班主任工作反思不足(十八篇)

第頁共頁班主任的工作反思班主任工作反思缺乏(十八篇)班主任的工作反思班主任工作反思缺乏篇一常抓常規(guī)管理，初步養(yǎng)成良好習(xí)慣學(xué)生從早晨上學(xué)到放學(xué)，一日的常規(guī)是否標(biāo)準(zhǔn)、文明，影響到良好集體的形成及學(xué)生各方面的開展。在班主任工作中，我主要從小事抓起，抓好常規(guī)管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個和諧、整潔的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。學(xué)期初，我就根據(jù)班中的實(shí)際情況，明確了各個崗位的負(fù)責(zé)人。如：紅領(lǐng)巾校徽佩帶檢查員、兩操檢查員、班級衛(wèi)生檢查員、紀(jì)律檢查員等。同時，我利用班隊(duì)、晨會讓全班同學(xué)討論，明確小學(xué)生應(yīng)做到哪些，不能做哪些。讓學(xué)生參與班級管理，充分發(fā)揮班干部的主動性。班主任是班級的組織者，要圓滿完成班級的各項(xiàng)任務(wù)，必須領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生，信任學(xué)生，調(diào)動全體學(xué)生的積極性，讓他們參與班級事務(wù)的管理。為了挑選出來的班干部成熟起來，我充分發(fā)揮他們的主動性，帶好和管理好班集體，讓他們真正成為我的得力助手。班干部威信上下是一個班級各方面好壞的量度，在同學(xué)心中有較高的威信，除了班干部的自身努力外，還需要班主任的熱情幫助。要求其他同學(xué)才會樂意承受和改正。對班干部要放手，讓他們大膽地開展工作，去發(fā)揮他們的才能，當(dāng)班干部在某個方面出現(xiàn)錯誤或遇到困難時，我就為他排憂解難。漸漸地班干部們工作主動，也敢于指出班中的不良作風(fēng)，使我能更徹底地理解班級的情況，更好更順利地開展工作。定期內(nèi)召開班干會議，讓他們說出班中存在的問題，商量、討論解決的方法，許多同學(xué)都能大膽地提議，而我對他們的優(yōu)點(diǎn)給予肯定，指出他們的缺點(diǎn)，并給予指導(dǎo)，幫助他們抑制。做一個以德服人、“人和”的班主任。首先我希望培養(yǎng)孩子成為一個有“德”的人，因此在平日的教育中我非常注重德育的浸透，經(jīng)常結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)展行為標(biāo)準(zhǔn)、集體、愛國等德育教育，我要讓學(xué)生知道在他成才之前首先要學(xué)會做人，做一個品德高尚的人。“公正”也是學(xué)生所看重的一項(xiàng)教師品質(zhì)，因此對于所有的學(xué)生我都會一視同仁，當(dāng)學(xué)生有進(jìn)步時，我會及時做出表揚(yáng)，而當(dāng)學(xué)生犯錯時，我也會做出合理的批評與教育。不會因?yàn)樗煽兒枚拇嫣蛔o(hù)，而對成績差的學(xué)生抱有偏見。其次，成為一名“人和”的班主任一直是我追求的目的，當(dāng)然“人和”的班主任也應(yīng)該是有威信的，而威信并非憑空產(chǎn)生，是要靠自己樹立的，以身作那么，言教不如身教，良好的身教是樹立威信的最好方法。另一方面“人和”的班主任又應(yīng)該是具有親和力的，因?yàn)槊恳粋€學(xué)生都是有情感的，假設(shè)威信能使學(xué)生對教師敬重，那親和那么使學(xué)生對教師不會敬而遠(yuǎn)之，情感像一根紐帶，把教師與學(xué)生緊緊聯(lián)絡(luò)在一起。在日常的工作中，用“愛”的思想來指導(dǎo)我們的工作。當(dāng)孩子表現(xiàn)好時，教師看似不經(jīng)意地摸摸其腦袋或拍拍其肩膀、后背等，都會給學(xué)生帶來很大煽動。在和學(xué)生交流時我會注意自己的語氣和語速，讓學(xué)生感受到我對他的重視與尊重。加強(qiáng)家校聯(lián)絡(luò)。孩子的教育離不開教師和家長的共同協(xié)作，孩子在家中的表現(xiàn)只能通過家長來得悉，同樣學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)也應(yīng)及時反響給家長，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，在本學(xué)期主動與家長們保持聯(lián)絡(luò)，將一些孩子的表現(xiàn)通知家長，共同商量對策，或是平時放學(xué)時與多位家長進(jìn)展交流。以上就是我個人班主任工作中的一點(diǎn)得失體會。當(dāng)然，我做得還不夠，有待于進(jìn)一步進(jìn)步。相信在以后的工作中，我將會以更大的信心和熱情投入到其中。班主任的工作反思班主任工作反思缺乏篇二開學(xué)一月有余，班級各項(xiàng)工作看視四平八穩(wěn)，走向了正規(guī)，但我仍感覺不滿意。如今的班級給我的感覺就好似一杯溫開水：學(xué)生的學(xué)習(xí)是不溫不火，缺少激情，更缺少主動性，未能形成濃重的學(xué)風(fēng);其他工作更是撥撥動動，不撥不動，包括班級干部也是如此，到如今一個良好的班風(fēng)氣未萌芽。對此，作為班主任我是負(fù)有直接責(zé)任的。一個班級好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成是需要班主任正確引導(dǎo)的，而我在這方面做得還不夠，所以下階段我將從以下幾個方面努力：一、以幫促學(xué)形成良好的學(xué)風(fēng)學(xué)風(fēng)彌漫于無形，卻可觀察與有形;就其作用而言，學(xué)風(fēng)不僅影響到當(dāng)前的學(xué)習(xí)效果，更影響到人生目的的實(shí)現(xiàn)，學(xué)風(fēng)是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)方法的詳細(xì)表達(dá)。學(xué)習(xí)者有無科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法那么關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的成功與否，所以要培養(yǎng)良好的學(xué)風(fēng)必須從以下入手：第一、幫助學(xué)生找準(zhǔn)人生的目的。明確的人生目的，是人生走向成功的開始，沒有目的的人生就如同在沒有航標(biāo)的大海上的孤舟，是很容易被吞沒在大海中的。學(xué)生學(xué)習(xí)只所以沒有激情，就是因?yàn)樗麄儾荒芨约好鞔_定位，找不準(zhǔn)自己的人生目的，看不到自己的前途，找不到人生的方向。所以，我要根據(jù)自己一個月來的觀察，結(jié)合班級課任教師的意見，針對不同的學(xué)生進(jìn)展分別交流，幫助他們找到他們可行的人生目的，這是培養(yǎng)良好學(xué)風(fēng)的第一步。第二、幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信。有了明確的人生目的還是不夠的，還必須讓他們看到目的是可以實(shí)現(xiàn)的，這就要幫助他們樹立實(shí)現(xiàn)目的的信心。愛默生也說過自信是成功的第一秘決。那怎么才能幫助學(xué)生樹立自信呢，這要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，揚(yáng)長避短，通過發(fā)揚(yáng)他們的長處來激發(fā)他們的信心，通過讓他們逐步體驗(yàn)成功中樹立自信。這就要求我們教師有一顆擅長發(fā)現(xiàn)的眼睛，及時撲捉學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并放大，以此激發(fā)他們的自信。第三、幫助學(xué)生制定可行的學(xué)習(xí)方案?！胺彩骂A(yù)那么立，不預(yù)那么廢”學(xué)習(xí)尤其如此，這就要求我們教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際在幫助學(xué)生樹立目的信心的根底上，幫助他們制定不同的學(xué)習(xí)方案，學(xué)習(xí)方案要長短結(jié)合、遠(yuǎn)近結(jié)合。并跟蹤檢查他們學(xué)習(xí)方案的落實(shí)情況，及時修訂改進(jìn)。第四、幫助學(xué)生養(yǎng)成反思的好習(xí)慣。子曰：“學(xué)而不思那么罔”這個思不僅是考慮，更是反思。一個人的起點(diǎn)低不可怕，不學(xué)習(xí)、不反思、不領(lǐng)悟最可怕，因?yàn)榧僭O(shè)是那樣，多高的起點(diǎn)也會相對在別的前進(jìn)中變低。一個人假設(shè)意識不到自已的局限性，沒有反思才能，就沒有學(xué)習(xí)才能，也就是沒有持續(xù)開展的才能。學(xué)習(xí)最大的問題就是反思自已，擅長反思自己是一個人成功很重要環(huán)節(jié)。第五、以作業(yè)和測試為抓手培養(yǎng)良好的學(xué)風(fēng)。學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成離不開必要的作業(yè)和測試，為此我們要緊緊抓住作業(yè)和測試的兩個“率”和四個人數(shù)。兩個“率”是：(1)學(xué)生作業(yè)上交率，這是理解教師是否布置作業(yè)、學(xué)生是否獨(dú)立完成作業(yè)以及學(xué)生完成學(xué)習(xí)進(jìn)度情況的重要指標(biāo);(2)考試不及格率，這是反映學(xué)習(xí)失敗學(xué)生所占比例的最重要指標(biāo)，常常和學(xué)風(fēng)問題親密關(guān)聯(lián);四個人數(shù)：(1)考試不及格人數(shù)這常常是學(xué)風(fēng)較差的群體;(2)作業(yè)抄襲人數(shù)和考試作弊人數(shù)，這是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)術(shù)品格乃至道德程度的重要指標(biāo);(3)學(xué)習(xí)成績明顯好轉(zhuǎn)或成績明顯下降人數(shù)，無論從群體還是從個體來說，都是觀察學(xué)風(fēng)的信號;(4)主動向教師質(zhì)疑的人數(shù)，這是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)主動性以及思維被激活程度的反映。在抓好日常管理的根底上，可用定期檢查與不定期抽查相結(jié)合的方法，也可通過教師評學(xué)與學(xué)生評教來獲得狀況數(shù)據(jù)，使之得到較有益的監(jiān)控，從而使培養(yǎng)良好的學(xué)風(fēng)落到實(shí)處。良好的學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)必須有良好班風(fēng)作為保障，沒有良好的班風(fēng)作保障，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)就是無本之木，無之水，是不會長久的，因此，我們還必須培養(yǎng)良好的班風(fēng)。二、齊抓共管形成良好的班風(fēng)班風(fēng)是學(xué)生思想、道德、人際關(guān)系、言論力量等方面的精神思想的綜合反映。班風(fēng)的好壞對班級的建立，對學(xué)生的成長都有很大的影響。良好的班風(fēng)能給學(xué)生帶來有利于學(xué)習(xí)、有利于生活的環(huán)境，能使學(xué)生精神振奮，班級正氣上升;不好的班風(fēng)會使他們受到不安康風(fēng)氣的熏染而消極不思進(jìn)取，使整個集體松散。但，良好的班風(fēng)不會自發(fā)形成。要培養(yǎng)良好班風(fēng)，應(yīng)著重做好以下工作：第一、高度重視，早抓早管。班風(fēng)的好壞對一個班集體的影響是至關(guān)重要的，班主任必須高度重視。班主任要做有心人，身體力行去培養(yǎng)良好的班風(fēng)，尤其是在接一個新的班級的時候，要考慮建立怎樣的班風(fēng)并運(yùn)籌和設(shè)計(jì)如何起步，如何一個環(huán)節(jié)一個環(huán)節(jié)地抓下去。假設(shè)無視這方面的工作，待班級內(nèi)某些不正的風(fēng)氣得以形成，再去糾正它、改變它，再去重塑新的風(fēng)氣，就會相當(dāng)困難或事倍功半。因此，抓班風(fēng)建立宜早不宜遲。第二、全員發(fā)動，形成共識。一個班到底要樹立什么樣的風(fēng)氣，應(yīng)是一個發(fā)動全體學(xué)生，統(tǒng)一認(rèn)識的過程。一般做法是：首先，班主任要精心設(shè)計(jì)、精心組織一個主題明確的班會。其次，班會形式要新穎、活潑，師生共同討論，民主確定班風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)。討論越充分，認(rèn)識越深化，越有自覺性，這是培養(yǎng)班風(fēng)的起點(diǎn)。班風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)確定后，由班主任、學(xué)生干部通過各種形式及時和任課教師得聯(lián)絡(luò)，以得到他們的親密配合和指導(dǎo)。同時還要通過各種方式和渠道，向家長通報(bào)，爭取家長的支持和幫助。第三、培養(yǎng)骨干，形成核心。一個班集體要形成良好的班風(fēng)，必須有一支能獨(dú)立工作的班級學(xué)生干____伍。班主任在抓班風(fēng)建立時，必須留心發(fā)現(xiàn)積極分子，選擇那些品學(xué)兼優(yōu)、關(guān)心集體、在同學(xué)中有一定威信和工作才能的學(xué)生擔(dān)任班干。一個一職，分配一定的工作，教給他們工作方法，幫助他們總結(jié)經(jīng)歷，樹立威信，形成核心。平時要注意發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)新的積極分子實(shí)行干部輪換制，培養(yǎng)學(xué)生的工作才能。對積極分子和要求進(jìn)步的同學(xué)，鼓勵他們發(fā)奮向上，為建立良好的班風(fēng)作出奉獻(xiàn)。第四、重視言論，建立標(biāo)準(zhǔn)。言論是學(xué)生道德觀念、情感、行為習(xí)慣形成和開展的重要根底。它的作用有：一是直接影響學(xué)生個體道德認(rèn)識的進(jìn)步，增強(qiáng)是非觀念;二是學(xué)生集體榮譽(yù)感、責(zé)任感的泉。三是對學(xué)生個體的道德行為作出權(quán)威性的肯定或否認(rèn)，鼓勵或制止。因此必須重視集體言論這一集體成員變化的"晴雨表"，保證正確的言論導(dǎo)向，言論正確能使正氣發(fā)揚(yáng)，不正之風(fēng)不得施展，以致不能存在，這是形成班風(fēng)的根底。正確的言論和良好的班風(fēng)是互相強(qiáng)化、互相影響的。班級標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的品德和行為具有指導(dǎo)作用而且有約束作用，能使學(xué)生在對它認(rèn)識的根底上產(chǎn)生從眾行為。因此它和正確言論都是形成和開展班集體的準(zhǔn)繩。班級標(biāo)準(zhǔn)的制定主要包括：班級制度(如作息制度、衛(wèi)生制度、住校生生活制度、課外活動制度、班級干部責(zé)任制度等);守那么(如中學(xué)生守那么、中學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)、班級一日常規(guī)等);紀(jì)律標(biāo)準(zhǔn)(如課堂學(xué)習(xí)、作業(yè)、考試的要求等有關(guān)紀(jì)律);約定俗成而為大家一致遵循的不成文的準(zhǔn)那么(如主動為集體辦實(shí)事、幫助別人排憂解難等)。第五、常教為主，善抓時機(jī)。良好班風(fēng)不是一朝一夕就可以形成的，必須始終抓緊經(jīng)常性的教育和訓(xùn)練，不可一日松懈。同時班風(fēng)教育還有些容易獲得更大成效的時機(jī)，例如新生入學(xué)，新學(xué)期或新學(xué)年開始，校慶、校運(yùn)會、藝術(shù)節(jié)、衛(wèi)生文明評比表彰會、段考與期考總結(jié)等等。班主任要信任一切有利時機(jī)對學(xué)生進(jìn)展班風(fēng)的集中教育，或檢查、總結(jié)班風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)、詳細(xì)標(biāo)準(zhǔn)的施行情況，表揚(yáng)好人好事，以推動班風(fēng)建立。第六、樹立典范，以點(diǎn)帶面。班主任要在本班發(fā)現(xiàn)各層次、各方面好的典范，并通過學(xué)典范產(chǎn)生“新典范”，以帶來“一花引來百花開”的良好教育效果。班級內(nèi)的班、團(tuán)干部等核心骨干，是班集體的中堅(jiān)力量，是正確言論的理論者，是班級行為標(biāo)準(zhǔn)的示范者，是各項(xiàng)活動的帶頭人，應(yīng)該在班風(fēng)建立中成為模范帶頭人，但凡要同學(xué)們做到的他們必須做到。如此堅(jiān)持不懈，才能帶出一種好的班風(fēng)氣來。第七、言傳身教、身體力行。班主任不僅是文化知識的傳授者，而且是學(xué)生日常生活中思想行為的指導(dǎo)者，同時也是班級活動的組織者和指揮者，在班風(fēng)建立中起著關(guān)鍵性作用。班主任要以其敬業(yè)精神、負(fù)責(zé)的態(tài)度、良好的自身表率，給學(xué)生樹立良好的典范。言傳身教，要求學(xué)生做到的自己一定要做到。要擅長用自己的模范行為影響學(xué)生和鼓勵學(xué)生，促進(jìn)班集體形成一種積極、發(fā)奮、向上的心理環(huán)境，正所謂：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行?！笨傊?，良好班風(fēng)的建立，不是一朝一夕的事情，不是一兩次教育所能奏效的，而是一項(xiàng)長期的、經(jīng)常的、細(xì)致、復(fù)雜、反復(fù)的和艱辛的工作，是長期的教育和師生合力共創(chuàng)的結(jié)果。班主任的工作反思班主任工作反思缺乏篇三在學(xué)習(xí)上引導(dǎo)學(xué)生，在生活中關(guān)心學(xué)生，在思想上理解學(xué)生，這就是班主任。班主任工作是一項(xiàng)極其考驗(yàn)?zāi)托牡墓ぷ?，日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，無不浸透著班主任的心血。如何帶好一個集體，我也在不斷探究、不斷的嘗試。在探究、嘗試中，我的詳細(xì)做法如下：一、凝造家的溫馨，發(fā)揮家的力量家是最溫馨的去處，濃濃的親情使家人的相處最和諧。一個好的班集體，同學(xué)之間應(yīng)該是禮貌、友愛，親如家人的，每一個人的心中都有著一份對別人的關(guān)心，對班集體的熱愛。我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際活動和詳細(xì)事件中去親身體驗(yàn)，用心感悟，只要人人把自己的同學(xué)當(dāng)作自己的親人，班集體便成了溫馨的家。我經(jīng)常對孩子們說，我們的班級是我們的家，我們是一家人，是這個“家”的一員，誰也不能缺。作為一家人，我們應(yīng)該時時把“家”放在第一位，為“家”考慮，為“家”爭光。形成“這個‘家’因?yàn)橛形叶湴痢钡囊庾R。作為“一家之長”的我要從內(nèi)心去愛他們，關(guān)心他們。工作當(dāng)中我始終認(rèn)為：要像愛自己的孩子一樣來愛學(xué)生。是的，當(dāng)學(xué)生感覺到教師真心的愛，體會到集體大家庭的溫暖，那么，班集體才能真正成為團(tuán)結(jié)向上，充滿溫暖，充滿愛意的集體，有極強(qiáng)凝聚力的集體。二、樹主人翁意識，做好班級主人我發(fā)現(xiàn)我作為班主任干預(yù)太多，學(xué)生的才能無形當(dāng)中少了很多鍛煉的時機(jī)，久而久之使班級學(xué)生形成一種依賴、惰性思想。結(jié)合學(xué)生年齡特征，我決定本學(xué)期改變班主任工作策略：由扶到放。一下子放，學(xué)生肯定要摔跤，所以我將思想關(guān)作為第一打破口。于是我提出“做班級的主人”的目的。首先要學(xué)生樹立“主人翁”意識。什么是主人翁?通過班會課，學(xué)生積極討論，我隨機(jī)提出新學(xué)期目的，同學(xué)們紛紛表示要做班級的小主人。說來容易做來難，于是我首先從班干部身上下功夫。我想，小干部作為同齡人，在班級學(xué)生中的作用往往是班主任不可替代的。同時，班干部作為聯(lián)絡(luò)班主任與學(xué)生的橋梁，作為班主任的助手，他們工作才能的上下，工作方法的對錯，在同學(xué)中威信的上下，往往可以決定一個班級的精神相貌與風(fēng)氣。我深知，干____伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)，平時工作中我注意：其一，大力表揚(yáng)干部優(yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹立威信;其二，在鼓勵干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時，要更嚴(yán)格要求干部個人在知識、才能上獲得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作那么，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用。其三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要可以通過干部這個小集體建立正確、健全的言論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即"以面帶面"。三、配合科任教師，教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，教育學(xué)生要有明確的學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，指導(dǎo)學(xué)生制定好適宜自己的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)步學(xué)習(xí)的自覺性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)步學(xué)習(xí)成績。一個學(xué)期以來，經(jīng)過各科任教師的大力支持下，我班各科成績都很優(yōu)秀。四、認(rèn)真做好第二課堂活動，促進(jìn)學(xué)生的全面開展配合學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)，帶著班級認(rèn)真完成各項(xiàng)活動，各項(xiàng)活動都完成得很出色。五、缺乏和展望：1、抑制學(xué)生的“自我中心”。2、學(xué)生差異較大，在提中拉上促下方面要繼續(xù)關(guān)注。3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。尤其是學(xué)困生學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣的糾正和養(yǎng)成。4、要不斷增強(qiáng)學(xué)生的自主意識，自律意識，培養(yǎng)自我管理的才能，注重方法的多樣性。本學(xué)期的日常工作簡單例舉一、二，缺乏之處尚待以后探究改進(jìn)。任其職，盡其責(zé)，我會以一個班主任的責(zé)任心做好自己的本職工作。班主任的工作反思班主任工作反思缺乏篇四班級是學(xué)校教誨工作的根本單位。班主任是全班學(xué)生的組織者、教育者和指導(dǎo)者。他不僅僅是國家和學(xué)校培養(yǎng)人的執(zhí)行者，更應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生共性、開展學(xué)生個性的承擔(dān)者。通過對集體的影響來引導(dǎo)學(xué)生個體的開展，在開展學(xué)生個體的同時，促進(jìn)集體的開展。班主任的工作不只局限于學(xué)生如今的開展，更要考慮到培養(yǎng)學(xué)生作為一個將來的公民所必備的素質(zhì)。在多年的班主任工作實(shí)際中，我經(jīng)常會遇到一些普遍現(xiàn)象的問題：[問題一]：苦口婆心的思想教育換來的仍舊是少數(shù)學(xué)生的我行我素。[現(xiàn)象]：我制定了很多實(shí)在可行的文明公約，非常有利于學(xué)生的開展，但少數(shù)學(xué)生卻經(jīng)?！芭鼍€”。[原因和對策]：民主平等是引導(dǎo)、教育工作的前提我國的師生關(guān)系首先就是“尊師愛生，民主平等”。我更傾向于“民主平等，愛生尊師”。假設(shè)我們在工作中用自己對行為的控制才能去要求學(xué)生，而我們和學(xué)生的認(rèn)識是不平等的，即使我們付出了再多的愛，在學(xué)生中產(chǎn)生不了共鳴，也不一定會得到我們要求的結(jié)果。造成這種現(xiàn)象的原因就是我們沒有從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，沒有去審視學(xué)生的年齡特點(diǎn)和行為特征，沒有去認(rèn)識他們對是非的評判標(biāo)準(zhǔn)，換句話說就是缺少一種“換位考慮”的觀念。記得我剛開始工作時，對一位久教育不改的學(xué)生說：“你怎么就不理解教師對你的希望呢”。這位學(xué)生后來在其他的學(xué)生中說：“王教師小時侯就有這么懂事嗎?”是啊，我們不是決定學(xué)生開展的唯一因素，不是掌握人開展的權(quán)威。但我們往往用我們的經(jīng)歷和閱歷當(dāng)作法那么，當(dāng)作培育人的指導(dǎo)思想。在小學(xué)生還沒有具有一定自控才能和成熟認(rèn)識才能的時候，我們的“高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求”就很難在學(xué)生身上獲得“遍地開花”的效果。[問題二]：對學(xué)生行為進(jìn)展了指導(dǎo)，但在實(shí)際行為中，學(xué)生往往出現(xiàn)很大的偏向。[現(xiàn)象]：教室里的紙屑沒有人主動的拾;課桌擺放亂七八糟等等。[原因和對策]：以身作那么是對學(xué)生最有利和實(shí)際的引導(dǎo)、教育我們知道：學(xué)生行為的養(yǎng)成更多是受環(huán)境的影響，不是班主聽?wèi){著希望就能做到的。我們的價(jià)值觀教育，經(jīng)常與一些學(xué)生所聽、所見形成的價(jià)值觀，甚至家庭教育的價(jià)值觀發(fā)生沖突。在這種情況下，我們的行為就是最好的無聲的教育。假設(shè)我們主動地拾紙、主動地去排排課桌椅……，所謂“潤物細(xì)無聲”，隨著時間的推移，自然的改變了學(xué)生一些固有的價(jià)值觀。這時，我們的教育就有說服力，才可以收到真正的效果。[問題三]：對個別學(xué)生的“和風(fēng)細(xì)雨”不能“滋潤”學(xué)生的心田。[現(xiàn)象]：對學(xué)生進(jìn)展說理教育時，學(xué)生無動于衷，相反的換來了學(xué)生的無理辯駁乃至“白眼”。[原因和對策]：愛要愛得明明白白小學(xué)生由于認(rèn)識才能的局限，對教師的愛通常不可以充分理解，倒是認(rèn)為“言高有理”。我們在教育學(xué)生時，不應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)展體罰，要給予無私的愛。但是，這種愛不應(yīng)該是無限度的愛，假設(shè)這樣，我們就混淆了“關(guān)愛”與“縱容”的區(qū)別。我們對大多數(shù)的學(xué)生和普遍情況，要“和風(fēng)細(xì)雨”，但對個別學(xué)生、個別情況，應(yīng)該義正詞嚴(yán)。當(dāng)然，這種“義正詞嚴(yán)”并不是一種強(qiáng)迫性的教育，但也應(yīng)該受到相應(yīng)的“懲罰”。如有一位學(xué)生經(jīng)常把廢紙亂扔，屢次說服，收不到效果。于是我就召開班會，針對這位同學(xué)個人制定了“懲罰”措施，即義務(wù)勞動，并親自監(jiān)視。經(jīng)過大半學(xué)期的強(qiáng)化，這條規(guī)定已成“功成身退”。[問題四]：班干部的工作積極性、對一些現(xiàn)象與問題的敏感性和在學(xué)生中的號召力，隨著時間的推移，有所降低。[現(xiàn)象]：開學(xué)伊始，班委會工作井井有條，班級管理比較到位。時間一長后，班主任便多要“費(fèi)心費(fèi)力”了。[原因和對策]：都是無競爭惹的禍開學(xué)伊始，由于班委會是剛選出來的，班委成員比較有“雄心壯志”，有較強(qiáng)的責(zé)任感，所以管理比較嚴(yán)格、到位。但隨著時間的推移，這種敏感性降低了，出現(xiàn)了“管理惰性”，甚至班委成員本身出現(xiàn)了“同流合污”。這不是同化現(xiàn)象，而是一種典型的任務(wù)意識、職責(zé)概念的淡化。因此，我們要通過引入競爭，不定期的強(qiáng)化這種意識和概念，不斷提醒班委成員認(rèn)識自己的職責(zé)。從心理學(xué)的角度來說，這種競爭也有利于學(xué)生良好行為的培養(yǎng)，主人翁意識的強(qiáng)化，交融到班級積極性的進(jìn)步。當(dāng)然，我在實(shí)際工作中還遇到了一些其他問題，如班委會工作詳細(xì)方法不多、學(xué)生之間出現(xiàn)小團(tuán)體等等。但是我想：只要我用心去工作，在工作中實(shí)在把學(xué)生的共性開展和個性開展相結(jié)合，即使出現(xiàn)了問題，只要認(rèn)真總結(jié)，就可以找到比較適宜的工作方法，并在今后的工作中，盡可能的預(yù)防或減少這些問題的發(fā)生。班主任的工作反思班主任工作反思缺乏篇五這一學(xué)期，我擔(dān)任八年級4班的班主任，自開學(xué)以來，我一直在考慮如何做好班主任工作，代號班級，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：一、工作情況與經(jīng)歷體會1、用“心”育人“愛就是教育”。我認(rèn)為，學(xué)生是一個個有著豐富個性、獨(dú)特精神世界和內(nèi)在感受的完好群體。特別是時代飛躍開展的今天，教師不能總以成人的思維方式和行為標(biāo)準(zhǔn)去約束學(xué)生，教師應(yīng)該有樂觀的人性觀，好心的對待和評價(jià)學(xué)生的天性和行為，對每一學(xué)生的開展充滿信心。這其中最重要的就是“愛”和“鼓勵”，需要一座架在師生之間的互相理解、互相溝通、互相信任、互相欣賞的橋梁。記得一個優(yōu)秀班主任在做經(jīng)歷報(bào)告時說：班主任在，學(xué)生能做好，是一個根本合格的班主任;班主任不在，學(xué)生能做好，是一個優(yōu)秀的班主任;班主任在，學(xué)生仍不能做好，那么是一個失敗的班主任。對于學(xué)生，要給予信任，引導(dǎo)他們，自主管理，這樣的班級，才有上進(jìn)性。2、班主任應(yīng)該熱愛學(xué)生，是學(xué)生的主心骨。只有這樣，學(xué)生才能不僅把自己當(dāng)做教師，更把自己當(dāng)做朋友、兄長和父母。我們應(yīng)該用自己廣博的知識、對事業(yè)熱愛的精神及自己的人格魅力去“鎮(zhèn)”住學(xué)生。我們應(yīng)該會花功夫與學(xué)生建立友好關(guān)系，傾聽學(xué)生的心聲。我們應(yīng)該深知教師的關(guān)心和藹良是贏得學(xué)生信賴和尊敬的最好方法。我們應(yīng)該幫助學(xué)生樹立理想，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的意義及指導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)。我們應(yīng)該關(guān)心學(xué)生，理解學(xué)生，研究學(xué)生，注重學(xué)生的品德修養(yǎng)。我們應(yīng)該要求學(xué)生學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會做人、學(xué)會共處。因此，我們應(yīng)該經(jīng)常開展豐富多彩的課外活動，并能把握住這一年齡段學(xué)生的心理特征，不斷地提醒學(xué)生回絕誘惑并有效的控制自我，引導(dǎo)學(xué)生全面、安康成長。我們應(yīng)該學(xué)會嚴(yán)格要求但不隨意訓(xùn)斥學(xué)生，深知“鼓勵”的價(jià)值，平庸的教師傳達(dá)知識;程度一般的教師解釋知識;好的教師演示知識;偉大的教師鼓勵學(xué)生去學(xué)習(xí)知識。3、班主任應(yīng)該與教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同戰(zhàn)斗。班主任是本班教師集體的核心，對有關(guān)班級的一切工作都必須負(fù)起主要責(zé)任，對工作中涉及的人際關(guān)系，都要謙虛熱情地予以協(xié)調(diào)。只有充分調(diào)動班級所有任課教師的工作積極性，班主任工作才能全面完成。同時我以身作那么對課任教師充分的尊重，讓學(xué)生愛戴教給他們知識的教師。班級是一個整體，各學(xué)科之間的協(xié)調(diào)配合至關(guān)重要。班主任對學(xué)生所學(xué)的各門功課都應(yīng)該給予足夠的重視，充分發(fā)揮任課教師的作用，在工作上關(guān)心、支持任課教師。班主任應(yīng)該創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，使任課教師心情愉悅。班主任應(yīng)該及時妥善地解決學(xué)生與任課教師之間的矛盾。班主任應(yīng)該學(xué)會不斷鼓勵本班教師并給教師適當(dāng)加壓，反響學(xué)生對課任教師的意見和要求，只有這樣，班主任才能與教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同戰(zhàn)斗，才能產(chǎn)生神奇的力量。二、問題及教訓(xùn)本學(xué)期，班級部分同學(xué)學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)，上進(jìn)心缺乏，成績不夠穩(wěn)定;寢室就寢紀(jì)律不是很好，有待于進(jìn)一步進(jìn)步;班級個別同學(xué)生活散漫，行為習(xí)慣尚需進(jìn)一步養(yǎng)成等等。三、努力方向1、不斷向優(yōu)秀教師請教，借鑒他們先進(jìn)的管理方法2、深化學(xué)生中，關(guān)心他們的生活、學(xué)習(xí)，從實(shí)際情況掌握個人的個性，循循善誘，讓他們各盡其能3、定期舉行各類班級活動，增進(jìn)班級凝聚力，形成具有班級特色的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)總之，“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。作為一名普通教師和班主任，我想只要我留心，每天工作，每天創(chuàng)新，每天反思，每天積累，就一定可以獲得理想成績。班主任的工作反思班主任工作反思缺乏篇六初二第一學(xué)期完畢時，大家都快樂的迎接著寒假的到來，迎接著新年的到來。但我的心里卻充滿了失敗感，因?yàn)樵诔醵陌藗€班級中，我所帶的二(5)班總體成績并不理想。在整個學(xué)期中我們班只拿到了兩面循環(huán)紅旗，在學(xué)習(xí)方面只處在年級中等程度。我雖然參加工作好幾年了，但做班主任的時間卻只是剛開始。在剛接這個班時，我總認(rèn)為“嚴(yán)師出高徒”，無嚴(yán)無以成班，所以在管理班級時一味地要求嚴(yán)。在班會上我氣宇昂揚(yáng)的宣讀《中學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)》，鄭重地向?qū)W生宣布這要遵守那要遵守，這不可以做那不可以做，如有違犯絕不輕饒。對學(xué)生說話也是盛氣凌人的氣派，總想用班主任的“嚴(yán)”壓住學(xué)生。回想這半年的班主任工作，我覺得自己付出很多，早上和學(xué)生一起起床，然后出早操;中午午飯后顧不得休息就趕快去看學(xué)生午休;晚上查宿舍等學(xué)生睡了才回來洗臉休息(我們學(xué)校有寄宿的學(xué)生)。在校的這五天，每天都是如此。平時除了把自己的教學(xué)任務(wù)做好還要想著如何搞好班級。我想在我的“嚴(yán)威”之下學(xué)生一定會老老實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)，認(rèn)真做好每一件事情但結(jié)果并非如此，班級非但沒有“風(fēng)平風(fēng)靜”，反而出現(xiàn)了幾個屢教不改的“問題學(xué)生”……是什么導(dǎo)致這樣的結(jié)果?對此，我做了深化的反思。反思一：真正做到關(guān)心、保護(hù)每一個學(xué)生，并把關(guān)心落在實(shí)處了嗎?雖然我是由初一跟到初二的，但因?yàn)槌醵_學(xué)前才分的班，我對大多數(shù)學(xué)生的情況并不是很熟悉。這也是好事，因?yàn)樗麄円裁磺逦业那闆r，于是我先對學(xué)生來個下馬威。整天以一個看不到笑臉的班主任形象出如今他們面前。我在工作中總是追求嚴(yán)，所以把學(xué)生都看成了學(xué)習(xí)的機(jī)器，從沒要去理解他們每個人的內(nèi)心。其實(shí)他們中有好多同學(xué)都有很曲折的經(jīng)歷。要么是單親要么是雙孤。每個問題學(xué)生的背后也都有一定的原因，十五六歲的少年正是思想極不穩(wěn)定的年齡，正是叛逆的年齡。當(dāng)他們違犯了班級的紀(jì)律時我只是一味的去呵斥他們，去和他們講大道理。例如自習(xí)課上總有幾個同學(xué)愛講話，對這些同學(xué)我課下找他們談話，狠狠地把他們批評一頓，可幾天一過又復(fù)原了;也借助過同學(xué)的言論力量批評過他們，可他們好似無所謂。我每天對他們進(jìn)展嚴(yán)加控制，相信這樣之后，這些同學(xué)會乖乖的聽話，但結(jié)果是課堂是他們討厭的地方。如今回想起來其實(shí)我并沒有真正走進(jìn)他們的內(nèi)心，沒有解開他們的心靈?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》在"情感與態(tài)度"中強(qiáng)調(diào)：學(xué)生應(yīng)在別人的鼓勵與幫助下，能抑制在生活中或在學(xué)習(xí)活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，有學(xué)好知識的信心。面對這些愛講話的學(xué)生。能說我做到關(guān)心、愛他們了嗎?后來我漸漸明白，自己過分的嚴(yán)使得一部分學(xué)生壓抑了個性，而其中另一部分那么產(chǎn)生了逆反心理，對要求反而不去認(rèn)可和承受了，成了“問題學(xué)生”。反思二：我調(diào)動起班級學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性了嗎?我無視了——積極的開展開展班級活動，可以使班集體充滿活力，可以激發(fā)學(xué)生熱愛班級、熱愛學(xué)習(xí)。我在工作中一味的強(qiáng)調(diào)學(xué)知識的重要性，認(rèn)為只有學(xué)好書本上的知識才可以證明你的成功，我對學(xué)生說只有埋頭苦學(xué)才會有好成績。班級中有好多的學(xué)生都有他們自己的愛好：有的喜歡打乒乓球，有的喜歡打籃球等。因此他們常常上課遲到，或者因?yàn)樨澩孀鳂I(yè)沒有完成。批評了他們后還是會再犯。對于這種情況我專門開了個班會，為了讓他們把成績進(jìn)步，最后規(guī)定——不準(zhǔn)任何同學(xué)再去打乒乓球或籃球。另外，為了保證學(xué)生有更多的時間學(xué)習(xí)我回絕搞任何活動。但學(xué)期完畢后他們的成績并沒有明顯的進(jìn)步。如今回想起，造成這種結(jié)果的主要原因，還是在我的身上。我只是收住了他們的身并沒有收住他們的心。其實(shí)積極開展班級活動反而會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生正是長身體、長知識的時期，他們愛好廣泛，精力充分，個性各異，我不能單一的要求他們埋頭苦學(xué)，也不能僅僅用行政命令和簡單的紀(jì)律來約束他們，他們都是充滿活力的少年。應(yīng)該在班內(nèi)多搞一些活動，這些活動都應(yīng)盡量從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，安排上注意方案性、興趣性和科學(xué)性。如“三五”學(xué)雷鋒節(jié)時，要求每一位學(xué)生至少做一件好事，最后還要評出“學(xué)雷鋒標(biāo)兵;“五四”青年節(jié)時搞個“做個有志青年”的演講比賽，讓他們借此時機(jī)即鍛煉了寫作才能和演講才能，又進(jìn)展了一次愛國教育;“七一”建黨節(jié)時進(jìn)展“我們向著黨”的黑板報(bào)征稿活動;“十一”國慶節(jié)時開展“我和祖國”的詩歌朗讀比賽;元旦組織開展班級文藝晚會等。另外再組建幾個興趣小組給他們盡顯天才的空間和時機(jī)。反思三：致命的弱點(diǎn)：沒把學(xué)生當(dāng)成是班級的主人表如今無視了班干部的作用和班級全體學(xué)生的集體意識的培養(yǎng)在過去的這一學(xué)期我們班只拿到了兩面循環(huán)紅旗。要說我是真的付出了很多，紀(jì)律和衛(wèi)生我每天都要到教室里嘮叨一遍，班級大大小小的事情我都要親臨指揮，但是卻總會出現(xiàn)問題，還有晚就寢時紀(jì)律也總是治不好。我對班級盯得越緊班級反而越會出事情。當(dāng)問題出現(xiàn)時我就很氣憤的到教室里狠狠的批評一通，但是問題并沒有因?yàn)槲业摹芭u“而不再出現(xiàn)。我感覺很苦惱也很累，開始抱怨起班主任工作的難度。我到底能做好班主任工作嗎?我感到壓力很大。其實(shí)在一個班級里班干部起著很大的作用，而在過去的一個學(xué)期里我總是“剝奪”班長的權(quán)利，許多的事情都要親臨。這樣是累了我，又讓班長失去做班長的興趣。班長最后是沒了工作熱情和又沒了鍛煉的時機(jī)。另外，要想真正的管好班級還得靠學(xué)生自己，讓學(xué)生自己管理自己，進(jìn)步他們的自覺意識，讓學(xué)生自己做班級的主人。其實(shí)學(xué)生的身上有很大的潛力，也有很強(qiáng)的才能。讓他們自己管理班級可以進(jìn)步每一位學(xué)生的綜合素質(zhì)和公民意識，使他們?nèi)骈_展、安康成長，還可以培養(yǎng)他們的自治才能、公民意識、民主意識、效勞意識和責(zé)任意識，有利于學(xué)生平等觀念的養(yǎng)成和公民角色的塑造。班主任的工作反思班主任工作反思缺乏篇七作為教師，尤其是小學(xué)教師，工作是繁忙、繁重、繁瑣的，可是再忙再累，作為教師的主要工作不能丟了、不能無視、不能應(yīng)付，假設(shè)沒有認(rèn)真做好教學(xué)工作，將會帶給你無盡的費(fèi)事，增加更多的負(fù)擔(dān)。通過前一階段的聽課和一些活動情況來看：教師們的平時課上的不是很好，對教學(xué)內(nèi)容、對學(xué)生的培養(yǎng)、對學(xué)生的掌握等情況都不是很明確。目的性不強(qiáng)的課，學(xué)生從中又能得到多少呢，所以課后的輔導(dǎo)量就會增大、延時;從各班參與學(xué)校的一些活動也能影射出你教學(xué)工作的虛實(shí)，能表達(dá)出你對學(xué)生的訓(xùn)練是否到位、是否有效。教學(xué)工作的好壞制約著班級學(xué)生參加各項(xiàng)活動的優(yōu)劣，原因：一方面是教師的程度問題，更重要的還是教師們認(rèn)識和態(tài)度問題，假設(shè)有積極的心態(tài)，就一定會在各項(xiàng)活動中獲得好成績，在這個過程中教師自身也能得到進(jìn)步，否那么只能越來越差或者是越來越平淡。為了更好地施行今后的教學(xué)，下面的要求，教師們一定要努力、要用心、要認(rèn)真地考慮一下，干工作也要講究方法，勁要使得有效，力要出得有用，有效地開展好自己的教育教學(xué)工作。1、平時的教學(xué)工作要注意養(yǎng)成良好的習(xí)慣：比方認(rèn)真?zhèn)湔n的習(xí)慣，不管多忙，一定要做到不備課不上課，對教學(xué)內(nèi)容要做到心中有數(shù);認(rèn)真上課的習(xí)慣，平時的課不能像公開課那樣全面，但一定要有對學(xué)生的訓(xùn)練，那怕是一點(diǎn)點(diǎn)的，只要有就不會白上;定目的的習(xí)慣，一節(jié)課要完成什么、要訓(xùn)練什么，一項(xiàng)活動要到達(dá)什么程度，拿到什么成績，心中必須有目的，而且一定要實(shí)現(xiàn);進(jìn)步一個層次的習(xí)慣，課堂上對學(xué)生的訓(xùn)練要有層次，訓(xùn)練過的要進(jìn)步，初次訓(xùn)練的要扎實(shí)，參加活動也如此，不要抱著完成的態(tài)度，要高標(biāo)準(zhǔn)要求，高質(zhì)量完成;科學(xué)輔導(dǎo)的習(xí)慣，對學(xué)生的輔導(dǎo)，不是內(nèi)容越多越好，時間越長越好，輔導(dǎo)的內(nèi)容精、時間少、效率高才是好方法?！傲?xí)慣決定命運(yùn)”，有了這樣的習(xí)慣，在你的手下就能造就出一批具有好習(xí)慣的學(xué)生。2、對學(xué)生的思想浸透不能無視，無論是哪一學(xué)科都要有思想品德的方面浸透，我們每學(xué)期都制定學(xué)科德育浸透目的，制定了就要施行，不能光寫不干，成為空頭支票。三維目的之一就是“情感態(tài)度與價(jià)值觀”，這一目的就是通過德育浸透來實(shí)現(xiàn)的。但德育浸透絕不是簡單的說教，這樣會引起學(xué)生的反感。教師必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程適時、適當(dāng)?shù)貙W(xué)生進(jìn)展思想教育，就像王曉波在反思中寫的那樣，思想教育最忌諱的是“生拉硬拽”，所以教師應(yīng)該用學(xué)生喜歡的、樂于承受的形式表現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生去把“大道理”化作生活中的行為習(xí)慣，讓學(xué)生通過教師的引導(dǎo)真正的理解、認(rèn)同并付諸于行動。3、對學(xué)生的要求要嚴(yán)、要一視同仁，不能隨意和偏袒。平時的工作中免不了對學(xué)生的批評教育，適當(dāng)?shù)呐u會收到事半功倍的效果，不當(dāng)?shù)呐u或者出口傷人(偶然也就算了，有的經(jīng)常這樣)不僅會給學(xué)生造成心理傷害，對自己也是傷害，于人于己都不利;另外對待學(xué)生一定要公平公正，教師的偏向是教育工作的一大忌，不能使學(xué)生信服的教育怎么會有好的教育效果;不加考慮隨意批評學(xué)生同樣會使學(xué)生心理不平衡，不管什么樣的學(xué)生都會有自尊心，作為教師不要做傷學(xué)生自尊的事。4、工作才能與程度表達(dá)在各個活動之中，如美文誦讀活動存在幾個問題：①基調(diào)把握不準(zhǔn)、齊讀拉長音、沒有自然停頓。②語速沒有做到快慢有致、輕重緩急、上下錯落。③表情不能目視前方，表情不自然、不大方等。④聲音用的不準(zhǔn)，以為扯著脖子喊就是有感情，該揚(yáng)的上不去，該抑的下不來。教師寫體會感想活動，要求是根據(jù)一段話寫體會，有的寫跑題了、有的寫偏了、有的列了很多做法卻不去扣題。百科知識競賽活動，賽前每個班級有個參賽口號，有的班級喊的響亮整齊，有的班沒有，還有說錯的：比方豐富智慧、挑戰(zhàn)極限都是不對的。升旗儀式上的講話，學(xué)生都是高年級的，說話還那么幼稚，語調(diào)就象小孩，演講時不能正確表達(dá)詞意、句意、段意和中心內(nèi)容，真是很不應(yīng)該，難道教師們就聽不出來嗎?能否用點(diǎn)心做一下指導(dǎo)，這可是臉面問題啊!各項(xiàng)活動表現(xiàn)好壞能表達(dá)教師對各項(xiàng)工作的態(tài)度，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的印象，一次次的感覺就能看出你一學(xué)期工作情況如何。5、平時對待學(xué)生的學(xué)習(xí)、對待各學(xué)科的態(tài)度作為班主任更不能有所傾向，只認(rèn)為數(shù)學(xué)、語文、英語重要，在學(xué)生面前表露出學(xué)好語文、數(shù)學(xué)就行，學(xué)習(xí)別的就是浪費(fèi)時間，考試的科目重要，不考試的科目不重要，其實(shí)我們教師都知道每學(xué)科都很重要，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活都會有很大的幫助;班主任要擅長與科任教師溝通，做到互相尊重，不僅不能說該學(xué)哪科，不該學(xué)哪科，還要正確地引導(dǎo)和對待，要不，何談學(xué)生的全面開展。這也是學(xué)生尊重你的根據(jù)，不要讓學(xué)生感到教師怎么也這么片面，使學(xué)生養(yǎng)成了當(dāng)著班主任是一套，當(dāng)著科任教師又是另一套的壞習(xí)慣，有的班學(xué)生這種現(xiàn)象比較嚴(yán)重，要引起我們班主任的注意。6、教師自身要有好學(xué)、上進(jìn)、積極的心態(tài)，去感染學(xué)生，影響學(xué)生，在學(xué)生面前不說消極的話，不做與教學(xué)無關(guān)的事，要注意自身形象，因?yàn)樯斫讨赜谘越?，你也許沒有在意，學(xué)生身上很多缺點(diǎn)可能都是在教師身上學(xué)到的，反過來你還去批評、去生氣，這難道不是自討苦吃，自尋煩惱嗎?7、要經(jīng)常換位考慮，對待問題學(xué)生尤其是學(xué)習(xí)吃力、比較內(nèi)向的學(xué)生要付出點(diǎn)耐心、要有信心，不能把它們看的一無是處，假設(shè)這樣的話，問題學(xué)生真就無法改變了。不好聽的話誰都不愛聽，學(xué)生也一樣，假設(shè)得到的總是教師的否認(rèn)，他還有什么進(jìn)步可言。對于這些學(xué)生來說他們是班級的弱勢群體，假設(shè)教師一味地批評，他們只能得到教師和學(xué)生們的歧視，這樣的結(jié)果不是我們做教師所要的吧?所以不同的學(xué)生要用不同的方法對待，學(xué)生的智力是參差不齊的，學(xué)習(xí)的結(jié)果不可能是一樣的，要擅長利用學(xué)生身上的閃光點(diǎn)來彌補(bǔ)他的缺點(diǎn)。8、根據(jù)要求，本學(xué)期我們設(shè)立了心理____，很多孩子都把自己的心理問題投到了信箱里，希望能得到教師的解決，面對這些心理話，作為班主任應(yīng)該怎么去做呢，是否能得到一點(diǎn)啟示，反思一下自己的教育工作：(1)我是一名從溝里出來的小孩子，從小就有很大的壓力，再加上學(xué)校教師給的壓力，每次考試都有一種不安的心理來迎接考試，每次考試發(fā)成績時心理都很怕考不好，望教師幫幫我!(2)我有個煩惱，就是我老有不會的題，爸爸媽媽又不會，明天去問別人，同學(xué)們還會說我沒寫完作業(yè)，又該給我告教師了。教師你能幫幫我嗎?(3)我不喜歡我的爸爸，回為他總是支使別人，脾氣還不好，而且還誰都管不了他，記得前幾天，我的爸爸叫我去拿牙簽，我只說了一句“等一會?！庇谑撬愦蛄宋遥倚睦锖軅?，也很難過，這樣的事情有很多，有的時候我想到“離家出走”，甚至還有的時候我都想“死”。教師我該怎么辦呀?!(4)我在班級遇到了不少費(fèi)事，他們總給我起外號，也許是因?yàn)槲倚愿窆缕У脑?，他們都很討厭我，罵我，我以為不搭理他們就過去了，可他們把罵我當(dāng)成了一種習(xí)慣，每天我回家都自己默默的哭，不想讓父母知道，讓他們?yōu)開___心。從此，我的謠言就越來越多，還有許多同學(xué)看到我都有躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，我試過告訴班主任，可因?yàn)樗麄兺娴煤茫杂行┩瑢W(xué)還幫他們向班主任說我的壞話，結(jié)果，我還是被班主任罵了一頓，那時，我終于嘗到了啞巴吃黃蓮——有苦說不出的滋味了!!所以，每次我都把我自己的錯想得多一些，算是在撫慰自己吧。我也很盡力地改變我的性格，想解除他們對我的誤解，可我還總是受到他們的排斥。教師，你能告訴我該怎么辦嗎?(請您一定不要給別人看)(5)教師，我也想學(xué)習(xí)好，可為什么我的成績總也上不去呢?我很困惑?!還有很多，這里沒有一一列舉出來，聽了這些內(nèi)容，你有什么感想，不會像一些無知的家長或生氣發(fā)脾氣、或一笑了知、或拳腳相加(惡語傷人)吧!以上幾點(diǎn)要求，有的從字面上看好似與教學(xué)無關(guān)，但細(xì)想想，這些都與教學(xué)工作是否有效地開展有著親密的關(guān)系，“親其師，信其道”，假設(shè)這些都做的不好，學(xué)生怎么會信服，學(xué)生不能從心里尊重教師、佩服教師，只是出于對教師“師道尊嚴(yán)”的害怕，那我們的教學(xué)效果是可想而知的。所以要想搞好我們的教學(xué)，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，做到研究教材的根底上，必須做到研究學(xué)生，平等地對待學(xué)生，尊重學(xué)生的差異，經(jīng)常站在學(xué)生的角度考慮考慮問題，真正把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，只有這樣我們才能有效開展好教育教學(xué)工作。班主任的工作反思班主任工作反思缺乏篇八在學(xué)校政教處的統(tǒng)一組織下，本學(xué)期我們班在學(xué)校常規(guī)管理檢查評比、各項(xiàng)競賽活動及學(xué)習(xí)風(fēng)氣方面都獲得了較突出的成績?，F(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下：一、加強(qiáng)對學(xué)生的思想政治工作，凈化學(xué)生心靈，培養(yǎng)學(xué)生美妙品質(zhì)。我在班級開展了尋找我們身邊的活雷鋒、哪些行為我們應(yīng)該唾棄或改正、做文明市民，迎____會等活動。利用班會課要求學(xué)生對上面提出的問題進(jìn)展不斷地討論，通過討論不斷地澄清學(xué)生思想上的模糊意識，進(jìn)步學(xué)生的思想境界。我還充分利用校會、校內(nèi)或校外的偶發(fā)事件及時對學(xué)生進(jìn)展針對性教育。班主任工作檢討書班主任工作檢討書。二、加強(qiáng)班級管理、深化理解學(xué)生，全面深化地做好班級工作。我班是文科尖子班，學(xué)生的文化根底比較好，但壓力也非常大。為了使學(xué)生放下思想包袱，一方面我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)展娛樂活動，以此放松學(xué)生緊張的心情。另一方面我還經(jīng)常利用下午放學(xué)后的時間深化到學(xué)生中去，理解學(xué)生的思想動態(tài)、為學(xué)生排優(yōu)解難。為了進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我組織了學(xué)生進(jìn)展學(xué)習(xí)經(jīng)歷交流會。由于跟班勤、管理方法得力，班級風(fēng)氣較好。在學(xué)校組織的各項(xiàng)管理檢查評比中，我班的成績總是名列前矛。三、積極開展好兩課、兩操、兩活動，保護(hù)學(xué)生視力、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，進(jìn)步學(xué)習(xí)效率。學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，精神壓力大，適當(dāng)?shù)捏w育活動勢在必行。為了保證活動效果，每次活動我總是親臨現(xiàn)場。由于保證了學(xué)生的體育運(yùn)動量，學(xué)生普遍感到心情放松，課堂注意力集中，學(xué)習(xí)效率高。四、親密課任教師間的關(guān)系、共同做好學(xué)生的思想工作。為了做好學(xué)生的思想工作，我經(jīng)常主動地與任課教師進(jìn)展交流，理解學(xué)生課堂表現(xiàn)，特別注意理解學(xué)生的進(jìn)步情況，以便課后及時地做好學(xué)生的思想工作。為了增強(qiáng)做學(xué)生思想工作的實(shí)效性，我經(jīng)常與課任教師一起討論教育學(xué)生的方法，并邀請課任教師共同完成教育學(xué)生的重任。成績只能說明過去，教無止境、學(xué)無止境，在新的一學(xué)期里，我將不斷地探究教育管理的方法，虛心向老班主任、老教師學(xué)習(xí)，以便將自己的管理程度推向更高的層次。此致敬禮檢討人：20xx年x月x日班主任的工作反思班主任工作反思缺乏篇九班主任是什么?這是個角色定位的問題，這個定位很關(guān)鍵，你把班主任定位成什么，你就會扮演什么樣的角色。有的人把班主任定位成教育管理者，學(xué)習(xí)指導(dǎo)者、學(xué)生的平等對話者，而我認(rèn)為班主任是孩子們成長路上的效勞者。有這樣一個案例：一個幼兒園的孩子在教師的指導(dǎo)下區(qū)別奇數(shù)、偶數(shù)。接下來做作業(yè)紙，因?yàn)樗€沒有才能書寫，就由教師幫他。剛寫完“1”，他就迅速把一只紅色鉛筆遞給教師，讓教師用紅色的鉛筆寫“2”。教師很疑惑，因?yàn)檫@項(xiàng)工作根本不需要換筆，教師沒有說什么，并按照他的要求用紅色鉛筆寫了數(shù)字“2”?！?”寫完了，他又把鉛筆遞到教師手里，讓教師書寫數(shù)字“3”。就這樣每寫一個數(shù)字就換一次鉛筆，寫完之后，他指著用鉛筆寫的數(shù)字說：“劃不開?！比缓笥种钢t色鉛筆寫的數(shù)字說：“能劃開?！闭f完開心地笑了。這個例子說明了什么?我們經(jīng)常對孩子說：“請等待、請觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?”似乎這句話更適用于我們成人，我們應(yīng)該多觀察孩子們在做什么，想做什么，不要提早按照成人的想法打攪他們的思維，我們班主任應(yīng)該為孩子們的學(xué)習(xí)、生活效勞，實(shí)實(shí)在在地成為孩子成長路上的效勞者。也許有些班主任會質(zhì)疑，我們的教育一貫高高在上，如今提出“效勞”這個角色，班主任為學(xué)生效勞是不是如同超市的導(dǎo)購、賓館里的效勞員?班主任工作如今真的這么低三下四委曲求全嗎?在現(xiàn)代社會，具有效勞意識是人們必須具備的根本素養(yǎng)，教育是一項(xiàng)特殊的效勞，是精神性的效勞。教育要為學(xué)生效勞、學(xué)校要為學(xué)生效勞、教師要為學(xué)生效勞，這是新的教育理念，也是教育的本質(zhì)。這就需要班主任具有高度的責(zé)任感，表達(dá)教育效勞的公平性。而我們班主任也只有擁有了高質(zhì)量的效勞意識，才會更加關(guān)注并很深化地研究效勞對象，為他們謀劃將來，為教育的創(chuàng)新和開展提供動力。本世紀(jì)初，張祥明在文章中提出“教育就是效勞”的觀點(diǎn);魏書生也曾說過：因?yàn)閷W(xué)生需要教育，才有了教師這種職業(yè)，并不是因?yàn)橛辛私處?，而去找一些學(xué)生讓他教。是學(xué)生決定了教師的存在，如此說來我們的飯碗是學(xué)生給的，就沒有理由不為學(xué)生效勞。做為班主任和學(xué)生接觸最多，對學(xué)生影響最大，更應(yīng)該樹立為學(xué)生效勞的觀念，這也是我們做好班主任的前提。那班主任應(yīng)該怎樣為學(xué)生效勞?“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”詮釋了班主任為學(xué)生效勞的宗旨。班主任對待學(xué)生不能俯視、不能仰視，應(yīng)該平視，把自己放在效勞者的位置上。但是為學(xué)生效勞不是縱容、遷就，學(xué)生要怎么樣就怎么樣。“楊不管”事件大家應(yīng)該還記得吧?20__年6月12日，安徽省長豐縣雙墩鎮(zhèn)吳店中學(xué)的兩名學(xué)生在上課時打架，授課教師楊某某選擇站在三尺講臺上充當(dāng)“看客”，并不加以制止，而是繼續(xù)上課直至下課，最后導(dǎo)致其中一人死亡。此事引起了您的廣泛關(guān)注。有人認(rèn)為他比“范跑跑”更為惡劣。由此可見，我們班主任不是縱容、放任學(xué)生，不是當(dāng)脫手掌柜，而是應(yīng)該通過效勞引導(dǎo)學(xué)生自覺遵守學(xué)生規(guī)定，嚴(yán)格要求自己，讓學(xué)生成為各種規(guī)定的制定者和遵循者，讓學(xué)生在自我約束中成長。那我們教師應(yīng)該從哪些方面為學(xué)生服好務(wù)呢?我認(rèn)為教師的效勞應(yīng)該從以下幾個方面來踐行：1、為學(xué)生的情感效勞。學(xué)生是一個古怪得意的精靈，他們很在意教師的看法。那我們班主任就應(yīng)該擁有博愛的胸懷，關(guān)注每一個孩子的成長，洞察每一個孩子的內(nèi)心世界。尊重、理解、欣賞、信任每一位學(xué)生，公平對待每一位學(xué)生，要讓這些嬌艷的花朵在愛的土壤中全部綻放。2、為學(xué)生的生活效勞。作為農(nóng)村義務(wù)階段的教育，班主任要多留心孩子的生活。哪個孩子最近父母外出打工?哪個孩子這個星期的生活費(fèi)用缺乏?哪個孩子離學(xué)校比較遙遠(yuǎn)?哪個孩子是單親家庭、留守兒童?——一系列的農(nóng)村學(xué)校最容易產(chǎn)生的問題，我們班主任都應(yīng)該關(guān)注到，都應(yīng)該為學(xué)生效勞周全，排除學(xué)生生活中的障礙。3、為學(xué)生的需求效勞。這里說的需求是指學(xué)生學(xué)習(xí)上和心理上的需求，學(xué)生對知識的渴求是無止境地，我們班主任就應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)、不斷提升，擁有廣博的知識和卓越的遠(yuǎn)見來滿足學(xué)生的需求，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服好務(wù)。另外，我們還要為學(xué)生心理上的需求做好效勞，當(dāng)他們與同學(xué)發(fā)生爭執(zhí)、當(dāng)他們對事情的看法持有偏見、當(dāng)他們厭學(xué)逃學(xué)、當(dāng)他們對異性產(chǎn)生好感、當(dāng)他們產(chǎn)生孤獨(dú)感時我們班主任就應(yīng)該引導(dǎo)他們排除內(nèi)心的障礙，讓他們擁有生活的熱情，全身心投入到學(xué)習(xí)中?？傊谑枪δ?，是職責(zé)，是一種嶄新的理念，時代的開展不斷豐富著班主任效勞思想的內(nèi)涵。身為效勞者的班主任，應(yīng)該盡可能真正理解每一個學(xué)生的需求，為他們的安康成長提供最優(yōu)質(zhì)的效勞，讓我們的學(xué)生在高質(zhì)量的效勞下越飛越高!班主任的工作反思班主任工作反思缺乏篇十教育家蘇霍姆林斯基說過“沒有愛就沒有教育，愛是教育的前提”。教育工作者需要有愛心。師愛是教育的靈魂，是師德的核心。在一定程度上，熱愛學(xué)生就是熱愛教育事業(yè)、教育學(xué)生的情感根底?；叵虢甑墓ぷ?，確實(shí)給我?guī)碓S多的快樂、煩惱、遺憾的地方，在此我將自己的一些想法與反思總結(jié)如下幾點(diǎn)：一、關(guān)注細(xì)節(jié)，從點(diǎn)滴小事抓起，培養(yǎng)良好習(xí)慣良好的習(xí)慣是進(jìn)展正常的學(xué)習(xí)和生活的保障。新學(xué)期開學(xué)，學(xué)生的思想處于游離、散漫的狀態(tài)，班主任就要從關(guān)注細(xì)節(jié)，抓點(diǎn)滴小事，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手，組織好學(xué)生的紀(jì)律。在日常學(xué)習(xí)中，時刻注意調(diào)動學(xué)生的積極性，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽課、認(rèn)真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣。二、樹典范，成德行首先我從嚴(yán)要求自已，以身作那么，言教身教，良好的身教是樹立威信的最好方法。假設(shè)威信能使學(xué)生對教師敬重，那親和那么使學(xué)生對教師不會敬而遠(yuǎn)之，情感像一根紐帶，把教師與學(xué)生緊緊聯(lián)絡(luò)在一起。在日常的工作中，我用“愛”的思想來指導(dǎo)工作。因?yàn)槊恳粋€學(xué)生都是有情感，當(dāng)孩子表現(xiàn)好時，教師看似不經(jīng)意地摸摸其腦袋或拍拍其肩膀、后背等，都會給學(xué)生帶來很大煽動。在和學(xué)生交流時我會注意自己的語氣和語速，讓學(xué)生感受到我對他的重視與尊重。我們希望培養(yǎng)孩子成為一個有“德”的人，因此在平日的教育中我非常注重德育的浸透，經(jīng)常結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)展行為標(biāo)準(zhǔn)、集體、愛國等德育教育，我要讓學(xué)生知道在他成才之前首先要學(xué)會做人，做一個品德高尚的人。三、聯(lián)家校，促成才孩子的教育離不開教師和家長的共同協(xié)作，孩子在家中的表現(xiàn)只能通過家長來得悉，同樣學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)也應(yīng)及時反響給家長，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，我常常主動與家長們保持聯(lián)絡(luò)，將一些孩子的表現(xiàn)通知家長，共同商量對策，使學(xué)生進(jìn)步。四、心播撒愛的種子作為一名教師，我們不但要愛班上的優(yōu)等生，更要對后進(jìn)生傾注更多的關(guān)愛。在學(xué)習(xí)中，不讓一個學(xué)生落伍。在生活上，我無微不至地關(guān)心每個學(xué)生，幫他們削鉛筆、提醒學(xué)生按時吃藥、多喝開水，以致學(xué)生下課了，老愛拉著我問東問西的跟教師親近。愛不能只作為一種理念掛在教師的嘴邊，更重要的是把愛這種情感浸透到學(xué)生心里。教師不經(jīng)意舉手投足透露出的對學(xué)生的情感，特別是小學(xué)生，他會感受到那是一種宏大的愛。愛學(xué)生，學(xué)生才會愛你;愛學(xué)生，學(xué)生才能服你;師生有了濃濃的情感，教育才能順利進(jìn)展;才能收到預(yù)期的效果。但我認(rèn)為自己做的還不夠，我會繼續(xù)努力，為班級工作傾注自己的愛。檢討人：日期：xx年xx月xx日班主任的工作反思班主任工作反思缺乏篇十一初二第一學(xué)期完畢時，大家都快樂的迎接著寒假的到來，迎接著新年的到來。但我的心里卻充滿了失敗感，因?yàn)樵诔醵陌藗€班級中，我所帶的二(5)班總體成績并不理想。在整個學(xué)期中我們班只拿到了兩面循環(huán)紅旗，在學(xué)習(xí)方面只處在年級中等程度。我雖然參加工作好幾年了，但做班主任的時間卻只是剛開始。在剛接這個班時，我總認(rèn)為“嚴(yán)師出高徒”，無嚴(yán)無以成班，所以在管理班級時一味地要求嚴(yán)。在班會上我氣宇昂揚(yáng)的宣讀《中學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)》，鄭重地向?qū)W生宣布這要遵守那要遵守，這不可以做那不可以做，如有違犯絕不輕饒。對學(xué)生說話也是盛氣凌人的氣派，總想用班主任的“嚴(yán)”壓住學(xué)生?；叵脒@半年的班主任工作，我覺得自己付出很多，早上和學(xué)生一起起床，然后出早操;中午午飯后顧不得休息就趕快去看學(xué)生午休;晚上查宿舍等學(xué)生睡了才回來洗臉休息(我們學(xué)校有寄宿的學(xué)生)。在校的這五天，每天都是如此。平時除了把自己的教學(xué)任務(wù)做好還要想著如何搞好班級。我想在我的“嚴(yán)威”之下學(xué)生一定會老老實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)，認(rèn)真做好每一件事情但結(jié)果并非如此，班級非但沒有“風(fēng)平風(fēng)靜”，反而出現(xiàn)了幾個屢教不改的“問題學(xué)生”……是什么導(dǎo)致這樣的結(jié)果?對此，我做了深化的反思。反思一：真正做到關(guān)心、保護(hù)每一個學(xué)生，并把關(guān)心落在實(shí)處了嗎?雖然我是由初一跟到初二的，但因?yàn)槌醵_學(xué)前才分的班，我對大多數(shù)學(xué)生的情況并不是很熟悉。這也是好事，因?yàn)樗麄円裁磺逦业那闆r，于是我先對學(xué)生來個下馬威。整天以一個看不到笑臉的班主任形象出如今他們面前。我在工作中總是追求嚴(yán)，所以把學(xué)生都看成了學(xué)習(xí)的機(jī)器，從沒要去理解他們每個人的內(nèi)心。其實(shí)他們中有好多同學(xué)都有很曲折的經(jīng)歷。要么是單親要么是雙孤。每個問題學(xué)生的背后也都有一定的原因，十五六歲的少年正是思想極不穩(wěn)定的年齡，正是叛逆的年齡。當(dāng)他們違犯了班級的紀(jì)律時我只是一味的去呵斥他們，去和他們講大道理。例如自習(xí)課上總有幾個同學(xué)愛講話，對這些同學(xué)我課下找他們談話，狠狠地把他們批評一頓，可幾天一過又復(fù)原了;也借助過同學(xué)的言論力量批評過他們，可他們好似無所謂。我每天對他們進(jìn)展嚴(yán)加控制，相信這樣之后，這些同學(xué)會乖乖的聽話，但結(jié)果是課堂是他們討厭的地方。如今回想起來其實(shí)我并沒有真正走進(jìn)他們的內(nèi)心，沒有解開他們的心靈?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》在"情感與態(tài)度"中強(qiáng)調(diào)：學(xué)生應(yīng)在別人的鼓勵與幫助下，能抑制在生活中或在學(xué)習(xí)活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，有學(xué)好知識的信心。面對這些愛講話的學(xué)生。能說我做到關(guān)心、愛他們了嗎?后來我漸漸明白，自己過分的嚴(yán)使得一部分學(xué)生壓抑了個性，而其中另一部分那么產(chǎn)生了逆反心理，對要求反而不去認(rèn)可和承受了，成了“問題學(xué)生”。班主任的工作反思班主任工作反思缺乏篇十二回想起自己這幾年的班主任生活——投入、忙亂、平淡似乎沒有多少值得與大家分享的東西。自己的腦子里有時會感到一片空白，甚至?xí)尚墓ぷ鞯囊饬x何在?在迷茫、彷徨與探究中，自己摸爬滾打，但總算還在蹣跚中前行著。而利用這次時機(jī)我靜下心來對自己的班主任工作作了一番反思。我覺得自己以前的班主任工作確實(shí)有很多缺乏的地方，曾留下了很多遺憾但是，值得把它當(dāng)作人生工作中的一筆財(cái)富來好好地進(jìn)展反思一番，也好慰藉那顆愧疚的心靈以及留個成長的印記。反思一：目的定位不準(zhǔn)，無的放矢“成功之秘訣，在始終不變其目的?！贝_實(shí)，定位準(zhǔn)確的目的對于做任何事情來說都很重要，它宛如黑暗中的燈塔一樣。我們班主任的工作當(dāng)然也離不開有準(zhǔn)確的目的來引領(lǐng)?；叵肫鹱约哼@幾年的工作歷程，我覺得自己的缺乏首先就表達(dá)在于目的制定這方面——在管理目的制定上，我由于定位不準(zhǔn)，往往無的放矢，以致收效甚微。按常理高三班主任的工作重點(diǎn)應(yīng)該圍繞高考備考這個中心，同理，高考成績也就成了衡量工作成績的標(biāo)桿。這一切看上去，目的很明確。但理論結(jié)果告訴我——班主任工作不應(yīng)如此簡單。很多學(xué)生在大學(xué)里打告訴我，他們在大學(xué)里的種.種不如意，種.種不適應(yīng)。我就一直在反思：除了把他們送入大學(xué)，我有沒有他們一點(diǎn)點(diǎn)做人的道理，一點(diǎn)點(diǎn)處世應(yīng)變的才能?在這幾年班主任工作中，自己在目的的定位上總是磕磕絆絆，或好高騖遠(yuǎn)或民主缺失回想起這些，自己有些內(nèi)疚，但也從中感悟到了目的的定位對于班級管理的重要性。反思二：付出的真心太少，難融人心在這幾年的班主任工作中，我一直以為自己對學(xué)生的付出已經(jīng)夠多的了。但是如今好好靜心地想一想，其實(shí)，我給予學(xué)生很多的是帶有“標(biāo)簽”的愛——一種有償?shù)膼?，談不上什么真情，什么無私。比方：在平日里，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)上遇到困難時，我會耐心地給予他們分析^p講解;當(dāng)學(xué)生犯錯時，我會苦口婆心地引導(dǎo)奉勸;當(dāng)學(xué)生遇到挫折時，我會及時給予他們寬慰和鼓勵尤其是在臨近考試前，這種似愛非愛的關(guān)心會表現(xiàn)得更加地突出。其實(shí)，這種關(guān)愛學(xué)生的表現(xiàn)說白了，歸根起來是教學(xué)考核評比的壓力在作怪。因此，這不能算是真愛，充其量只能算是一種有償?shù)膼邸Ｕ驗(yàn)檫@樣，師生的感情交流只流于外表，所以很多學(xué)生考上大學(xué)后，很少聯(lián)絡(luò)我，說起來讓自己慚愧不已。缺少心靈真正地碰撞是很難擦出愛的火花的，感情只能被感情所吸引，感情只能被感情所感化，感情只能被感情所喚醒這不能不說是我心中記憶深處一個永遠(yuǎn)的痛。我想，只有真正發(fā)自內(nèi)心地愛學(xué)生，不求任何的回報(bào)，讓彼此的心靈在真情互動的世界中激情燃燒，才有可能編織出教育溫情的天空。反思三：組織協(xié)調(diào)不力，孤軍奮戰(zhàn)俗話說：“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫?！痹儆胁拍艿娜艘搽x不開社會，離不開群體，也必須站在別人的肩膀上才能獲得成功。班主任的工作是個群體工程，光靠單打獨(dú)斗是行不通的，必須擅長借用各種有利的因素來協(xié)同作戰(zhàn)，才有可能事半功倍?？墒?，我在這方面卻做得還不夠，時而讓自己深感力不從心，宛如陷入了孤軍奮戰(zhàn)的境地。我在與科任教師和班干部組織協(xié)調(diào)管理班級工作上，總愛把自己當(dāng)作是絕對的主角，人家永遠(yuǎn)是配角。這很難調(diào)動科任教師和班干部的積極性，造成協(xié)同管理班級的“統(tǒng)一戰(zhàn)線”處于支離破碎的境地。這能不孤軍奮戰(zhàn)嗎?這能管好班嗎?近幾年，自己雖然不斷在這方面下工夫，但是總有一些這樣或那樣的問題出現(xiàn)，總在不斷碰壁中前行著。我想，“教育的過程就是一個不完美的人引領(lǐng)著另一個(或另一群)不完美的人追求完美的過程?！?肖川語)，我會在汲取教訓(xùn)中不斷虛心地前行。反思四：相關(guān)知識匱乏，無之水“問渠哪得清如許，惟有頭活水來?！边@句話講得很好。在工作中，我們永遠(yuǎn)要像活水一樣，才能哺育好一個個鮮活的生命。這就需要我們有“活到老學(xué)到老”的態(tài)度和行動，不斷去完善自我。可是，在這幾年里，有時讓人忙得感到有些“窒息”。而這正成了我懶惰的借口——懶于去給自己“充電”。捷克教育學(xué)家夸美紐斯認(rèn)為：教師應(yīng)孜孜不倦地進(jìn)步自己，隨時補(bǔ)充自己的儲藏量。兼有雙重身份的班主任更須不斷學(xué)習(xí)，提升自身素質(zhì)，班級的管理不僅是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，班主任在施行工作時必須懂得一定的教育規(guī)律，認(rèn)真學(xué)習(xí)研究新課程標(biāo)準(zhǔn)、教育學(xué)、心理學(xué)、班級管理學(xué)等一系列的理論知識，增強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)，再嘗試著與教育理論工作想結(jié)合，循序漸進(jìn)，教學(xué)相長。而捫心自問，自己又花了多少時間用來進(jìn)步理論程度?以致于當(dāng)面對棘手的突發(fā)性事件都不能沉著應(yīng)對，或有效處理。比喻對于考大學(xué)無望的學(xué)生，本以為以滿腔的熱情和充足的精力投入進(jìn)去總會有回報(bào)?？墒聦?shí)卻不盡如人意。不從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，直接導(dǎo)致“出師未捷身先死”，結(jié)果是“賠了夫人又折兵”——蠻干了許久無成效也罷了，反倒還給自己抹了一鼻子的灰，弄得師生關(guān)系緊張。盡管后來自己也意識到了其中的缺乏，并有意去改變過來，但也只能是“亡羊補(bǔ)牢”了。我常常在想如何才能在融洽的師生情感中，使學(xué)生很自然地把班主任的批評看作是對自己的保護(hù)，把班主任的表揚(yáng)看作是對自己的鼓勵。從而引起情感的共鳴，自覺把道德要求和行為標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為自己的心理定勢和良好的習(xí)慣，使學(xué)消費(fèi)生敬重感，自覺自愿地承受教育和指導(dǎo)，收到親其師，信其道的效果。我想只有解決了以上幾個問題我才能到達(dá)預(yù)期的效果?！敖逃谋举|(zhì)意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！蔽蚁?，在班主任工作中，只要我們用心去做——定準(zhǔn)目的、付出真愛、精心協(xié)調(diào)、完善自身、認(rèn)真反思等，就會做到每一次回憶，對工作都不感到負(fù)疚。因?yàn)椋行母冻龅牡胤骄蜁衅孥E。讓我們一起“生命不息，奮斗不止”，共同來營造出教育一片絢麗的天空!班主任的工作反思班主任工作反思缺乏篇十三尊敬的單位領(lǐng)導(dǎo)：我作為一名小學(xué)教師，理應(yīng)非常清楚學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。這次小學(xué)六年級的畢業(yè)考試，關(guān)系到每一名同學(xué)對于各自小學(xué)六年光陰學(xué)習(xí)成績的認(rèn)識，需要認(rèn)真、嚴(yán)肅對待。回憶我的錯誤經(jīng)過，本來是出于進(jìn)步班級學(xué)生成績的考慮，給了學(xué)生考試答案。然而，我卻沒有可以對此引起高度重視，嚴(yán)重地忽略了這次考試的價(jià)值與意義，并且在個人思想上產(chǎn)生了松懈、怠慢的情況，導(dǎo)致了我這次錯誤的發(fā)生?，F(xiàn)如今，我對于這次錯誤已經(jīng)有很多醒悟了。我知道自己錯了，主要錯在以下幾點(diǎn)：一，光想著進(jìn)步自己班級學(xué)生成績，想著自己的工作業(yè)績提升。二，忽略了這次畢業(yè)考試的價(jià)值與意義，損害了學(xué)生的利益。三，沒有可以以一顆平和、淡定的心態(tài)對待工作、面對人生。經(jīng)過這次錯誤教訓(xùn)與洗禮，我想自己一定得認(rèn)真總結(jié)錯誤，深化認(rèn)識錯誤，并且采取實(shí)在措施改正錯誤。為此，我決心痛改前非，在今后工作當(dāng)中踏踏實(shí)實(shí)、勤勤懇懇得工作，特別是注意遵守每一項(xiàng)工作規(guī)章制度，確保不出現(xiàn)違犯工作條例的情況?？偟膩碚f，這次錯誤給的教訓(xùn)是深化的，經(jīng)歷是珍貴的，我將從這次經(jīng)歷當(dāng)中汲取道理，在今后的人生當(dāng)中對此有所警覺，做出正確的選擇。此致!檢討人：日期：xx年xx月xx日班主任的工作反思班主任工作反思缺乏篇十四作為一名班主任，我經(jīng)常捫心自問：我是誰?班主任是干什么的?我天天早走晚來陪伴我的學(xué)生為了什么?初中三年，作為直接教育管理學(xué)生的班主任最應(yīng)該學(xué)生什么?這就是我最大的責(zé)任!盡管初中課程學(xué)習(xí)及其考試成績像是一座大山壓在每一位師生肩上，有時甚至?xí)X得很累，我卻越發(fā)清醒地認(rèn)識到必須在初中階段學(xué)生認(rèn)識兩個字：責(zé)任!責(zé)任感是一個人立足社會、安身立命的關(guān)鍵。我們常說“責(zé)任重于泰山”。一個有著強(qiáng)烈責(zé)任意識的人注定會在學(xué)習(xí)、生活、工作中盡心盡力地去做。態(tài)度決定一切。所以有必要讓自己的每一位學(xué)生明白在初中階段所必須承擔(dān)的責(zé)任，作為學(xué)生主要責(zé)任那就是完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，還有作為班級成員有責(zé)任擔(dān)當(dāng)起相關(guān)值日任務(wù)等等。更有必要讓每一位學(xué)生學(xué)會認(rèn)識自己在今后不同的人生階段所必須承擔(dān)的責(zé)任。學(xué)生明確了責(zé)任，就會確定目的;確定了目的，就會產(chǎn)生動力;產(chǎn)生了動力，必將付諸行動;有了行動，必定有回報(bào);有了回報(bào)，必會承擔(dān)更大責(zé)任，注定就會成為一個隊(duì)國家社會有用的人!一名班主任才能各不一樣，所謂才能有限，但應(yīng)有責(zé)任無限的意識去盡最大努力完成自己的教書育人的任務(wù)。一名負(fù)責(zé)的班主任，不一定能教出全是負(fù)責(zé)的學(xué)生;但一名不負(fù)責(zé)的班主任，必定造就一大批不負(fù)責(zé)的學(xué)生。在當(dāng)今物欲橫流、紙醉金迷的花花世界里，心甘情愿地守住一間小小的教室，與身邊幾十位學(xué)生朝夕相處。教師承擔(dān)教的責(zé)任，學(xué)生承擔(dān)學(xué)的責(zé)任，師生三年同甘共苦，我在繁忙中有難得的空閑，煩惱中透著絲絲的甜蜜，累并快樂著。這個教育教學(xué)過程，也許就構(gòu)成了“新教育實(shí)驗(yàn)”中所提出的那種幸福而完好的教育生活吧。我喜歡享受這種感覺。在這點(diǎn)上，我可以問心無愧的說“我做到了!”一、規(guī)那么“無規(guī)矩不成方圓”，任何地方和任何時候我們都應(yīng)講規(guī)那么，規(guī)那么意識是我們走上社會、立足社會的保證。而初中階段，是學(xué)生初步形成相對完好人生觀和世界觀的關(guān)鍵時期。在這一階段中，讓學(xué)生知曉：進(jìn)展任何游戲，都必須遵守相應(yīng)游戲規(guī)那么，這應(yīng)該是班級教學(xué)與管理工作中的重中之重。在七年級入學(xué)第一天，我就鄭重告訴每一位學(xué)生每一天從入校到上課到放學(xué)、上內(nèi)堂和外堂、集體活動和單獨(dú)活動時應(yīng)該做什么，不應(yīng)該干什么;哪些是作為一個學(xué)生必須做的，哪些是必須不做的，等等。告訴學(xué)生每一個人都應(yīng)該為自己的過錯承擔(dān)責(zé)任，并負(fù)責(zé)消除由此產(chǎn)生的一切不良后果。所以各種規(guī)那么的制定、公布和學(xué)習(xí)，同樣重要。利用各種時機(jī)，讓班級所有學(xué)生(尤其學(xué)習(xí)、行為后進(jìn)生)明白各種規(guī)那么以及違犯規(guī)那么所要承擔(dān)的責(zé)任，甚至比懲戒更重要，同時也可以進(jìn)步懲戒的有效性。這些意識的培養(yǎng)必定會對他們走向社會，增強(qiáng)法律意識、進(jìn)步法制觀念產(chǎn)生積極的影響。雖然班級后半段出了一個影響很壞的事情，但回想起來我們5班絕大多數(shù)學(xué)生、在很長時間里沒有出現(xiàn)影響較大的行為。我想規(guī)那么意識或多或少的起到了作用。二、交流在每一個平平淡淡的教學(xué)日子中，交流無處不在，時刻發(fā)生。而在班級管理過程中，班主任似乎處于交流的中心位置。這種交流應(yīng)該包括三個方面：師生之間的交流、師師之間的交流、和家長的交流。為了及時發(fā)現(xiàn)班級學(xué)生學(xué)習(xí)與生活動態(tài)，班主任需要具備耳聰目明，時刻觀察著教室內(nèi)外發(fā)生的各種現(xiàn)象和細(xì)微變化，傾聽不同類型學(xué)生的心聲。對于良好的、美妙的東西很有必要在第一時間向全班學(xué)生表達(dá)自己的喜悅，鼓勵進(jìn)步，表揚(yáng)先進(jìn);對于不良的、丑惡的苗頭同樣需要進(jìn)展迅速且有效的制止和扼殺，防止惡性事件的發(fā)生和個體學(xué)生的自我放棄，甚至群體學(xué)生的全面墮落。雖然有些學(xué)生自甘墮落，但教師還應(yīng)做苦口婆心的說服教育，盡到教師應(yīng)盡的義務(wù)。作為班主任應(yīng)該和科任教師加強(qiáng)溝通，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生對不同學(xué)科的學(xué)習(xí)狀況。在當(dāng)今教育形勢下，班主任與家長之間的交流顯得更加重要。因?yàn)閷W(xué)生的成長和開展變化不僅僅是學(xué)校、教師的影響所能到達(dá)的。很多時候，我們發(fā)現(xiàn)班級中的問題學(xué)生往往來自問題家庭。多和家長交流，努力培養(yǎng)學(xué)生家長家庭教育與監(jiān)管才能和技巧，往往可以獲得非常良好的效果。除非家長確實(shí)由于種.種原因疏于對孩子的管理、教育。我們班后期個別學(xué)生的開展趨勢，我不得不說家長負(fù)有不可推卸的責(zé)任。所以與家長的及時溝通和催促是非常有必要的。而在這個過程中，通過家長會、交流、邀請個別家長到學(xué)校交流和直接到學(xué)生家家訪，都是非常好的形式。每個學(xué)期，我都利用學(xué)生家長會。對班級前期教學(xué)工作和班級情況進(jìn)展總結(jié)，同時對后期工作進(jìn)展布置或發(fā)動。按照學(xué)生的不同開展階段，在家長會上針對學(xué)生出現(xiàn)或可能出現(xiàn)的各種現(xiàn)象與問題進(jìn)展剖析，向家長灌輸最新最科學(xué)的家庭教育理念，所有這一切都可以在很大程度上促進(jìn)家長參與班級管理，從大多數(shù)家長的反響和孩子的表現(xiàn)來看效果不錯。三、反思人常道做教師不干班主任是一種莫大的遺憾。幾年班主任當(dāng)下來后本人對此表示嚴(yán)重茍同。班主任工作是一項(xiàng)非?？梢藻憻捜说墓ぷ鳎@里面有苦辣酸甜，得既當(dāng)?shù)之?dāng)娘，有時甚至當(dāng)警察。因?yàn)樗?她)是最直接地面對班級中每個完全不同的成長中的個體。而在現(xiàn)階段的社會和教育形勢下，班主任教書育人的工作，讓人覺得會更加艱辛和壓力，同時也面臨宏大的職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。做好班主任工作需要我們在班級管理工作中不斷反思。針對不同的學(xué)生、不同的情況采取不同的教育方法，才能到達(dá)理想的教育效果，正所謂“因材施教”。只有反思，才會進(jìn)步。初中三年，每個學(xué)生在各自不同的成長過程中，都會出現(xiàn)不同的問題、誘惑或危機(jī)，班主任有必要細(xì)心觀察，及時發(fā)現(xiàn)并處理。而在這個過程中，班主任的工作隨時可能出現(xiàn)偏向或遺漏，因此，反思那么成了班主任成長過程中必不可少的一個法寶。也許我們做不到古人所說的“吾日三省吾身”，但班主任應(yīng)該時刻保持一份警覺，認(rèn)真對待班級中所發(fā)生的一切，該處理地及時處理，處理不對的及時反思與糾正?？客?、等、靠，逃避問題都是不可取的。更不應(yīng)該因循守舊，抱殘守缺，守著老傳統(tǒng)、就經(jīng)歷來開展工作。因?yàn)闀r代在開展，學(xué)生也是在不斷變化的，所以我們班主任教師也應(yīng)與時俱進(jìn)，更新教育觀念，用適宜孩子的教育方式和方法開展工作。那就得反思過去、總結(jié)新經(jīng)歷，創(chuàng)造性地開展工作。只有這樣，我們班主任班級管理才能才可以不斷得到進(jìn)步，班級的各項(xiàng)成績自然也會不錯。爭取做到：學(xué)生在成長，教師也在成長，家長也應(yīng)在成長!總之，做班主任會失去很多，但收獲會更多。班主任的工作反思班主任工作反思缺乏篇十五背景新課程改革施行以來，師生關(guān)系被賦予新的涵義。平等、民主、和諧的師生關(guān)系是班主任工作獲得成功的前提。新理念的提出讓許多身處一線的教師從問題中覺悟，雖然深知構(gòu)建新型師生關(guān)系的必要性，但在實(shí)際的班主任工作中，往往難以放下“師道尊嚴(yán)”的架子，仍以強(qiáng)硬和居高臨下的態(tài)度來壓制學(xué)生?？谥羞赌钪昂椭C團(tuán)隊(duì)”、“和諧班級”，自己的心卻無法融入孩子的心靈。心靈處于封閉狀態(tài)的孩子只能乖乖地、習(xí)慣性地服從教師的嘮叨與教誨，以致于班風(fēng)班級也隨著教師情緒的變化而時好時壞，班主任工作收效甚微。要走出這樣的困境，教師必須反思、醞釀，試著走近學(xué)生心靈，真正與學(xué)生進(jìn)展心與心的交流，用自己那顆寬容仁愛、期待之心不斷地感化每一個孩子。案例接任這個班的班主任快要兩年了，班上有四五個好動、聰明、懶散的男孩著實(shí)讓人頭疼，只要背著教師，班上肯定不斷有“捷報(bào)”傳來，私下里我稱他們?yōu)椤帮w躍小虎隊(duì)”。有好幾次我都差點(diǎn)粗暴了事，準(zhǔn)備狠狠地“拾掇”他們。但新的教育理念強(qiáng)烈沖擊著我焦躁忐忑的心，終究我按捺住了心中燃燒的火焰!我在期待!期待著某個教育契機(jī)的到來!我要改變我的“飛躍小虎隊(duì)”!在接下來的觀察中，我發(fā)現(xiàn)“飛躍小虎隊(duì)”中的小凱雖時常漫不經(jīng)心，學(xué)習(xí)仍然很少落伍，成績居然始終居于中等偏上。我對他很感興趣，意識到要引領(lǐng)“飛躍小虎隊(duì)”的思想和行為步入正軌，從這個孩子入手應(yīng)該沒錯!在語文課上，一次偶然的時機(jī)我發(fā)現(xiàn)小凱在朗讀方面很有潛力，驚訝與贊賞之余，我不斷地給他創(chuàng)造時機(jī)，給他適時點(diǎn)撥與鼓勵。一段時間下來，他的朗讀才能進(jìn)步得很快!當(dāng)然，平時的“摸頭”、“握手”也沒少給他。讓人欣慰的變化悄然而至，他開始變得有信心了，學(xué)習(xí)開始積極、主動起來!教育小凱的成功使我認(rèn)識到：要改變其他“飛躍小虎隊(duì)”成員，必須抓住他們某一方面的閃光點(diǎn)!于是，我因材施教，對癥下藥。如：小明愛管閑事，我就干脆讓他當(dāng)紀(jì)律班長;小睿嗓門好，愛運(yùn)動，我就讓他干體育委員;小聰毛燥，做事粗心，丟三落四，我就讓他做我的“貼身小秘書”，親自指導(dǎo)他料理很多事情;小奧喜歡和同學(xué)鬧別扭，動不動就大打出手，我就讓他當(dāng)“愛心使者”，引導(dǎo)他幫助同學(xué)如何解決困難……呵，兩個多月后，我的“飛躍小虎隊(duì)”已經(jīng)能在我的料想中開始正常發(fā)揮功能了!友愛、積極、熱情、智慧讓他們改變了很多，這種變化正悄悄地影響整個班!快要學(xué)期完畢時，小凱從家中的樓梯滑下來摔斷了手臂，疼痛難忍的他卻不時叨念著怕耽誤了學(xué)習(xí)。感動之余的我意識到這又是一個對全班同學(xué)進(jìn)展思想教育的絕好時機(jī)!課余，我對同學(xué)們聊起了這件事，同學(xué)們七嘴八舌：“我們要去看看他!”“不知他一個人在醫(yī)院怎么過呢?”“他一定會想我們的!”……仁慈純樸的真情溢滿大家的心間!于是，在“愛心使者”小奧的組織下，“我為同學(xué)獻(xiàn)愛心”活動在我班掀起了高潮!冥冥中記得：小凱手棒禮物，讀著同學(xué)們的心聲——“歡迎你早日康復(fù)!早日回到我們這個溫暖的集體中來!”時，他紅紅的臉蛋上寫滿了幸福!懂事的他表示要用自己的實(shí)際行動感謝教師的同學(xué)們對他的關(guān)愛!我的“飛躍小虎隊(duì)”在發(fā)生著不尋常的變化!一個和諧、積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)友善的班級正在悄然興起!這——就是我的期待!反思“因?yàn)樾闹谐錆M了期待，你的心間就充滿著愛!”——這是我改變“飛躍小虎隊(duì)”行動的深化感悟。愛的力量是無窮的，愛是教育的真諦。沒有愛就沒有教育，愛是教育的前提。教師要用寬容之心和仁愛之心對待每一個孩子，尤其不要傷害他們的自尊與人格。班主任要想真正地幫助學(xué)生健全人格，必須先蹲下身子和學(xué)生對話，用自己的溫暖觸摸孩子的心靈。要擅長用洞察的眼睛，捕捉孩子身上的閃光點(diǎn)。抓準(zhǔn)了教育契機(jī)，對癥下藥，由表及里，就會一路收獲喜悅。切忌急躁，不分青紅皂白魯莽行事。要學(xué)會期待，講究策略，防止匆忙上陣，草草收場。假設(shè)讓機(jī)靈的孩子們洞察到你的招數(shù)只不過如此，你在他們心目中的形象就會大打折扣，對學(xué)生的教育更是難出奇效。理解學(xué)生，才能有的放失，掌握學(xué)生心理，才能有效地解決問題。正如蘇姆木斯基說的那樣：“教育，首先是關(guān)心備至的，深思熟慮地，小心翼翼地觸及幼小的心靈。在這里，誰有耐心和細(xì)心，誰就獲得成功?！毕氡?/p>