健康教育操作指南教學課件

健康教育操作指南36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I生健康教育操作指南健康教育操作指南36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的。——愛獻生社區(qū)衛(wèi)生服務站健康教育操作指南徐匯區(qū)疾病預防控制中心2005/8/10開展健康教育的目的開展以社區(qū)為基礎(chǔ)的健康促進干預,關(guān)注人們的健康狀況和生活質(zhì)量,提供低成本高質(zhì)量的衛(wèi)生保健服務,增進居民的健康。徐匯區(qū)疾病預防控制中心在傳統(tǒng)教學的模式下，我們教學大多采用灌輸式的、填鴨式的教學方法。這種傳統(tǒng)的教學模式，一是受科學理性主義的影響，認為教學就是輸入――輸出的活動，學校是工廠，學生是產(chǎn)品，教師就是加工的機器，它追求的是效率；二是知識是外在于人的客觀存在，教學就是知識的教授過程，教師教授知識，學生被動接受知識，而不是把知識看作是動態(tài)的師生共同建構(gòu)的生成過程；三是認為學生是容器，大腦是儲蓄室，知識掌握得越多越好；四是認為課堂教學就是灌輸――接受，學生學習方式基本上就是聽講――背誦――練習――再現(xiàn)教師傳授的知識，學生完全處于一種被動的狀態(tài)，教師注重的是如何把知識、結(jié)論準確地給學生講清楚，學生只要全神貫注地聽，把老師講的記下來，考試時準確無誤地答在卷子上，就算完成了教學任務，學生始終處于被動接受知識的狀態(tài)下；五是學生的學習方式過分突出與強調(diào)接受和掌握、冷落和貶低，從而在實踐中導致了對學生認訓過程的極端處理，使學生學習書本知識變成僅僅是直接接受書本知識，學生學習成了純粹被動接受和記憶的過程。這種學習窒息人的思維和智力、摧殘人的學習興趣和熱情。因此，必須改變傳統(tǒng)的教學模式和學習方式，把學習過程之中的、探求、研究知識等凸現(xiàn)出來，使學習過程更多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，逐步形成學生自主學習的模式。只有這樣，才能夠使學生獲得的深層次的體驗，真正做到“以參與求體驗、以創(chuàng)新求發(fā)展”的教學，才能有效地增進學生各項素質(zhì)的發(fā)展。只有教師不斷地改進教學方法，引導學生積極主動地學習、主動地參與教學，激發(fā)學生學習的積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，才能使每個學生得到充分的發(fā)展。我們在教學過程中要充分認識到，自主學習是把學習建立在人的主體性、能動性、獨立性的一面上，積極引導學生從以下幾個方面做起。一、積極培養(yǎng)學生主動學習的良好習慣。主動學習是自主學習的基本品質(zhì)，學生一旦形成了良好的主動學習的習慣，就會越學越想學，越學越愛學，就不會把學習看成一種負擔，而是把學習看成一種享受?？臻g怎樣才能培養(yǎng)學生主動學習的習慣呢？我在教學中是這樣做的。1、積極培養(yǎng)學生的學習興趣。在初三化學教學中，通過對學生講一些化學知識在社會、生產(chǎn)、生活、科技等領(lǐng)域里運用和發(fā)展的事實，并通過一些有趣的實驗來激發(fā)學生的學習興趣。同時采用誘導探究，培養(yǎng)學生科學的學習態(tài)度，科學的學習方法、能力及創(chuàng)新精神。在教學過程中，考慮到學生通過多種途徑如：實驗、操作、觀察、設計、討論等尋找問題的確答案，進一步探索新知識的興趣，整個教學環(huán)節(jié)應該在教師的啟發(fā)誘導下，以思維為主線，視聽并舉，學思結(jié)合，讓學生動口、動腦、動手，調(diào)動多種感官與感知活動，激發(fā)探究化學知識的興趣。如在講“鐵”時，為了講授鐵生銹的原因，可以首先啟發(fā)學生結(jié)合生活實踐思考生銹的各種情況。如在通常情況下，鐵制品放在空氣中就會生銹，可涂了油漆則不會生銹，而干燥的鐵制品則不會生銹等。然后經(jīng)過學生討論，引導學生提出來以下幾種結(jié)論：（1）鐵制品生銹是因為在與空氣中的氧所化合。（2）鐵制品生銹是因為水分子的存在，鐵與水發(fā)生化學反應。（3）鐵制品生銹是水和空氣對鐵共同作用的結(jié)果。在此基礎(chǔ)上引導學生大膽推論，然后再根據(jù)推論自己設計實驗，通過實驗來難自己的推論是否正確，最后由實驗得出結(jié)論；鐵生銹是鐵和氧氣、水等物質(zhì)相互作用下，發(fā)生的一系列復雜的化學反應。這樣不但大大激發(fā)了學生的學習興趣，而且培養(yǎng)了學生科學的學習態(tài)度和探究問題的方法，效果甚佳。使學生產(chǎn)生了對化學課的學習興趣，在學生心目中產(chǎn)生了無限的求知欲，從內(nèi)心體會到學習的愉快，變強制性教學活動為主動性參與教學活動，為實現(xiàn)學生自主學習奠定了良好的基礎(chǔ)。相反，如果學生對學習不感興趣，情況就大不一樣了，俗話說得好，“強扭的瓜不甜”，學生在逼迫狀態(tài)下被動的學習，學習效果心室是事倍功半。2、讓學生充分認識學習的責任。學生只有自覺地擔負起學習的責任，才能真正地實現(xiàn)自主學習。如果學生意識不到學習的責任，不能把學習跟自己的生活、生命、成長、發(fā)展有機地聯(lián)系起來，就不能真正實現(xiàn)自主學習。在教學中，我常常把課本知識與實際生活緊密聯(lián)系起來，例如，在學習“氧氣的用途”時，我列舉了青銅峽市南莊村馬某下油罐救人，因缺氧而致殘的實例，大大地激發(fā)了學生學習的積極性，真正的把學習的責任轉(zhuǎn)移到了學生的身上。所以，在教學過程中，教師應當積極擔負學生工作的重任，教育學生明確學習目的，明確學習責任，只有把學習的責任轉(zhuǎn)移到學生的身上，才能使學生知道獲取知識的重要性，才能有力地激發(fā)他們對學習的責任感，才能實現(xiàn)真正的自主學習。二、培養(yǎng)學生獨立學習的習慣。獨立性是學生自主學習的核心品質(zhì)，主性體現(xiàn)了“我要學”，而獨立性則表現(xiàn)為“我能學”。對一個智力正常的學生來說，每個學生都有相當強的潛在的和顯在的獨立學習的能力。不僅如此，每個學生都有一種獨立的要求，都有一種表現(xiàn)自己獨立學習能力的欲望，他們的整個學習過程也就是一個爭取獨立和日益獨立的過程。我們在教學過程中要培養(yǎng)學生獨立學習的習慣。我在教學中十分重視對學生獨立學習能力的培養(yǎng)，特別是對學習基礎(chǔ)較差的學生，認真摸清他們究竟存在哪些方面的問題，在課堂上常常設計一些較簡單的問題，讓他們思考、分析回答，在作業(yè)上采取分層布置。三、培養(yǎng)學生對學習的自我意識和我監(jiān)控的習慣。在教學中要求學生對為什么學習、能否學習、學習什么如何學習等問題有自覺的意識和反應。因此在學習活動之前，教師要引導學生確定學習目標，制定學習計劃，選擇學習方法，做好學習準備。在學習活動中，能夠?qū)ψ约旱膶W習過程、學習狀態(tài)、學習行為進行自我觀察、自我審視、自我調(diào)查，在學習活動之后，能夠?qū)ψ约旱膶W習結(jié)果進行自我檢查、自我總結(jié)、自我評價和自我補救。這樣才能有效地培養(yǎng)學生對學習的自我意識和自我監(jiān)控，這是促進學生自主學習的重要因素?？傊處熢诮虒W中要徹底改變傳統(tǒng)的教學模式，積極引導學生自主學習，才能提高學生的自學能力，使學生真正成為學習的主人，才能提高學生的綜合素質(zhì)。作文教學難，農(nóng)村小學作文教學尤其難。這是因為農(nóng)村小學生的生活地域較為封閉，可感知的新鮮事物較少，社交范圍狹窄，可供閱讀的書籍匱乏，語文表達能力低等原因造成。在作文教學實踐中，教師往往是煞費苦心，但收效平平。對于這些困境和現(xiàn)狀，相信在農(nóng)村從事語文教育的教育工作者都有深刻的體會。如何做到既能立足現(xiàn)有作文教學理論和成功方法的同時，又能尋找到一條有助于提高農(nóng)村小學生作文水平的訓練方法呢？這是筆者多年在農(nóng)村進行作文教學一直思考的問題，以下總結(jié)本人的一些經(jīng)驗和淺見，與大家交流。一、創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生良好的的寫作興趣大多數(shù)農(nóng)村小學地處方言區(qū)，日常生活和交流都是用的是本地方言，很多學生上學后才接觸普通話，普通話對他們來說就是“外來語”，甚感陌生。普通話和方言在語法表達形式上不同，導致學生在說話、作文時語句不通，甚至不知所云。其次，農(nóng)村小學生生活環(huán)境相對與城市學生來說，信息相對閉塞，所見所聞比較單調(diào)，較少接觸社會。再者，學生識字少，在作文的書寫過程中錯別字連篇.往往是心里想這樣寫，但卻寫不出的“只能意會不能言傳”的窘態(tài)。所以，在作文教學的過程中，教師必須根據(jù)農(nóng)村小學生的生活實際，設定適合于農(nóng)村小學生“耳熟能詳”的生活場景，讓學生運用普通話進行表達。只有這樣讓學生寫自己的親身經(jīng)歷，寫自己熟悉的內(nèi)容，寫起來就不難，才不斷地提高學生的寫作興趣。二、親近自然，培養(yǎng)學生積累豐富的寫作素材“生活如泉源，文章如溪水，泉水豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不竭?！比~圣陶的這句話，充分說明了社會生活是學生的寫作源泉，只有留心觀察社會生活，善于觀察社會生活，才能獲取豐富多彩的寫作素材。對于農(nóng)村小學生來說，他們雖然不像城市的學生那樣“見多識廣”，但是他們也有自己得天獨厚的優(yōu)勢，那里有山有水，風景如畫，鄉(xiāng)土氣息濃厚，美麗的大自然孕育著千姿百態(tài)的動植物。教師可以利用這些資源優(yōu)勢，引導學生去親近自然、欣賞自然、挖掘自然的美，觀察各式各樣的勞動項目，把課堂的作文教學帶到學生熟悉的“田間地頭”。通過這些學生熟悉的場景，“見景生情”地引入到作文教學當中，為作文教學提供取之不盡、用之不竭的寫作素材。三、著重訓練，扎實有效地提高學生的習作能力學生解決了作文的“源頭”問題，不等于寫好了文章。所以，教師必須對學生的作文進行有效的訓練方法。（1）“說”。作文就是語言表達的書面形式，流利的口語表達是作文的基礎(chǔ)。如何引導學生“說”好作文，對于農(nóng)村小學生來說尤為重要。農(nóng)村小學生因社會接觸面比較窄，大多數(shù)比較靦腆，不善于通過自己的語言表達自己內(nèi)心的想法，這是大多數(shù)農(nóng)村小學語文教師碰到的棘手問題。所以，在作文的寫作前，教師很有必要讓學生“冥思苦想”打好“腹稿”，然后讓學生說出自己要寫的內(nèi)容，如何“謀篇布局”（先寫什么，再寫什么，最后寫什么），突出什么內(nèi)容？運用怎樣的表達方式等等，教師再進行評價指導。這樣不但培養(yǎng)了學生語言表達的膽量，同時也提高了學生語言表達的能力，讓學生在作文寫作時少走彎路、不走彎路，實現(xiàn)高效的作文教學目標，有效地完成作文教學任務。（2）“練”。語義邏輯的訓練，是作文訓練的基礎(chǔ)，也是作文訓練的核心。要寫好作文，學生必須具備較強的語言思維表達能力。在練的過程中，要引導學生樹立正確的人生觀、世界觀，要讓學生通過自己的筆去挖掘生活的真、善、美，不拘束于農(nóng)村狹窄的空間，樹立遠大的理想，提高思想覺悟，做一個積極向上的人。同時，要加強對學生想象力、聯(lián)想力、發(fā)散力的培養(yǎng)，為學生以后健康良好的寫作活動打下堅實的基礎(chǔ)。（3）“評”。評價是習作教學的重要環(huán)節(jié)，是對學生階段性學習成果的一種認定，充分發(fā)揮作文的評價激勵和引導功能，才能激發(fā)學生的寫作內(nèi)力。針對于農(nóng)村小學生對生活認識的局限性，教師在開展作文評價環(huán)節(jié)是，應該根據(jù)農(nóng)村小學生的特點，善于發(fā)現(xiàn)他們思維的痕跡，善于發(fā)現(xiàn)學生文章中的積極因素，幫組學生發(fā)現(xiàn)自己寫作與內(nèi)在精神上的認識與能力，確立作文教學的努力方向，不斷提高學生的寫作水平。（4）“改”?！昂梦恼露际歉某鰜淼摹?。作文“批改”，教師著重于“批”，讓學生重改。教師應該啟發(fā)學生自己認識作文的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)作文的不足，然后自己動手修改。自改是發(fā)展創(chuàng)造性思想，形成獨立作文能力的一種好方法。教師要鼓勵學生獨立思考，提出不同的意見，展開爭議，集思廣益，才能有利于學生取長補短，互幫互組，共同提高。四、持之以恒，培養(yǎng)學生自主良好的寫作習慣“教的目的是為了不教”。有了寫作素材，懂得寫作方法，但是不寫出來，等于沒寫。我們教師應該注重學生習作習慣的培養(yǎng)，讓學生在老師沒有布置沒有要求的情況下，去書寫生活的見聞，內(nèi)心的感受，這才是作文教學的最終目的。而達到這個目的的關(guān)鍵點，就是教師應該把作文的主動權(quán)交給學生，讓他們在作文里自由表達自己的個性、觀點，讓學生真正成為作文的主人?？梢酝ㄟ^寫日記的方式，培養(yǎng)學生時時注意身邊所發(fā)生的大事小情，觀察社會、觀察生活、做生活的有心人，記錄生活的點點滴滴，抒發(fā)自己的真情實感；通過寫讀書筆記，記錄自己的點滴心得，讓學生做到“我手寫我心”，才能做到最大限度地提高學生寫作的積極性，培養(yǎng)學生自主良好的寫作習慣?？傊r(nóng)村小學作文教學必須要遵循農(nóng)村小學生的特點，教師要充分利用農(nóng)村生活有限的作文資源，培養(yǎng)學生留意觀察身邊的人和事，積累豐富的農(nóng)村生活經(jīng)驗，把教材和實際有機的結(jié)合起來，多探索、多創(chuàng)新教學的方式方法，才能實現(xiàn)高效的農(nóng)村小學作文教學目標。社區(qū)衛(wèi)生服務站健康教育操作指南徐匯區(qū)疾病預防控制中心2005/8/10開展健康教育的目的開展以社區(qū)為基礎(chǔ)的健康促進干預,關(guān)注人們的健康狀況和生活質(zhì)量,提供低成本高質(zhì)量的衛(wèi)生保健服務,增進居民的健康。徐匯區(qū)疾病預防控制中心社會協(xié)作建立與轄區(qū)政府的合作關(guān)系。2、建立與社區(qū)教育部門的合作關(guān)系,開展并推進學校健康促進工作3、建立與社區(qū)文化團體的合作關(guān)系,聯(lián)合舉辦衛(wèi)生美術(shù)攝影、書法展覽或衛(wèi)生文藝活動。4、建立與社區(qū)共青團、工會、婦聯(lián)、老年協(xié)會、科協(xié)等社會團體組織的合作關(guān)系,開展全民衛(wèi)生科普活動。徐匯區(qū)疾病預防控制中心信息資料管理1)基本資料:本地區(qū)的總?cè)丝跀?shù)和年齡組人口數(shù);社會的經(jīng)濟、文化教育水平及風俗習慣;疾病譜資料、死因譜資料;人群的衛(wèi)生知識水平及危險因素;衛(wèi)生服務資料、機構(gòu)、網(wǎng)絡設備。2)健康教育規(guī)劃、年度工作計劃、總結(jié)3)調(diào)査研究設計、效果評價的原始資料、總結(jié)、報告、論著。4)自制及外地交流的各種文字、聲像、圖片徐匯區(qū)疾病預防控制中心信息資料管理5)工作活動簡報6)健康教育櫥窗版面檔案資料。7)健康教育活動計劃、活動照片和工作小結(jié)8)健康教育影視片、廣播、報刊和其它宣傳材料的播映、刊出發(fā)放記錄。9)重點人群健康教育情況資料徐匯區(qū)疾病預防控制中心經(jīng)常性的健康教育活動1)國家公布的有關(guān)衛(wèi)生法規(guī)宣傳《傳染病防治法》《職業(yè)病防治法》2)各項衛(wèi)生宣傳活動日的宣傳教育。高血壓日、艾滋病日,腫瘤宣傳周,心腦血管防治宣傳周,開展形式:大眾咨詢、專題講座、發(fā)放資料、文藝演出3)圍繞疾病