2020人教部編版三年級語文上冊第三單元課件

賣火柴的小女孩8賣火柴的小女孩8視頻欣賞《賣火柴的小女孩》第1課時視頻欣賞《賣火柴的小女孩》第作者簡介

安徒生（1805—1875），出生于丹麥一個貧窮的鞋匠家庭，童年生活貧苦。受父親和民間口頭文學(xué)的影響，安徒生從小熱愛文學(xué)，通過刻苦學(xué)習(xí)，成了著名作家，被譽為“世界兒童文學(xué)的太陽”。代表作有《堅定的錫兵》《海的女兒》《拇指姑娘》《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》《皇帝的新裝》等。作者簡介安徒生（1805—1875），出生于丹麥一個初讀課文自學(xué)要求請同學(xué)們自讀課文，讀準字音，讀通句子。邊讀邊在文中圈出生字，并注音。畫出文中不理解的詞語或句子。課文比較長，段落比較多，認真讀課文，標出每個自然段的序號。找出文中的小女孩總共擦燃了幾次火柴。小組合作匯報交流。初讀課文自學(xué)要求請同學(xué)們自讀課文，讀準字音，讀通句子。邊讀邊字詞學(xué)習(xí)焰燭燃都和火有關(guān)系字詞學(xué)習(xí)焰燭燃都和火有關(guān)系多音字她不敢回家，因為她沒賣掉一根火柴，沒掙到一個錢，爸爸一定會打她的。她的一雙小手幾乎凍僵了。掙zhènɡ（）zhēnɡ（）掙錢掙扎幾jī（）jǐ（）幾乎幾個多音字她不敢回家，因為她沒賣掉一根火柴，沒掙到一個錢，爸爸一翠綠的樹枝上點著幾千支明晃晃的蠟燭。我知道，火柴一滅，您就會不見的，像那暖和的火爐，噴香的烤鵝，美麗的圣誕樹一樣，就會不見的！晃huǎnɡ（）huànɡ（）明晃晃晃動噴pèn（）pēn（）噴香噴泉翠綠的樹枝上點著幾千支明晃晃的蠟燭?；蝖uǎnɡ（小練筆給加點的多音字注音。家具城里的茶幾（

）太多了，大概有幾（

）十個，我都挑花眼了。一陣風(fēng)吹來，明晃（

）晃的燭光輕輕地晃（

）動了起來。看見桌上噴（

）香的奶酪，小熊的口水都快要噴（

）出來了。jījǐhuǎnɡhuànɡpènpēn小練筆給加點的多音字注音。家具城里的茶幾（）太多了，重難點字書寫指導(dǎo)書寫指導(dǎo)：上下同寬，書寫時注意下部“木”的橫要長一些，撇、捺要寫舒展。chái柴重難點字書寫指導(dǎo)書寫指導(dǎo)：上下同寬，書寫時注意下部“書寫指導(dǎo)：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，最后一筆的點不要漏掉。lián憐書寫指導(dǎo)：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，最后一筆的點不要漏掉。書寫指導(dǎo)：左窄右寬，“臼”中間的兩橫不要連在一起。yàn焰書寫指導(dǎo)：左窄右寬，“臼”中間的兩橫不要連在一起。y柴：篆文=（此，踩在腳下）+（木頭）表示踩在腳下的木頭。富：金文=（宀，房屋）+（酉，酒壇）形容家境富裕，有余糧釀酒。柴：篆文=（此，踩在腳下）+（木頭）表示踩在腳下的木頭。富：再讀課文按故事情節(jié)發(fā)展的順序，簡要概括文章大意。

第一部分（1～4）：大年夜里，一個小女孩在街上賣火柴。

第二部分（5～9）：寫小女孩五次擦燃火柴，在火柴的亮光中看到了種種幻象。

第三部分（10～11）：小女孩凍死在了大年夜。再讀課文按故事情節(jié)發(fā)展的順序，簡要概括文章大意。第一指導(dǎo)朗讀

童話故事要用不同的語氣、語速、語調(diào)去讀。在朗讀課文對環(huán)境的描寫時，語調(diào)應(yīng)低沉、緩慢，讀出對小女孩的同情。在朗讀小女孩的幻想時，要讀出小女孩對美好幸福生活的向往，語調(diào)略微上揚，但不要過高。讀小女孩的結(jié)局時，語速緩慢，語氣沉重，充滿悲傷。指導(dǎo)朗讀童話故事要用不同的語氣、語速、語調(diào)去讀。在朗第2課時第2課時

在這個漂亮的小女孩身上，到底發(fā)生了什么事呢？這節(jié)課讓我們一起走進課文去看看吧。在這個漂亮的小女孩身上，到底發(fā)生了什么事呢？這節(jié)課讓精讀課文1.學(xué)習(xí)第1～4自然段。

讀一讀第1自然段，想一想：每年的大年夜，我們都會在家里和家人一起高高興興地吃團圓飯，而文中的小女孩在大年夜的大街上干什么？天氣是怎樣的？從這個自然段你體會到了什么？精讀課文1.學(xué)習(xí)第1～4自然段。讀一讀第1自然段，想

天冷極了，下著雪，又快黑了。這是一年的最后一夜——大年夜。在這又冷又黑的晚上，一個乖巧的小女孩，赤著腳在街上走著。天：又冷又黑小女孩：赤腳在街上走可憐，讓人心疼天冷極了，下著雪，又快黑了。這是一年的最后一夜——大

朗讀第2～4自然段，在這三個自然段中，有個關(guān)鍵詞——可憐，你從哪里可以看出這個小女孩可憐？1.小女孩只好赤著腳走，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的。（

）描寫外貌朗讀第2～4自然段，在這三個自然段中，有個關(guān)鍵詞——2.她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走。（

）描寫3.她在一座房子的墻角坐下來，蜷著腿縮成一團。（

）描寫動作動作

寫出了小女孩饑寒交迫的處境，能引起讀者的共鳴。2.她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走。動作動作寫2.學(xué)習(xí)第5～9自然段。（1）第一次擦燃火柴：

①小女孩第一次擦燃火柴后看到了什么？她為什么會在火柴的亮光中看到這樣的景象？2.學(xué)習(xí)第5～9自然段。（1）第一次擦燃火柴：①小女

擦燃火柴后，小女孩看到了火爐，因為她太冷了，太渴望溫暖了。擦燃火柴后，小女孩看到了火爐，因為她太冷了，太渴望溫

②第5自然段一共有幾個感嘆句？感嘆句的運用對表達情感有什么作用？5個

寫出了小女孩對溫暖的渴望，表達的感情很強烈。②第5自然段一共有幾個感嘆句？感嘆句的運用對表達情感（2）自由朗讀第6～9自然段。

說一說：小女孩又擦燃了幾次火柴？分別看到了什么？為什么會看到這些幻象？

看到的幻象原因第二次

第三次

第四次

第五次

燒鵝太餓了圣誕樹渴望家的溫暖奶奶奶奶是唯一疼愛她的人擦燃一大把火柴，想把奶奶留住。（2）自由朗讀第6～9自然段。說一說：小女孩又擦燃了

（3）奶奶抱起小女孩是什么意思？哪里是沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方？

奶奶抱起小女孩，預(yù)示著小女孩已經(jīng)凍死了。死亡對于這個可憐的小女孩來說就是一種解脫，她再也不會感到寒冷和饑餓。（3）奶奶抱起小女孩是什么意思？哪里是沒有寒冷，沒有她倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。

三個“沒有”間接地寫出了小女孩生活的世界只有寒冷、饑餓和痛苦，揭示了當(dāng)時殘酷的社會現(xiàn)實。在今天的社會中，再也沒有這樣悲慘的事情發(fā)生，所以我們要好好珍惜現(xiàn)在幸福的生活。她倆在光明和快樂中飛走了，越飛越三個“沒有”3.學(xué)習(xí)第10～11自然段。

想一想：小女孩為什么死后帶著微笑？最后一個自然段中的兩個“幸?！笔鞘裁匆馑迹浚ㄐ〗M討論后回答）3.學(xué)習(xí)第10～11自然段。想一想：小女孩為什么死后

小女孩帶著微笑死去了，因為她在死前看到了那么多美麗的幻象。小女孩死前是在美麗的幻境中度過的，是“幸?！钡?；后面的“幸福”是說小女孩死了之后，就沒有了寒冷、饑餓、痛苦，徹底“幸?！绷?。小女孩帶著微笑死去了，因為她在死前看到了那么多美麗的4.課文學(xué)完了，這個故事很感人，更讓人唏噓傷感，回家后，大家把這個故事講給父母聽吧。4.課文學(xué)完了，這個故事很感人，更讓人唏噓傷感，回家賣火柴的小女孩第一次擦燃火柴渴望溫暖、食物、快樂、親情板書設(shè)計火爐第二次擦燃火柴燒鵝第三次擦燃火柴圣誕樹第四次擦燃火柴第五次擦燃火柴奶奶賣火柴的小女孩第一次擦燃火柴渴望溫暖、食物、快樂、親情板書設(shè)那一定會很好9*那一定會很好9*流火：原名蔣白鴿，曾擔(dān)任過若干年小學(xué)語文教師，現(xiàn)為自由撰稿人。2003年開始在網(wǎng)絡(luò)上寫童話，此后作品陸續(xù)發(fā)表在紙媒。已出版短篇童話集《木馬快遞》、童詩集《從前的大人和小孩》等。作者簡介流火：原名蔣白鴿，曾擔(dān)任過若干年小學(xué)語文教師，現(xiàn)為自包裹手推車木料包裹手推車木料努鋸吱拆縮莖我會讀推斧努鋸吱拆縮莖我會讀推斧有一次我把家里的電腦給拆了，被媽媽罵了一頓。形近字：折識記生字拆有一次我把家里的電腦給拆了，被媽媽罵了一頓。形近字：吱我家的老鼠就吱吱地叫，特別討厭。擬聲詞吱我家的老鼠就吱吱地叫，特別討厭。擬聲詞默讀課文，要求把每一個生字的讀音都讀準確，并讀準帶有生字的詞語。默讀課文，要求把每一個生字的讀音都讀準確，并讀準帶有生字的詞默讀課文，從一粒種子到陽臺上的木地板，它經(jīng)歷了一段怎樣的歷程？小組合作，選擇一段進行表演。自學(xué)提示默讀課文，從一粒種子到陽臺上的木地板，它經(jīng)歷了一段怎樣的歷程一粒種子一棵大樹一輛手推車一把椅子木地板一粒種子一棵大樹一輛一把木地板

說一說，一棵大樹變成手推車、

椅子、木地板的感受。說一說，一棵手推車能跑椅子悠閑自在木板沐浴在陽光下，并且舒服地躺著。手推車能跑椅子悠閑自在木板沐浴在陽光下，并且舒服地躺著。合作討論：在漫長的經(jīng)歷中主人公為什么追求不一樣？合作討論：不同的境遇有不同的追求。不同的時期，我們的需求也是不同的，無論怎樣，我們都要像種子一樣享受每一個階段，讓我們的每一段經(jīng)歷都變得幸福而美好。不同的境遇有不同的追求。

自由朗讀，想象樹在每一個階段舒服快樂的心情。自由朗讀，想象樹在每一個階段舒服快樂的心情。我好像看到了樹變成了手推車的時候的樣子，它每天在路上跑來跑去，聽著耳邊呼呼的風(fēng)聲，可真愜意。是的，我閉上眼睛就能想到那把椅子，只要人一坐上去就吱吱作響，就像我姥姥家的那把。我好像看到了樹變成了手推車的時候的樣子，它每天在路上我認為樹變成木地板的時候是最舒服的，暖暖的陽光照射到它身上，別提有多舒服了。我認為樹變成木地板的時候是最舒服的，暖暖的陽光照射到拓展延伸

讀一讀嚴井文《小溪流的歌》?？纯葱∠鞫冀?jīng)歷了哪些階段？每個階段都有什么不同的想法？幾個人同讀一本書，共同說說你讀懂了什么，相互交流，理解童話故事的內(nèi)容。拓展延伸讀一讀嚴井文《小溪流的歌》。幾個人同那一定會很好一粒種子：泥土包裹、要站起來走過的歷程：高大的樹→手推車→椅子→木地板快樂生活無私奉獻板書設(shè)計那一定會很好一粒種子：泥土包裹、要站起來走過的歷程：高大的樹在牛肚子里旅行10在牛肚子里旅行10猜謎語家住暗角落，身穿醬色袍，頭戴黑鐵帽，打仗逞英豪。謎底：蟋蟀第1課時情景導(dǎo)入猜謎語家住暗角落，身穿醬色袍，謎底：蟋蟀第1課時情景導(dǎo)入你對蟋蟀有多少了解呢？你對蟋蟀有多少了解呢？我課前預(yù)習(xí)的時候了解到了一些，蟋蟀是昆蟲，也叫促織，還叫蟈蟈、將軍蟲，習(xí)性好斗。我課前預(yù)習(xí)的時候了解到了一些，蟋蟀是昆蟲，也叫促織，我預(yù)習(xí)的時候還知道了蟋蟀穴居，它們常棲息于磚石下、草叢間，夜出活動，吃各種農(nóng)作物。我預(yù)習(xí)的時候還知道了蟋蟀穴居，它們常棲息于磚石下、草張之路，著名作家、劇作家，現(xiàn)為中國作家協(xié)會兒童文學(xué)委員會副主任。國際安徒生獎提名獎獲得者（2006年），中國安徒生獎獲得者（2005年）。作者簡介張之路，著名作家、劇作家，現(xiàn)為中國作家協(xié)會兒童文學(xué)委牛的胃牛肚即牛胃。牛為反芻動物，共有四個胃，前三個胃為食道變異，最后一個才是真胃。牛的胃牛肚即牛胃。牛為反芻動物，共有四個胃，前三個胃聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍并把自己喜歡的句子抄下來。初讀課文聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。初讀課文指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。同桌合作，匯報交流。指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。旅咱乎偷救命拼掃管淚胃流算我會寫旅咱乎偷救命拼掃管淚胃流算我會寫中間的“目”要寫得短而扁。最下邊的橫要寫得長，將整個字穩(wěn)穩(wěn)托住?！稗谩辈灰泴懗鲱^。組詞：書寫指導(dǎo)：suàn算算式書寫指導(dǎo)結(jié)構(gòu)：上下中間的“目”要寫得短而扁。最下邊的橫要寫得長，將整個字穩(wěn)穩(wěn)托結(jié)構(gòu)：部首：書寫指導(dǎo)：上下上部撇捺舒展，中間橫短，“卩”豎略長伸。mìnɡ命人結(jié)構(gòu)：部首：書寫指導(dǎo)：上下上部撇捺舒展，中間橫短，“卩”豎略結(jié)構(gòu)：部首：書寫指導(dǎo)：上下上寬下窄，“田”稍扁，“月”撇變豎。wèi田胃結(jié)構(gòu)：部首：書寫指導(dǎo)：上下上寬下窄，“田”稍扁，“月”撇變豎結(jié)構(gòu)：部首：書寫指導(dǎo)：上下中間的“宀”突出，宜寬，托上蓋下。ɡuǎn??管結(jié)構(gòu)：部首：書寫指導(dǎo)：上下中間的“宀”突出，宜寬，托上蓋下。細嚼慢咽蹭來蹭去詞義理解細嚼慢咽蹭來蹭去詞義理解1.它心想：我要是一答應(yīng)，就會被青頭發(fā)現(xiàn)。2.青頭不顧身上的疼痛，一骨碌爬起來大聲喊。dāyìnɡɡū多音字1.它心想：我要是一答應(yīng)，就會被青頭發(fā)現(xiàn)。dāyì答d?。ù饝?yīng)）dá（回答）應(yīng)yīnɡ（應(yīng)該）yìnɡ（答應(yīng)）骨ɡǔ（骨頭）ɡū（骨碌）答dā（答應(yīng)）dá（回答）應(yīng)yīnɡ（應(yīng)該）yìnɡ（答應(yīng)）1.我向小明請教這道題的答（）案，但小明沒有答（）理我。2.在情況發(fā)生變化時，我們應(yīng)（）該及時作出應(yīng)（）對。3.他一骨（）碌爬起來，才發(fā)現(xiàn)胳膊已經(jīng)骨（）折了。dádāyīnɡyìnɡɡūɡǔ??????1.我向小明請教這道題的答（）案，但小明沒有答默讀課文，思考：課文主要講了青頭和紅頭的什么故事？默讀課文，思考：課文主要講了青頭和紅頭的什么故事？兩只小蟋蟀在捉迷藏中，紅頭不幸被牛誤吃到肚子里，在牛的肚子里做了一次驚險的旅行。兩只小蟋蟀在捉迷藏中，紅頭不幸被牛誤吃到肚子里，在牛第2課時默讀第1～7自然段。奇妙驚險旅行精讀課文第2課時默讀第1～7自然段。奇妙驚險旅行精讀課文自學(xué)提示：畫出你不太理解的詞語。思考：第1自然段講的是什么？“卷到嘴里”你能用動作演一下嗎？哪種動物的舌頭也能把食物卷到嘴里？自學(xué)提示：第1自然段寫了故事的起因，因為青頭和紅頭玩捉迷藏，從而有了紅頭在牛肚子里旅行的經(jīng)歷。我會表演“卷到嘴里”的動作，我知道青蛙捉害蟲的時候就是用舌頭把害蟲卷到嘴里的。第1自然段寫了故事的起因，因為青頭和紅頭玩捉迷藏，從哪一句話是寫紅頭的心理活動？哪個詞語寫事發(fā)突然？“它心想：我要是一答應(yīng)，就會被青頭發(fā)現(xiàn)?！边@句話是寫紅頭的心理活動。

“做夢也沒有想到”說明事情發(fā)生突然。哪一句話是寫紅頭的心理活動？哪個詞語寫事發(fā)突然？自學(xué)提示：分角色朗讀課文，讀出紅頭和青頭的情緒變化。用橫線畫出描寫紅頭遇到危險時說的話，青頭幫助、鼓勵紅頭的句子，再次大聲讀一讀。匯報交流。自學(xué)提示：“救命啊！救命??！”紅頭拼命地叫起來?！澳阍谀膬?？”青頭急忙問。“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命?。【让。　睆哪睦锟梢钥闯黾t頭遇到危險時的害怕？拼命地叫起來！！語氣強烈…………著急，說話不利索。“救命??！救命??！”紅頭拼命地從哪里可以看出從“急忙”這個詞語你能感覺到什么？從這個詞語可以看出青頭對紅頭的關(guān)心，也應(yīng)照了開頭第1自然段中提到的“它們是一對非常要好的朋友”。從“急忙”這個詞語你能感覺到什么？從這個詞語讀第11自然段，找出里面對青頭動作、語言的描寫。從它的語言和動作中你能體會到什么？“大吃一驚”“蹦”“爬起來”“喊”“躲過它的牙齒，牛在這時候不會仔細嚼的，它會把你和草一起吞到肚子里去……”讀第11自然段，找出里面對青頭動作、語言的描寫。從它“大吃一驚、蹦”寫出了青頭想救出紅頭的急迫心情。從“不顧身上的疼痛，一骨碌爬起來大聲喊”中，我看到了一個為了朋友不顧自己安危的青頭，有這樣的朋友真好?！按蟪砸惑@、蹦”寫出了青頭想救出紅頭的急迫心情?！坝帧边@個字說明了什么？青頭又跳到牛身上，隔著肚皮和紅頭說話：“紅頭！不要怕，你會出來的。我聽說牛肚子里一共有四個胃，前三個胃是貯藏食物的，只有第四個胃才是管消化的！”“又”這個字說明了什么？青頭又跳到牛身上，隔說明青頭不放棄任何能救紅頭的機會。即使紅頭到了牛肚子里，它也想用自己掌握的知識救出紅頭。真是“非常要好的朋友”??！說明青頭不放棄任何能救紅頭的機會。即使紅頭到了牛肚子你還能從這段文字中知道什么？牛有四個胃，前三個是貯藏食物的，第四個是負責(zé)消化的。你還能從這段文字中知道什么？牛有四個胃，前三分角色朗讀第14～16自然段?！氨А闭f明了什么？青頭又是怎樣做的？你覺得紅頭是個懦弱的蟋蟀嗎？分角色朗讀第14～16自然段?！氨А闭f明了從“悲哀”這個詞語可以看出紅頭非常害怕，快要失去活下去的信心了。從“悲哀”這個詞語可以看出紅頭非常害怕，快要失去活下青頭一邊教紅頭怎么做，一邊鼓勵它。它告訴紅頭當(dāng)牛把胃里的草重新送到嘴里的時候，找準機會跑出去。還不忘鼓勵紅頭，告訴紅頭它一定會出來的，真是“非常要好的朋友”?。∏囝^一邊教紅頭怎么做，一邊鼓勵它。它告訴紅頭當(dāng)牛把胃紅頭雖然害怕，但我覺得它不是一個懦弱的蟋蟀，從“它咬著牙不讓自己失去知覺”這句話，可以看出青頭的鼓勵讓紅頭變得勇敢和堅強。紅頭雖然害怕，但我覺得它不是一個懦弱的蟋蟀，從“它咬讀第17自然段，從這一段的描寫你了解到哪些內(nèi)容？吞下去的草真的又被牛送到嘴里。紅頭雖然看到了亮光，但已經(jīng)不能動了，它已經(jīng)筋疲力盡了。讀第17自然段，從這一段的描寫你了解到哪些內(nèi)容？分角色朗讀第18～21自然段。青頭用什么方法解救紅頭的？紅頭看到青頭后有什么反應(yīng)？你能從青頭的話中體會到什么？分角色朗讀第18～21自然段。青頭用什么方法青頭不顧個人危險跑到牛鼻子里用身體蹭來蹭去，讓牛的鼻子發(fā)癢，打了一個噴嚏才救了紅頭，真聰明，真是“非常要好的朋友”??！青頭不顧個人危險跑到牛鼻子里用身體蹭來蹭去，讓牛的鼻紅頭得救了，激動得哭了。我想它一定非常感動，因為有青頭這樣的好朋友。紅頭得救了，激動得哭了。我想它一定非常感動，因為有青青頭說“不要哭，就算你在牛肚子里作了一次旅行吧！”我能體會到它不僅聰明勇敢，還挺幽默呢。真是“非常要好的朋友”??！這句話也點明了主題。青頭說“不要哭，就算你在牛肚子里作了一次旅行吧！”我紅頭在牛肚子里的旅行路線：牛嘴里——肚子——第一個胃——第二個胃——牛嘴里紅頭在牛肚子里的旅行路線：牛嘴里——肚子——第一個胃——合作演練，講述故事?！じ鶕?jù)旅行路線圖，分工練習(xí)講故事。·加上動作和表情，合作串聯(lián)講故事。合作演練，講述故事?！じ鶕?jù)旅行路線圖，分工練習(xí)講故事。在青頭的幫助和鼓勵下，紅頭的驚險奇妙旅行完成了。講完故事，你有什么話想對青頭說嗎？想象拓展在青頭的幫助和鼓勵下，紅頭的驚險奇妙旅行完成了。講完青頭，你真聰明，懂得將自己掌握的知識用到實際中，以后我也要多向你學(xué)習(xí)。青頭，你為了朋友不顧個人安危，太夠義氣了。佩服！青頭，你真聰明，懂得將自己掌握的知識用到實際中，以后青頭，我要像你一樣做一個善于利用所學(xué)知識、勇敢、重情義、還幽默風(fēng)趣的人。青頭，我要像你一樣做一個善于利用所學(xué)知識、勇敢、重情《小豆子的旅行》讀一讀《小豆子的旅行》讀一讀在牛肚子里旅行紅頭：進牛嘴→牛的第一個胃→牛的第二個胃→牛嘴→出牛肚子青頭：珍惜友情勇敢無畏板書設(shè)計在牛肚子里旅行紅頭：進牛嘴→牛的第一個胃→牛的第二個胃→牛嘴一塊奶酪*11一塊奶酪*11什么是奶酪？小螞蟻面對美味的奶酪是怎樣做的？什么是奶酪？酸牛奶有相似之處，都是通過發(fā)酵來制作的，但是奶酪的濃度比酸奶更高，近似固體食物，因此營養(yǎng)價值也更加豐富。奶酪又名干酪，是一種發(fā)酵的牛奶制品，其性質(zhì)與常見的酸牛奶有相似之處，奶酪又名干酪，是一種發(fā)酵的牛奶制品1.默讀課文，要求讀準字音，讀流利，遇到不認識的字圈出來或者請教同桌。做到不出聲、不指讀，帶著“小螞蟻面對美味的奶酪是怎樣做的？”這個問題默讀課文。

初讀課文1.默讀課文，要求讀準字音，讀流利，遇到不認識的字圈2.用自己的方法理解詞語“搬運、禁令、聚集”。3.檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否讀通順。

2.用自己的方法理解詞語“搬運、禁令、聚集”。我會認舔毅跺處稍毅然毅力跺腳處chù（到處）chǔ（處罰）稍shāo（稍微）shào（稍息）我會認舔毅跺處稍毅然毅力跺腳處chù（到處）chǔ（處罰）稍人和人之間要和平相處（），不要因為一點小事就爭吵。下課了，操場上到處（）是學(xué)生的笑聲。chǔchù人和人之間要和平相處（），不要因為一點小事就如果站立的時間較長，感覺疲勞，可以兩腿交替呈“稍（）息”姿勢。我們只要稍（）微動動腦筋，就會發(fā)現(xiàn)其實許多困難都很容易解決。shàoshāo如果站立的時間較長，感覺疲勞，可以兩腿交替呈“稍（認字大沖關(guān)搬運禁令聚集認字大沖關(guān)搬運禁令聚集理解課文數(shù)一數(shù)課文共有幾個自然段。哪幾個自然段寫了故事的起因？哪幾個自然段寫了故事的經(jīng)過？哪幾個自然段寫了故事的結(jié)果？默讀課文理解課文數(shù)一數(shù)課文共有幾個自然段。默讀課文起因螞蟻們要搬運糧食，隊長宣布：只許出力，不許偷嘴。第1～3自然段起因螞蟻們要搬運糧食，隊長宣布：只許出力，不許偷嘴。經(jīng)過螞蟻隊長不小心拽掉了奶酪的一角，它戰(zhàn)勝自己內(nèi)心偷嘴的念頭，命令最小的螞蟻吃掉那塊奶酪渣。第4～12自然段經(jīng)過螞蟻隊長不小心拽掉了奶酪的一角，它戰(zhàn)勝自己內(nèi)心偷結(jié)果大家干活勁頭更足，奶酪一會兒就被搬進洞里去了。第13自然段結(jié)果大家干活勁頭更足，奶酪一會兒就被搬進洞里去了。第要是偷嘴的是您呢？照樣要受處罰。這里可以看出螞蟻隊長具有怎樣的品質(zhì)？作風(fēng)嚴格平等待人以身作則有個性第一部分要是偷嘴的是您呢？照樣要受處罰。這里可以看出螞蟻隊長具有怎樣為什么要寫奶酪誘人？找出描寫螞蟻隊長心理的句子，你可以看出它有什么樣的想法？大家為什么“依舊不動，眼睛望著別處，心卻牽掛著那一點兒奶酪渣”？第二部分為什么要寫奶酪誘人？第二部分為螞蟻隊長想吃奶酪渣作鋪墊。能抵擋住這樣的美味真不容易啊。返回為螞蟻隊長想吃奶酪渣作鋪墊。能抵擋住這樣的美味真不容易啊從螞蟻隊長的心理描寫中可以看出它也很矛盾，也想品嘗美味，但自己又是一個紀律嚴明、以身作則的人，可真是矛盾啊。返回從螞蟻隊長的心理描寫中可以看出它也很矛盾，也想品嘗美小螞蟻們也想品嘗奶酪渣。返回小螞蟻們也想品嘗奶酪渣。返回從“味道真香！”“猶豫了一會兒”“一跺腳”你能猜想一下螞蟻隊長是怎么想的嗎？從“味道真香！”“猶豫了一會兒”“一跺腳”你能猜想一從“味道真香！”“猶豫了一會兒”可以看出螞蟻隊長心里還有點矛盾，最后還是理智戰(zhàn)勝了誘惑，從“一跺腳”可以看出它下定了決心。從“味道真香！”“猶豫了一會兒”可以看出螞蟻隊長心里如果你是螞蟻隊長，現(xiàn)在你會怎么想？如果你是螞蟻隊長，現(xiàn)在你會怎么想？我也想吃啊，奶酪一定非常好吃，但是我是隊長啊，要以身作則，我自己吃了隊友怎么看我啊，我還怎么領(lǐng)導(dǎo)它們？不！不能吃！我也想吃啊，奶酪一定非常好吃，但是我是隊長啊，要以身大家干活的勁頭為什么更足了？因為它們看到了一個以身作則、充滿愛心的隊長，它們愛戴這樣的隊長。第三部分大家干活的勁頭為什么更足了？因為它們看到了一個以身作說一說：你喜歡這個螞蟻隊長嗎？為什么？說一說：你喜歡這個螞蟻隊長嗎？為什么？螞蟻隊長不獨吃奶酪渣，能經(jīng)受住美味的誘惑，我喜歡它。螞蟻隊長不獨吃奶酪渣，能經(jīng)受住美味的誘惑，我喜歡它。它有愛心，雖然自己很想吃，但還是把奶酪渣給了隊伍中最小的小螞蟻。我喜歡它。它有愛心，雖然自己很想吃，但還是把奶酪渣給了隊伍中最一塊奶酪搬運食物前下令：嚴禁偷吃起因合力搬奶酪，掉下奶酪渣搬運食物時心中矛盾，下令休息經(jīng)過下令讓年齡最小的一只螞蟻吃掉紀律面前人人平等獨自一人，內(nèi)心猶豫結(jié)果受到鼓舞，勁頭更足板書設(shè)計一塊奶酪搬運食物前下令：嚴禁偷吃起因合力搬奶酪，掉下奶酪渣搬語文園地·快樂讀書吧語文園地·快樂讀書吧第1課時再次回憶這幾篇童話，蟋蟀可以在牛肚子里旅行，一粒種子也有自己的夢想……這幾個故事分別有哪些主要角色？哪一個角色給你的印象最深刻？哪個情節(jié)你最喜歡？給你的啟示是什么？第1課時再次回憶這幾篇童話，蟋蟀可以在牛肚子里旅行，童話故事主要角色主要情節(jié)得到啟示《賣火柴的小女孩》小女孩小女孩在大年夜里賣火柴——一根也沒有賣出去——五次擦燃火柴——最后凍死在街頭珍惜現(xiàn)在的幸福生活，認真刻苦學(xué)習(xí)童話故事主要角色主要情節(jié)得到啟示《賣火柴的小女孩》小女孩小女《那一定會很好》一粒種子一粒種子—高大的樹—手推車—椅子—木地板人生每個階段都要樂觀生活《在牛肚子里旅行》青頭和紅頭紅頭被牛吞進肚子—第一個胃—第二個胃—牛嘴里—被救好朋友要互相幫助《那一定會很好》一粒一粒種子—高大的樹—手推車—椅子—木地板《一塊奶酪》螞蟻隊長和小螞蟻們螞蟻隊長想吃奶酪—戰(zhàn)勝誘惑—給最小的螞蟻吃—得到尊敬要學(xué)會守紀律和關(guān)愛別人《一塊奶酪》螞蟻隊長和小螞蟻們螞蟻隊長想吃奶酪—戰(zhàn)勝誘惑—給有哪些特點呢？這些童話故事有哪些特點呢？這些童話故事角色可以是動物也可以是植物，這些角色都和人一樣會說話，有喜怒哀樂，都給我們一個啟示，還能帶給我們閱讀的快樂。角色可以是動物也可以是植物，這些角色都和人一樣會說話伸——申（申請）界——介（介紹）棕——宗（祖宗）憶——乙（乙方）招——召（召開）教——孝（孝順）shēnjièshàozōnɡyǐzhàoxiào仔細觀察，說說你的發(fā)現(xiàn)。讀一讀，比一比，認一認。識字加油站伸——申（申請）界——介（介紹）shēnjièsh后面的字都是前面字的聲旁，表示前一個字的讀音。如“伸”的聲旁是“申”，前后兩個字的讀音相同或相似。后面的字都是前面字的聲旁，表示前一個字的讀音。如“伸左形右聲，如：松（公）、漁（魚）左聲右形，如：功（工）、戰(zhàn)（占）上形下聲，如：花（化）、芳（方）上聲下形，如：烈（列）、忘（亡）內(nèi)形外聲，如：悶（門）、問（門）外形內(nèi)聲，如：圓（員）、趕（干）拓展認識左形右聲，如：松（公）、漁（魚）拓展認識第2課時讀一讀，和同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn)。咬叼嚼咽啃吞含口叫喊嚷吼吵啼喚啪嘩吱嗡嘟嗚嘀都是“口”字旁的字，字義與嘴相關(guān)。與口有關(guān)的行為擬聲詞跟叫喚的動作有關(guān)詞句段運用第2課時讀一讀，和同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn)。咬叼嚼咽啃吞含口叫喊嚷吼打撲扔掃忘志忽念漢汁汗江手：心：水：拓展打撲扔掃手：心：水：拓展下面我們就來學(xué)習(xí)修改符號，并試著使用這些修改符號修改自己的習(xí)作。修改符號下面我們就來學(xué)習(xí)修改符號，并試著使用這些修改符號修改李老師以經(jīng)走了。他穿著一件灰色的上衣，一頂藍色的帽子。菜園里種了很多蔬菜，有土豆、黃瓜、西瓜和西紅柿。已戴著表示改正表示增補表示刪除李老師以經(jīng)走了。已戴著表示改正表示增補表示刪除表示改正表示增補修改符號表示刪除表示改正表示增補修改符號表示刪除修改病句：1.天空分外藍，白云象輕紗一樣，在藍天飄蕩。2.小明穿著白色的襯衫，一雙藍色的運動鞋。3.奶奶養(yǎng)了很多家禽，有三只雞、兩只鵝、一只

鴨子，還有一頭大肥豬。像腳上穿著身上修改病句：像腳上穿著身上燈不撥不亮，理不辯不明。有理走遍天下，無理寸步難行。一時強弱在于力，萬古勝負在于理。日積月累燈不撥不亮，理不辯不明。日積月累燈不撥不亮，理不辯不明。燈芯不撥，燈不會變亮；道理不去辯論就不會明白！

我從中受到這樣的啟發(fā)：道理要經(jīng)常辯一辯才能更清楚明了。燈不撥不亮，燈芯不撥，燈不會變亮；道理不去辯論就不會有理走遍天下，無理寸步難行。它告訴我們做任何事情有道理才行得通，不講道理是行不通的。有理走遍天下，無理寸步難行。它告訴我們做任何事情有道一時強弱在于力，萬古勝負在于理。一時的勝負得失可能是跟力氣的大小有關(guān)；但長期的勝負要看誰站在有道理的一方。我從中受到這樣的啟發(fā)：一時失敗不算什么，掌握道理終將勝利。一時強弱在于力，萬古勝負在于理。一時的勝負得一個男同學(xué)故意踩了一個女同學(xué)的腳，然后就吵起來了，最后吵到老師那里，老師說：“———————————，———————————，一個一個地說明情況，我再來判斷?！庇欣碜弑樘煜聼o理寸步難行一個男同學(xué)故意踩了一個女同學(xué)的腳，然后就吵起來了，最第3課時童話的王國第3課時童話的王國“是的，我要和你一塊兒去！”拇指姑娘說。她坐在鳥兒的背上，把腳擱在他展開的雙翼上，同時用腰帶把自己緊緊地系在他最結(jié)實的一根羽毛上。燕子就這樣飛到空中，飛過了森林，飛過了海洋，飛過了常年積雪的高山。在寒冷的高空中，拇指姑娘凍得發(fā)起抖來。于是她就鉆到鳥兒溫暖的羽毛下面，《拇指姑娘》片段“是的，我要和你一塊兒去！”拇指姑娘說。她坐在鳥兒的只把她的小腦袋伸出來欣賞下面那些美麗的景致。終于他們來到了溫暖的國度，那兒的陽光更加明亮。田溝里、籬笆上，到處都結(jié)滿了最美麗的綠色和紫色的葡萄。樹林里到處掛著檸檬和橙子?！x自安徒生的《拇指姑娘》，葉君健譯只把她的小腦袋伸出來欣賞下面那些美麗的景致。

拇指姑娘和燕子飛過了哪些地方？最后他們來到了哪兒？看到了怎樣的景象？拇指姑娘和燕子飛過了哪些地方？最后他們來到了哪兒？看

拇指姑娘和燕子飛過了森林，飛過了海洋，飛過了常年積雪的高山。拇指姑娘和燕子最后來到了溫暖的國度。

他們看到田溝里、籬笆上到處都結(jié)滿了最美麗的綠色和紫色的葡萄，樹林里到處掛著檸檬和橙子。拇指姑娘和燕子飛過了森林，飛過了海洋，飛過了常年積雪漢斯·克里斯汀·安徒生（1805—1875），丹麥19世紀童話作家，被譽為“世界兒童文學(xué)的太陽”。他的代表作有《海的女兒》《拇指姑娘》《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》《皇帝的新裝》等。作者簡介漢斯·克里斯汀·安徒生（1805—1875），丹麥1安徒生創(chuàng)造了一個奇妙而又美好的世界。閱讀時，只有發(fā)揮想象，才能真正領(lǐng)略童話的魅力。我們可以把自己想象成童話故事中的主人公，和故事中的人物一起歡笑，一起悲傷。安徒生創(chuàng)造了一個奇妙而又美好的世界。閱讀時，只有發(fā)揮葉圣陶《稻草人》

童話世界里的國王不止安徒生，我們來讀一讀葉圣陶的《稻草人》。葉圣陶《稻草人》童話世界里的國王不止安徒生，我們來讀《稻草人》片段這木桶里的水很少，鯽魚躺在桶底上，只有靠下的一面能夠沾一些潮潤。鯽魚很難過，想逃開，就用力向上跳。跳了好幾回，都被高高的桶框擋住，依舊掉在桶底上，身體摔得很疼。鯽魚的向上的一只眼睛看見稻草人，就哀求說：“我的朋友，你暫且放下《稻草人》片段這木桶里的水很少，鯽魚躺在桶底上，只有手里的扇子，救救我吧！我離開我的水里的家，就只有死了。好心的朋友，救救我吧！”聽見鯽魚這樣懇切的哀求，稻草人非常心酸；但是他只能用力搖動自己的頭。他的意思是說：“請你原諒我，我是個柔手里的扇子，救救我吧！我離開我的水里的家，就只有死了。好心的弱無能的人哪！我的心不但愿意救你，并且愿意救那個捕你的婦人和她的孩子，還有你、婦人、孩子以外的一切受苦受難的。可是我跟樹木一樣，定在泥土里，連半步也不能自由移動，我怎么能照我的心愿做呢！請你原諒我，我是個柔弱無能的人哪！”鯽魚不懂弱無能的人哪！我的心不但愿意救你，并且愿意救那個捕你的婦人和稻草人的意思，只看見他連連搖頭，憤怒就像火一般地?zé)饋砹恕！斑@又是什么難事！你竟沒有一點人心，只是搖頭！原來我錯了，自己的困難，為什么求別人呢！我應(yīng)該自己干，想法子，不成，也不過一死罷了，這又算什么！”鯽魚大聲喊著，又用力向上跳，這回用了十二分力，連尾巴和胸鰭的尖端都挺起來。稻草人的意思，只看見他連連搖頭，憤怒就像火一般地?zé)饋砹??！案惺艿静萑讼刖若~，魚兒不能明白它的行動，被人誤解很可憐。感受稻草人想救魚，魚兒不能明白它的行動，被人誤解很可葉圣陶（1894—1988），原名葉紹鈞，字秉臣、圣陶，1894年10月28