科技英語翻譯-詞類轉換張課件

科技英語翻譯-詞類轉換頁PPT文檔16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現在的事?，F在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學習的關鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡?？萍加⒄Z翻譯-詞類轉換頁PPT文檔科技英語翻譯-詞類轉換頁PPT文檔16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現在的事?，F在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學習的關鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。詞類轉換英語屬于印歐語系,漢語屬于漢藏語系。同一意思在不同語言中可以用不同的詞類來表達所謂詞類轉換,是指把原文語言中的某一詞類轉譯成漢語的另一詞類。轉換成漢語動詞日名詞轉換成動詞uGlobalwarmingobservedoverthepastcenturyhasfocusedattentiononmanmadegreenhousegas,presumedtobethelikelycause.在過去的一個世紀中發(fā)現的全球變暖趨勢據推測可能是由人為的溫室氣體造成的uLawenforcementagencieswentonahuntforhackersintheaftermathoftheat&Tsystemcrashof15January1990■執(zhí)法機構繼續(xù)通緝導致1990年1月15日美國電話電報公司系統(tǒng)崩beganbackinogramacomputertointegrategesturewithspeechAttemptstopIthe1970sattheMassachusettsInstituteofTechnologyArchitectureMachinelab■早在70年代,麻省理工學院建筑機械實驗室就開始嘗試在計算機中將語言和手勢集成在一起。在傳統(tǒng)的建筑學教學體系中，著重強調設計方法和技法的培訓，忽視學生的創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)。伴隨著時代的發(fā)展，現代社會需要具有創(chuàng)新性思維能力的人才。創(chuàng)新思維對于建筑設計具有重要意義，在教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力是建筑設計教育的重要環(huán)節(jié)，如何充分調動和激發(fā)創(chuàng)造主體自身內在因素將是建筑設計教學重要的研究內容。1問題的提出目前我國建筑設計課程教學目標普遍對學生的創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)不夠重視。建筑設計是一個從無到有的過程，是一項創(chuàng)造性的勞動，學生必須具備較強的創(chuàng)新思維能力。在傳統(tǒng)的建筑學建筑設計課中存在教學模式單一，缺少個性化、多樣化，學生不能得到有效的引導。另外，受我國傳統(tǒng)的教育影響，學生已經習慣了應試教育體制中單一邏輯思維方式，不敢對現有結論和答案提出挑剔和質疑，不敢別出心裁地提出新的假設和構想。進入專業(yè)學習之后，其作品更傾向于對現有成果的模仿與復制，考慮問題比較片面，更多的是對功能的解決和形式的堆砌，缺少整體的思考與創(chuàng)造性的設計。在建筑設計課程教學中，如何進行創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，是建筑學教育所面臨的重要課題。2創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)2.1積累專業(yè)基礎知識創(chuàng)新思維是建筑師在理性地分析建筑設計問題的過程中，受到某種外界的刺激或啟迪而產生突發(fā)性的解決問題的思維過程。這就要求設計師首先對建筑相關知識有一定的認識和積累，來作為創(chuàng)新思維的素材庫。另外，建筑學是一門知識系統(tǒng)涵蓋極廣的綜合性學科，涉及到科學、技術、文化、經濟、歷史等多個領域，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，必須使學生學會廣泛的攝取知識，為靈感的迸發(fā)做好準備。2.2培養(yǎng)感知能力要培養(yǎng)設計者的創(chuàng)新思維能力，必須首先使設計者對于環(huán)境、空間、造型、行為等諸多方面有較強的感知能力和敏銳的洞察力，也就是我們通常所說的“感覺”。建筑教育的目的就是通過系統(tǒng)化的訓練，使學生具有的對形式化的空間與環(huán)境的敏銳感覺。要達到這個目的僅通過傳統(tǒng)教學的訓練是不夠的，要創(chuàng)造出全新的建筑空間，首先必須對空間環(huán)境有充分的體驗和理解。只有知道什么是美，才能創(chuàng)造美。在建筑設計教學的實踐中，應加強訓練環(huán)節(jié)，訓練學生的感知能力，引導學生去親身體驗和感受。2.3培養(yǎng)發(fā)散思維能力發(fā)散思維能力的特征是根據對同一事物產生反應的多樣性，從而推想出各種各樣的假設，但是究竟哪種假設所形成的方案最適合、可行和最經濟、節(jié)約，需要運用復合思維能力和判斷力對全體方案進行分析。由于任何事物都有著許多不同方面，不同事物間也總是存在著一定的聯系。自然界紛繁復雜，各種事物之間卻存在著諸多的相似性。利用事物間的相似性進行發(fā)散思維的培養(yǎng)，是建筑創(chuàng)新思維所必不可少的一種思維形式。其關鍵就是在研究此事物時，不要光盯住單一事物自身的情況，要善于從事物的形態(tài)、結構、機理、內涵、屬性、發(fā)展變化規(guī)律得到啟示，借以充實事物的科學發(fā)現。2.4培養(yǎng)創(chuàng)新性思維表達能力提出具有創(chuàng)造性的建筑構思是遠遠不夠的，還需要針對這個目標提出具體的設計方案，也就是把設計目標物化為某種建筑意向。盡管這些目標很富有新意，但如果不能實現，不把他們物化為建筑語言，那么這些目標就只能算是一紙空文。建筑設計中，比較常用的有語言文字、圖示、模型等。語言文字作為設計者思維的載體，有著方便、簡單的優(yōu)勢，建筑設計教學中，有些學生總是用語言去形容他想象中的建筑是如何精彩，卻遲遲不能將它們落實成具體可行的方案。語言文字無法細致的描述和傳遞建筑復雜的空間、功能、形體等信息，縱有再好的創(chuàng)意，如果不知道如何表達，最后的設計成果也不會成為優(yōu)秀的創(chuàng)造作品，更為直觀、豐富的圖示語言成為建筑設計創(chuàng)新思維表達的主體。另外，建筑模型是一種三維空間的表達，彌補了二維圖示語言的不足，開拓設計思維，深化發(fā)展構思。所以，要加強學生的動手能力，學會如何用建筑的語言表達思考過程和結果。3建筑設計創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)方法與措施3.1改變命題模式在傳統(tǒng)的建筑設計教學中，往往使用的都是假設題目，學生不能進行實地調查，不能更好的理解題目，容易產生理論與實際脫節(jié)現象，封閉式的教學已經不能適應社會市場的需求。所以首要的問題是改變課程命題模式，增加真題假做或真題真做的訓練，讓學生實地進行觀察和調研，激發(fā)學生的興趣，開拓思路，了解不同的社會背景和文化的差異，從而產生人文設計理念，創(chuàng)造出適合的設計方案，提供一個直觀的學習和鍛煉的機會。3.2重視引導學生建筑設計的教學目標是培養(yǎng)學生的設計和創(chuàng)造能力。設計出的建筑作品是有生氣和具有不同特點的，并且不是單一的。在設計課的教學中要重視引導學生發(fā)散思維形象思維和構思能力，不要輕易否定學生的創(chuàng)作能力或禁錮學生的設計思路，應采用包容的態(tài)度，為學生營造相對寬松的教學氛圍，提倡從不同的角度理解題目，要引導和挖掘學生的潛力，避免出現設計作品千篇一律，或只是對知道教師的喜好。鼓勵學生獨立思考，敢于提出自己的觀點，注重對學生潛能的良性引導。激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望，鼓勵學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。3.3注重教學過程傳統(tǒng)的建筑設計教學過程一般分為方案構思、草圖到正圖三個階段。教師通常以最后的正圖定成績，導致學生產生重結果而輕過程的思想，更多地關注于圖面表達，無法理性地進行深化方案。所以，我們應該在保證結果的前提下，充分地重視過程訓練，強化過程認知。培養(yǎng)學生的設計理性思維習慣，包括設計意念的生成，設計問題的求解，設計形式的創(chuàng)造，設計表象的物化。將教學分成若干部分，嚴格控制各個環(huán)節(jié)，每一步設計都要求達到不同的訓練目的，循序漸進地引導學生，掌握科學的學習方法。這樣才有利于鼓勵學生個性化和富于創(chuàng)造性的學習，由重視結果的教學模式轉變?yōu)樽⒅亟虒W過程環(huán)節(jié)。3.4開放教學形式注重開放教學（學習交流、公開講評），突出教師引導教學，提倡師生之間互動，強調學生之間交流，實現教與學的互動，既調動了課堂氣氛，又活躍了思想，最大限度調動學生的內在潛力和學習的主動性，鼓勵學生創(chuàng)新思維。鼓勵學生參與設計實踐，與社會接軌，打破單一學科教學模式，加強與外界的交流。40結語創(chuàng)新性是建筑設計的核心，培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維能力的建筑師應作為建筑學專業(yè)的重點建設目標。在教學實踐中，通過革新教學理念，強化教學手段，改革教學體系等方法，使學生在建筑創(chuàng)作時合理運用創(chuàng)新性思維，樹立正確的設計觀。對于課外閱讀,《語文課程標準》中“階段目標”對小學生課外閱讀總量有具體規(guī)定:第一學段“不少于5萬字”,第二學段“不少于40萬字”,第三學段“不少于100萬字”?！?萬”“40萬”“100萬”這些數量都是課外閱讀的“底限”,是每一個小學生都應達到的最低標準。筆者經過調查發(fā)現,目前農村小學的多數學生并沒有達到這個標準。那么,農村小學生課外閱讀的瓶頸在哪里?突破瓶頸的對策是什么?為此,筆者進行了認真細致的調研和總結,現提取幾點,以供大家參考、借鑒。問題一:“雙基”不實,不能順利地進行課外閱讀學生的閱讀包括課內閱讀和課外閱讀。課內讀物主要是語文課本,其選文十分講究,都是文質兼美的佳作,作品中所表現的豐富內涵、巧妙構思、精彩語言,為學生的閱讀積累提供了豐富的素材。因此課內閱讀教學承載著非常重要的任務。學生字、詞、句、段、篇,聽、說、讀、寫、書(書法)這些基本知識、基本技能的掌握,情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng),以及良好閱讀方法和習慣的養(yǎng)成,全靠的是課堂教學。課內閱讀與課外閱讀是相輔相成的。課內閱讀注重的是閱讀方法的指導。學生利用課堂上學到的方法進行課外閱讀,變方法為能力,最終實現閱讀能力的全面提高。但是,由于目前課堂教學的高耗低效,學生在課堂上沒有掌握閱讀的方法,是農村學生課外閱讀難以達標的原因之一。對策:優(yōu)化教學過程,精選教學方法,努力打造高效的閱讀教學課堂?！队浗鹑A的雙龍洞》是一篇游記,小學課本中像這種游記一類的文章有好幾篇,學生每年也都要寫這些參觀訪問記一類的文章。因此,教學本課要讓學生掌握讀、寫游記一類文章的規(guī)律,即按游蹤的先后把看到的聽到的寫清楚、寫具體。筆者在教學時分以下幾步進行,取得了較好的教學效果:1.理清游蹤學生初讀課文,圍繞“作者都游覽了哪些地方”這個問題,理出作者游覽的順序并完成板書“路上―洞口―外洞―孔隙―內洞―出洞(游蹤)”,讓學生明白:按游覽順序把景點寫清楚是游記一類文章的規(guī)律。2.寫清見聞作者在各個景點都看到或聽到了什么?隨著學生的回答,教師板書:“路上見聞―公路、映山紅、沙土、油桐、溪流……”然后告訴學生:把見聞寫具體是游記一類文章的又一規(guī)律。接著教師引讀景物名稱,學生接讀具體描述景物特點的部分,讓學生在讀中體會怎樣寫才算具體。3.掌握技巧抓住重點語句,引導學生精讀,深入領會作者的言語技巧。如“山上開滿映山紅,無論花朵和葉子都比盆栽的杜鵑顯得有精神”一句,通過閱讀理解讓學生明白:“開滿”一詞寫出了映山紅開得多,開得艷;“有精神”是擬人的寫法,表達了作者對山中景物的喜愛;把映山紅和盆栽的杜鵑作對比,突出了山上映山紅的長勢旺盛,呈現勃勃生機。以課文為例子,扎扎實實上好語文課,為學生的課外閱讀夯實基礎,是學生課外閱讀的保證。問題二:無書可讀“語文教材無非是個例子,憑這個例子要使學生能夠舉一反三?！?葉圣陶語)課本收入的文章是有限的,只能作為“例子”“舉”其“一”。欲要“反”其“三”,必須增加閱讀數量。筆者通過調查發(fā)現,目前農村小學生家庭藏書參差不齊,普遍偏少,而且面窄,有些學生家里甚至連一本課外書都沒有。對策:借書、租書、學校編印、爭取家長購買、開辦“班級圖書銀行”是解決農村小學生無書可讀的好辦法。具體做法:1.結合校本課程的開發(fā),根據不同年段學生的閱讀需求,學校組織教師從書籍、報刊、網絡上收集一些篇幅短小、語言優(yōu)美、內容健康的詩文,緊扣教科書單元主題自主編印,分發(fā)給每一位學生。2.召開家長會,將學生宜讀書目,以書面形式告知學生家長,積極宣傳課外閱讀對孩子成長的重要性,動員家長將學生宜讀書目列入家庭購書計劃。3.成立“班級圖書銀行”,號召學生用零用錢買書存入“銀行”,享受“存兩本讀百本”待遇。4.動員學生向親戚、鄰居、同學、朋友借書,也可向學校圖書室、政府圖書館借閱。5.利用閑暇時間去書店“免費”閱讀或租書閱讀等。問題三:缺乏規(guī)劃與指導凡事預則立,不預則廢。目前許多農村小學生的課外閱讀處于隨意狀態(tài),缺乏學校、教師對此項工作的規(guī)劃與指導。小學生讀不讀課外書沒人關注,讀什么,怎樣讀,讀多少更是無人過問。長此以往,學生的語文素養(yǎng)很難得到全面提高。對策:科學規(guī)劃、統(tǒng)籌安排學生的課內外閱讀,建構農村小學生課外閱讀序列,上好課外閱讀指導課等,努力解決課外閱讀缺乏指導的難題。具體做法:1.作為語文教師,要將課外閱讀納入每學期的語文教學計劃之中,要將學生課外閱讀的目標和任務明確寫進語文教學計劃。教學進度表要將課外閱讀的時間、地點、內容等,具體地呈現出來,以便有計劃、有步驟地指導。2.要從課程計劃中每周拿出一節(jié)課作為課外閱讀課。拿出的這節(jié)課可以作為好書推薦課、讀書指導課,也可以上成讀書交流課、自主閱讀課。3.要建構農村小學生課外閱讀的內容序列。從一年級上學期學完漢語拼音后即可開始安排課外閱讀。要精選注有拼音的童詩、童謠、對韻、唐絕句等閱讀內容。進入中年級以后,要精選廣泛流傳的成語典故、寓言故事、經典童話、兒童小說、科幻作品、淺顯的歷史故事、科普讀物等。到了高年級,要精選現代、當代文學作品、科普讀物、民間故事、名家名篇,歷史、地理、天文書籍和有代表性的中長篇小說等文學作品。問題四:興趣難以保持由于受新的“讀書無用論”、父母外出打工、閱讀環(huán)境的影響,以及電視、卡通故事、電子游戲等快餐文化的誘惑,農村小學生課外閱讀的興趣難以長期保持。對策:創(chuàng)設閱讀情境,舉行讀書活動,采取激勵性評價措施。具體做法:1.創(chuàng)設情境。創(chuàng)設良好的課外閱讀情境,是培養(yǎng)學生閱讀興趣的有效方法。比如,溫嶺市澤國鎮(zhèn)第二小學的經驗就值得借鑒。他們把教室都開辦成了課外閱讀的“主題館”,像“李白館”“杜甫館”“童話館”……每個館都由學生擔任館長,圍繞主題開展活動,學生們興趣盎然。有的學校在教室內、走廊墻壁上張貼一些讀書名言,用名言來激勵學生。2.活動引趣。為了激勵學生閱讀的持續(xù)發(fā)展,學校、班級要開展豐富多彩的活動,如:“同主題閱讀”“同作者系列作品閱讀”“經典名著導讀”等,要特別關注對后進生的閱讀誘導,使全體學生在共同讀書中快樂成長。此外,學校還可以開展各種讀書競賽活動。如“讀書沙龍”“讀書積累展”“讀書摘記評比”“讀書心得評比”“詩文畫報”“演講比賽”等等。3.評價激趣?？梢蚤_展的閱讀評價形式很多,如“讀書評級”,每學期進行一次,采取學生自評、同學互評、家長評價和教師評價相結合的形式評定,并授予不同等級的榮譽稱號。閱讀達標者為“小書迷”,成績優(yōu)秀者為“小碩士”,特別優(yōu)秀的為“小博士”等。當然,農村小學生課外閱讀中的問題還遠遠不止以上提到的幾個方面,解決問題的對策也不僅僅局限于筆者提起的這些。但只要我們本著對孩子高度負責的精神,積極探索與研究課外閱讀的方法和途徑,農村小學生課外閱讀的問題一定會得到有效的解決。詞類轉換英語屬于印歐語系,漢語屬于漢藏語系。同一意思在不同語言中可以用不同的詞類來表達所謂詞類轉換,是指把原文語言中的某一詞類轉譯成漢語的另一詞類。轉換成漢語動詞日名詞轉換成動詞uGlobalwarmingobservedoverthepastcenturyhasfocusedattentiononmanmadegreenhousegas,presumedtobethelikelycause.在過去的一個世紀中發(fā)現的全球變暖趨勢據推測可能是由人為的溫室氣體造成的uLawenforcementagencieswentonahuntforhackersintheaftermathoftheat&Tsystemcrashof15January1990■執(zhí)法機構繼續(xù)通緝導致1990年1月15日美國電話電報公司系統(tǒng)崩beganbackinogramacomputertointegrategesturewithspeechAttemptstopIthe1970sattheMassachusettsInstituteofTechnologyArchitectureMachinelab■早在70年代,麻省理工學院建筑機械實驗室就開始嘗試在計算機中將語言和手勢集成在一起。Theapplicationofelectroniccomputersmakesforatremendousriseinlaborproductivity.使用電子計算機可以大大提高勞動生產率Desertificationisnotacaseofirreversibledesertadvance沙漠化并不意味著沙漠前進不可逆轉,Withtheclickofamouse,informationfromtheotherendoftheglobewillbetransportedtoyourcomputerscreenatthedizzyingspeedofseven-and-a-halftimesaroundtheearthpersecond只要一點鼠標,來自世界另一端的信息便會以每秒繞地球七周半的驚人速度傳輸到你的電腦屏幕上uAswecrossthethresholdintothenextcentury,humansocietyisbeginningitsmovefromtheindustrialeconomyintotheknowledge-basedeconomyn當我們步入下一世紀時,人類社會也正由工業(yè)經濟向知識經濟轉變。Canartificialfibersbeusedassubstitutesfornaturalfibers?人造纖維能代替天然纖維嗎?Computerscanprovideanalysesofeveryoperationinafactory.■電子計算機能對工廠的每道工序進行分析。uWemustplacestressonthepreventionofdiseases.我們應以預防疾病為主。形容詞轉換成動詞aOurriverwasdirty,ourseaswerepollutedandournaturalenvironmentwasdestroyed我們的河水被污染了,我們的海洋被污染了,我們的自然環(huán)境被破壞了。Theamountofworkisdependentontheappliedforceandthedistancethebodyismoved功的大小取決于所施加的力與物體所移動的距離Keroseneisnotsovolatileasgasoline■煤油不象汽油那樣容易揮發(fā)sWhenisthenextearthquakedue?下次地震將在什么時候發(fā)生?Theyaresurethatthey'llbeabletobuildthefactoryinashortperiodoftime.他們肯定能在短期內建成那座工廠Theamountofworkisequaltotheproductoftheforcebythedistance.功的大小等于力和距離的乘積。1Copperwireisflexible銅線容易彎曲。WhiletheChineseareeagertoimportmodernmedicaltechnologyfromtheWest,increasingmembersofWesternersareequallyeagerinadoptingthetraditionalmedicalremediesofChina現在中國人熱衷于從西方國家進口現代化醫(yī)療技術,而越來越多的西方人則熱衷于接受中醫(yī)療法Thetestpieceshallbeoflengthsuitablefortheapparatusbeingused試件的長度應與所使用的裝置相適應。Heatisaformofenergyintowhichallotherformsareconvertible■熱是能的一種形式,其他一切能的形式都能轉化為熱能,副詞轉換成動詞uThetestwasnotoveryet試驗還沒結束。Openthevalvetoletairin■打開閥門,讓空氣進入Anexhibitionofnewproductsisonthere那兒正在舉辦新產品展覽會。aMotorvehicles,alreadythemainsourceofcityairpollutioninrichountries,willincreasinglypollutepoorcities,too■在發(fā)達國家,機動車輛是空氣污染的主要來源,在落后的城市,這種污染也將增加。Theexperimentinchemistrywastenminutesbehind■這個化學試驗延誤了十分鐘。Theradioison收音機在廣播。Theelectriccurrentflowsthroughthecircuitwiththeswitchon■如果開關接通,電流就流過線路。Thetwobodiesaresofarapartthattheattractiveforcebetweenthemisnegligible■這兩個物體相距很遠,它們之間的吸引力可以忽略不計uHetookthemachineapartyesterday■他昨天把機器拆開了。Theforceduetothemotio