。剛開(kāi)始有些老師不太敢講，可怕說(shuō)不好。其實(shí)完全不用擔(dān)憂，都是我們本組的老師，有些時(shí)候只是對(duì)問(wèn)題的看法不同，不存在好與不好。更為重要的是還有爭(zhēng)論過(guò)程，有些同學(xué)難理解的問(wèn)題，不同老師有不同講解方法，我們要取長(zhǎng)補(bǔ)短。這樣經(jīng)過(guò)集體備課鍛煉了自己，又形成了統(tǒng)一的講解思路。

三、對(duì)同學(xué)嚴(yán)格要求

嚴(yán)格要求包括課堂上聽(tīng)課和課下作業(yè)的落實(shí)。高一同學(xué)年齡還小，課堂上精力集中時(shí)間短，聽(tīng)課過(guò)程難免思想開(kāi)小差。有時(shí)候涌現(xiàn)說(shuō)話，小動(dòng)作等。假如不加以制止，你講的重點(diǎn)或者難點(diǎn)他就聽(tīng)不會(huì)，課下做作業(yè)就會(huì)涌現(xiàn)問(wèn)題。在課堂上關(guān)鍵時(shí)候，老師的一個(gè)眼神或者一個(gè)動(dòng)作就能起到事倍功半的效果，何樂(lè)而不為呢?課下作業(yè)的落實(shí)更為重要，大家都知道，課堂上你講的天花亂墜，同學(xué)聽(tīng)得有滋有味，假如不落實(shí)那就沒(méi)成果。對(duì)同學(xué)對(duì)自己都不好。但是高一課程多，落實(shí)的時(shí)間從哪里來(lái)呢?現(xiàn)在高一同學(xué)做作業(yè)順次除了和作業(yè)交的早晚有關(guān)之外還和老師要求嚴(yán)格與否有很大關(guān)系。至于怎樣要求老師都有自己的一套，這里就不再多說(shuō)了。

四、嚴(yán)把試題質(zhì)量關(guān)，精講多練

對(duì)高一同學(xué)物理知識(shí)面有限，綜合性的問(wèn)題不多，這對(duì)選題增加了難度。我們每位老師制題時(shí)都要找到大量的題目，然后下水去做，多從同學(xué)角度去理解，最末還有一個(gè)老師特地審核。當(dāng)然這樣做可能麻煩點(diǎn)，試想假如試題發(fā)下去再刪掉某些難題或者不合適的，既糜費(fèi)了我們的時(shí)間和精力，又造成了不好印象。多練習(xí)是最為重要的，就是沒(méi)課的那一天也要發(fā)半張練習(xí)，周六周日也不例外。相對(duì)來(lái)講高一同學(xué)還是比較聽(tīng)話的，只要有作業(yè)他們都盡力完成。

五、要加強(qiáng)作業(yè)規(guī)范性的練習(xí)。

我們可能都埋怨同學(xué)卷面潦草，解題不規(guī)范，我覺(jué)得從高一就要加強(qiáng)練習(xí)，同時(shí)引起學(xué)生的足夠重視。規(guī)范的書(shū)寫(xiě)不僅是卷面干凈問(wèn)題，還有對(duì)解題思路的培育。比如列動(dòng)能定理的方程，假如嚴(yán)格根據(jù)步驟去做，一般不會(huì)涌現(xiàn)錯(cuò)誤。為了練習(xí)書(shū)寫(xiě)規(guī)范性，每一次練習(xí)題都要對(duì)應(yīng)答題紙，那怕是選擇題也不能只畫(huà)對(duì)號(hào)，應(yīng)把字母寫(xiě)在括號(hào)里。書(shū)寫(xiě)習(xí)慣差不好改正，但不是不能改。老師要重視，對(duì)書(shū)寫(xiě)規(guī)范的展覽表?yè)P(yáng)，不規(guī)范的通報(bào)批判。我相信高中三年同學(xué)會(huì)養(yǎng)成這個(gè)良好習(xí)慣的。當(dāng)然了高一物理教學(xué)也有許多缺憾的地方，例如分層教學(xué)方面做得不夠好，試驗(yàn)班的有些試題難度過(guò)大，導(dǎo)致一些同學(xué)學(xué)習(xí)物理的積極性不高，成果有點(diǎn)滯后。平常教學(xué)中學(xué)習(xí)方法講解的過(guò)少.這是一年來(lái)我對(duì)高一物理教學(xué)的總結(jié)，盼望以后能向各位老師學(xué)習(xí)、探討一些問(wèn)題。

物理老師高一教學(xué)總結(jié)篇2

高中的物理是一門(mén)很重要的學(xué)科，同時(shí)高校要求選考物理學(xué)科的專業(yè)占的比例相對(duì)較多當(dāng)然是個(gè)有力條件，可是“物理難學(xué)”的印象可能會(huì)使不少同學(xué)望而卻步?？陀^地分析，教學(xué)的起點(diǎn)過(guò)高，“一步到位”的教學(xué)思路是導(dǎo)致同學(xué)“物理難學(xué)”印象構(gòu)成的重要緣由之一。高一班級(jí)的物理教學(xué)首先是要正確的引導(dǎo)，讓同學(xué)順當(dāng)跨上由中學(xué)物理到高中物理這個(gè)大的臺(tái)階，其次是要讓同學(xué)建立一個(gè)良好的物理知識(shí)基礎(chǔ)，然后依據(jù)同學(xué)的詳細(xì)情景選擇提高。

例如，關(guān)于“力的正交分解”這一基本方法的教學(xué)就是經(jīng)過(guò)分期滲透，逐步提高的。這不僅僅是一個(gè)遵循認(rèn)知規(guī)律的需要，其意義還在于不要由于抽象的模型、繁瑣的數(shù)學(xué)運(yùn)算沖淡物理學(xué)科的主題，經(jīng)過(guò)降低臺(tái)階，減削障礙，真正能夠把同學(xué)吸引過(guò)來(lái)，而不是把同學(xué)嚇跑了，或者老師一味的強(qiáng)調(diào)物理如何如何重要，同學(xué)就硬著頭皮學(xué)，同學(xué)處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)甚至變成了物理學(xué)習(xí)的“奴隸”。假如我們老師有意識(shí)地降低門(mén)檻，一旦同學(xué)順當(dāng)?shù)目缟系倪@個(gè)臺(tái)階，構(gòu)成了對(duì)物理學(xué)科的愛(ài)好再提高并不晚?？墒?，一般新老師并沒(méi)有很快領(lǐng)悟這種意圖，因而在實(shí)際教學(xué)中不留意充分利用圖文并茂的課本，不留意加強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué)，不留意知識(shí)的構(gòu)成過(guò)程，只靠生硬的講解，只重視告知結(jié)論，講解題目，這怎樣能怪同學(xué)對(duì)物理產(chǎn)生畏難心情呢?同學(xué)假如對(duì)物理失去愛(ài)好，對(duì)基本概念搞不清晰、對(duì)知識(shí)掌控不牢也就不足為怪了!我們不妨再舉一個(gè)例子，有的老師在教完“力的分解”后，馬山就去講解許多的靜力學(xué)問(wèn)題，甚至去講動(dòng)態(tài)平衡問(wèn)題，試想這時(shí)同學(xué)對(duì)合力的幾個(gè)效果尚難以完全理解，對(duì)平行四邊形法那么的應(yīng)用還不夠嫻熟，同學(xué)解決這類問(wèn)題的困難就可想而知了，這種由于老師的引導(dǎo)方法不當(dāng)，導(dǎo)致同學(xué)一開(kāi)始就覺(jué)得物理如此之難，怎樣能怪同學(xué)認(rèn)為物理

難學(xué)呢?我們老師不應(yīng)當(dāng)把教學(xué)目標(biāo)選擇不當(dāng)?shù)穆氊?zé)推向?qū)W校的考試，推向市場(chǎng)上的參考書(shū)，這事實(shí)上是站不住腳的，應(yīng)當(dāng)多從自身的教學(xué)思想以及從對(duì)教材的把握上找緣由。

假如我們作為引路者有意識(shí)的降低高中物理學(xué)習(xí)的門(mén)檻，先將同學(xué)引進(jìn)門(mén)，哪怕先是讓同學(xué)感覺(jué)到“物理好學(xué)”的假象，我們都是勝利的。

物理老師高一教學(xué)總結(jié)篇3

從第一次走上講臺(tái)初為人師到現(xiàn)在，已經(jīng)經(jīng)受了一個(gè)學(xué)期，而我從個(gè)方面也得到了很大的進(jìn)步。這學(xué)期，我作為一名新老師進(jìn)入了平山中學(xué)任教，從那時(shí)候，我就開(kāi)始相信一句老話：萬(wàn)事開(kāi)頭難。在工作的初期，我的確感到了很大的困難。面對(duì)新接手的工作，面對(duì)四個(gè)班的同學(xué)，我覺(jué)得壓力過(guò)大，但我轉(zhuǎn)其為動(dòng)力，努力、上心、刻苦、對(duì)學(xué)校對(duì)同學(xué)負(fù)責(zé)。同時(shí)我也細(xì)心備好第一節(jié)課，由于我知道第一節(jié)課最關(guān)鍵，也收到肯定的效果。但仍有焦灼之感，經(jīng)過(guò)幾次之后，我的焦灼的心理漸漸褪去。

作為新老師的我面臨的最大問(wèn)題是不熟識(shí)教材，不了解重、難點(diǎn)，對(duì)同學(xué)的了解只停留在表面。對(duì)此，我的心里非常焦急，生怕由于課上得不好而影響了同學(xué)對(duì)知識(shí)的掌控以及對(duì)這門(mén)課的愛(ài)好。所以，我每次都很仔細(xì)的備課，查閱資料把自己的教案寫(xiě)好。而聽(tīng)課是提高自身教學(xué)技能的一個(gè)好方法，只有多聽(tīng)課才能夠漸漸積累閱歷。所以對(duì)每一次聽(tīng)課的機(jī)會(huì)我都非常珍惜。聽(tīng)課的主要對(duì)象是我的搭檔備課組長(zhǎng)李培玲老師，同時(shí)也聽(tīng)科組其他老師的課及不同學(xué)科的課。

這學(xué)期，我聽(tīng)了31節(jié)課，我的收獲很大，也逐步掌控了一些駕馭課堂的技巧。聽(tīng)完課之后，把老師上課時(shí)講到的精彩之處記在聽(tīng)課記錄上，然后對(duì)我自己的備課教案進(jìn)行修改，將老老師許多優(yōu)點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去。除了聽(tīng)課之外，平常我也常常向其他老師請(qǐng)教教學(xué)上的問(wèn)題，使我獲益匪淺。從中我也明白了，知識(shí)和閱歷不會(huì)自己從天上掉下來(lái)，需要發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的精神，把自己當(dāng)成同學(xué)一樣，積極吸取四周其他老師一切先進(jìn)的東西，形成自己的個(gè)人的教學(xué)魅力，才能提高自己的水平。

通過(guò)一個(gè)學(xué)期的工作，我認(rèn)識(shí)到，作為一個(gè)沒(méi)有閱歷的新老師，想要把課上好，把教學(xué)搞好，把同學(xué)的成果搞上去，就需要付出更多的勞動(dòng)，花更多的時(shí)間。由于我教學(xué)閱歷的逐步積累，對(duì)同學(xué)輔導(dǎo)力度的加大，同學(xué)的成果也相對(duì)有較大的提高。

本學(xué)期，在學(xué)校的安排下，我擔(dān)負(fù)了高一年14班的教學(xué)工作。一學(xué)期以來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷、支持下，我從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和同學(xué)的實(shí)際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作做出總結(jié)，盼望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，以使教學(xué)工作更上一層樓。

物理老師高一教學(xué)總結(jié)篇4

高一物理從知識(shí)體系到學(xué)習(xí)方法都與高中物理有較大的差別。很多同學(xué)在學(xué)習(xí)時(shí)都會(huì)有肯定的困難，因而是同學(xué)易產(chǎn)生分化的一個(gè)階段。因此，教學(xué)中我留意討論高中物理的知識(shí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣與思維方法的培育，其中提高同學(xué)學(xué)習(xí)物理的愛(ài)好，是提高高一物理教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。了解高一物理學(xué)習(xí)中存在以下幾個(gè)難點(diǎn)：

1、大量的概念。如：力、加速度等。

2、教學(xué)的難度加大。主要表現(xiàn)在教學(xué)函數(shù)關(guān)系的繁復(fù)化、圖像的運(yùn)用等。

3、空間關(guān)系的建立，在高中只有一維的問(wèn)題，高中涌現(xiàn)平面問(wèn)題甚至立體問(wèn)題。

4、概念和規(guī)律較高中更具繁復(fù)性，如速度的概念中，有平均速度、瞬時(shí)速度、直線運(yùn)動(dòng)的速度與曲線運(yùn)動(dòng)的速度等。

那么，如何克服這些難點(diǎn)呢?首先，要把握好進(jìn)度，勿圖快，尤其在以上幾個(gè)難點(diǎn)的教學(xué)中要把握好進(jìn)度。

第二，重在理解，切勿死記硬背。在高中物理學(xué)習(xí)中，需要記憶的東西不是許多。須要的物理概念和常數(shù)需記憶，而大多數(shù)物理知識(shí)應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上記憶，切勿死記硬背。

第三，在教學(xué)中，加強(qiáng)觀測(cè)與試驗(yàn)，老師肯定要把物理現(xiàn)象總結(jié)、歸納的過(guò)程講清晰，不要草率地給出結(jié)論，要使同學(xué)體會(huì)到物理學(xué)是著重講道理的科學(xué)。如牛頓第肯定律和牛頓第二定律在運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行演繹推理時(shí)較著重對(duì)條件的判斷與分析，不只是套公式。

最末，在教學(xué)中不要任意增加難度。如例題和習(xí)題的選擇要慎重，應(yīng)符合同學(xué)的實(shí)際。對(duì)成果特別好的同學(xué)，可選擇一些超前性的習(xí)題，而對(duì)大多數(shù)同學(xué)來(lái)講，在高一階段的習(xí)題仍舊是對(duì)概念的理解和簡(jiǎn)約的應(yīng)用。切忌總是將綜合性題目拿給同學(xué)，更不要把高考的試題拿給同學(xué)，那樣結(jié)果只會(huì)適得其反。

物理教學(xué)，原本就有老師的教和同學(xué)的學(xué)兩個(gè)方面，所以我們不僅應(yīng)重視對(duì)老師教法的討論，更應(yīng)重視對(duì)改善同學(xué)學(xué)法的探討。那種把教學(xué)方法只理解為老師的教法和只重視教法討論，而忽視對(duì)指導(dǎo)同學(xué)學(xué)法的探究的現(xiàn)象，對(duì)于開(kāi)發(fā)同學(xué)智力，培育同學(xué)技能，提高物理教學(xué)質(zhì)量，是極為不利的。

物理教學(xué)過(guò)程，不僅是傳授知識(shí)技能的過(guò)程，而且也是教會(huì)同學(xué)如何學(xué)習(xí)物理的過(guò)程。同學(xué)學(xué)習(xí)物理效率的高低，成果的好壞，在很大程度上又取決于學(xué)習(xí)方法的是否科學(xué)。物理老師教學(xué)的最終落腳點(diǎn)，也只能是同學(xué)的學(xué)會(huì)和會(huì)學(xué)上面。所以我我們?cè)谟懻摾蠋熃谭ǖ耐瑫r(shí)，要仔細(xì)探究同學(xué)的學(xué)法。

一、在設(shè)計(jì)教法的同時(shí)設(shè)計(jì)學(xué)法

備課的實(shí)質(zhì)，就是一種教法設(shè)計(jì)。所以從教材的實(shí)際和同學(xué)的實(shí)際出發(fā)，抓住其特點(diǎn)，在備知識(shí)、備教法的同時(shí)，也備同學(xué)的學(xué)法，在設(shè)計(jì)教法的同時(shí)也設(shè)計(jì)學(xué)法，是特別重要的。不同的章節(jié)、不同的教材內(nèi)容，都有其自身的特點(diǎn)，老師在教法上往往采用不同的形式，同時(shí)也要考慮在這種教法下，同學(xué)應(yīng)當(dāng)怎樣學(xué)習(xí)，才能掌控學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，這就得設(shè)計(jì)詳細(xì)的學(xué)法。

這樣就可以使同學(xué)在老師教法的指引下，應(yīng)用分析比較，搞清差異的學(xué)法，充分認(rèn)識(shí)兩個(gè)完全相反的物理過(guò)程，正確應(yīng)用左、右手定那么。

二、在實(shí)施教法之中教授學(xué)法

同學(xué)學(xué)習(xí)方法的形成，一個(gè)重要的渠道是老師的影響，老師的教法往往是會(huì)成為同學(xué)學(xué)習(xí)的模式，而老師熏陶同學(xué)的重要途徑就是課堂。這就要求我們?cè)谡n堂上一方面要向同學(xué)傳授知識(shí)，另方面就要考慮如何教給學(xué)習(xí)的方法。

(1)教同學(xué)學(xué)會(huì)聽(tīng)課。

對(duì)于一個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)，聽(tīng)課是他學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。同學(xué)獵取各門(mén)知識(shí)，主要通過(guò)老師的課堂講授這一形式。所以會(huì)不會(huì)聽(tīng)課，對(duì)于同學(xué)學(xué)習(xí)成果的優(yōu)劣，有著極其重要的作用。我們的高中同學(xué)自上學(xué)校以來(lái)，雖然已經(jīng)聽(tīng)了八、九年老師的講課，然而到底如何聽(tīng)好老師的講課、如何聽(tīng)好某一科、某個(gè)老師的講課，卻是一個(gè)很少有人問(wèn)津的問(wèn)題。

至于高中物理課堂教學(xué)有哪些特點(diǎn)、某個(gè)物理老師的講課又有什么特點(diǎn)、同學(xué)應(yīng)如何抓住其特點(diǎn)適應(yīng)他的教學(xué)，聽(tīng)好他的講課，就更少有人討論了。通常我們強(qiáng)調(diào)同學(xué)在課堂上要用心聽(tīng)講，遵守紀(jì)律。但我們卻常12常發(fā)覺(jué)，有這樣一些同學(xué)，腦子正常、智力不錯(cuò)，遵守紀(jì)律、用心聽(tīng)講，但就是學(xué)習(xí)成果上不去，每每提問(wèn)，那么一問(wèn)三不知。認(rèn)真推敲，究其緣由，就是不會(huì)聽(tīng)課，抓不住老師講課的要領(lǐng)。所以作為一名高中物理老師，需要在自己的課堂教學(xué)中，在適當(dāng)?shù)幕鸷?，結(jié)合知識(shí)教學(xué)有機(jī)地講解并描述：

①高中物理學(xué)科的課堂授課有什么特點(diǎn)，與其他學(xué)科有些什么不同。

②高中物理各種類型教材，在講授方法上各有哪些特點(diǎn)。

③自己講物理課有哪些習(xí)慣，同學(xué)應(yīng)如何做才能適應(yīng)自己的教學(xué)、聽(tīng)好課。

(2)教同學(xué)跟著老師的思路，牢牢抓住基本概念。

在物理課堂上，老師提出問(wèn)題、進(jìn)行試驗(yàn)、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題等各個(gè)環(huán)節(jié)，都有各自的一套方法。老師的思路是根據(jù)教材的系統(tǒng)，依據(jù)人們認(rèn)識(shí)的客觀規(guī)律而開(kāi)展的，所以要教會(huì)同學(xué)使自己的思維活動(dòng)跟上老師的思路的開(kāi)展而開(kāi)展，這樣就會(huì)弄清知識(shí)的來(lái)龍去脈，在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的同時(shí)，學(xué)習(xí)思維方法和處理問(wèn)題技能。

學(xué)習(xí)高中物理，掌控基本概念是關(guān)鍵。要教會(huì)同學(xué)從老師的講解中，抓?。?/p>

①弄清概念的內(nèi)涵和外延及它是怎樣提出來(lái)的。

②了解概念的表達(dá)方式。

③弄清怎樣運(yùn)用這一概念進(jìn)行計(jì)算或解決實(shí)際問(wèn)題。

④搞懂概念的應(yīng)用范圍和條件。這樣學(xué)習(xí)基本物理概念，就算抓住了要領(lǐng)。學(xué)習(xí)物理基本概念，還應(yīng)從反面多問(wèn)幾個(gè)為什么，從不同的角度去加深對(duì)它的理解。

三、在課外輔導(dǎo)中指引學(xué)法

物理老師對(duì)同學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)，除了課堂上的講授、示范外，在課后的輔導(dǎo)中，再在學(xué)法上給以指導(dǎo)和點(diǎn)撥也是特別須要的。在課外輔導(dǎo)中指引學(xué)法，我認(rèn)為主要應(yīng)抓住如下四點(diǎn)。

(1)指導(dǎo)同學(xué)正確處理理解和記憶的關(guān)系，加強(qiáng)記憶，戰(zhàn)勝遺忘。

記憶是一切智力活動(dòng)的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ)和須要條件。沒(méi)有記憶，就不可能有一切學(xué)習(xí)活動(dòng)。物理課學(xué)習(xí)，是接受、整理、消化和貯存知識(shí)的過(guò)程，記憶那么是重要的手段。然而，對(duì)于物理課的學(xué)習(xí)，老師們經(jīng)常強(qiáng)調(diào)著重理解，反對(duì)死背硬記，這是對(duì)的。但卻經(jīng)常被一些同學(xué)誤會(huì)，把須要的仔細(xì)閱讀教材、對(duì)物理定律、公式的記憶，都說(shuō)成是死背硬記。一概拋棄，頭腦里只有一點(diǎn)似是而非的、模模糊糊的輪廓。

所以我認(rèn)為在對(duì)同學(xué)的課外輔導(dǎo)中，除繼續(xù)強(qiáng)調(diào)著重理解、反對(duì)死記硬背外，還應(yīng)抓好兩點(diǎn)：

①充分認(rèn)識(shí)記憶在學(xué)習(xí)過(guò)程的重要作用，正確區(qū)分在理解基礎(chǔ)上的須要的記憶與死背硬記的界線，提倡仔細(xì)記憶。

②教給同學(xué)正確的記憶方法。為提高記憶效果，戰(zhàn)勝遺忘，需要援助同學(xué)在認(rèn)識(shí)記憶和遺忘的生理過(guò)程及性質(zhì)、加強(qiáng)記憶力的心理要素的基礎(chǔ)上，逐步練習(xí)應(yīng)用系統(tǒng)記憶法、直觀形象記憶法、辨別特征記憶法、實(shí)時(shí)記憶法、分布記憶法、交替記憶法等有效的記憶方法，與遺忘作斗爭(zhēng)。

(2)在指導(dǎo)同學(xué)做習(xí)題中，引導(dǎo)科學(xué)的思維活動(dòng)，不斷探究解題方法和技巧。引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)三步走：

一是仔細(xì)審題，細(xì)致觀測(cè)，分清問(wèn)題的屬性，弄清哪些是徑直可知，哪些是間接可知，哪些是顯性未知，哪些是隱性未知。

二是仔細(xì)分析題意，學(xué)會(huì)兩種分析方法，即從條件到問(wèn)題和從問(wèn)題到條件的分析方法，明確解題過(guò)程及所用公式、規(guī)律等。

三是反思解題過(guò)程，向自己提出為什么這樣做?還可以怎樣想?從而使同學(xué)逐步掌控分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法。

(3)要給同學(xué)留思索題，潛伏筆。把教材重要和關(guān)鍵部分提煉成問(wèn)題，引導(dǎo)同學(xué)思考和爭(zhēng)辯，促進(jìn)同學(xué)認(rèn)識(shí)的深化。

(4)要指引同學(xué)怎樣去預(yù)習(xí)教材和閱讀課外讀物。教同學(xué)列內(nèi)容提要，是培育同學(xué)自學(xué)技能的較好形式，關(guān)鍵要持之以恒，有計(jì)劃，有針對(duì)性地進(jìn)行，做到看書(shū)和思索相結(jié)合，看書(shū)與質(zhì)疑問(wèn)難相結(jié)合。

物理老師高一教學(xué)總結(jié)篇5

這學(xué)期擔(dān)負(fù)高一物理教學(xué)工作。一學(xué)期來(lái)我仔細(xì)討論教材和同學(xué)，掌控初、高中物理教學(xué)的梯度，把握住初、高中物理教學(xué)的連接，努力教好高一物理，使同學(xué)較順當(dāng)?shù)耐瓿筛咭晃锢韺W(xué)習(xí)任務(wù)。

我認(rèn)為在工作過(guò)程中，以下幾方面我們應(yīng)當(dāng)要做好做足的：

1、講清講透物理概念和規(guī)律，使同學(xué)掌控完整的基礎(chǔ)知識(shí)，培育同學(xué)物理思維技能

培育技能是物理教學(xué)的落腳點(diǎn)。技能是在獲得和運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程中逐步培育起來(lái)的。在連接教學(xué)中，首先要加強(qiáng)基本概念和基本規(guī)律的教學(xué)。要重視概念和規(guī)律的建立過(guò)程，使同學(xué)知道它們的由來(lái)；對(duì)每一個(gè)概念要弄清它的內(nèi)涵和外延，來(lái)龍去脈。講授物理規(guī)律要使同學(xué)掌控物理規(guī)律的表達(dá)形式，明確公式中各物理量的意義和單位，規(guī)律的適用條件及考前須知。了解概念、規(guī)律之間的區(qū)分與聯(lián)系，如：運(yùn)動(dòng)學(xué)中速度的改變量和改變率，力與速度、加速度的關(guān)系，機(jī)械能守恒等，通過(guò)聯(lián)系、對(duì)比，真正理解其中的道理。通過(guò)概念的形成、規(guī)律的得出、模型的建立，培育同學(xué)的思維技能以及科學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)技能。

在教學(xué)中，要努力制造條件，建立鮮亮的物理情景，引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)過(guò)自己充分的觀測(cè)、比較、分析、歸納等思維過(guò)程，從直觀的感知進(jìn)入到抽象的深層理解，把它們精確、鮮亮、深刻地納入自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，盡量避開(kāi)似懂非懂的現(xiàn)象。

2．要重視物理思想的建立與物理方法的訓(xùn)練

中學(xué)物理教學(xué)中常用的討論方法是：確定討論對(duì)象，對(duì)討論對(duì)象進(jìn)行簡(jiǎn)化建立物理模型，在肯定范圍內(nèi)討論物理模型，分析總結(jié)得出規(guī)律，爭(zhēng)論規(guī)律的適用范圍及考前須知。例如：平行四邊形法那么、牛頓第肯定律的建立都是如此。建立物理模型是培育抽象思維技能、建立形象思維的重要途徑。要通過(guò)對(duì)物理概念和規(guī)律建立過(guò)程的講解，使同學(xué)領(lǐng)悟這種討論物理問(wèn)題的方法；通過(guò)規(guī)律的應(yīng)用培育同學(xué)建立和應(yīng)用物理模型的技能，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。

物理思想的建立與物理方法訓(xùn)練的重要途徑是講解物理習(xí)題。講解習(xí)題要留意解題思路和解題方法的指導(dǎo)，有計(jì)劃地逐步提