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音樂與大學生成長21、靜念園林好,人間良可辭。22、步步尋往跡,有處特依依。23、望云慚高鳥,臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境,而無車馬喧;問君何能爾?心遠地自偏。25、人生歸有道,衣食固其端。音樂與大學生成長音樂與大學生成長21、靜念園林好,人間良可辭。22、步步尋往跡,有處特依依。23、望云慚高鳥,臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境,而無車馬喧;問君何能爾?心遠地自偏。25、人生歸有道,衣食固其端。聽音樂話威長主講人:崔潤東沈陽農(nóng)業(yè)大學理學院書記沈陽市政協(xié)委員沈陽市青聯(lián)委員遼寧省音樂家協(xié)會會員、社會大學人才(一)社會分層泰坦尼克號的啟示:1912年4月10日,英格蘭經(jīng)北大西洋至紐約,2300人1600人死亡。其中,存活60%、二等36%、三等24%。社會的三類價值源泉:權(quán)利、財富、聲望。社會等級的度量:美國SES,收入、職業(yè)聲望、教育相結(jié)合。·中國20%的人享有80%的財富,英國報道中國億萬富翁數(shù)量僅次與美國列世界第《我心依舊》中國分類號:G633.96在我國全民健身思想的指導下,初中體育教學中對學生的要求越來越高。中長跑教學是體育教學中的一項重要內(nèi)容,如何改變當前中長跑教學中學生投入興趣不足、效率低下的現(xiàn)狀,是每一位初中體育教師應當深入分析和思考的問題。1初中體育中長跑訓練的意義初中生己經(jīng)發(fā)展到青春期階段,生理和心理進入快速發(fā)展階段,生理發(fā)展主要包括肌體發(fā)展和體質(zhì)增強,心理發(fā)展主要表現(xiàn)為意志更頑強。體育教學中,中長跑訓練具有兩個方面的重要意義:一是有助于提高學生身體機能,中長跑訓練能夠幫助學生保持良好的體質(zhì)和充沛的精力,塑造完美的體形,讓身體各器官功能得到增強;二是有助于培養(yǎng)學生頑強意志,中長跑訓練中不僅考驗學生的身體素質(zhì)、耐力水平,而且是對學生吃苦耐勞精神、頑強拼搏意識的一次考驗,堅持下去并取得好的成績,既需要學生良好體質(zhì)的支持,更需要學生頑強意志的支撐。2當前初中體育中長跑教學面臨的困境2.1教學方式單一,趣味性和吸引力不強。部分教師在體育教學中沒有重視研究學生的身心特點,對教學模式?jīng)]有進行深入創(chuàng)新改革,還是按照陳舊的模式機械訓練,沒有對中長跑教學中各個環(huán)節(jié)內(nèi)容進行優(yōu)化創(chuàng)新,緩解學生的疲勞感,提高學生的學習興趣,導致整個教學過程非??菰?,模式單一,導致中長跑教學效率低下。2.2學生對體育學習重視程度不足、部分學校過于強調(diào)應試目標。這樣的理念充斥學生的學習與生活,學生將更多的精力甚至全部的精力放在應試學科的學習鞏固之中,而對于非應試學科。2.3中長跑體力消耗較大,學生具有畏俱心理中長跑訓練對學生體力要求較高,屬于消耗較大的項目。學生在中長跑教學中一味地圍著田徑場轉(zhuǎn)圈跑,不但機械無聊,而且會產(chǎn)生極大的疲勞感、興趣的不足和體力的過多消耗讓學生感到身心疲憊,對中長跑教學產(chǎn)生一種木能的畏懼心理,這樣的消極心態(tài)不利于教學活動的深入開展。3創(chuàng)新理念,提升中長跑教學效果的有效策略3.1開展正面積極評價,給予學生表揚鼓勵。在初中體育中長跑教學中,學生體力消耗較大,生理心理都經(jīng)受嚴峻考驗,所以教師在教學過程中要對學生進行充分肯定,無論是取得較好的運動成績,圓滿完成了技能技巧的掌握,還是依靠自己的努力突破了自我,都要對學生進行表揚,讓學生在中長跑訓練中感受到成功的快樂,感受到教師的肯定,感受到同學的欣賞,從而在內(nèi)心產(chǎn)生強烈的滿足感和成就感,以賞識教育、鼓勵教育增強學生體育訓練的積極情感,從而更加有利于體育教學成效的提高。3.2強化體育精神激勵,增強學生的頑強意志。處于青春期的初中生,思想上具有較強的可塑性,教師在體育教學中,尤其是在中長跑教學中,應當通過氛圍環(huán)境營造、榜樣激勵等方式,培養(yǎng)學生內(nèi)在的積極情感。教師可以選取一些體育健兒的訓練事跡對學生進行激勵,如王軍霞每天腿負沙袋進行五萬米訓練的事跡,讓學生與這些體育健兒進行對比,從而增強拼搏精神,鼓勵他們在訓練中勇于突破生理極限,教師還可以選取身邊的典型,用學生身邊的人教育他們,增強他們的意志,通過榜樣示范引導,讓學生的內(nèi)心迸發(fā)出上進的動力,增強克服困難、挑戰(zhàn)自我的勇氣,從而為中長跑教學的有效開展奠定情感基礎。3.3分層設置訓練目標,兼顧學生的身體差異。初中生正處于人生成長中的重要時期,其心理狀況與心智上的發(fā)展差異,使得他們在體育知識掌握、體育技能領悟及身體耐力水平等方面存在顯著的個體差異,教師在中長跑訓練中不能機械地確定某一項目標作為全體成員的具體目標,而應該結(jié)合學生的各方面差異因材施教,設置與他們的成長相對應的層次目標,從而更加有利于激發(fā)學生身體潛能,提高中長跑訓練成效。例如,每一個班級都會有一些特殊體質(zhì)的學生,有的身體過胖,有的患有慢性疾病,有的體弱多病,等等,對于這樣的特殊學生群體,教師對中長跑訓練目標要進行適當調(diào)整,可以采取降低標準的方式滿足這一類群體的學習需要,否則,按照正常標準,他們是無法圓滿實現(xiàn)訓練目標的,即使勉強完成也有可能造成身體上的傷害、再比如男生和女生在生理發(fā)展上存在區(qū)別,在中長跑訓練的運動量設置方面要體現(xiàn)男女生的差異,既要保證訓練量適中,能夠提高學生的運動成績,又要保證與學生身心發(fā)展、技能水平相一致,鍛煉他們的意志和毅力,保護學生的身心。3.4豐富體育教學內(nèi)容,緩解學生的訓練疲勞。在初中中長跑教學中,教師一定要擯棄讓學生一圈一圈單調(diào)長時間跑步的做法,對跑步教學內(nèi)容進行豐富,通過一些替代、轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新的手段,幫助學生達到訓練目標,同時緩解訓練疲勞。在中長跑教學起步階段,教師可以通過模擬跑的訓練方式,讓學生進行原地擺臂練習,加深對擺臂和呼吸訓練的體驗。接著進行小步跑,掌握了小步跑的要領之后開始中速跑,指導他們體會在跑步過程中肢體運動和呼吸頻率要選擇最為恰當?shù)慕Y(jié)合點之后,教師可以指導學生學習彎道跑的技巧,通過同時開展快跑慢跑、變速跑交叉練習,提高學生的速度與耐力除此之外,教師還可以通過螺旋形跑、對角線跑、游戲跑等方式,讓學生不知不覺地達到技能訓練和體能訓練的雙重目標,同時緩解體育訓練的枯燥感和疲憊感。3.5運用競賽訓練模式,激發(fā)學生的上進動力。初中生好勝心強,在學習與訓練中積極要求進步,這樣的身心特點能夠在中長跑教學中發(fā)揮較好的作用、教師在進行中長跑訓練實戰(zhàn)階段指導時,可以將學生編為多個訓練小組,每一個組的編排原則是身體技能、運動水平基木一致,讓學生處于同一平面的競爭起跑線上、在掌握了相關要領和進行了基礎技能訓練之后,讓學生以競賽的形式進行實戰(zhàn)演練,這樣的方式能夠極大地激發(fā)學生的競爭欲望,積極投入到訓練活動之中,增強中長跑技能技巧掌握效果,讓學生在你追我趕的氛圍中提高學生體育學習的積極性。并且采用追逐領跑訓練法、校園障礙越野跑、定時中長跑、變速中長跑等方式,來提高學生中長跑的水平。4結(jié)語在初中中長跑教學中,教師一定要注重教學理念的創(chuàng)新,從教學內(nèi)容、教學形式、教學目標及教學評價等多個方面入手,有效提高教學效率,促進學生健康成長。我們對中長跑比賽的一些要素有了普遍的認識之后,人們常說的所謂枯燥、單調(diào)、沒看頭的偏見也有所消除,從而對中、長跑的比賽也能產(chǎn)生了興趣。0引言地學是對我們所生活的地球為研究對象的學科的統(tǒng)稱,地學的發(fā)展促使多學科的交叉、融合與滲透成為當代地球科學發(fā)展的必然趨勢和方向。①為適應學科之間的融合,我們需要根據(jù)其他學科的發(fā)展情況,改進地學的教學。地學是一門實踐性極強的學科,②這使得野外綜合實踐教學成為培養(yǎng)學生的重要環(huán)節(jié)。地學實習基地是進行地學實踐教學的環(huán)境和基礎?,F(xiàn)如今,由于其他學科和科學技術(shù)的發(fā)展、參加地學實習的學生人數(shù)的增多,眾多實習基地不能滿足教學要求,地學實踐教學亟需改善。地學實踐教學的改進對地學教學有著重要的意義,是學生掌握地學實踐知識的必要環(huán)節(jié),是學生創(chuàng)造實際應用價值的基礎和前提。本文在介紹了劉家場實習基地現(xiàn)狀的基礎上,對實踐教學提出了幾點改進意見。1地學實習基地的作用實踐教學對于提高學生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學生的動手能力與創(chuàng)新精神具有特殊作用。對于地質(zhì)專業(yè)而言,實踐教學的主戰(zhàn)場就是野外實習,而開展野外實習的必要平臺就是野外實習基地,二者相輔相成,實習基地是開展野外實習的必要條件,野外實習是進行基地建設的目的,因此,確保有效開展野外地質(zhì)實習的實習基地建設就成為提升本科教學質(zhì)量不可或缺的關鍵環(huán)節(jié),野外實習對于本科教學及地質(zhì)人才培養(yǎng)的重要性即就是野外地學實習基地建設的重要性。③1.1實習基地的建設是進行地學實習的前提實習基地是進行地學實習的重要場所,只有建設好實習基地才能更好地進行地學實踐教學。在教學中,我們需要實地觀察,學會對巖石類型進行鑒定、觀察、描述和命名;觀察地層層序和地層之間的接觸關系以及識別常見門類的古生物化石;掌握地層剖面丈量方法和綜合地層及沉積相柱狀圖的編繪方法等。地學野外實踐學習需要掌握觀察、描述和測量等方面的內(nèi)容,均是以實習基地的建設符合實習要求為前提的。1.2實習基地是實踐教學順利進行的基礎地學是一門實踐性極強的學科,④野外實踐教學是學生真正掌握課堂理論知識的重要途徑,因而實踐教學是地學教學的重要組成部分。實踐教學主要是在具有一定地質(zhì)現(xiàn)象的區(qū)域,結(jié)合上課的理論知識,解決現(xiàn)實的問題。實習基地是按照實踐教學要求建立的,實踐教學的場所。可以看出,實習基地是實踐教學順利進行的基礎。1.3實習基地是學生順利走向工作的保障實習基地是地學實踐教學的場所。地學理論教學課堂所涉及的巖石、地層等相關知識都比較抽象,通過理論教學很難達到教學目標,需要實踐教學進行輔助,讓學生理解和領會地學研究現(xiàn)象。很多研究對象處于地下,需要根據(jù)測量的數(shù)據(jù)進行推理和分析。在經(jīng)過這一實踐教學之后,學生才能擁有地學工作者所需要的基本素質(zhì)和思維方式,從而順利走向相關工作。由此觀之,實習基地是學生順利走向工作的保障。2劉家場實習基地現(xiàn)狀長江大學劉家場實習基地位于湖北省松滋劉家場鎮(zhèn),江漢平原西南邊緣的低山丘陵區(qū),為鄂西武陵山脈余脈。地層主要由元古界、古生界和新生界地層構(gòu)成,露頭豐富,發(fā)育有劉家場背斜和許多斷裂,⑤該實習基地地質(zhì)地貌現(xiàn)象豐富,可供地質(zhì)學、資源勘查工程、地理信息系統(tǒng)、勘探技術(shù)與工程、石油工程、地球化學、農(nóng)學等專業(yè)開展野外地質(zhì)、地理實習。自上個世紀70年代開始,該實習基地已接待數(shù)千名大學生在這里實習鍛煉,為長江大學人才的培養(yǎng)做出了重要貢獻。由表1可知,劉家場實習基地承擔的實習任務較多,隨著高校招生規(guī)模的擴大,石油地質(zhì)方向的學生越來越多,劉家場實習基地按照以往的實踐教學模式無法滿足實際的需求。如今,在劉家場實習基地實習暴露出如下問題:(1)野外實習基地承擔的教學任務繁重,無法滿足眾多學生的實習需求,只能將實習時間縮短;(2)野外實習基地具備的教學資源不足,實習器材不足,往往是由教師演示,學生無法自己操作體驗。既降低了學生的掌握程度,也影響了學生的學習熱情;(3)野外實習基地建設投入不足,沒有形成完善的管理系統(tǒng);(4)野外實習基地觀察點的破壞日益嚴重,有人為因素,也有環(huán)境因素;(5)教學形式古老,學生通過實習很難學到符合時代要求的地學工作方法、工具和軟件系統(tǒng)。3地學實踐教學的改進3.1更新工具野外實踐采用新三件——掌上電腦、數(shù)碼相機、GPS定位儀,輔助老三件——鐵錘、羅盤、放大鏡。在保留地學實習傳統(tǒng)文化的同時,融入新的元素,提高學生的學習興趣,讓參加實習的學生掌握與時俱進的、有實際應用價值的技能。3.2改變教學模式教學模式采用“師生互動”模式代替“教師宣講”模式。近年來,由于學生人數(shù)猛增等因素的影響,實踐教學的時間縮短,教學被嚴重壓縮,教師為完成教學要求的任務,采用宣講的模式教學。這樣填鴨式的教學與只進行理論教學沒什么兩樣,沒有起到實際基地的效用。若是將模式改為師生互動,將重要的、基本的知識點涵蓋在互動模式中,發(fā)散思維類型的知識點作為思考題等,留給大家思考。這樣既完成了教學要求,又能激發(fā)學生的學習興趣。讓學生擁有解決實際問題的能力是實踐教學的教學目標,“師生互動”模式可以激發(fā)學生的學習興趣,讓學生從被動學習變成主動接受。這樣學生是真正參與其中的,由旁觀者變成了參與者,這種地位的變化可以刺激學生主動探尋地學知識。同時,這種模式更需要注重時間的分配,無論是對觀察點分配的時間還是對一個觀察點某一知識點的時間分配都會影響實踐教學的效果,這就需要師生的共同努力,營造自主、積極、友好的學習環(huán)境。近年的地學實踐教學表明,推行“師生互動”的教學模式能夠增強學生的實習參與意識,提高學生的積極性。既能鞏固學生的課堂知識,又能提高學生解決實際地學問題的能力,從而達到實踐教學的目的。3.3建立劉家場實習基地數(shù)字化實習輔助系統(tǒng)建立包含數(shù)字化實習基地模型及其介紹、實習信息查詢、儀器操作、實習路線及任務查詢等功能的基礎信息系統(tǒng);包含地學數(shù)據(jù)采集、地質(zhì)填圖、區(qū)域地質(zhì)調(diào)查及區(qū)域地質(zhì)測量等功能的虛擬實習系統(tǒng);包含師生互評和公共交流功能的教學管理系統(tǒng)(如圖1所示)。圖1劉家場地學實習輔助系統(tǒng)功能圖(1)基礎信息系統(tǒng)為學生提供資料,讓學生可以隨時查詢實習基地和實習任務信息,也讓教師能更有效地規(guī)劃教學時間。同時提前讓學生適應實習環(huán)境,進入實踐教學狀態(tài)。(2)虛擬實習系統(tǒng)為野外實習提供了更快速、便捷的工具。做相關記錄時需要綜合使用GPS等工具,讓新技術(shù)和新方法融入地學實習舊的教學模式中,適應發(fā)展的要求。(3)教學管理系統(tǒng)提供師生互相評分和互相交流的空間,讓實踐教學的氣氛更活躍。4結(jié)語地學教學效果的好壞,很大程度上取決于教學實習質(zhì)量的高低。針對以上思考,我們開發(fā)了虛擬地學實習演示系統(tǒng),作為劉家場實習基地的實習輔助系統(tǒng)。大家可以看到,劉家場地學實習教學的改進是適應學科發(fā)展的需要的。當然,地學實踐教學需要改進之處還有很多,需要我們根據(jù)實際情況和新的技術(shù)水平不斷地進行改進?;痦椖浚洪L江大學2012年國家級大學生創(chuàng)新性實驗計劃項目(201210489304)資助注釋①高淑貞,郭巍等.地學野外綜合實踐教學體系的創(chuàng)建和探索[J].中國地質(zhì)教育,2013(2):19-22.②④TarbuckEJ.Earth:anintroductiontophysicalgeology[M].PearsonPrenticeHall,NewJersey,2008.③繆秉魁,吳志強等.強化野外地質(zhì)實習基地建設提升本科教學質(zhì)量——以桂林理工大學野外實習基地建設為例[J].高教論壇,2012(5):15-18.⑤饒開永,方紅萍.湖北省松滋劉家場區(qū)域旅游地質(zhì)資源研究[J].科協(xié)論壇,2009(10):132-133.聽音樂話威長主講人:崔潤東沈陽農(nóng)業(yè)大學理學院書記沈陽市政協(xié)委員沈陽市青聯(lián)委員遼寧省音樂家協(xié)會會員、社會大學人才(一)社會分層泰坦尼克號的啟示:1912年4月10日,英格蘭經(jīng)北大西洋至紐約,2300人1600人死亡。其中,存活60%、二等36%、三等24%。社會的三類價值源泉:權(quán)利、財富、聲望。社會等級的度量:美國SES,收入、職業(yè)聲望、教育相結(jié)合?!ぶ袊?0%的人享有80%的財富,英國報道中國億萬富翁數(shù)量僅次與美國列世界第《我心依舊》、社會大學人才(二)大學責任1、大單之“大有容乃大——大師、大樓大氣2、大學之“學學什么一一學會學習、學會做人、學會做事、學會與人共處怎么學—博學、審問、慎思、明辨、篤行、社會大學人才(二)大學責任3、大學之“道”:亦指大學的理念、大學的精神、大學的使命。儒家經(jīng)典《大學》開宗明義地指出(三綱八目):“大學之道,在于明明德、在新民,在止于至善”,。格物、致知、誠意、正心、修身齊家、治國、平天下。大學精神與校訓巴黎大學生氣勃勃的斗爭精神,牛津大學的博大、古典和理想主義,孤傲、恬靜和書院氣息神等,都是以各具特色體現(xiàn)了對一種大學理想或者說大學靈魂的職守北京大學校訓:愛國、進步、民主、科學清華大學校訓:自強不息,厚德載物復旦大學校訓:博學而篤志,切問而靜思南京大學校訓:誠樸雄偉,勵學敦行南開大學校訓:允公允能,日新月異浙江大學校訓:求是山東大學校訓:氣有浩然,學無止境北京師范大學校訓:學為人師,行為世范中國人民大學校訓:實事求是中國政法大學校訓:厚德明法,格物致公沈陽農(nóng)業(yè)大學校訓:團結(jié)、勤奮、求實、創(chuàng)新遼寧石油化工大學校訓:團結(jié)、求實、嚴謹、創(chuàng)新、社會大學人才(三)就業(yè)形勢、社會大學人才)就業(yè)形勢◆“十一五”期間就業(yè)形勢2006年有400萬大學畢業(yè)生,2007年495萬,2008年559萬,我們預計2009年將達592萬,2010年將高達652萬左右。在“十一五”期間我們將要提供2600萬左右的大學畢業(yè)生就業(yè)。在“十一五”期間,整個經(jīng)濟將又好又快地發(fā)展,按年均8%左右的速度經(jīng)濟增長,到“十一五”末人均GDP將達到1700美元。到2020年將會達到3200Q美元左右??偟氐恼f會為畢業(yè)生就業(yè)提供比較旺盛的就業(yè)需求。、社會大學人才)就業(yè)形勢◆“十一五”期間就業(yè)形勢但中國在未來幾年的就業(yè)壓力依然很大

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