問(wèn)題解決與創(chuàng)造性培養(yǎng)

問(wèn)題解決與創(chuàng)造性培養(yǎng)第1頁(yè)，課件共11頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第一節(jié)問(wèn)題解決與創(chuàng)造性概述一、問(wèn)題與問(wèn)題解決（一）問(wèn)題的定義與類型（掌握）陳琦認(rèn)為問(wèn)題涉及四個(gè)基本成分：目標(biāo)、經(jīng)驗(yàn)、障礙、方法有三個(gè)成分是公認(rèn)的：給定、目標(biāo)、障礙（二）問(wèn)題解決的實(shí)質(zhì)與特征二、問(wèn)題解決的早期模型（一）桑代克的“嘗試——錯(cuò)誤模型”（二）柯勒的頓悟模型（三）杜威的問(wèn)題解決模型（四）華萊士的創(chuàng)造性解決問(wèn)題模型

第2頁(yè)，課件共11頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第一節(jié)問(wèn)題解決與創(chuàng)造性概述三、問(wèn)題解決的一般過(guò)程（一）問(wèn)題識(shí)別（二）問(wèn)題表征（三）策略選擇（掌握）算法：窮盡所有可能的方法啟發(fā)：根據(jù)經(jīng)驗(yàn)算則最有可能的策略（四）策略應(yīng)用（五）結(jié)果評(píng)價(jià)第3頁(yè)，課件共11頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第一節(jié)問(wèn)題解決與創(chuàng)造性概述四、創(chuàng)造與創(chuàng)造性（一）創(chuàng)造的含義：新（個(gè)體還是社會(huì)？）人類普遍具有的一種特性（二）創(chuàng)造性的實(shí)質(zhì)與鑒別五、創(chuàng)造性的影響因素（自學(xué)）（一）智力因素（二）人格因素（三）環(huán)境因素第4頁(yè)，課件共11頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第二節(jié)大學(xué)生問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)一、問(wèn)題解決的影響因素（一）問(wèn)題情境（二）問(wèn)題表征（三）知識(shí)經(jīng)驗(yàn)（四）認(rèn)知策略（五）心理定勢(shì)：了解概念P245（六）功能固著：了解概念（七）醞釀效應(yīng)（八）原型啟發(fā)（九）情緒和動(dòng)機(jī)狀態(tài)第5頁(yè)，課件共11頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第二節(jié)大學(xué)生問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)二、有效問(wèn)題解決者的特征（掌握）（一）在擅長(zhǎng)的領(lǐng)域表現(xiàn)突出（二）以較大的單元加工信息（三）能迅速處理有意義的信息（四）能在短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶中保持大量信息（五）能以深層方式表征問(wèn)題（六）愿意花費(fèi)時(shí)間分析問(wèn)題（七）能很好地監(jiān)視自己的操作第6頁(yè)，課件共11頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第二節(jié)大學(xué)生問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)三、問(wèn)題解決的教學(xué)策略(自學(xué))（一）問(wèn)題解決的一般教學(xué)策略1.創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境2.指導(dǎo)學(xué)生的問(wèn)題解決過(guò)程3.合理評(píng)價(jià)學(xué)生的問(wèn)題解決過(guò)程（二）問(wèn)題解決的幾種具體教學(xué)策略1.樣例教學(xué)2.基于問(wèn)題教學(xué)3.配對(duì)解題4.出聲思維第7頁(yè)，課件共11頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第二節(jié)大學(xué)生問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)四、培養(yǎng)大學(xué)生問(wèn)題解決能力的方法（掌握）（一）實(shí)施學(xué)習(xí)策略的教學(xué)，養(yǎng)成分析問(wèn)題和策略性思維的能力（二）發(fā)展元認(rèn)知（三）增強(qiáng)自我監(jiān)控學(xué)習(xí)（四）發(fā)展創(chuàng)造性思維能力（五）促進(jìn)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的全面掌握（六）培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的動(dòng)機(jī)（七）問(wèn)題的難度要適當(dāng)（八）幫助學(xué)生正確地表征問(wèn)題第8頁(yè)，課件共11頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第三節(jié)大學(xué)生創(chuàng)造性的開發(fā)與提高一、開發(fā)創(chuàng)造性的基本原則（自學(xué)）（一）創(chuàng)造民主開放的教學(xué)環(huán)境（二）培養(yǎng)好奇心，激發(fā)求知欲（三）鼓勵(lì)獨(dú)創(chuàng)，敢于標(biāo)新立異（四）積極開展創(chuàng)造性活動(dòng)（五）訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維第9頁(yè)，課件共11頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第三節(jié)大學(xué)生創(chuàng)造性的開發(fā)與提高二、開發(fā)創(chuàng)造性的常用技術(shù)（掌握）（一）頭腦風(fēng)暴法（集體討論）1.頭腦風(fēng)暴小組成員的角色:領(lǐng)導(dǎo)者、記錄員、成員（5-10人）2.頭腦風(fēng)暴的準(zhǔn)備（1）問(wèn)題陳述（2）設(shè)置活動(dòng)環(huán)境3.進(jìn)行頭腦風(fēng)暴（1）介紹（2）熱身（3）頭腦風(fēng)暴（4）處理想法，得出最佳答案4.頭腦風(fēng)暴的基本原則：不評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)（二）戈登技術(shù)：不了解意圖的前提下討論第10頁(yè)，課件共11頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第三節(jié)大學(xué)生創(chuàng)造性的開發(fā)與提高三、在教學(xué)中提高學(xué)生的創(chuàng)造性（一）完善創(chuàng)造性認(rèn)知結(jié)構(gòu)1.幫助學(xué)生獲取有關(guān)領(lǐng)域知識(shí)2.有意識(shí)傳授創(chuàng)造方法3.培養(yǎng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?.協(xié)助發(fā)展自我管理能力（二）激發(fā)創(chuàng)造性動(dòng)機(jī)（三）塑造創(chuàng)造性人生1.激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)2培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)3.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力4.樹立學(xué)生的自信心5.確立創(chuàng)造的信念（四）創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造性環(huán)境1.給學(xué)生提