教案寫(xiě)作與課程教學(xué)設(shè)計(jì)課件

葛衡江教案書(shū)寫(xiě)

與課程教學(xué)設(shè)計(jì)TrainThetrainerToTraining1第三軍醫(yī)大學(xué)大坪醫(yī)院麻醉科*你最害怕什么？演講35%貧窮15%疾病12%其他8%數(shù)據(jù)來(lái)源：美國(guó)心理測(cè)試實(shí)驗(yàn)死亡30%2第三軍醫(yī)大學(xué)大坪醫(yī)院麻醉科如何看待教案3第三軍醫(yī)大學(xué)大坪醫(yī)院麻醉科認(rèn)識(shí)定位環(huán)境：教學(xué)醫(yī)院個(gè)人：教員（助教）思想：言教身傳醫(yī)學(xué)高等學(xué)府承擔(dān)知識(shí)傳授與技能示范培訓(xùn)醫(yī)學(xué)生與研究生積累專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握基本技術(shù)與技能造就科研思維與能力教學(xué)醫(yī)院基本資格：教學(xué)實(shí)力強(qiáng)（師資隊(duì)伍）科研能力雄厚人才培養(yǎng)條件完善體現(xiàn)教學(xué)育人的本質(zhì)社會(huì)口碑優(yōu)良中國(guó)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校教師的通稱高等學(xué)校尚未正式確定學(xué)銜或職務(wù)名稱的教師機(jī)關(guān)團(tuán)體的工作人員、科學(xué)研究人員、工程技術(shù)人員、文化藝術(shù)工作人員、歸國(guó)留學(xué)生、中等學(xué)校教師和其他人員，調(diào)到高等學(xué)校任教的時(shí)候，應(yīng)經(jīng)過(guò)一定時(shí)期的考察，再根據(jù)政治條件和業(yè)務(wù)水平，適當(dāng)?shù)卮_定他們的職務(wù)名稱。在未確定職務(wù)名稱以前，暫稱為教員。

教員在考察一定時(shí)期以后，經(jīng)過(guò)一定手續(xù)的評(píng)議和批準(zhǔn)，可以確定為講師、副教授或教授。

引自：1960年3月5日中華人民共和國(guó)國(guó)務(wù)院頒發(fā)的《關(guān)于高等學(xué)校教師職務(wù)名稱及其確定與提升辦法的暫行規(guī)定》第十條規(guī)定4第三軍醫(yī)大學(xué)大坪醫(yī)院麻醉科一.教案教學(xué)“五大件”之一教學(xué)活動(dòng)順利和有效開(kāi)展必備教學(xué)文書(shū)以課時(shí)（次）或章節(jié)（課題）為單位編寫(xiě)根據(jù)教學(xué)大綱和教科書(shū)要求根據(jù)學(xué)員實(shí)際情況對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排教案通常又叫教學(xué)設(shè)計(jì)包括教材簡(jiǎn)析和學(xué)生分析、教學(xué)目的、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程及練習(xí)設(shè)計(jì)等教材課程標(biāo)準(zhǔn)教案（教學(xué)設(shè)計(jì)）教學(xué)實(shí)施計(jì)劃課堂教學(xué)記錄5第三軍醫(yī)大學(xué)大坪醫(yī)院麻醉科一.教案是教員授課思路、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)技能的客觀反映是教員實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的具體細(xì)化是教員課堂講授的主體框架是教員課堂傳授的劇本是教員授課質(zhì)量的重要評(píng)價(jià)依據(jù)是教學(xué)檔案的重要組成部分≠教材≠課程標(biāo)準(zhǔn)（課程的總體要求）≠講稿（豐富和內(nèi)化教案要求的實(shí)質(zhì)內(nèi)容和書(shū)面臺(tái)詞）6第三軍醫(yī)大學(xué)大坪醫(yī)院麻醉科一.教案分類(lèi)理論與實(shí)驗(yàn)課教案臨床見(jiàn)習(xí)課教案管理全校統(tǒng)一規(guī)范格式要求嚴(yán)格衡量一致《第三軍醫(yī)大學(xué)教案書(shū)寫(xiě)規(guī)范》7第三軍醫(yī)大學(xué)大坪醫(yī)院麻醉科二.課程教學(xué)設(shè)計(jì)

引自：《第三軍醫(yī)大學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)書(shū)寫(xiě)規(guī)范》，訓(xùn)教〔2008〕92號(hào)Curriculumdesign指有目的、有計(jì)劃、有結(jié)構(gòu)地產(chǎn)生教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱以及教科書(shū)等系統(tǒng)化活動(dòng)指針對(duì)特定教學(xué)班次某門(mén)課程，教學(xué)組運(yùn)用系統(tǒng)論的方法設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，包括以下方面：分析教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)解決方法與方案評(píng)價(jià)和修改教學(xué)設(shè)計(jì)直至獲得解決問(wèn)題的最優(yōu)方法8第三軍醫(yī)大學(xué)大坪醫(yī)院麻醉科二.課程教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的基本環(huán)節(jié)不僅是落實(shí)教學(xué)理念的藍(lán)圖更是引領(lǐng)教員實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)的預(yù)案是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)和前提條件是教員授課及授課質(zhì)量評(píng)價(jià)的重要依據(jù)課程教學(xué)設(shè)計(jì)完成時(shí)間必須在本班次課程教學(xué)前1周，由教學(xué)組集體討論形成既要充分結(jié)合教研室（組）集體理念又要體現(xiàn)教員自身教學(xué)積累與風(fēng)格、發(fā)揮個(gè)性、特點(diǎn)和才華注重編寫(xiě)出具有特色的課程教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)結(jié)束后必須按相關(guān)要求做好檔案收集與保存9第三軍醫(yī)大學(xué)大坪醫(yī)院麻醉科《課程教學(xué)設(shè)計(jì)》基本內(nèi)容10第三軍醫(yī)大學(xué)大坪醫(yī)院麻醉科葛衡江教

授31/主講教員麻曉林教

授8/主講教員靳風(fēng)爍教

授2/主講教員熊坤林副教授6/主講教員李陶副教授2/主講教員文愛(ài)清副教授3/主講教員許紅霞副教授3/主講教員楊敏副教授5/主講教員劉重陽(yáng)副教授6/主講教員5）教學(xué)組成員：填寫(xiě)該班次全體授課教員的信息，“外請(qǐng)教員”備注6）教學(xué)對(duì)象分析：學(xué)員組成，基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度、基本狀態(tài)與特點(diǎn)等1）授課時(shí)間：明確寫(xiě)明本班次該課程開(kāi)始與結(jié)束的年、月、日2）完成時(shí)間：要寫(xiě)明年、月、日3）專(zhuān)業(yè)層次：填寫(xiě)如：臨床醫(yī)學(xué)五年制本科或護(hù)理學(xué)三年制專(zhuān)科，等4）講習(xí)比例：填寫(xiě)理論課與實(shí)驗(yàn)課的實(shí)際學(xué)時(shí)，如：30:1011第三軍醫(yī)大學(xué)大坪醫(yī)院麻醉科8）教學(xué)實(shí)施分析結(jié)合教學(xué)對(duì)象分析和教學(xué)條件需求與實(shí)現(xiàn)分析，確定教員要完成教學(xué)任務(wù)所需要的必備和輔助知識(shí)技能，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)重組和合理更新。同時(shí)考慮目標(biāo)、內(nèi)容、學(xué)時(shí)、學(xué)員、教學(xué)方法與手段、教學(xué)條件等要素，主要解決“如何教、如何學(xué)”，以取得最佳教學(xué)效益而合理選擇教學(xué)策略。7）教學(xué)條件需求與實(shí)現(xiàn)分析依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、講授教材和教學(xué)班的實(shí)際情況，立足學(xué)校現(xiàn)有條件，進(jìn)行軟硬件條件（電腦機(jī)房、實(shí)驗(yàn)室、室外場(chǎng)地等）的需求分析，條件可能不足的部分如何進(jìn)行彌補(bǔ)或采取何種措施實(shí)現(xiàn)，并提出教學(xué)實(shí)施方案（如分批次開(kāi)展實(shí)驗(yàn)（實(shí)踐）教學(xué)等）。12第三軍醫(yī)大學(xué)大坪醫(yī)院麻醉科10）簽字教學(xué)組長(zhǎng)簽名及時(shí)間應(yīng)手寫(xiě)。教研室（科室）主任應(yīng)對(duì)課程教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行認(rèn)真審閱并手寫(xiě)具體的審閱意見(jiàn)、簽名及時(shí)間9）教學(xué)過(guò)程反饋調(diào)控與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

教學(xué)過(guò)程是一個(gè)師生互動(dòng)的動(dòng)態(tài)活動(dòng)過(guò)程，教員要在教學(xué)實(shí)施各環(huán)節(jié)中根據(jù)學(xué)員的反應(yīng)采取針對(duì)性措施，做到教學(xué)相長(zhǎng)。

教學(xué)評(píng)價(jià)分為：形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)

①形成性評(píng)價(jià)：課堂教學(xué)過(guò)程中提問(wèn)檢測(cè)學(xué)員對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解程度的評(píng)價(jià)；

②總結(jié)性評(píng)價(jià)：是指在理論知識(shí)授課完成后的總體評(píng)價(jià)；教員根據(jù)本班次教學(xué)的具體情況，對(duì)將要用到的評(píng)價(jià)方法或手段做出預(yù)先設(shè)計(jì)。13第三軍醫(yī)大學(xué)大坪醫(yī)院麻醉科如何書(shū)寫(xiě)教案14第三軍醫(yī)大學(xué)大坪醫(yī)院麻醉科《課程教學(xué)設(shè)計(jì)》格式要求打印紙張：16開(kāi)紙頁(yè)邊距：上下左右：20、15、20、15mm內(nèi)容填寫(xiě)：五號(hào)宋體頁(yè)面清晰整潔、美觀大方每一欄填寫(xiě)：可根據(jù)實(shí)際內(nèi)容進(jìn)行上下調(diào)整并可根據(jù)實(shí)際填寫(xiě)情況自行加頁(yè)項(xiàng)目齊全，設(shè)計(jì)周密，分析詳盡15第三軍醫(yī)大學(xué)大坪醫(yī)院麻醉科《教案》基本要求紙張：16開(kāi)頁(yè)面邊距：上下：2.0cm，左右：1.5cm字體：主要使用五號(hào)宋體

頁(yè)面清晰整潔、美觀大方詳略得當(dāng)，書(shū)寫(xiě)工整，項(xiàng)目齊全完成時(shí)間：理論與實(shí)驗(yàn)課教案須在授課前1周完成臨床見(jiàn)習(xí)課教案須在授課前1天完成學(xué)期結(jié)束前交教研室存檔保存16第三軍醫(yī)大學(xué)大坪醫(yī)院麻醉科《教案》總體要求以課程標(biāo)準(zhǔn)（基本教材）為依據(jù)充分體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)與要求合理安排教學(xué)內(nèi)容突出重點(diǎn)，講清難點(diǎn)，注重啟發(fā)積極選用有效的教學(xué)方法與手段教具、模型、標(biāo)本、實(shí)物、板書(shū)、掛圖、……教員應(yīng)在深入鉆研教材，了解學(xué)員基本情況的基礎(chǔ)上，根據(jù)每門(mén)課程的內(nèi)容和特點(diǎn)，結(jié)合各自的教學(xué)積累和教學(xué)風(fēng)格，充分發(fā)揮教員個(gè)性、特點(diǎn)和才華，編寫(xiě)出各具特色的教案17第三軍醫(yī)大學(xué)大坪醫(yī)院麻醉科《教案》編寫(xiě)格式三種頁(yè)面教案首頁(yè)教案續(xù)頁(yè)教案末頁(yè)教案首頁(yè)、教案末頁(yè)固定為一頁(yè)每一欄填寫(xiě)可根據(jù)實(shí)際內(nèi)容進(jìn)行上下調(diào)整教案續(xù)頁(yè)可根據(jù)實(shí)際填寫(xiě)情況自行加頁(yè)一般每學(xué)時(shí)不超過(guò)3個(gè)頁(yè)面18第三軍醫(yī)大學(xué)大坪醫(yī)院麻醉科教案首頁(yè)、末頁(yè)：分別為1個(gè)獨(dú)立頁(yè)面一19第三軍醫(yī)大學(xué)大坪醫(yī)院麻醉科教案續(xù)頁(yè)：一般每學(xué)時(shí)不超過(guò)3頁(yè)為宜20第三軍醫(yī)大學(xué)大坪醫(yī)院麻醉科2）授課時(shí)間：必須明確年、月、日；上課節(jié)次3）教案完成時(shí)間：必須明確年、月、日，離上課時(shí)間不少于1周1.首頁(yè)（理論與實(shí)驗(yàn)課）1）課次：指本次授課是本課程本學(xué)期本班次所排序的第幾次課課程課次應(yīng)當(dāng)與教學(xué)實(shí)施計(jì)劃一致21第三軍醫(yī)大學(xué)大坪醫(yī)院麻醉科教材與參考書(shū)：

書(shū)名，主編，出版社，出版年份

相關(guān)網(wǎng)站：確切網(wǎng)址4）課程名稱：與《課程標(biāo)準(zhǔn)》一致5）教員、職稱：6）專(zhuān)業(yè)層次：臨床醫(yī)學(xué)五年制本科；護(hù)理三年制專(zhuān)科7）授課方式：理論課；實(shí)驗(yàn)課8）學(xué)時(shí)：與教學(xué)實(shí)施計(jì)劃一致9）授課題目（章、節(jié)）：與教材一致22第三軍醫(yī)大學(xué)大坪醫(yī)院麻醉科按照課程標(biāo)準(zhǔn)概括：①了解、②熟悉、③掌握扼要填寫(xiě)講授內(nèi)容

以min為單位對(duì)教學(xué)進(jìn)程進(jìn)行時(shí)間分配

時(shí)間安排要體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的自然節(jié)點(diǎn)（層次盡可能一致）

時(shí)間分配與課次的總時(shí)間相吻合依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）

簡(jiǎn)明扼要，數(shù)量適當(dāng)，與臨床實(shí)際需求相結(jié)合在授課之前審閱、手寫(xiě)審閱意見(jiàn)、簽名

審閱時(shí)間：應(yīng)當(dāng)早于授課時(shí)間教學(xué)方法：講授式，啟發(fā)式，討論式，研討式，PBL

教學(xué)手段：傳統(tǒng)：板書(shū)、實(shí)物、掛圖、模型等

現(xiàn)代：多媒體（文本、圖片、聲音、視頻、動(dòng)畫(huà)）

CAI課件、網(wǎng)絡(luò)等23第三軍醫(yī)大學(xué)大坪醫(yī)院麻醉科2.續(xù)頁(yè)（理論與實(shí)驗(yàn)課）1）基本內(nèi)容：強(qiáng)調(diào)“三基”學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，結(jié)構(gòu)層次清晰，各知識(shí)點(diǎn)完整適當(dāng)配置重要圖形，表格標(biāo)注教學(xué)過(guò)程中要求掌握的外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)詞匯、短語(yǔ)等結(jié)合課程特點(diǎn)，酌情體現(xiàn)和反應(yīng)學(xué)科前沿知識(shí)2）教學(xué)方法、手段：在相應(yīng)段落或單元旁進(jìn)行標(biāo)注、說(shuō)明、提示3）時(shí)間分配：詳細(xì)（每個(gè)層次，或重要段落進(jìn)行標(biāo)注）標(biāo)注舉例：典型病例，學(xué)員互動(dòng)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，人物或事件背景摘要，素材；授課時(shí)間分配；24第三軍醫(yī)大學(xué)大坪醫(yī)院麻醉科3.末頁(yè)（理論與實(shí)驗(yàn)課）1）小結(jié)理論課：對(duì)講授內(nèi)容的綱領(lǐng)性總結(jié)，簡(jiǎn)明扼要，突出重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)課：對(duì)試驗(yàn)原理、步驟方法、儀器操作、觀察分析、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、結(jié)論討論進(jìn)行概括2）思考題與作業(yè)題通過(guò)學(xué)科專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站與學(xué)員交流和解答3）實(shí)施情況與效果評(píng)價(jià)授課結(jié)束后1周內(nèi)，由授課教員手工填寫(xiě)簽名后，上交教研室存檔對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)、方法、效果、時(shí)間分配等扼要描述與評(píng)價(jià)；結(jié)合學(xué)員課后反饋情況，客觀分析和總結(jié)存在問(wèn)題；提出今后授課注意事項(xiàng)與改進(jìn)措施。25第三軍醫(yī)大學(xué)大坪醫(yī)院麻醉科二臨床見(jiàn)習(xí)課教案26第三軍醫(yī)大學(xué)大坪醫(yī)院麻醉科臨床見(jiàn)習(xí)課教案書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)

首頁(yè)相同內(nèi)容：填寫(xiě)要求與前述相同主要區(qū)別：選擇典型病例（包括病例相關(guān)信息）病例診治要點(diǎn)時(shí)間分配門(mén)診、病房病例見(jiàn)習(xí)；歷史病例講授；臨床技能模擬訓(xùn)練；討論問(wèn)題準(zhǔn)備27第三軍醫(yī)大學(xué)大坪醫(yī)院麻醉科臨床見(jiàn)習(xí)課教案書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)續(xù)頁(yè)病例特點(diǎn)（病史、體征）鑒別診斷，診斷（手術(shù)）依據(jù)治療原則含手術(shù)適應(yīng)證、禁忌證、術(shù)前準(zhǔn)備、術(shù)后處理與并發(fā)癥防治操作及輔助診斷、治療儀器的應(yīng)用物理檢查、實(shí)驗(yàn)室/輔助檢查結(jié)果與意義28第三軍醫(yī)大學(xué)大坪醫(yī)院麻醉科臨床見(jiàn)習(xí)課教案書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)

末頁(yè)討論學(xué)員匯報(bào)、教員提問(wèn)、教員小結(jié)、答疑本系統(tǒng)常見(jiàn)疾病的診治要點(diǎn)實(shí)施情況及效果分析授課結(jié)束后3天內(nèi)由授課教員手工填寫(xiě)實(shí)施是否順利內(nèi)容是否掌握評(píng)價(jià)學(xué)員學(xué)習(xí)態(tài)度與教學(xué)效果教學(xué)過(guò)程存在問(wèn)題今后注意事項(xiàng)與改進(jìn)措施簽名、簽注時(shí)間，呈交科室教學(xué)組和教研室存檔29第三軍醫(yī)大學(xué)大坪醫(yī)院麻醉科參考資料《第三軍醫(yī)大學(xué)教案書(shū)寫(xiě)規(guī)范》《模板》《范本》《前任教員教案》30第三軍醫(yī)大學(xué)大坪醫(yī)院麻醉科如何完善教案31第三軍醫(yī)大學(xué)大坪醫(yī)院麻醉科葉圣陶長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》（1928）：

她做這些事絕不隨便，都運(yùn)用無(wú)可加勝的心思寫(xiě)成精密的教案，先送與級(jí)任教師看過(guò)，得到了完全的贊許，還不放心，又斟酌再三，然后拿來(lái)實(shí)施?！南胧鲁芍苊芸紤]，精心設(shè)計(jì)，縝密計(jì)劃，細(xì)心確定每個(gè)課題或每個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容的容納教學(xué)步驟的安排教學(xué)方法的選擇板書(shū)時(shí)機(jī)與內(nèi)容的設(shè)計(jì)教具、現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用各步驟與環(huán)節(jié)的時(shí)間分配32第三軍醫(yī)大學(xué)大坪醫(yī)院麻醉科教案的繁簡(jiǎn)一般而言有經(jīng)驗(yàn)的教員可能會(huì)寫(xiě)得簡(jiǎn)略些新教員可能需要寫(xiě)得詳細(xì)些同一課題的教案設(shè)計(jì)可被多個(gè)教員共享需要注重個(gè)性與特色的發(fā)揮需要結(jié)合受課學(xué)員的實(shí)際進(jìn)行調(diào)整教案改進(jìn)根據(jù)授課過(guò)程具體情況對(duì)教案適當(dāng)反饋修正課后及時(shí)完成教學(xué)效果的記錄和分析、評(píng)估注意存在問(wèn)題，尋找改進(jìn)措施，持續(xù)改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量33第三軍醫(yī)大學(xué)大坪醫(yī)院麻醉科教案編寫(xiě)應(yīng)遵循的基本原則教學(xué)是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)一份優(yōu)秀教案是設(shè)計(jì)者個(gè)性和教學(xué)藝術(shù)性的綜合體現(xiàn)教育思想、智慧、動(dòng)機(jī)、經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)技巧與知識(shí)水平科學(xué)性創(chuàng)新性藝術(shù)性操作性變化性34第三軍醫(yī)大學(xué)大坪醫(yī)院麻醉科1）科學(xué)性認(rèn)真貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)綱要教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定遵循教材內(nèi)在規(guī)律，結(jié)合學(xué)生實(shí)際來(lái)確定精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，節(jié)奏穩(wěn)定避免出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤避免遠(yuǎn)離標(biāo)準(zhǔn)，脫離教材完整性、系統(tǒng)性避免隨心所欲另搞一套一個(gè)好教案首先要“依標(biāo)合本”，具有科學(xué)性35第三軍醫(yī)大學(xué)大坪醫(yī)院麻醉科2）創(chuàng)新性教學(xué)內(nèi)容相同在一定時(shí)期內(nèi)，教材是相對(duì)固定而不宜隨意更改教學(xué)方法與技巧不盡相同課怎么上，需要盡量發(fā)揮教員的智慧與才干因?yàn)檎n程需要自己親自上，因此教案要自己親自寫(xiě)教員備課時(shí)要去學(xué)習(xí)大量的參考材料，充分利用教學(xué)資源聽(tīng)取名家的指點(diǎn)，吸取同行經(jīng)驗(yàn)，寫(xiě)出自己的教案教員備課過(guò)程應(yīng)注意與眾不同從課本內(nèi)容變成胸中有案，再落到紙上，形成書(shū)面教案繼而到課堂實(shí)際講授關(guān)鍵在于教員：要能“學(xué)百家，樹(shù)一宗”不要照搬照抄，要善于：思考、消化、吸收，獨(dú)立思考36第三軍醫(yī)大學(xué)大坪醫(yī)院麻醉科3）藝術(shù)性構(gòu)思巧妙開(kāi)頭、經(jīng)過(guò)、結(jié)尾：層層遞進(jìn)，扣人心弦達(dá)到立體教學(xué)效果（空間感，多維感）讓學(xué)生在課堂上不僅學(xué)到知識(shí)更能領(lǐng)悟或感受到藝術(shù)的欣賞和快樂(lè)的體驗(yàn)教案成為一篇獨(dú)具特色“課堂教學(xué)散文”或稱為一份引人入勝的“課堂教學(xué)劇本”教師課堂語(yǔ)言恰如其分

說(shuō)、談、問(wèn)、講，字斟句酌該說(shuō)的一個(gè)字不少說(shuō)不該說(shuō)的一個(gè)字也不能說(shuō)37第三軍醫(yī)大學(xué)大坪醫(yī)院麻醉科4）可操作性寫(xiě)教案時(shí)從實(shí)際出發(fā)充分考慮實(shí)際需要考慮教案的可行性和可操作性簡(jiǎn)繁得當(dāng)該簡(jiǎn)就簡(jiǎn)，該繁就繁時(shí)間準(zhǔn)確，節(jié)奏穩(wěn)定38第三軍醫(yī)大學(xué)大坪醫(yī)院麻醉科5）考慮變化性教學(xué)面對(duì)眾多思維活躍的學(xué)員每個(gè)人對(duì)知識(shí)接受和理解的程度不同可能提出不同的問(wèn)題和看法（包括教員未能事先估計(jì)到的）這種情況下，教學(xué)進(jìn)程有可能離開(kāi)教案所預(yù)想的情況教員不能死扣教案，把學(xué)生的思維的積極性壓下去要根據(jù)學(xué)員的實(shí)際，改變預(yù)定計(jì)劃與思路積極引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)員思維耐心細(xì)致地培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取精神針對(duì)問(wèn)題和疑點(diǎn)適當(dāng)展開(kāi)并適時(shí)收回教員在備課時(shí)，應(yīng)對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)過(guò)程可能提出的問(wèn)題進(jìn)行估計(jì)確定好重點(diǎn)，難點(diǎn)，疑點(diǎn)，關(guān)鍵點(diǎn)能在什么地方出現(xiàn)問(wèn)題會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題怎樣引導(dǎo)考慮和預(yù)備多種教學(xué)方案，因勢(shì)利導(dǎo)，收張自如出現(xiàn)偏離教學(xué)目標(biāo)或教學(xué)計(jì)劃的現(xiàn)象，也不要緊張可以在整個(gè)教學(xué)進(jìn)度中去調(diào)整39第三軍醫(yī)大學(xué)大坪醫(yī)院麻醉科如何體現(xiàn)教案40第三軍醫(yī)大學(xué)大坪醫(yī)院麻醉科教案的應(yīng)用寫(xiě)好教案的目的：上好課體現(xiàn)教案的要點(diǎn)：PPT教員表現(xiàn)能力講授技巧課堂控制策略板書(shū)輔助手段41第三軍醫(yī)大學(xué)大坪醫(yī)院麻醉科常用的演示課件slidefilm（物理性的）lanternslides（電子文檔性）其他類(lèi)的幻燈片42第三軍醫(yī)大學(xué)大坪醫(yī)院麻醉科喜歡這樣的PPT