黃河頌教案第二課時(45篇)

第頁共頁黃河頌教案一等獎黃河頌教案第二課時(45篇)作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)歷，不斷進步教學質(zhì)量。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來理解一下吧。黃河頌教案一等獎黃河頌教案第二課時篇一①知識與技能：指導學生把握詩文基調(diào)，有表情朗讀詩文，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的才能。②過程和方法：自主、合作、探究的學習方式。教學重點反復誦讀，感悟詩歌的思想感情。教時安排：一課時教學過程一、導入播放音樂《黃河大合唱》之第一、第二部。以強烈的氣勢感染學生，引起學生心靈的共鳴。二、朗讀。要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。①教師范讀。②學生自由練習朗讀。③學生齊讀。三、內(nèi)容研討①解題。本課題目是《黃河頌》，哪個詞是關鍵？〔抓住“頌”字?！尝谶@首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾照應，但這兩段文字著眼點完全一樣嗎？〔第一節(jié)重點落在“黃河”上，第三節(jié)重點落在“中華兒女”上?！尝鄣诙?jié)是主體局部，主要是“頌黃河”，但并不是立即開始歌頌，在“頌”之前有一個蓄勢階段，假設在文中找出一個字來統(tǒng)領，應該是哪個字？〔即“望”字?！尝堋绊烖S河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的.外部標志，這就是文中反復出現(xiàn)的“啊！黃河！”這句話把內(nèi)容劃分為幾個層次？每個層次的主要內(nèi)容是什么？⑤小結(jié)文章。用如下板書總結(jié)文章。序曲主體尾聲黃河偉大堅強望黃河頌黃河學習黃河精神五、再朗讀在理解文章的根底上，要求學生根據(jù)《黃河頌》音樂，進展配樂詩朗讀。教師可根據(jù)詳細情況安排學生齊讀、領讀或個別誦讀。六、課外作業(yè)①閱讀《黃河大合唱》第三局部：《黃河之水天上來》。②欣賞《黃河大合唱》音樂，學唱《黃河頌》局部，并進展表演唱教后記：隨著詩人行進在黃河岸邊，感受黃河的氣魄，回想著雄奇壯麗的山河，英勇的戰(zhàn)士抗擊敵人的氣概，使學生感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志?！饵S河頌》給了學生一個理解先烈精神的時機。黃河頌教案一等獎黃河頌教案第二課時篇二教學目的：1、語言智能開展目的〔1〕能通過課文的學習,感受偉大的民族精神和強烈的愛國感情?！?〕能有感情地朗讀詩歌和準確地表達自己的心理感受?！?〕能初步學會運用英特網(wǎng)和圖書館搜集黃河相關的資料，并做初步的整理。2、音樂智能開展目的〔1〕通過傾聽《黃河大合唱》組樂，特別是課文局部《黃河頌》，感受音樂所表現(xiàn)的感染力。3、人際關系智能開展目的〔1〕通過小組交流或信息共享來增進學生團結(jié)協(xié)作的精神。教學設想：《黃河頌》贊美了黃河的英雄氣概，表達了對黃河的熱愛和歌頌，同時也表達了一個炎黃子孫強烈的民族自豪感。文章氣勢磅礴，直抒胸臆，讀來瑯瑯上口，使人受到無盡的感染。所以本課教學應以學生誦讀為主，從誦讀中領會它的思想內(nèi)容，體會它的情感，開展學生的多元智能。重點感悟詩歌的第二節(jié)。教學準備：1、學生準備與黃河相關的資料。2、教師準備《黃河大合唱》各個局部的mp3音樂和課文錄音及黃河風光的圖片。教學課時：一課時授課年級：七年級教學設計：一、情景導入1、播放《黃河大合唱》組樂2、同時黃河風光圖片聯(lián)播〔以這種方式導入是為了渲染課堂氣氛，激發(fā)學生學習本課的興趣并開展音樂智能。〕二、話說黃河古往今來，黃河以其雄壯的氣勢，奔騰在中國大地上，滋養(yǎng)著一代又一代中華兒女。歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族。在學習課文之前同學們先七嘴八舌地說說自己課前搜集到的黃河的相關資料，3分鐘后每組推選1人小結(jié)你組搜集到的資料?！布仁菍λ鸭馁Y料的一次整理，也是借此對搜集資料的方法技巧的一次交流，更是對團隊協(xié)作的人際交往智能的一次鍛煉〕三、多角度朗讀，讓學生體會其中的思想感情。1、教師范讀或聽課文錄音初步感悟。2、學生自由練習朗讀進一步感悟，并用一句話概括本文的中心及作者的情感。3、學生齊讀再進一步感悟?！惨笥闷胀ㄔ捳_流暢、充滿感情地朗讀。通過反復地朗讀，既增進了對詩歌所表現(xiàn)的強烈的感情有一個豐富的感性體驗，也是對有感情地朗讀詩歌的語言智能的一次鍛煉〕四、欣賞質(zhì)疑1、解題。本課題目是《黃河頌》，哪個詞是關鍵?(抓住“頌”字。)2、這首詩的一、三兩節(jié)很顯然是首尾照應，但這兩段文字著眼點完全一樣嗎?(第一節(jié)重點落在“黃河”上，第三節(jié)重點落在“中華兒女”上。)3、第二節(jié)是主體局部，主要是“頌黃河”，但并不是立即開始歌頌，在“頌”之前有一個蓄勢階段，假設在文中找出一個字來統(tǒng)領，應該是哪個字?(即“望”字。)4、“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標志，這就是文中反復出現(xiàn)的“啊!黃河!”這句話把內(nèi)容劃分為幾個層次?每個層次的主要內(nèi)容是什么?5、指出自己最喜歡的句子并簡述理由。6、小結(jié)課文。用如下板書總結(jié)課文：序曲：描繪雄姿和氣勢主體；歌頌悠久的歷史、燦爛的文化、英雄的業(yè)績、偉大堅強團結(jié)一致的精神。尾聲：表達強烈的愿望和堅決的信念。黃河――〔象征〕――中華民族〔這一局部主要是通過課堂討論開展學生能用自己的語言準確地表達自己的閱讀體驗和感受的語言智能。〕四、再朗讀在理解課文的根底上，要求學生根據(jù)《黃河頌》音樂，進展配樂詩朗讀。教師可根據(jù)詳細情況安排學生齊讀、領讀或個別誦讀?！才錁防首x、理解性欣賞朗讀，既可以增進了學生對詩歌的體驗和感受，也可以進一步開展了學生有感情地朗讀詩文的語言智能?！澄?、課外作業(yè)1、背誦本首詩2、搜集有關黃河文化和治理黃河的資料，寫成專題文章，方案開一次以“黃河”為專題的主題班會。3、欣賞《黃河大合唱》音樂，學唱《黃河頌》局部，并進展表演唱。〔之所以布置這樣的作業(yè)，是為了進一步加強對學生朗讀和搜集資料的語言智能的開展，也為后續(xù)學習做一點準備。〕黃河頌教案一等獎黃河頌教案第二課時篇三課程目的知識與技能:掌握字詞，背誦；有感情的朗讀課文并注意節(jié)奏。過程與方法:：朗讀訓練情感體驗：自主、合作、探究情感態(tài)度與價值觀:：培養(yǎng)學生的愛國情感和民族的自豪感重難疑點解決方法:重點：朗讀、背誦難點：詩歌的思想內(nèi)涵疑點：時代背景與詩歌主題課時安排：兩課時學法指導：教師點撥，由學生自主、探究學習教具學具準備：錄音機、電腦師生互動活動設計：教師指導學法，學生主動討論研究。教學步驟：才華展示學生范文展示復習檢查學生針對上節(jié)的內(nèi)容互測、互評。導入新課放《黃河》歌曲的錄音，導入新課〔導入的內(nèi)容略〕作者簡介：找兩名學生完成根底知識：記憶書后3題詞語整體感知1、教師范讀2、學生朗讀3、體會情感齊讀4、理解詞意默讀分組討論1、從幾個角度寫黃河2、全詩表達了作者怎樣的情感？合作探究1。在你朗讀的過程中，你認為哪節(jié)最有氣勢？2。你能有感情地與別人合作齊讀一下課文嗎？研究學習1、你認為全詩是寫一種氣勢，還是寫一種精神？拓展延伸怎樣理解文中的民族精神？教師小節(jié)布置作業(yè)理解背誦板書設計黃河頌序曲主體尾聲教學回憶黃河頌教案一等獎黃河頌教案第二課時篇四【學情分析^p及教學目確實實立】初一學生愛朗讀，表演欲望也很強烈，但他們對詩歌朗讀技巧掌握不好。所以教師要借助多媒體，通過對語音、聲色、節(jié)奏、語速、重音的把握使詩歌內(nèi)容立體化、形象化。引導學生準確安排好停頓，處理好重音，調(diào)控好速度，把握好情感，美讀詩歌。通過美讀使學生在聲音中陶醉，在真情中陶醉。初一的學生還喜歡模擬，在這里我要防止學生只停留在朗讀的表層，〔只是模擬教師或錄音的朗讀〕所以我在對學生朗讀技巧進展指導的同時還要與學生一起邊讀邊品析、揣摩語言，從而更好地把握詩歌情感，讀出自己的獨特體驗。初一學生的最大特點就是愛表達自己的閱讀體會，品析詩歌語言是讓他們交流閱讀體會的好方法。詩歌的語言是高度凝煉的，值得品味的東西很多，學生也只有在斟酌詞句的過程中才能更好地把握詩歌的情感。學生都有樸素的愛國之情，但這份情感可能藏于他們的心靈深處，我將借助于多媒體手段喚起學生心靈深處的愛國之情。根據(jù)對教材和學情的分析^p，根據(jù)新課標、單元提示要求及特點，將本課的教學目確實定如下：知識與才能目的：用普通話正確、流暢、充滿感情地朗讀課文。整體把握作品主體局部構(gòu)造與內(nèi)容。學會品析詩歌語言，為今后賞析文學作品打下根底。過程與方法目的：利用多媒體輔助教學，理解時代背景，激發(fā)愛國熱情。把握詩歌節(jié)奏有情感反復朗讀詩歌〔重點是歌詞局部〕。通過合作探究方法品析詩歌語言，理解作品構(gòu)造，把握作品所表達的情感。情感、態(tài)度和價值觀目的：讓學生在欣賞“黃河”這一英雄形象的同時，感受到中化民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。體會詩歌蘊含的愛國之情，培養(yǎng)愛國情懷。詩歌語言高度凝煉，只有多讀才能準確把握詩歌情感。詩歌教學也不能只重情感體驗而無視了語言的揣摩品味。假設這樣便脫離了語文教學的根本?；谝陨锨闆r將教學重點確定為“把握詩歌朗讀技巧，有感情的朗讀課文”；難點為“品析詩歌語言，體會詩歌蘊含的愛國之情?！薄驹O計理念】語文課程具有很強的思想性，能明理載道，使學生的思想感情受到感染，道德情操得到培養(yǎng)，意志品格獲得錘煉，審美情趣得到陶冶。所以我采取重閱讀，促進感悟；重探究，鼓勵嘗試；重合作，多向互補；重方法，學會遷移的教學理念。使學生在德、智方面主動地得到開展?！窘虒W流程安排】這節(jié)課我的教學流程是由五大板塊組成，它們分別是：一、開門見山，啟發(fā)考慮開門見山地點出這節(jié)課的題目──《黃河頌》。抓一個“頌”字，提出一個很簡單的問題：“頌”字什么意思？接下來又提一個較難答復的問題：“為什么要歌頌黃河？”〔這樣一易一難，激起了學生的探究和考慮的欲望。接下來我讓學生用一些詞語去描繪黃河。多數(shù)學生無法找出恰當?shù)脑~語，因為他們多數(shù)沒有見過黃河，此時的他們一定想看看黃河的樣子，我便可以在學生們的期待下播放黃河的影像及圖片，學生經(jīng)過了如此直觀的視覺刺激，一定會想起很多詞語來描繪黃河的英雄形象。接下來，我并不急于讓學生看詩文，因為學生對這首詞的背景并不理解，此時看詩文，學生不易理解詩歌所要表達的情感。我要對詩歌寫作背景簡單介紹，引入抗日戰(zhàn)爭的話題，讓學生回憶自己看過的抗日影片，喚起他們以往的經(jīng)歷，同時也激發(fā)起學生心中樸素的愛國之情。我還會用最直觀的手段為學生播放反映中華兒女對抗入侵者，奮勇殺敵的歌舞劇《保衛(wèi)黃河》。此時的學生一定會很沖動，也許他們會為自己身為炎黃子孫而感到驕傲和自豪。〕提問：中華兒女面對民族生死存亡之時，是誰給予了他們?nèi)绱舜蟮挠職夂土α勘Ｐl(wèi)家園？相信學生一定會找到答案，那就是──黃河！這一環(huán)節(jié)的設計旨在通過直觀的影像及環(huán)環(huán)相扣的問題在邊賞邊悟的過程中產(chǎn)生強烈閱讀欲望，從而接近學生與課本的間隔。二、合作朗讀、交流體驗師生合作朗讀，教師有感情地朗讀朗讀詞局部，學生齊讀歌詞局部?！餐ㄟ^師生的合作朗讀，大大縮短了師生之間的間隔，這讓學生感受到教師不是教這篇文章而是與他們一起學習，欣賞這篇文章。教師也就變成了學生學習的合作伙伴。我在對學生進展朗讀指導之前，要先范讀歌詞部份，所以我很自然地繼續(xù)采用師生合作閱讀文章的方法再讀文章?！仓恍璋呀巧Q便可〕經(jīng)過這一環(huán)節(jié)，我不但是學生學習的合作伙伴，還是學生學習的指導者。在這一環(huán)節(jié)中，范讀課文完畢后，我要談出自己的情感體驗，懷著一種感恩的心情朗讀文章。這為以后學生朗讀后進展體驗交流打下根底?！场步酉聛砦也⒉患庇谧寣W生朗讀文章。我要組織學生采取合作探究的方式先對文章內(nèi)容和構(gòu)造進展研討?！常薄⒏柙~局部一開始就歌頌黃河了嗎？２、歌詞中分別從哪些方面對黃河進展了歌頌的。３、在“頌”之前作者在寫什么？４、最后一段寫了什么內(nèi)容？５、你最欣賞的是哪一句？為什么？〔假設沒有對文章內(nèi)容進展研討就讓學生合作朗讀，很可能會出現(xiàn)學生簡單模擬教師的范讀形式。而缺少了真實的感情，這樣學生是很難入境的。另外，對文章主體局部進展分析^p時必然會理解到這篇文章的構(gòu)造，即望黃河──頌黃河〔養(yǎng)育了中華民族〕〔保衛(wèi)了中華民族〕〔鼓勵了中華民族〕──學習黃河，這樣有利于生與生之間合作朗讀時進展分工。我設計的生生合作朗讀有一個重要環(huán)節(jié)就是其它同學要對朗讀結(jié)果進展評議，學生在評議過程中可以表達自己的看法。而在這一過程中，教師不但可以對朗讀技巧進展指導還可以進一步引導學生在讀中感悟作品所表達的情感。在這一環(huán)節(jié)設計上，我會本著師與生合作，生與生合作的原那么來完成課文的朗讀，在畫面音樂的輔助下，把學生的感情提升到最高。假設有必要，我還可以借助表演或評選的形式調(diào)動學生的積極性?！橙⒕x作品、揣摩語言〔詩歌教學不能只重情感體驗而無視了語言的揣摩品味。假設這樣便脫離了語文教學的根本。品析文章語言的方法很多，考慮到詩歌的特點，在這節(jié)課上我采用的是“煉字法”，古人在詩歌創(chuàng)作中早就有了“語不驚人死不休”“兩句三年得，一吟雙淚流”的說法。我認為今天的詩歌教學也可以采取“煉字法”對詩歌語言進展品析?！硢枺何闹心膫€字用得妙？妙在哪里？〔學生在朗讀的根底上，加上自身的語言感覺，是很容易把文中富于表現(xiàn)力的字詞找出來的。如：奔、掀、劈、鐵、搖籃、屏障、臂膀等詞。接下來我問：能不能對這些字詞加以“換”和“刪”？在這一問題的引導下，學生們便有了一個廣闊的合作交流空間，他們在討論上面問題的同時加強了對作品的深層理解。〕如“奔”字可否換成“流”字，學生一定會對這兩個字進展比較，得出的結(jié)論是“奔”字更能表達黃河那驚濤澎湃的景象和銳不可擋的氣勢。而“流”字那么沒有這樣的效果?！场策@一環(huán)節(jié)的設計，我緊扣詩歌教學的根本，在品析語言過程中，培養(yǎng)學生獨立閱讀的才能，注重了學生的情感體驗，有助于學生良好語感的形成。這一環(huán)節(jié)的設計也為學生今后對文學作品的鑒賞打下了良好的根底。同時也養(yǎng)成了學生在閱讀中能結(jié)合上下文和生活實際理解課文中【【關鍵詞】：^p】：語意思的良好閱讀習慣?！乘?、創(chuàng)新理論，鏈接生活問：如今的和平年代是否還需要“黃河精神”？〔根據(jù)新課程理念，開展語言才能的同時，要開展思維才能，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。所以，我要讓學生鏈接生活，講述課文的實際意義。這一問題的創(chuàng)設可以鼓勵學生百花齊放式的個性閱讀。也能激發(fā)學生的民族自豪感和自信心，增強保衛(wèi)好祖國，建立好祖國的決心，為使我們的民族躋身于世界強國之林而奉獻自己的力量?！澄?、作業(yè)安排上網(wǎng)查找有關《黃河大合唱》的其他資料，進展閱讀。有條件的可以學習歌曲《黃河大合唱》?！残抡n標指出：“語文教師應高度重視課程資的開發(fā)與利用”這一環(huán)節(jié)旨在于可以讓學生有時機走出課堂，走出課本，走近生活更好的感悟作品的魅力?！沉?、板書設計黃河頌光未然望：近遠養(yǎng)育頌：保衛(wèi)歷史奉獻激勵學：偉大而堅強黃河頌教案一等獎黃河頌教案第二課時篇五一、指導思想隨著素質(zhì)教育的開展和教育信息化的推進，“課程整合”的教學形式成了我國面向21世紀根底教育教學改革的新視點。它與傳統(tǒng)的學科教學有一定的穿插性、繼承性、綜合性，并具有相對獨立特點。它的研究與施行為學生主體性、創(chuàng)造性的發(fā)揮創(chuàng)設了良好的根底。本課例嘗試將現(xiàn)代教育技術與學科教學進展整合，開展學生的“信息素養(yǎng)”，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和理論才能。二、教學目的認知目的1.理解作者和作品。2.理解比喻和擬人等修辭方法。3.利用字典，掌握“濤、瀾、濁、宛、魄、滌、瀉、蕩、屏”等9個字。技能目的1.初步學會用普通話有感情地朗讀課文。2.品讀歌詞中的語言。情感目的感受歌詞所表現(xiàn)的偉大民族精神和強烈愛國感情三、重點難點通過反復誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神。四、學法指導通過“讀--品--誦--談”的四步進展學習。五、課前準備：教師--深化認識關于黃河、《黃河大合唱》的知識，做好相關課件和網(wǎng)站。學生--搜集《黃河頌》的相關知識(光未然、冼星海、《黃河大合唱》、抗日烽火)，理解《黃河頌》的寫作背景并尋找有關《黃河大合唱》的`影視聽資料，聆聽黃河大合唱中的豪邁歌聲。六、教學過程：(一)引入(教師引導)：同學們，當一個民族處于危急存亡的時刻，我們實在需要沒有母親河召喚!當抗日烽火燃遍中華大地時，詩人光未然隨軍行進在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰(zhàn)士，使他感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。于是，他向著黃河母親，唱出了豪邁的頌歌!(師)借助畫面、音樂的力量，調(diào)動學生的情感，使學生輕聲跟誦《黃河頌》(生)展示自己課前的所得--《黃河頌》的相關知識(光未然、冼星海、《黃河大合唱》、抗日烽火)，理解《黃河頌》的寫作背景。(二)個體自主學習，自由誦讀，初步品味歌詞中的語言。1.自由誦讀《黃河頌》，加深對課文的理解。2.醞釀感情，自由節(jié)選文中幾句或一節(jié)，給全班同學誦讀。3.自我評價，品味課文中的語言。(教師設疑：你在剛剛的朗讀中注意到了哪些問題?哪些地方或哪些詞句不夠滿意，為什么?)4.學生互相質(zhì)疑，也可師生互相質(zhì)疑，并提出建議性的意見。5.全班評議首輪誦讀最正確者，予以鼓勵。注教師對于學生：朗讀要求無需過高，對課文的理解要求也不需過深，相信學生的感悟才能，把握住情感的基調(diào)、理解的根本方向即可。教師在此可以做出調(diào)整性的解答。(三)小組合作學習，合作朗讀1、鼓勵學生小組合作探究，設計多種形式合作朗讀例如：人員數(shù)量的搭配--二人組、三人組、四人組、男女混合組……歌詞篇幅的選擇--全文、一小節(jié)、甚至一兩句。詩句的詳細分工--學生對所選的語段進展分工朗讀，創(chuàng)造多款式的朗讀方法。2、全班評出最有情感感染力的最正確組合，予以鼓勵。注環(huán)節(jié)的設置意在激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，領略歌詞美感，將學生的情感逐漸引向高潮(四)深化探究，探尋詩歌的朗讀要點教師質(zhì)疑：這樣才能更好地朗讀好一首詩?(以本課為例說明)(學生考慮、討論)師生共議得出。如：1，把握詩詞的節(jié)奏、重音。2，時代背景的把握3，對詩詞語言的品味4，調(diào)節(jié)自己的感情。學生個體再次自由朗讀，將剛剛的所得加以體會。讓首輪朗讀欠佳者再誦課文，展示自己的進步。(五)再誦課文，探究修辭配以音樂，將學生的感情調(diào)至頂峰，教師讀朗讀詞，全班一起朗讀。繼而找出運用比喻、擬人和反復的語句。(六)聯(lián)絡課文，拓展延伸我們學過的詩歌中，有些詩直白抒情，風格豪邁，有些詩那么委婉含蓄。你認為這首詩屬于哪一種?為什么?你還能從學過的詩歌中再舉出一兩例嗎?(七)學生評價教師設計學生自我評估表，讓學生進展效果自測。(八)作業(yè)民族的詩人在亞洲巨人的面前，興起了懷古的心情。他向著黃河巨人，哭訴我們民族的災難!于是，《黃河之水天上來》、《黃河對口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧，黃河》，曲曲壯歌一氣呵成。請同學們運用今天學習歌詞的方法任選《黃河大合唱》中的一篇進展賞讀，寫出閱讀體驗。黃河頌教案一等獎黃河頌教案第二課時篇六【教學目的】１、用普通話有感情地朗讀課文。２、體會歌詞所表達的偉大民族精神和強烈愛國感情?！窘虒W重點】通過反復誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神?！窘虒W難點】揣測意蘊豐富的語句，理解其深化含義?！窘虒W準備】１、安排同學課前查找有關黃河影視圖片和文字資料，理解關于黃河的地理知識、悠久的歷史文化，認識黃河在中華民族歷史上的重要地位。２、理解《黃河頌》的寫作背景。３、教師也搜集與黃河相關的資料并準備ｖｃｄ《黃河頌》。【課時布置】一課時?！窘虒W過程】一、導入哪位同學能告訴教師我們的祖先起于哪里？〔生答：黃河〕早在８０萬年以前的舊石器時代，中華民族的祖先就在黃河流域過著狩獵、采集的生活。黃河以其粗暴、英勇、堅強的風骨，質(zhì)樸、踏實、熱情而真摯的風度，廣博的胸懷，不屈的精神造就了中華民族的性格，黃河就是中華民族的魂。今天我們學習就是一篇贊頌黃河英雄氣概的詩歌──《黃河頌》。二、感性認知師生互相交流欣賞搜集到的黃河的影視圖像資料。小結(jié)：通過剛剛欣賞的黃河影視圖像資料，我們一同感受到了黃河的雄壯、廣博，厚重，正因為如此，千百年來黃河成為了中華民族的象征。詩人光未然作為時作的歌手，站在高山之巔，面對黃河，唱出了我們心中的頌歌。三、朗讀交流１、同學自由誦讀，初步品味歌詞中的語言。師生一起討論，明確此詩朗讀的要求：⑴感情：激越高昂自豪。⑵節(jié)奏：較慢抒情地。⑶重音；望、奔、劈、屏障、臂膀、偉大、堅強２、播放ｖｃｄ《黃河頌》，聽名家范讀。３、小組合作，合作朗讀：鼓勵同學小組合作探究，設計多種形式合作朗讀。激發(fā)同學的創(chuàng)新精神，領略歌詞美感，將同學的情感逐漸引向高潮。小結(jié)：詩歌的韻味，伴著我們的聲音，我們的情感，敲打著我們的心靈，讓我們進一步走進《黃河頌》，探究黃河的精神。四、合作探究１、歌詞局部可以劃分為幾個小節(jié)？提示：望黃河──頌黃河──學習黃河精神２、為什么說黃河是搖籃是屏障是臂膀？提示：民族發(fā)祥地；保衛(wèi)國土；偉大力量３、全詩從幾個角度寫黃河？提示：自然、地理、歷史４、全詩表達了作者怎樣的情感？提示：民族自豪感、自信心，鼓勵中華兒女保家衛(wèi)國。５、你認為全詩是寫一種氣勢，還是寫一種精神？五、再次朗讀在理解課文的根底上，進展配樂詩朗讀。可根據(jù)詳細情況布置同學齊讀、領讀或個別誦讀。六、總結(jié)在漫長的歷史歲月中，黃河的用她那甘甜的乳汁浦育了中華民族，用她那寬厚的臂膀庇護著神州大地，用她那偉大而堅強的精神鼓勵了一代代炎黃子孫。黃河，讓我們以你為典范，團結(jié)進取，為中華民族屹立于強國之林而努力學習。【板書】１、歷史奉獻２、軍事地位３、鼓勵作用【課后反思】由于此詩的創(chuàng)作年代長遠，加之抗日的特殊背景，增加了此詩的理解難度，為此我在課前安排同學查找了關于黃河的地理、歷史和文化等方面的影視圖像資料。在課堂的交流中拓展著同學的視野，激發(fā)著同學的情感，給課文教學鋪墊了一個厚實的背景。在與同學明確此詩的朗讀要求的情況下，進展朗讀交流，從感性上感染同學，在接下來的誦讀中同學主動獨誦，四人組齊誦，全班齊讀，不知不覺上成朗讀課，同學從中感受體味詩中澎湃激昂的頌揚贊美之情。合作探究黃河的精神既是文學的，又是理性的；既是語言的，又是人文的。在此根底上再次吟頌黃河，也是對課首的照應，同時讓全課的教學余味猶存。增強課堂活力是上好語文課的主要條件，要使課堂氣氛活潑，就要深化挖掘語文學科自身的兩大因素：情感因素和理性因素，我在課文的導語、過渡語、總結(jié)語上精心設計，做到以情感人，以理服人，從而獲得較好的課堂藝術效果。黃河頌教案一等獎黃河頌教案第二課時篇七教學目的：1、理解詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)學生愛國情感。2、進步朗讀詩歌的才能。3、理解歌詞大意。教學重點：1、用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀課文。2、理解歌詞大意。教學難點：《黃河頌》語言上的特點。課時安排：1課時教學設計：一、課前三分鐘二、導入新課請一兩個學生談談黃河在中華民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性。要求；理解詩歌內(nèi)容，讀準字音，揣摩詩歌要表達的情感。2，學生各自選取感興趣的局部反復練習朗讀。要求，讀出感情，語音明晰，準確。3、朗讀交流請一兩個學生選取感興趣的局部在課堂上讀給全班同學聽，并請大家討論如何讀出感情。發(fā)言者也可以通過自己朗讀來表達意見。提示：〔1〕、詩歌分為朗讀詞和歌詞兩大局部，朗讀時應該注意停頓，以示區(qū)別。〔2〕、“我站在高山之顛，望黃河滾滾，奔向東南?！币痪淇傤I下文，因此停頓要稍長。后面的四個分句注意重點詞語“奔”“劈”的重讀，且四句應該越讀越激昂，表現(xiàn)黃河的氣勢?！?〕、三個“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長，“黃河”要讀得高昂，說明在歌頌?！?〕、最后的兩句“像你一樣的偉大堅強！”充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力五、內(nèi)容研討1、這首詩歌的主要內(nèi)容是歌頌黃河，在歌頌前對黃河進展了一番描繪。你覺得這些句子表現(xiàn)了黃河的什么特點？一往無前，無堅不摧。2、歌頌黃河的局部能分為幾個層次？分別是從那些方面進展贊頌的？提示：以“??！黃河！”為標志分為三層，分別從黃河的歷史奉獻，地理特征，自然特點這三方面歌頌了黃河。3、結(jié)合時代背景，你認為作者描繪黃河一往無前，無堅不摧的特點，歌頌它偉大堅強的精神，是要表達什么情感？提示：作者借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國豪情，號召中華兒女學習黃河偉大堅強的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。六、再次朗讀在理解詩歌的根底上，教師與學生齊讀詩歌，共同贊頌黃河，贊頌偉大的中華民族。七、完畢語____烈士拋頭顱灑熱血為我們換來了今天的幸福生活；但是，今天的中華民族還沒有強大到無人敢欺凌。美國等一些西方興隆國家仍然在用各種方式來欺負我們。所以，我們今天仍然要以黃河為典范，學習它的偉大和堅強，團結(jié)起來，振興中華！為使我們的民族躋身世界強國之林而奉獻自己的力量！八、作業(yè)設計1、抄寫生字詞。2、完成課后研討與練習三板書設計：黃河頌光未然序曲主體尾聲黃河偉大堅強唱黃河頌黃河學習黃河精神黃河頌教案一等獎黃河頌教案第二課時篇八【教材分析^p與處理】《黃河頌》是人教版七年級下冊第二單元第一篇文章，是著名音樂作品《黃河大合唱》第二樂章的歌詞，也是一首反映抗日救亡主題的現(xiàn)代詩。這首詩用熱烈的歌頌形式為我們塑造了黃河這一象征中華民族精神的英雄形象。學生將會在作品中感受到強大的沖擊力和震撼力。另外，新課標強調(diào)重視學生心靈品悟和個性解讀，《黃河頌》在這方面無疑是典范作品。這篇文章的語言粗淺易懂，形象生動，初一學生比較容易理解。人教版七年級下冊第二單元為我們呈現(xiàn)了眾多愛國篇章，而《黃河頌》中的黃河向我們展示了她桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。這是培養(yǎng)初一學生愛國情感的好題材。因此，這篇課文在這一學段這一單元中的地位是極其重要的。根據(jù)這篇文章的特點，在上課時應想法喚起學生與作者的心靈共鳴，激發(fā)起學生心中澎湃的民族情感，強化愛國熱情。讓他們在欣賞到黃河這一英雄形象時，感受到中華民族所具有的偉大而又堅強的性格，從而激起學生的民族自信心和自豪感，也為更好學習第二單元其它文章打下良好的情感根底?！緦W情分析^p及教學目確實實立】初一學生愛朗讀，表演欲望也很強烈，但他們對詩歌朗讀技巧掌握不好。所以教師要借助多媒體，通過對語音、聲色、節(jié)奏、語速、重音的把握使詩歌內(nèi)容立體化、形象化。引導學生準確安排好停頓，處理好重音，調(diào)控好速度，把握好情感，美讀詩歌。通過美讀使學生在聲音中陶醉，在真情中陶醉。初一的學生還喜歡模擬，在這里我要防止學生只停留在朗讀的表層，(只是模擬教師或錄音的朗讀)所以我在對學生朗讀技巧進展指導的同時還要與學生一起邊讀邊品析、揣摩語言，從而更好地把握詩歌情感，讀出自己的獨特體驗。初一學生的最大特點就是愛表達自己的閱讀體會，品析詩歌語言是讓他們交流閱讀體會的好方法。詩歌的語言是高度凝煉的，值得品味的東西很多，學生也只有在斟酌詞句的過程中才能更好地把握詩歌的情感。學生都有樸素的愛國之情，但這份情感可能藏于他們的心靈深處，我將借助于多媒體手段喚起學生心靈深處的愛國之情。根據(jù)對教材和學情的分析^p，根據(jù)新課標、單元提示要求及特點，將本課的教學目確實定如下：知識與才能目的：用普通話正確、流暢、充滿感情地朗讀課文。整體把握作品主體局部構(gòu)造與內(nèi)容。學會品析詩歌語言，為今后賞析文學作品打下根底。過程與方法目的：利用多媒體輔助教學，理解時代背景，激發(fā)愛國熱情。把握詩歌節(jié)奏有情感反復朗讀詩歌(重點是歌詞局部)。通過合作探究方法品析詩歌語言，理解作品構(gòu)造，把握作品所表達的情感。情感、態(tài)度和價值觀目的：讓學生在欣賞黃河這一英雄形象的同時，感受到中化民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。體會詩歌蘊含的愛國之情，培養(yǎng)愛國情懷。詩歌語言高度凝煉，只有多讀才能準確把握詩歌情感。詩歌教學也不能只重情感體驗而無視了語言的揣摩品味。假設這樣便脫離了語文教學的根本?；谝陨锨闆r將教學重點確定為把握詩歌朗讀技巧，有感情的朗讀課文;難點為品析詩歌語言，體會詩歌蘊含的愛國之情?！驹O計理念】語文課程具有很強的思想性，能明理載道，使學生的思想感情受到感染，道德情操得到培養(yǎng)，意志品格獲得錘煉，審美情趣得到陶冶。所以我采取重閱讀，促進感悟;重探究，鼓勵嘗試;重合作，多向互補;重方法，學會遷移的教學理念。使學生在德、智方面主動地得到開展。【教學流程安排】這節(jié)課我的教學流程是由五大板塊組成，它們分別是：一、開門見山，啟發(fā)考慮開門見山地點出這節(jié)課的題目──《黃河頌》。抓一個頌字，提出一個很簡單的問題：頌字什么意思?接下來又提一個較難答復的問題：為什么要歌頌黃河?(這樣一易一難，激起了學生的探究和考慮的欲望。接下來我讓學生用一些詞語去描繪黃河。多數(shù)學生無法找出恰當?shù)脑~語，因為他們多數(shù)沒有見過黃河，此時的他們一定想看看黃河的樣子，我便可以在學生們的期待下播放黃河的影像及圖片，學生經(jīng)過了如此直觀的視覺刺激，一定會想起很多詞語來描繪黃河的英雄形象。接下來，我并不急于讓學生看詩文，因為學生對這首詞的背景并不理解，此時看詩文，學生不易理解詩歌所要表達的情感。我要對詩歌寫作背景簡單介紹，引入抗日戰(zhàn)爭的話題，讓學生回憶自己看過的抗日影片，喚起他們以往的經(jīng)歷，同時也激發(fā)起學生心中樸素的愛國之情。我還會用最直觀的手段為學生播放反映中華兒女對抗入侵者，奮勇殺敵的歌舞劇《保衛(wèi)黃河》。此時的學生一定會很沖動，也許他們會為自己身為炎黃子孫而感到驕傲和自豪。)提問：中華兒女面對民族生死存亡之時，是誰給予了他們?nèi)绱舜蟮挠職夂土α勘Ｐl(wèi)家園?相信學生一定會找到答案，那就是──黃河!這一環(huán)節(jié)的設計旨在通過直觀的影像及環(huán)環(huán)相扣的問題在邊賞邊悟的過程中產(chǎn)生強烈閱讀欲望，從而接近學生與課本的間隔。二、合作朗讀、交流體驗師生合作朗讀，教師有感情地朗讀朗讀詞局部，學生齊讀歌詞局部。(通過師生的合作朗讀，大大縮短了師生之間的間隔，這讓學生感受到教師不是教這篇文章而是與他們一起學習，欣賞這篇文章。教師也就變成了學生學習的合作伙伴。我在對學生進展朗讀指導之前，要先范讀歌詞部份，所以我很自然地繼續(xù)采用師生合作閱讀文章的方法再讀文章。(只需把角色互換便可)經(jīng)過這一環(huán)節(jié)，我不但是學生學習的合作伙伴，還是學生學習的指導者。在這一環(huán)節(jié)中，范讀課文完畢后，我要談出自己的情感體驗，懷著一種感恩的心情朗讀文章。這為以后學生朗讀后進展體驗交流打下根底。)(接下來我并不急于讓學生朗讀文章。我要組織學生采取合作探究的方式先對文章內(nèi)容和構(gòu)造進展研討。)1、歌詞局部一開始就歌頌黃河了嗎?2、歌詞中分別從哪些方面對黃河進展了歌頌的。3、在頌之前作者在寫什么?4、最后一段寫了什么內(nèi)容?5、你最欣賞的是哪一句?為什么?(假設沒有對文章內(nèi)容進展研討就讓學生合作朗讀，很可能會出現(xiàn)學生簡單模擬教師的范讀形式。而缺少了真實的感情，這樣學生是很難入境的。另外，對文章主體局部進展分析^p時必然會理解到這篇文章的構(gòu)造，即望黃河──頌黃河(養(yǎng)育了中華民族)(保衛(wèi)了中華民族)(鼓勵了中華民族)──學習黃河，這樣有利于生與生之間合作朗讀時進展分工。我設計的生生合作朗讀有一個重要環(huán)節(jié)就是其它同學要對朗讀結(jié)果進展評議，學生在評議過程中可以表達自己的看法。而在這一過程中，教師不但可以對朗讀技巧進展指導還可以進一步引導學生在讀中感悟作品所表達的情感。在這一環(huán)節(jié)設計上，我會本著師與生合作，生與生合作的原那么來完成課文的朗讀，在畫面音樂的輔助下，把學生的感情提升到最高。假設有必要，我還可以借助表演或評選的形式調(diào)動學生的積極性。)三、精讀作品、揣摩語言(詩歌教學不能只重情感體驗而無視了語言的揣摩品味。假設這樣便脫離了語文教學的根本。品析文章語言的方法很多，考慮到詩歌的特點，在這節(jié)課上我采用的是煉字法，古人在詩歌創(chuàng)作中早就有了語不驚人死不休兩句三年得，一吟雙淚流的說法。我認為今天的詩歌教學也可以采取煉字法對詩歌語言進展品析。)問：文中哪個字用得妙?妙在哪里?(學生在朗讀的根底上，加上自身的語言感覺，是很容易把文中富于表現(xiàn)力的字詞找出來的。如：奔、掀、劈、鐵、搖籃、屏障、臂膀等詞。接下來我問：能不能對這些字詞加以換和刪?在這一問題的引導下，學生們便有了一個廣闊的合作交流空間，他們在討論上面問題的同時加強了對作品的深層理解。)如奔字可否換成流字，學生一定會對這兩個字進展比較，得出的結(jié)論是奔字更能表達黃河那驚濤澎湃的景象和銳不可擋的氣勢。而流字那么沒有這樣的效果。)(這一環(huán)節(jié)的設計，我緊扣詩歌教學的根本，在品析語言過程中，培養(yǎng)學生獨立閱讀的才能，注重了學生的情感體驗，有助于學生良好語感的形成。這一環(huán)節(jié)的設計也為學生今后對文學作品的鑒賞打下了良好的根底。同時也養(yǎng)成了學生在閱讀中能結(jié)合上下文和生活實際理解課文中【【關鍵詞】：^p】：語意思的良好閱讀習慣。)四、創(chuàng)新理論，鏈接生活問：如今的和平年代是否還需要黃河精神?(根據(jù)新課程理念，開展語言才能的同時，要開展思維才能，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。所以，我要讓學生鏈接生活，講述課文的實際意義。這一問題的創(chuàng)設可以鼓勵學生百花齊放式的個性閱讀。也能激發(fā)學生的民族自豪感和自信心，增強保衛(wèi)好祖國，建立好祖國的決心，為使我們的民族躋身于世界強國之林而奉獻自己的力量。)五、作業(yè)安排上網(wǎng)查找有關《黃河大合唱》的其他資料，進展閱讀。有條件的可以學習歌曲《黃河大合唱》。(新課標指出：語文教師應高度重視課程資的開發(fā)與利用這一環(huán)節(jié)旨在于可以讓學生有時機走出課堂，走出課本，走近生活更好的感悟作品的魅力。)六、板書設計黃河頌光未然望：近遠養(yǎng)育頌：保衛(wèi)歷史奉獻激勵學：偉大而堅強黃河頌教案一等獎黃河頌教案第二課時篇九黃河頌·電腦輔助教學教案●教學目的知識目的1．積累詞語，掌握“巔、澎湃、狂瀾、屏障、哺育、九曲連環(huán)”等詞語的讀音、詞義、并學會運用2．理解詩人光未然及音樂家冼星海3．感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河所凝聚著的中華民族的偉大精神才能目的1．有感情地朗讀歌詞，充分展開想象，體會歌詞中表達出的英雄氣魄，體味詩人的愛國情感2．理解歌詞中比喻、擬人修辭手法的運用，并學習運用到寫作中去德育目的激發(fā)學生的民族自豪感與自信心，增強保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)祖國的決心，為使我們的民族躋身于世界強國之林而奉獻自己的力量●教學重點1．理解詩歌頌揚黃河、贊美民族偉大的內(nèi)涵，體會作者熾烈的愛國情懷2．引導學生美讀詩歌，感受其韻律美、畫面美、修辭美●教學難點揣摩意蘊豐富的語句，理解其深化含義●教學方法1．朗讀法借助錄音媒體，通過語音、聲色、節(jié)奏，使詩歌內(nèi)容立體化、形象化、情境化引導學生準確安排停頓、處理好重音、調(diào)控好速度、把握好語調(diào)，美讀詩歌通過美讀，使學生耳醉其音，心醉其情，入情、入境、會心，感受詩歌的意蘊、情感2．討論點撥法引導學生抓住全詩的關鍵性語句，理解詩意，體味詩情3．美點尋蹤法教師引導學生自主賞讀，探究詩歌的美點，激活學生的賞析品味意識，使學生真正成為鑒賞的主體4．延伸拓展法溝通課堂內(nèi)外，乘坐閱讀“直通車”，收獲多多●教具準備多媒體，錄音機，示范朗讀磁帶，《黃河大合唱》第一、二、七部歌帶，文字資料●課時安排1課時●教學過程［教學要點］學生聽詩、看詩〔默讀〕、讀詩〔出聲讀〕、說詩〔復述詩歌大意〕，熟悉詩歌內(nèi)容，把握抒情脈絡，理解創(chuàng)作主旨；品讀詩歌，鑒賞詩歌美點；延伸拓展，開闊學生視野，拓展閱讀空間［教學步驟］一、導語設計設計〔一〕：“一把黃土塑成千萬個你我，靜脈是長城，動脈是黃河”黃河，是我們的母親河，它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中華兒女，孕育出燦爛的華夏文明今天，讓我們聆聽由光未然作詞、冼星海譜曲的《黃河頌》，來感受黃河的英雄氣勢〔多媒體播放黃河的壯闊畫面，錄音機播放歌曲《黃河大合唱》第一、二部〕設計〔二〕：同學們一定非常熟悉《保衛(wèi)黃河》這首歌曲，請文體委員指揮全體同學齊唱《保衛(wèi)黃河》“風在吼，馬在叫，黃河在咆哮，黃河在咆哮……”〔學生唱畢〕這是《黃河大合唱》的第七部，今天，我們學習《黃河大合唱》的第二部《黃河頌》〔板書課題〕設計〔三〕：毛爺爺同志曾說過一句話“藐視黃河，就是藐視我們這個民族”黃河，是中華民族的象征請同學們談談黃河在民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性〔學生交流完畢后〕引出《黃河頌》設計〔四〕：由欣賞黃河的錄像、圖片、激發(fā)學生的情感，然后請一兩位同學談談觀后感二、作者、作品及背景、簡介教師分發(fā)文字資料，資料內(nèi)容如下：1．關于作者光未然，原名張光年，19___年出生，湖北光化縣人1935年8月創(chuàng)作《五月的鮮花》歌詞，以其深懷憂患與憤怒表達濃郁深沉的抒情氣息，廣為傳唱1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后風行全國____成立后，曾擔任《劇本》《文藝報》《人民文學》主編2．關于作品本文選自組詩《黃河大合唱》第二部《黃河頌》《黃河大合唱》是一部大型合唱音樂作品，由著名詩人光未然作詞，著名音樂家冼星海譜曲作品由八個樂章組成，這八個樂章分別是《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《黃河對口曲》《黃河謠》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧，黃河》它以豐富的藝術形象，壯闊的歷史場景和磅礴的氣勢，表現(xiàn)出黃河兒女的英雄氣概，反映中華民族英雄兒女____的真實場面以下文字摘自《黃河大合唱》，選自光未然的《〈黃河〉本領》黃河以其英雄的氣魄，出如今亞洲平原之上，象征著中華民族偉大的精神古往今來，多少詩人為它贊頌著歌唱著在《黃河大合唱》中，展開了一幅壯大的夢想和現(xiàn)實的圖畫烏云滿天，驚濤拍岸，黃河的船夫，在暴風雨中搏戰(zhàn)，經(jīng)過了千辛萬苦終于到達此岸這象征著我們偉大的民族和人民打破驚濤駭浪般的重重困難，終于獲得輝煌的成功于是在高山之巔，出現(xiàn)了時代的歌手，他代表著祖國英勇的兒女，歌頌著黃河，并要學著他的典范，像他一樣偉大、堅強民族的詩人在亞洲巨人面前，興起了懷古的心情他向著黃河巨人，哭訴我們民族的災難他看見巨人醒來了，掀起他的怒濤，發(fā)出他的狂叫，響應著祖國滿山遍野的戰(zhàn)斗的歌聲黃河東岸，沃壤千里，男女老幼自得其樂，一旦暴敵侵入，帶來了瘋狂的殺傷，妻離子散，一片凄涼兩個流亡的老鄉(xiāng)，在黃河邊上不期而遇，他們各自訴說著自己的命運，終于一同踏上了戰(zhàn)斗的道路然而他的妻子，一個鄉(xiāng)村婦女，失掉了丈夫，失掉了小孩，自己也遭到野獸的踐踏，在一個凄風苦雨之夜，偷偷地跑到黃河邊上，經(jīng)過一陣悲慘的哭訴，便投身到滾滾的黃河波濤之中這時在河東，河北，在萬山叢中，在青紗帳里，四面八方都卷起了復仇的巨浪，中華民族優(yōu)秀的兒女正在為保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)祖國而戰(zhàn)怒吼吧，黃河！向著全中國被壓迫的人民，向著全世界被壓迫的人民，發(fā)出戰(zhàn)斗的警號吧！——我們代表五萬萬人民為祖國的最后成功而吶喊著〔原載《黃河大合唱》，1939年8月重慶生活書店出版〕3．關于背景1938年，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)以后，____帝國侵略了我國的華北地區(qū)，全國掀起了抗日救亡運動的高潮，許多進步作家、藝術家也積極地投入到抗擊____帝國的斗爭中來，他們通過自己創(chuàng)造的形象反映現(xiàn)實斗爭，激發(fā)全國人民的抗日熱情光未然1939年到延安，創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后風行全國三、美讀詩歌，體味黃河雄壯的氣勢多媒體播放黃河的壯闊畫面1．教師播放示范朗讀磁帶，學生聽讀，初步感知詩意2速度、語調(diào)的處理針對該同學的朗讀，教師可酌情點撥指導教師可作如下提示：〔1〕詩分為朗讀詞和歌詞兩大局部，朗讀時應該注意停頓以示區(qū)別〔2〕“我站在高山之巔，望……”總領下文，停頓要稍長一些后面的四個分句注意重點詞語“奔”“劈”的重讀，且四句應越讀越激昂，表現(xiàn)黃河的氣勢〔3〕“?。↑S河！”重復三次，三個“啊”要讀得深沉，聲音要延長，“黃河”要讀得高昂，說明在歌頌〔4〕最后兩句“像你一樣的偉大堅強！”，充滿戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力〔5〕全詩應讀出國難當頭，中華民族正處于危機之中的悲壯情懷，讀出熱血沸騰、壯懷激越的情感3．學生各自吟誦詩歌，反復練習朗讀4．請學生選自己感興趣的局部讀給同學聽，展示自我風采5．學生一齊隨配樂朗讀四、內(nèi)容研討1．教師選兩三個同學概括詩歌大意生1：這首詩寫得很有氣勢，寫出了黃河在中華兒女心目中的重要地位生2：黃河是我們的母親河，歌頌黃河就是歌頌我們中華民族生3：歌頌黃河，黃河代表我們的民族精神，英雄的黃河就是英雄的中華民族教師總結(jié)：詩歌著眼于“歌頌”，詩人作為時代的歌手出如今我們面前，他站在高山之巔，代表祖國的英雄兒女，向著黃河唱出了氣勢恢宏的頌歌2．悟讀詩歌教師設計相關題目指導學生理清詩歌的抒情脈絡，理解詩意〔可采用抽簽形式選題〕，然后評出最正確發(fā)言人，授予“今日之星”的桂冠明確：〔1〕朗讀詞提綱挈領地概括出黃河的性格，引出下面的唱詞〔2〕詩人在歌頌黃河之前，對黃河作了一番描繪，即“望黃河滾滾”所統(tǒng)領的四句先是近鏡頭特寫——“驚濤澎湃/掀起萬丈狂瀾”，再是俯瞰全景式的總寫——“濁流宛轉(zhuǎn)/結(jié)成九曲回環(huán)”，然后是縱向描寫黃河的流向——“從昆侖山下/奔向黃海之邊”，最后橫向展開到黃河流域兩岸——“把中原大地/劈成南北兩面”這些句子表現(xiàn)了黃河一往無前、無堅不摧的特點〔3〕“啊！黃河！”一句在詩中出現(xiàn)了三次，把歌詞主體局部從“??！黃河！/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚滋長”分為三個層次，從三個方面贊頌了黃河的英雄氣魄，即黃河哺育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將鼓勵著中華民族勇往直前〔這個問題學生概括難度較大，教師可引導學生從以下幾個方面考慮：黃河的自然特點、地理特征、黃河在歷史上對中華民族的奉獻，黃河已成為民族精神上的城防等等〕〔4〕詩人借歌頌黃河歌頌我們的民族，激發(fā)廣闊中華兒女的民族自豪感與自信心，鼓勵中華兒女像黃河一樣“偉大堅強”，以英勇的氣概和堅強的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國3．學生朗讀詩歌，序曲由一女生朗讀，主體局部學生齊讀，尾聲由一男生先朗讀，再全班齊誦五、品讀詩歌，賞析詩歌的美教師以記者的身份采訪學生，要求學生以“我欣賞這首詩的，因為”的句式說話學生暢談學詩的感受、體會生1：我欣賞這首詩優(yōu)美的旋律，因為它汩汩而下，讓人讀著讀著，不覺低聲吟唱，從心里流出音符，流出詩情，真可謂“黃河之水心上來，奔流到海不復回”生2：我欣賞這首詩形象的語言，因為它勾勒了黃河的輪廓，形神兼?zhèn)洌屛疫@個從未見過黃河的人，也不覺怦然心動，想一睹黃河英雄般的風采生3：我欣賞這首詩的韻律，因為它有雄渾奔放的旋律、鮮明的節(jié)奏、洪亮的音節(jié)、錯落的句式，引人高歌，催人奮進生4：我欣賞這首詩的畫面，因為它為我們呈現(xiàn)了黃河立體的美，近遠結(jié)合，縱橫相接，全方位展現(xiàn)了黃河獨特的美〔雄渾的美、壯闊的美、蜿蜒的美〕，使我們真切感受到黃河的磅礴氣勢、勇不可擋的氣度和力量，這足以激發(fā)每一位華夏兒女的民族精神和信念生5：我欣賞這首詩的語言美，特別是修辭的運用如把黃河比喻為“中華民族的搖籃”是黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫；把黃河比喻為“民族的屏障”，既寫出了黃河天險在地理上的戰(zhàn)略意義，也寫出了黃河的偉大堅強精神已成為民族精神上的城防；把黃河比喻為一個巨人，那“千萬條鐵的臂膀”就是黃河的無數(shù)支流詩歌是語言的藝術，語言的好與差決定詩歌藝術成就的上下修辭的運用，更好地表達了黃河的氣勢及其對中華民族的偉大奉獻生6：我欣賞這首詩雄渾豪邁的風格詩歌以明朗的語言塑造了黃河奔騰不息、氣勢宏偉的形象，并且多處以“啊，黃河……”這樣的句式直抒胸臆，充滿了雄渾豪邁之美……教師總結(jié)：美是多元的，“橫看成嶺側(cè)成峰”，同學們以個性的目光發(fā)現(xiàn)詩歌獨特的美美在旋律，美在語言，美在畫面，美在風格，美在意象，美在情感……真是美不勝收讓我們齊誦這首歌學生齊誦《黃河頌》，教師播放《黃河頌》音樂六、課堂小結(jié)穿越炮火紛飛的歲月，烈士的鮮血為我們換來了今天的幸福生活，但是駐南使館被炸的記憶尚深，讓我們手挽手，心連心，以黃河為典范，學習它的偉大堅強，保衛(wèi)祖國的尊嚴，保衛(wèi)民族的利益七、延伸拓展教師提供《長江之歌》歌詞，學生閱讀，并考慮文后的題目黃河頌教案一等獎黃河頌教案第二課時篇十《黃河頌》教案教學時間：教學目的：〔1〕知識和才能：a、學習有感情的朗讀詩歌，在朗讀在中體會作者的思想感情。b、感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神?！?〕過程與方法：結(jié)合圖片，通過各種不同形式的朗讀，來熟悉課文，通過合作探究，來理解課文?！?〕情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生的民族自豪感和自信心，增強保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)祖國的決心。教學重點：有感情的朗讀詩歌。教學難點：感受中華民族頑強的奮斗精神和不屈意志。教學方法：嘗試、朗讀教學安排：一課時教學用具：多媒體教學過程：〔一〕、課前活動。1、展示圖片，讓學生初步認識黃河。2、讓學生欣賞歌曲《保衛(wèi)黃河》，激起學生對黃河的熱愛與贊美之情。3、展示圖片，讓學生欣賞不同角度，不同地域的黃河，加深對黃河的認識。〔二〕、過程：1、介紹寫作背景與作者。背景介紹：1938年，____正在劇烈進展，____侵略者的鐵蹄正踐踏著華北大地。在中華民族到最危險的時刻，英勇無畏的華夏兒女將全國抗日救亡運動推入高潮，1938年9月，詩人光未然帶著抗敵演出隊來到了黃河，來到了壺口瀑布。滔滔的黃河水，在詩人心中掀起了萬丈狂瀾，他揮筆寫下了不朽的詩篇——《黃河頌》。人民音樂家冼星海讀到了《黃河頌》這首組詩也是異常沖動，觸發(fā)了他的創(chuàng)作靈感。他和光未然合作，連續(xù)寫作六天，完成了一部史詩性的音樂作品《黃河大合唱》。這組歌隨后唱過大江上下，鼓勵著中華兒女為祖國的尊嚴而戰(zhàn)。作者簡介：光未然，原名張光年，19___年出生，湖北光化縣人。1935年創(chuàng)作《五月的鮮花》歌詞，1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》，詩包括《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《黃河對口曲》《黃水謠》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧，黃河》2、出示生字，讓學生注音，檢查課前預習情況。澎湃〔〕〔〕氣魄〔〕高山之巔〔〕狂瀾〔〕哺育〔〕濁流〔〕屏障〔〕3、朗讀課文。要求，通過范讀、自讀、齊讀各種形式的朗讀，讓學生熟悉課文的容。4、整體感知課文，通過結(jié)組討論，教師指導，讓學生明確作者思路，理解文章構(gòu)造，并初步理解課文中心?！?〕、本課題目《黃河頌》哪個詞是關鍵？詩歌表達了詩人什么感情？〔2〕作者思路是“序曲—主體—尾聲”請結(jié)合詩歌判斷一下?！?〕這首歌詞的一、三節(jié)是首尾照應，但兩段文字的著眼點一樣嗎？序曲主體尾聲黃河偉大堅強望黃河學習黃河精神頌黃河〔4〕賞析、探究：1、歌詞局部并沒有立即開始歌頌，在“頌”之前有一個蓄勢階段，假設在文中找出一個字來統(tǒng)領這一局部，應該是哪個字？統(tǒng)領到哪？這些句子對黃河進展了一番描繪，你認為是從哪些角度寫的，表現(xiàn)了黃河的什么特點？掀起萬丈狂瀾;近鏡頭濁流宛轉(zhuǎn),結(jié)成九曲連環(huán);俯瞰全景“望”統(tǒng)領從昆侖山下奔向黃河之邊;縱向描寫把中原大地劈成南北兩面。橫向展開2、“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標志，是哪句話？這句話把內(nèi)容劃分為幾個層次？每個層次的主要內(nèi)容是什么？“啊!黃河!”反復出現(xiàn)，把歌詞主體局部從“啊!黃河!/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚滋長”分為三個層次，依次是：由實到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深化3、詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣概？黃河的自然特點搖籃養(yǎng)育黃河的歷史奉獻屏障保衛(wèi)臂膀鼓勵4、詩人歌頌黃河是“中華民族的搖籃”，“筑成我們民族的屏障”，你是怎樣理解的？把黃河比喻為“中華民族的搖籃”，因為黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、開展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。把黃河比喻為“，側(cè)重從黃河對中華民族的保衛(wèi)作用而言。黃河天險在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅強精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的5、如何理解黃河“向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀”？從全句看，這是一個比喻句，把黃河比喻為一個巨人，黃河主流是巨人的軀干，黃河流域中的無數(shù)條支流就是“巨人”身上千萬條“鐵的臂膀”。其次，應該和上文結(jié)合起來理解，如此巨人，“一瀉萬丈，浩浩蕩蕩”表達了氣勢磅礴、勇不可擋的氣度和力量，正足以激發(fā)民族的氣概。今天學這首詩有什么現(xiàn)實意義？在漫長的歷史歲月里，偉大的黃河，哺育了中華民族，英雄的兒女，維護了祖國尊嚴，我們?yōu)槊褡遄院?、為祖國歌唱。讓我們以黃河為典范，團結(jié)奮斗，為使我們的民族躋身世界強國之林而奉獻自己的力量。拓展練習：黃河今天的生態(tài)環(huán)境遭到嚴重破壞，現(xiàn)狀堪憂。請針對這一嚴重的生態(tài)危機，設計一那么公益廣告或是廣告詞，呼吁人們保護母親河。愛我黃河！愛我中華！黃河頌教案一等獎黃河頌教案第二課時篇十一教學目的：1、知識與才能：掌握字詞，有感情的朗讀詩歌，背誦詩歌，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的才能。2、過程與方法：在誦讀中進一步培養(yǎng)學生的愛國情感和民族的自豪感。3、情感態(tài)度價值觀：理解詩歌贊頌黃河，贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。教學重點：有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。教學難點：聯(lián)絡時代背景理解詩歌的內(nèi)容，調(diào)動并強化學生的愛國熱情。課件：黃河大合唱之——《黃河頌》配樂朗讀及歌曲，壺口瀑布視頻，保衛(wèi)黃河的歌曲。一、導入新課：被譽為母親河的黃河是我們中華民族魂之所在，歷來為人們所歌詠。同學們到過黃河沒有?好，咱們先來看看黃河，好嗎?(播放壺口瀑布的視頻)這黃河以他雄渾的氣魄，高遠的形象，入詩入畫入曲，人們歌詠他，因為他古老，他孕育中華五千年的文明，他厚重，他本身就是一部中華民族歷史。1937年抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)，____帝國的鐵蹄踐踏中華大地，中華民族危在旦夕。黃河以他的雄渾力量鼓勵他的兒女奔赴____前線。那是在1938年9月詩人光未然帶著抗日演出隊來到黃河邊，來到壺口瀑布，濤濤黃河水在詩人胸中掀起萬丈狂瀾，他揮筆寫下了不朽的詩篇《黃河頌》隨后又一氣呵成創(chuàng)作了組詩《黃河大合唱》經(jīng)人民音樂家冼星海譜曲后風行全國。唱遍大河上下，鼓勵中華兒女為祖國尊嚴而戰(zhàn)?！饵S河大合唱》共八個樂章，今天教師跟大家一起來學習《黃河大合唱》的第二樂章《黃河頌》。二、初讀課文，感知歌詞如今我們一起走進課文，感受黃河頌。請同學們以自己喜歡的方式自由誦讀這首詩，注意讀準字音、停頓、節(jié)奏。揣摩思想感情。邊讀邊考慮邊體會，詩歌構(gòu)造分為幾局部?詩歌飽含什么樣的感情?(要表達的感情是什么樣的?)(自由誦讀)1、詩歌分為幾局部?生：分為兩局部，分為朗讀詞和歌詞兩局部。歌詞分為描繪黃河，贊美黃河2、作品要表達的思想感情是什么?表達了作者的贊美，歌頌，愛國之情總結(jié)：也就是表達在一個字上的話就是“頌”。黃河頌是對黃河的頌歌，那么我們在讀文章的時候表達的情感基調(diào)是什么樣?(應該是贊美之情激昂，雄健，熱情悲壯自豪深沉贊訟豪邁之情)3、如何把握文章這種感情基調(diào)呢?請同學選擇你喜歡的一節(jié)練讀，看你所選的這一節(jié)該怎樣去讀?(練讀)師：聲音洪亮，讀得很用心，但是情感節(jié)奏把握不到位。師：那么我們來聽一段配樂朗讀，請同學們仔細揣摩朗讀的語氣語調(diào)，及情感的把握(聽讀)4、聽完誦讀后說說他為什么會讀得那么好呢?讀得這么好還于作者對詩歌的深化理解，我們要想讀得更好些，需要把握詩歌內(nèi)容。感受詩句的內(nèi)涵，受到詩句的感染，作者的情感在朗讀中就會自然而然地流露出來。那讓我們一起賞讀課文，品讀歌詞三、賞讀課文，品味歌詞師：下面我們以朗讀詞為例一起來揣摩讀詩的方法，拿出你的筆把關鍵的詞句畫一下師：哦，朗讀詞。在歌詞之前加朗讀詞能起到怎樣的作用呢，我們在影視作品里頭也會經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣的形式，對吧?這樣，教師來把朗讀詞讀一下，同學們邊聽邊體會、邊考慮，看一看朗讀詞在作品當中能起到什么作用。(范讀)(一)品讀朗讀詞1、這段朗讀詞擺在歌詞之前你們認為可以起到什么作用呢?好，請你說說。領起下文，領起下文的，是英雄氣魄，民族精神，偉大堅強，贊歌，(齊讀)2、誦讀詩歌應該注意什么?(1)理解詩歌內(nèi)容。在朗讀時要通過對文章字詞的分析^p，把握文章的感情基調(diào)，注意朗讀重音和朗讀節(jié)奏，讀好【【關鍵詞】：^p】：，把握時代背景這樣,才能在朗讀時做到傳情達意。(2)把握詩歌的情感。朗讀時要讀得熱情悲壯，讀出黃河滾滾奔流的氣勢，讀出中華民族團結(jié)____，偉大而又堅強的精神。(3)注意【【關鍵詞】：^p】：的語氣(4)把握時代背景。1938年，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)以后。全國掀起了抗日救亡運動的高潮。詩人光對黃河的頌歌，激發(fā)全國人民的抗日熱情。(二)品歌詞運用這種讀詩的方法做一個訓練：下面我們以縱列小組為單位，賞讀歌詞局部，每組讀一節(jié)，(這組讀望黃河，這組頌黃河的第一層，這組讀頌黃河的第二層，這組讀頌黃河的第三層。)選擇你喜歡的一個句子或一個詞，用聲音傳遞情感，邊讀邊賞，說說你喜歡的理由，應該怎樣去讀?并作有感情誦讀。1、品讀2、賞析3、交流(小組合作探究的方式)四、美讀詩歌，升華主題1、美讀如今我們一起帶著你對文章的理解，對詩歌飽滿的激情，以及對詩歌中關鍵語的把握。用你喜歡的方式自由組合，可以分角色，可以配樂，可表演，把你的最高程度展示給大家。(練讀)，自己組合，假設要分角色可以采用和同伴互助的形式，在小組中選擇同伴合作，試著練一下，等會請同學們表演師：選擇一組來讀，你們是采用什么樣的方法來讀的?(展示讀)師：不錯，看來同學們有合作經(jīng)歷，這樣來全班合作讀，下面我們來配音朗讀，在畫面、樂曲聲中，進一步感受黃河勇往直前的氣魄、偉大堅強的民族精神。特別要要讀好【【關鍵詞】：^p】：。讓我們一起投入感情，放聲朗讀吧!教師讀第一段(齊讀)教師讀第一段，一個同學讀英雄氣魄那段，女同學讀第一節(jié)啊，男同學讀第二節(jié)啊祖，剩下后面的一起讀。要求：讀出【【關鍵詞】：^p】：的語氣，讀出情感，師：在你們的朗讀中我感受到了黃河滾滾東流的氣勢，感受到了黃河永往直前的氣魄，也感受到了黃河偉大堅強的民族精神，教師想問一下作者在這里只是想贊美黃河嗎?2、主旨：作者想借黃河贊美我們的民族，我們的祖國，借此激發(fā)中華兒女的民族自豪感，自信心，鼓勵中華兒女像黃河一樣偉大堅強，以英雄的氣概和堅強的決心保衛(wèi)黃河保衛(wèi)祖國。五、課堂延伸知識反響1、你這節(jié)課的最大收獲是什么?(鼓勵學生自由談)我們能不能利用這節(jié)課學到的朗讀方法和技巧，來解決這一類問題呢?2、下面我播放《保衛(wèi)黃河》視頻，我們邊聽邊看文字，找出要重讀的【【關鍵詞】：^p】：，聽后我們一起來朗讀。(播放《保衛(wèi)黃河》的音樂，同時展示文字幻燈片)讓學生找重讀【【關鍵詞】：^p】：，并說說重讀的理由，鼓勵試著讀一下，然后師生齊讀，在高昂的氣氛中完畢歌詞的學習。黃河頌教案一等獎黃河頌教案第二課時篇十二教學目的1、理解詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)同學愛國情感。2、進步朗讀詩歌的才能教學重點有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河，贊頌民族偉大的內(nèi)涵。課時布置一課時導入請一兩個同學談談黃河在中華民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性。感性認識師生一起欣賞黃河照片和錄象激發(fā)情感請一兩個同學談觀后感朗讀詩歌1、同學齊讀詩歌要求；理解詩歌內(nèi)容，讀準字音，揣測詩歌要表達的情感。2、同學各自選取感興趣的局部反復練習朗讀。要求，讀出感情，語音明晰，準確。朗讀交流請一兩個同學選取感興趣的局部在課堂上讀給全班同學聽，并請大家討論如何讀出感情。發(fā)言者也可以通過自身朗讀來表達意見。提示：1、詩歌分為朗讀詞和歌詞兩大局部，朗讀時應該注意停頓，以示區(qū)別。2、“我站在高山之顛，望黃河滾滾，奔向東南。”一句總領下文，因此停頓要稍長。后面的四個分句注意重點詞語“奔”“劈”的重讀，且四句應該越讀越激昂，表示黃河的氣勢。3、三個“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長，“黃河”要讀得高昂，標明在歌頌。4、最后的兩句“像你一樣的偉大堅強！”充溢了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力內(nèi)容研討1、這首詩歌的主要內(nèi)容是歌頌黃河，在歌頌前對黃河進展了一番描繪。你覺得這些句子表示了黃河的什么特點？〔一往無前，無堅不摧〕2、歌頌黃河的局部能分為幾個層次？分別是從那些方面進展贊頌的？提示：以“??！黃河！”為標志分為三層，分別從黃河的歷史奉獻，地理特征，自然特點這三方面歌頌了黃河。3、結(jié)合時代背景，你認為作者描繪黃河一往無前，無堅不摧的特點，歌頌它偉大堅強的精神，是要表達什么情感？提示：作者借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國豪情，號召中華兒女學習黃河偉大堅強的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。再次朗讀在理解詩歌的根底上，教師與同學齊讀詩歌，一起贊頌黃河，贊頌偉大的中華民族。完畢語____烈士拋頭顱灑熱血為我們換來了今天的幸福生活；但是，今天的中華民族還沒有強大到無人敢欺凌。美國等一些西方興隆國家仍然在用各種方式來欺負我們。所以，我們今天仍然要以黃河為典范，學習它的偉大和堅強，團結(jié)起來，振興中華！為使我們的民族躋身世界強國之林而奉獻自身的力量！黃河頌教案一等獎黃河頌教案第二課時篇十三【教學目的】知識目的1．用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀課文。2．整體把握歌詞主體局部。3．體味歌詞意境，積累經(jīng)典語言。才能目的1．利用多媒體輔助教學，理解時代背景，激發(fā)愛國熱情，打動學生心靈。2．抓住詩歌的節(jié)奏與感情反復朗讀誦詩歌。培養(yǎng)朗讀、感悟和理解才能，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的才能。3．通過研討分析^p來深化理解詩歌。實在掌握本文借物抒懷的寫法。情感目的1．感受中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。2．體會詩歌蘊含的濃烈的愛國熱情，培養(yǎng)愛國情懷。進步文化品位和審美情趣。【重點難點】1．有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河，贊頌民族偉大的內(nèi)涵。2．領會詩歌的內(nèi)涵【教學設想】1．調(diào)動學生情感是上好本課的首要條件，引導學生整體把握歌詞主體局部是深化理解課文的關鍵。2．本課教學應以誦讀為主，不宜過多講解。應該相信學生的理解感悟才能。3．教學時數(shù)：1課時【教學設計】一、新課導入1．《大中國》中這樣唱道：“我們都有一個家，名字叫中國，兄弟姐妹都很多，風光也不錯，家里盤著兩條龍，是長江與黃河……”黃河，我們的母親河，孕育了五千年的中華文明，哺育了一代代的炎黃子孫。在漫長的歷史長河里，滾滾東去的黃河浪濤見證了古老中國的興衰榮辱，黃河澎湃的驚濤，恢弘的氣勢和那奔騰不息的精神，也鼓勵著一代代的中華兒女為之拼搏奮斗。在抗日戰(zhàn)爭那段血雨腥風、民族危亡的日子里，一首深沉豪邁的黃河贊歌傳遍了大江南北，鼓勵了眾多愛國志士保家衛(wèi)國的萬丈豪情。2．黃河知識黃河發(fā)于青藏高原巴顏喀拉山北麓海拔4500米的約古宗列盆地。經(jīng)青藏高原的青海、四川、甘肅，黃土高原和鄂爾多斯高原的寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西，華北平原的河南、山東，注入渤海，全長5464公里，流域面積75萬平方公里。黃河因其流經(jīng)黃土高原，攜帶了大量泥沙，年平均輸沙量達16億噸，相當于堆成1米見方的土堤繞地球27圈。每年淤積在下游河床中的泥沙有4億噸，使黃河成為高出地面十余米的“懸河”。黃河中游地處季風氣候區(qū)，多暴雨。泥沙和暴雨洪水造成黃河下游河床善淤，善決，善徒。從先秦到1949年的2500多年中，黃河下游決口1590次，改道26次。3．時代背景1938年，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)以后，____侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地。全國掀起了抗日救亡運動的高潮。通過自己創(chuàng)造的藝術形象反映現(xiàn)實斗爭，激發(fā)全國人民的'抗日熱情，是許多進步作家、藝術家的心愿。《黃河大合唱》是著名詩人光未然〔張光年〕為配合音樂家冼星海創(chuàng)作的大型民族交響樂而寫的組詩，《黃河大合唱》共有八個樂章共有八個樂章：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》、《黃河對口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧，黃河》。二、整體感知朗讀感情基調(diào)：豪邁、贊美、有激情、有氣勢。1．《黃河頌》在體裁上是一首頌詩，著眼于“歌頌”，在構(gòu)造上與組詩第一章《黃河船夫曲》是嚴密相承的。文章題目為“黃河頌”，作者從哪幾方面歌頌了黃河?黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將鼓勵著中華民族。詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄？黃河的自然特點、地理特征、黃河在歷史上對中華民族的奉獻等。2．詩歌可分為幾層？請概括各層大意。第一節(jié)是朗讀詞，第二節(jié)是歌詞。作者先以呼告的手法，直稱讀者為“朋友”，開宗明義地說出了要“歌頌黃河”的主題。序曲〔黃河偉大堅強〕——主體〔望黃河頌黃河〕——尾聲〔學習黃河精神〕第二節(jié)是全詩的主體局部。首先，是“望黃河滾滾”的“望”字，一直統(tǒng)領到“把中原大地，劈成南北兩面”。而這所“望”的內(nèi)容，既有寫實的成分，也有雄奇瑰麗的想像，條理清楚，章法謹嚴：先是近鏡頭特寫──“驚濤澎湃，/掀起萬丈狂瀾”；再是俯瞰全景式的總寫──“濁流宛轉(zhuǎn)，/結(jié)成九曲連環(huán)”；然后是縱向描寫黃河的流向──“從昆侖山下/奔向黃海之邊”；最后橫向展開到黃河流域兩岸──“把中原大地/劈成南北兩面”。接著，開始贊頌黃河對于中華民族的偉大奉獻，進入“頌”的階段。“啊!黃河!”反復出現(xiàn)，把從“啊!黃河!/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚滋長”分為三個層次，歌頌黃河養(yǎng)育了中華民族，指出黃河的歷史奉獻；像一道天然屏障保衛(wèi)著中華民族，指出黃河的地理優(yōu)勢；最后由實到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深化。歌頌黃河流域?qū)拸V，澤被眾生，并且代表中華兒女發(fā)出要向它學習的誓言。三個“啊”要讀的深沉，聲音稍長，“黃河”要讀的高昂，說明在贊頌。3．在詩歌的主體局部，為什么要寫一段“望黃河”的內(nèi)容?“望黃河”是詩人抒情的根底，為后文作鋪墊。4．本詩題目中【【關鍵詞】：^p】：是“頌”字，表達了詩人對黃河的贊美之情。詩人借歌頌黃河歌頌我們的民族，激發(fā)廣闊中華兒女的民族自豪感與自信心，鼓勵中華兒女像黃河一樣“偉大堅強”，以英勇的氣概和堅強的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。6．詩歌語言要形象生動，往往借助比喻、擬人等修辭手法。把黃河比喻為“中華民族的搖籃”，因為黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、開展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。把黃河比喻為“民族的屏障”，側(cè)重從黃河對中華民族的保衛(wèi)作用而言。黃河天險在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅強精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。把黃河比喻為一個巨人，黃河主流是巨人的軀干，黃河流域中的無數(shù)條支流就是“巨人”身上千萬條“鐵的臂膀”。其次，應該和上文結(jié)合起來理解，如此巨人，“一瀉萬丈，浩浩蕩蕩”表達了氣勢磅礴、勇不可擋的氣度和力量，正足以激發(fā)民族的精神和信念。三、課堂小結(jié)1．第二節(jié)中“多少英雄的故事，在你的身邊扮演？”放《英雄贊歌》來完畢對英雄的贊頌?2．仿寫：“啊、黃河！你是偉大堅強，像一個巨人，出如今亞洲平原之上，用你那英雄的體魄，筑成我們民族的屏障?！睂懩闶煜さ氖挛?。3．贊頌黃河的詩歌君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回?！畎住秾⑦M酒》黃河落天走東海，萬里寫入胸懷間——李白《贈裴十四》黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山——王之渙《涼州詞》白日依山盡，黃河入海流?！踔疁o《登鸛雀樓》九曲黃河萬里沙?！獎⒂礤a《浪淘沙》欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山?！畎住缎新冯y》黃河頌教案一等獎黃河頌教案第二課時篇十四課型:導學課時安排:1課時教學目的:1．知識與技能目的：字、詞的積累，對詩歌內(nèi)容的理解；2．過程與方法目的：培養(yǎng)自主、合作、探究的才能及發(fā)散思維才能；3．情感態(tài)度與價值觀目的：培養(yǎng)熱愛祖國的感情。教學重點：1．培養(yǎng)自主、合作、探究的才能及發(fā)散思維才能；2．培養(yǎng)熱愛祖國的熱情。教學難點：培養(yǎng)發(fā)散思維才能。教學方法：讀、悟、賞教學媒體：錄音機；電視機；vcd；投影儀教學過程設計：1．以黃河波濤洶涌的畫面配以朗頌詞引入；2．整體感知〔1〕錄音范讀，學生體驗作品語感和感情；〔2〕學生自由朗讀，整體感知詩歌內(nèi)容；〔要求：正確、流利、有感情、把握好詩歌基調(diào)--熱情、悲壯、豪邁〕〔3〕〔配樂〕齊讀〔4〕找出你喜歡的詩句，并朗讀；3．質(zhì)疑4．深化探究〔用投影片展示問題〕〔1〕第一節(jié)歌頌了黃河什么？表達作者怎樣的感情；〔2〕第二節(jié)“頌前”哪個系統(tǒng)領詩句？詩從哪幾個方面來歌頌黃河？此詩文壇人僅僅是歌頌黃河嗎？5．思維拓展：〔1〕第二節(jié)中“多少英雄的故事，在你的身邊扮演？你知道哪些英雄的故事，〔抽生講〕再放英雄故事的畫面，讓學生猜，畫面中的英雄是誰？最后放《英雄贊歌》來完畢對英雄的贊頌?”〔2〕仿寫：“啊、黃河！你是偉大堅強，像一個巨人，出如今亞洲平原之上，用你那英雄的體魄，筑成我們民族的屏障?！睂懩闶煜さ氖挛?。〔3〕放《黃河頌》的錄音，讓同學們感受這首詩的悲壯感情?！?〕齊唱《保衛(wèi)黃河》并配以黃河的畫面。6．小結(jié)：《黃河頌》這首詩不僅歌頌、贊美了黃河，贊美了黃河，而且贊美了中華民族的偉大堅強，并讓我們炎黃子孫學習這種精神。7．板書設計：黃河頌光未然序曲〔朗讀〕--〔歌唱〕主體尾聲偉大堅強望--頌學習黃河精神黃河頌教案一等獎黃河頌教案第二課時篇十五教學目的1、用普通話正確、流暢、充溢感情地朗讀課文，理解課文所表達的思想感情。2、培養(yǎng)同學的愛國情感和民族的自豪感。教學重點反復誦讀，感悟詩歌的思想感情。教學難點掌握詩歌的思想內(nèi)涵。教學方法自主、合作、探究法教具準備多媒體課件課時布置一課時教學過程一、導入新課邊傾聽《保衛(wèi)黃河》的歌曲邊欣賞有關黃河圖片導入課文《黃河頌》。二、知識積累1、作者簡介和時代背景作者簡介光未然，原名張光年,現(xiàn)代詩人，文學評論家。1936年到延安，創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后風行全國。時代背景當時，日寇的鐵蹄肆意踐踏著中華大地，抗日戰(zhàn)爭全面迸發(fā)，全國掀起了抗日救亡運動的高潮。詩人隨八路軍行進在黃河邊，雄奇壯麗的山河，面對偉大而堅強的抗日軍民，唱出了豪邁的頌歌。黃河頌教案一等獎黃河頌教案第二課時篇十六指導思想隨著素質(zhì)教育的開展和教育信息化的推進，“課程整合”的教學形式成了我國面向21世紀根底教育教學改革的新視點。它與傳統(tǒng)的學科教學有一定的穿插性、繼承性、綜合性，并具有相對獨立特點。它的研究與施行為學生主體性、創(chuàng)造性的發(fā)揮創(chuàng)設了良好的根底。本課例嘗試將現(xiàn)代教育技術與學科教學進展整合，開展學生的“信息素養(yǎng)”，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和理論才能。教學目的