有關(guān)幼師的學(xué)習(xí)心得體會(huì)

有關(guān)幼師的學(xué)習(xí)心得體會(huì)有關(guān)幼師的學(xué)習(xí)心得體會(huì)1

每個(gè)人對(duì)歡樂的感受是不一樣的，有的人聽到一句贊美的話感到歡樂，有的人享受到一頓美餐感到歡樂，有的人得到一件漂亮的衣裳感到歡樂，孩子能痛痛快快的玩感到歡樂。無論從精神上，還是從物質(zhì)上，我認(rèn)為只要能愉悅的，放松的，有好心情的，回憶起來是那么甜蜜的，就是歡樂的。

作為一名幼兒老師，生活在一群天真活潑的孩子中間，隨時(shí)會(huì)讓你感到無比的幸福和歡樂。讓我們一齊走近孩子，體驗(yàn)、感受孩子們帶來的幸福與歡樂吧。

此刻的孩子都是珍寶，是父母的珍寶，是爺爺奶奶的珍寶，是老師的珍寶，身為老師的我珍寶信任我、崇拜我、我愛他們喜愛他們，同時(shí)也在訓(xùn)練他們。

在我?guī)О嗟倪^程中我也遇到了許多？煙猓？最難的是跟家長(zhǎng)的溝通問題，我是一個(gè)很開朗的人但是對(duì)于只見過一面的，沒有怎樣溝透過的家長(zhǎng)我會(huì)不明白該跟他們說些什么。有一次，也是我剛開頭帶班沒多長(zhǎng)時(shí)間我們班上的一個(gè)珍寶不情愿來上幼兒園，爸爸媽媽兩個(gè)人一齊來送珍寶，珍寶哭得很悲傷，家人看得很難受我站在旁邊束手無策不明白要干些什么，這是院長(zhǎng)正好進(jìn)來，她觀察寶寶后立即就開頭哄寶寶，還讓我們班的小伴侶跟他擁抱和她一齊跳舞，寶寶的心情一下子就平穩(wěn)了下來，觀察家長(zhǎng)臉上的表情也有了一些變化。家長(zhǎng)走后才發(fā)覺自我身上有那么多的不足。

之后院長(zhǎng)也跟我說明白一切，才意識(shí)到嚴(yán)峻不是對(duì)孩子的愛，要把自我轉(zhuǎn)變成像水一樣松軟，這樣孩子就會(huì)漸漸的認(rèn)可我，我也在帶班的路上不斷的摸索不斷的學(xué)習(xí)。

同時(shí)也在院長(zhǎng)的身上學(xué)習(xí)到了一些閱歷，假如在遇到這樣的事情我也明白該怎樣去處理。為做一名優(yōu)秀的幼兒老師打下良好的基礎(chǔ)。

生活在這樣一群孩子中間，我忍不住要親親這個(gè)，逗逗那個(gè)，他們的一個(gè)親昵動(dòng)作，一段天真的話語，一個(gè)奇怪的想象，浸透著他們的機(jī)智，活潑和純真，正是孩子們特有的靈性讓我們的童心永駐，讓我們的眼睛不時(shí)地一亮，讓我的心靈不時(shí)地得到愉悅，讓歡樂不時(shí)地圍繞在我身邊。

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記得蓋笑松老師在他的專題說過這樣一句話“老師幸福工作，孩子歡樂成長(zhǎng)”。試問一下，友愛的老師，你感到幸福嗎？是不是生活和工作的重?fù)?dān)使你遺忘了幸福的味道，使你離幸福越來越遠(yuǎn)？常聽老師們埋怨：“我們有做不完的教具，打掃不盡的衛(wèi)生，寫不完的教案、隨筆。”是呀，在外人看來歡樂的孩子王其實(shí)并不那么輕松，我們很辛苦。這辛苦讓很多的幸福與我們擦肩而過，很多的幸福被我們忽視，從而沒有為自己制造走向幸福的機(jī)會(huì)與空間。工作中的一件件小事讓我找回了幸福的味道，感覺幸福不再遙遠(yuǎn)。那便是孩子的一個(gè)電話：“老師，我想你！”心情不好時(shí)孩子的一聲問候：“老師，你怎么了？我再也不調(diào)皮了！”工作時(shí)的一句安慰：“老師辛苦了?！鄙眢w不舒適時(shí)孩子的一絲關(guān)切：“老師，我明天早點(diǎn)來，不遲到了，這樣你就不難過了?！边@些零零散散的只言片語。匯成一幅幅溫馨感人的畫面，在腦海中不斷閃過。他們的語言行為沒有我們成人簡(jiǎn)單，沒有我們虛偽、圓滑，有的只是真與純、善而美。或許，就是這讓我遺忘了工作的辛苦，遺忘了工作的繁瑣，讓我收起掛在臉上的“職業(yè)微笑”，用真實(shí)的自己面對(duì)他們、接觸他們、感受他們，我發(fā)覺一切都變了……幸福其實(shí)很簡(jiǎn)潔。

首先，能有一份自己喜愛的職業(yè)是我們的幸福；其次，能每天和孩子們?cè)谝黄鹕睿覀兒苄腋?；再者，?dāng)孩子一屆屆畢業(yè)時(shí)，他們的成長(zhǎng)就是我們的幸福。簡(jiǎn)潔就是福，幸福就在你身邊，專心體會(huì)，不要讓幸福在不經(jīng)意間溜走了！早晨走進(jìn)校內(nèi)，聽到孩子稚嫩的問候聲，就足以帶給你一天的好心情，去發(fā)覺孩子的進(jìn)步，去觀賞孩子的淘氣、跟著孩子一起去跳動(dòng)、去奔跑，你會(huì)發(fā)覺你的心永久年輕！

法國(guó)小說家雨果曾說過：“生活中最大的幸福是堅(jiān)信有人愛我們”老師不僅擁有生活中最大的幸福，而且還擁有別的職業(yè)不曾有的幸福，那就是同學(xué)的愛。正是由于老師對(duì)工作的執(zhí)著與喜愛，對(duì)同學(xué)寬廣無私的愛，也贏得了同學(xué)對(duì)老師的愛。我覺得世上沒有天上掉下的餡餅，要取得“幸福”首先要付出“辛苦”。正如海南和尚所悟——“由舍才有得?！闭捎谖覀儗?duì)孩子付出了真愛，才得到了童心的回報(bào)，使我們感受到了職業(yè)的“幸?！薄７▏?guó)作家紀(jì)德說過：“獲得幸福的秘訣，并不在為了追求歡樂而全力以赴，而是在全力以赴中尋出歡樂。”我們既然選擇了訓(xùn)練事業(yè)，那么就要全力以赴，喜愛我們的工作，有飽滿的熱忱，劇烈的責(zé)任感，想方設(shè)法干好自己的事情，讓自己的工作取得最佳效果。

有一句古話是這樣說的：“家有二斗糧，不做孩子王”是?。∮變豪蠋熯@職業(yè)的確很平凡，永久也達(dá)不到職業(yè)排行榜的前列，但世界上沒有比當(dāng)幼兒老師更幸福更有意義了：鮮花的爛漫，靠的是陽光輕柔的撫慰，山泉的甘甜，靠的是礦石赤誠(chéng)的賜予，孩子的成長(zhǎng)靠的是老師辛勤的教育，幼兒園里的訓(xùn)練生活如同一首首詩(shī)，不在其華麗，而在其真實(shí)，它迷漫著美的情調(diào)和內(nèi)涵需要你用童心和愛心去發(fā)覺，去挖掘———在暖和的春天，老樹能萌發(fā)新綠，在清爽的'藍(lán)天，太陽的每一天都是新的。靠近春天，冰雪就會(huì)榮華；靠近音樂，生命就會(huì)舞蹈；靠近童心，心靈就不會(huì)被光陰銹蝕。每一個(gè)孩子都是在春天里含苞待放的鮮花，每一朵鮮花里都閃耀著一顆晶瑩透亮的童心，童心的光線賜予我們低于這個(gè)世界物欲橫流的亮色和盼望。

你看，我們的腳步匆忙，每天忙著給孩子穿衣、喂飯，忙著和他們做嬉戲———我們總會(huì)遇到這樣那樣的麻煩，總會(huì)遇到這樣那樣的苦惱，但當(dāng)孩子在我們的引導(dǎo)下明白了自己的過錯(cuò)，深情地說出：老師我錯(cuò)了的時(shí)候，當(dāng)我們解析了孩子想知道的隱秘，看到他們眼里閃耀著歡樂光線的時(shí)候，當(dāng)我們從孩子的眼睛里讀出愿望，為他們插上幻想翅膀的時(shí)候，甚至是孩子學(xué)會(huì)了一句話、一首歌、學(xué)會(huì)了做第一件事的時(shí)候———我們的心里就會(huì)升騰起勝利的歡樂，由于看似一件件太一般的小事，對(duì)于我們和孩子卻是一種心的感動(dòng)，一片寶貴的溫馨，一曲純凈的生命的樂章，和孩子在一起的每一分鐘都能給我們幸福和激情。

把訓(xùn)練孩子看成是自己的責(zé)任！把帶孩子當(dāng)成了是一種樂趣、是一種天倫之樂！把訓(xùn)練孩子當(dāng)成了是自己的事業(yè)！相對(duì)于這種幸福，勞累和辛苦根本就不值一提！我想告知全部的幼兒老師，孩子的父母付出了一切，只得到了一份愛。而我們卻同時(shí)擁有了數(shù)顆水晶般的童心，我要說：“這很值！”其實(shí)，幸福無時(shí)無刻圍繞在我們身邊，只要專心體會(huì)，你會(huì)發(fā)覺這個(gè)世界原本很美，我們正生活在愛的環(huán)境中，原來我們每個(gè)人都是那么的幸福，其實(shí)幸福離我們并不遙遠(yuǎn)。

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在以往的教學(xué)中，我們有些老師往往會(huì)忽視以幼兒為主體、老師為主導(dǎo)的訓(xùn)練形式，將個(gè)人主觀意見強(qiáng)加于幼兒；沒有做到真正傾聽幼兒每一句話，分析他們的想法等。通過我對(duì)《綱要》的基本結(jié)構(gòu)和指導(dǎo)思想的解讀后，我明確了“老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者、合”這一準(zhǔn)則?！毒V要》較多的使用了“體驗(yàn)感受”“喜愛”“愿意”等詞語，這既突出了對(duì)幼兒情感、態(tài)度、愛好等方面進(jìn)展的重視，也體現(xiàn)了發(fā)揮幼兒主體作用的理念。也使我更清晰地熟悉到老師訓(xùn)練教學(xué)與幼兒之間真正的關(guān)系。在接下來的教學(xué)管理中，我還將留意以下幾個(gè)方面：

一、堅(jiān)持以幼兒學(xué)習(xí)愛好為目標(biāo)，正確引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。

常言說：“愛好是學(xué)習(xí)最好的老師”，就是指愛好在學(xué)習(xí)過程中的重要性。幼兒期是人生學(xué)習(xí)的最初階段，這個(gè)時(shí)期的幼兒身心進(jìn)展的特點(diǎn)打算了幼兒應(yīng)當(dāng)在一種輕松、開心，并且適合他們的環(huán)境中積累學(xué)問閱歷、進(jìn)展智力，而這個(gè)過程中“培育學(xué)習(xí)愛好”就變得尤為重要，這時(shí)老師通過正確的引導(dǎo)，可以使愛好轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。由于幼兒只有布滿愛好，才可能做到堅(jiān)持不懈地去探究某一件事。

二、擅長(zhǎng)觀看，做好幼兒的支持者。

幼兒存在個(gè)體差異，老師不該只進(jìn)行橫向比較，在教學(xué)中要擅長(zhǎng)發(fā)覺幼兒的閃光點(diǎn)，堅(jiān)持鼓舞幼兒，努力了解孩子，給力量較弱的幼兒投去更多關(guān)愛和鼓舞的目光，會(huì)使他們更有自信。并與家長(zhǎng)做好溝通協(xié)作工作，使家長(zhǎng)理解幼兒園訓(xùn)練的理念和要求，通過家園共育，使幼兒得到提高和進(jìn)展。

三、摒棄“急功近利”的思想，做幼兒的合。

這個(gè)問題值得我們留意！一些老師在教學(xué)中往往只重視所學(xué)內(nèi)容是否學(xué)會(huì)，畫得像不像、算術(shù)題是否作對(duì)，注意了幼兒學(xué)習(xí)的結(jié)果。而這樣的結(jié)果是：要么達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)、但幼兒卻被動(dòng)壓抑、失去了學(xué)習(xí)的歡樂和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；要么幼兒無法完成學(xué)習(xí)任務(wù)，自尊心受到損害，從而厭倦、消極甚至放棄。兩者對(duì)幼兒今后的學(xué)習(xí)和人格成長(zhǎng)都特別不利。老師不要用自己的態(tài)度思索和要求孩子，由于幼兒有他們自己的想法，有他們成長(zhǎng)的規(guī)律和要求。在教學(xué)中，老師要扮演好自己的角色，使幼兒在“玩中學(xué)、學(xué)中玩”，盡量做到輕松、開心，創(chuàng)設(shè)幼兒喜愛的學(xué)習(xí)方式，如：嬉戲、講有意義的故事來吸引幼兒，并在活動(dòng)中做好幼兒的合作伙伴，關(guān)心有困難的幼兒共同完成，關(guān)心幼兒樹立自信念，關(guān)心力量較強(qiáng)的幼兒更有所提高。培育幼兒自主探究的欲望，學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)及對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生愛好。

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轉(zhuǎn)瞬間，這次的幼兒園老師培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，很榮幸自己能夠參與這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這次的培訓(xùn)充實(shí)而富有意義，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養(yǎng)，此次培訓(xùn)理論與實(shí)例結(jié)合，課程豐富多樣，從全方位地細(xì)心詮釋了成為一名優(yōu)秀的幼兒老師。經(jīng)過四天的學(xué)習(xí)，收獲頗多，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)。

一、幼兒老師要培育終身學(xué)習(xí)的理念

我們的生活日新月異，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)展，訓(xùn)練理念也在不斷更新。為了適應(yīng)孩子的求知需求，我們要不斷學(xué)習(xí)，隨時(shí)補(bǔ)充自己的能量，給自己充電。假如只靠原來在學(xué)校學(xué)的那點(diǎn)東西，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿意孩子的需求，日積月累就會(huì)被社會(huì)所淘汰。對(duì)孩子也是一件苦痛的事，更是一件不負(fù)責(zé)任的事。過去，我們是領(lǐng)著孩子在學(xué)習(xí)，現(xiàn)在我們是和孩子一起學(xué)習(xí)，假如我們不把自己的學(xué)問的海洋裝滿，怎么才能滿意孩子那一條條求知欲旺盛的小河？老師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)很重要，現(xiàn)在的訓(xùn)練對(duì)幼兒老師的要求很高，琴棋書畫，歌舞情樂，只有高素養(yǎng)的人才能更適用這個(gè)崗位。所以，我們每天至少學(xué)習(xí)一篇教學(xué)方面的文章，每天練練基本功，讓自己在幼教領(lǐng)域不至于落后。

二、幼兒老師加強(qiáng)道德素養(yǎng)的培育

講到了幼兒老師道德素養(yǎng)的重要性，他說“人才分四種：一是有德有才；二是有德無才；三是無才無德；四是有才無德”為什么有才無德還趕不上無才無德，那是由于有才無德的人更簡(jiǎn)單對(duì)社會(huì)造成損害，是潛在的定時(shí)炸彈。所以幼兒園老師必需要有高尚的品德，還要有高度的責(zé)任心。假如老師沒有責(zé)任心，品質(zhì)惡劣是不能更好的照看幼兒，培育不出好孩子的。才能可以培育，而一個(gè)人的品德出了問題是很難訂正和改進(jìn)的。說到品德，我又想到責(zé)任心，幼兒老師沒有責(zé)任心，是不能很好的照看幼兒的，保教質(zhì)量就會(huì)下降，何談更好的訓(xùn)練？所以，這就要求我們遇事多從他人的角度考慮，以誠(chéng)待人，平常照看幼兒的時(shí)候多留意細(xì)節(jié)，不讓任何潛在的危急損害到孩子。

三、老師應(yīng)具備良好的師德和職業(yè)道德

德高為師，身正是范，師德是一個(gè)老師的靈魂。能否成為一個(gè)好老師，要有“捧著一顆心來，不帶半根草走”的精神。喜愛、敬重、理解幼兒是幼兒老師必需具備的職業(yè)道德核心。愛是兒童正常成長(zhǎng)的必要條件，我們要學(xué)會(huì)理解、關(guān)愛幼兒。

四、老師必需具備較高的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

要實(shí)施創(chuàng)新訓(xùn)練理念，創(chuàng)新型老師必需具備以下幾種業(yè)務(wù)素養(yǎng)：（1）有豐富的學(xué)問結(jié)構(gòu)，這是老師發(fā)揮制造性的基本保證。（2）有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面，一是班級(jí)的整體管理，二是針對(duì)每個(gè)同學(xué)的個(gè)別指導(dǎo)。（3）有豐富的情感。老師聲情并茂的朗誦，熱忱洋溢的欣賞以及在與同學(xué)接觸時(shí)的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的樂觀情感能隨時(shí)地激發(fā)、調(diào)動(dòng)同學(xué)的熱忱，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，同學(xué)因“親其師而信其教”，變苦學(xué)為樂學(xué)，單純的學(xué)問傳授變成了雙向的情感溝通，使教者亦樂、學(xué)者亦樂。

總之，經(jīng)過此次培訓(xùn)，我懂得了許多的道理，學(xué)到許多學(xué)問，熟悉了許多伴侶。在今后的工作和生活中我要不斷努力，學(xué)以致用為孩子上好課，成為孩子的好伴侶。

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幼兒老師是一個(gè)神圣的職業(yè)，肩負(fù)著為祖國(guó)培育下一代的歷史重任。當(dāng)一名老師不簡(jiǎn)單，但是要當(dāng)一名好幼兒老師卻是特別不易的，通過本次的培訓(xùn)，我更進(jìn)一步的了解“學(xué)高為師，身正為范”這八個(gè)字對(duì)于幼兒老師的重要性。我們訓(xùn)練的對(duì)象是幼兒，對(duì)于幼兒來說幼兒園就是他們接觸社會(huì)的第一步。身教重于言教，幼兒老師個(gè)人的范例，對(duì)于幼兒幼當(dāng)心靈的健康和成長(zhǎng)是任何東西都無法代替的最絢爛的陽光，所以幼兒老師要加強(qiáng)師德修養(yǎng)，以自己崇高的情操和良好的思想道德風(fēng)范去感染幼兒和訓(xùn)練幼兒，為幼兒樹立良好的榜樣，賜予他們正面，樂觀的訓(xùn)練，使幼兒從小身心都得到健康的進(jìn)展。

幼兒在園一日常規(guī)活動(dòng)也是家長(zhǎng)與老師共同關(guān)懷的問題?！队變阂蝗丈罨顒?dòng)中組織與實(shí)施》就針對(duì)此問題綻開的深化的討論。學(xué)習(xí)以后覺得幼兒園保育工作是整個(gè)幼兒訓(xùn)練期間的重中之重。在我國(guó)。實(shí)行保教結(jié)合的政策，在通常狀況下是做好幼兒訓(xùn)練的同時(shí)，盡可能完善幼兒的保育工作。幼兒訓(xùn)練與保育應(yīng)當(dāng)是相互滲透，相互聯(lián)系，不行分割的一個(gè)有機(jī)整體。再有在訓(xùn)練和保育二者有機(jī)結(jié)合的狀況下，才有利于幼兒身心健康進(jìn)展。也就是說訓(xùn)練中要滲透保育，保育中也離不開訓(xùn)練。

幼兒正處于身心快速生長(zhǎng)發(fā)育和進(jìn)展的時(shí)期，身心各方面的機(jī)能尚不成熟，對(duì)外界的適應(yīng)力比較差，對(duì)疾病的反抗力較弱。因此，做好幼兒的衛(wèi)生保健工作，提高幼兒的