【幼兒園資源】幼兒教師職業(yè)道德

■試限

場兒敖憚——師中

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冬系的代節(jié)若

I

提綱

一、如蘭自清:

理論困境下的規(guī)

范思考

幼兒教師

職鼓道德二、如蘭自律：g?

上^現(xiàn)狀窘境中的師長

概念闡析

(―)職業(yè)?道德?職業(yè)道德

!

2

職業(yè)就是人們所從1、謀生手段——勞動回報

事的工作，是從業(yè)（社會分工的結(jié)果）

者獲取生活來源、2.社會本質(zhì)——存在多層次社

擴大社會關(guān)系和實會關(guān)系

現(xiàn)自身價值的重要

途徑。3、價值體現(xiàn)——服務社會

當今社會，職業(yè)對于公眾來說至少具有三層意義:

職業(yè)是人們賴以生存的基礎(chǔ)與條件；

職業(yè)是我們承擔一定社會角色的標志；

職業(yè)是大家實現(xiàn)自身價值的手段與途徑。

因此可以說，職業(yè)既是一個人安身立命的

根基，也是證明個體生命社會存在、實現(xiàn)個體人

生價值的基本方式。

小、心J

道德

道德是由一定的社會經(jīng)濟關(guān)系所決定的特殊意識形

態(tài)，是調(diào)整人們之間以及人與社會之間關(guān)系的行為規(guī)范

的總和。

本質(zhì)規(guī)定：經(jīng)濟基礎(chǔ)決定的特殊的社會意識形態(tài)

作用形式：社會輿論、傳統(tǒng)習俗、內(nèi)心信念（良心）

作用方式：善惡評價

存在形式:心理意識、原則規(guī)范、行為活動。

道德

德國哲學家、倫理思想家康德曾經(jīng)說過一

句很著名的話：“道德之所以有如此崇高和美好

的名聲，就是因為它總是伴隨著巨大的犧牲?！?/p>

職業(yè)道德

就是從事一定職業(yè)的人們在其特定的工作或勞動中

所形成的行為規(guī)范的總和。是所有從業(yè)人員在職業(yè)活動

中應該遵循的行為準則，涵蓋了從業(yè)人員與服務對象、

職業(yè)與職工、職業(yè)與職業(yè)之間的關(guān)系。

職業(yè)道德不僅指一種行為要求，而且還包括本行業(yè)

對社會所承擔的道德責任和道德義務，維護的是社會秩

序或職業(yè)秩序。

A

（二）教師職業(yè)道德&幼兒教師職業(yè)道德

教師職業(yè)道德：指從事教育教學工作

者在職業(yè)實踐中所應遵循的道德行為規(guī)范

準則，是評價教師行為善惡的具體標準。

幼兒教師職業(yè)道德的涵義

指幼兒園教師從事職業(yè)活動時所應遵守

的道德規(guī)范和行為準則，以及與之相適應的

道德觀念、情操和品質(zhì)。

幼兒教師職業(yè)道德具體表現(xiàn)在從事其職

業(yè)活動中所處理的各種關(guān)系上（教師與幼兒

、教師與教師、教師與園長、教師與幼兒園,

、教師與社會、教師與家長、教師與工作等I

OO

▲

一、理論困境下的規(guī)范思考

（一）國家對幼兒園教師職業(yè)道德

統(tǒng)一規(guī)范缺失

一、理論困境下的規(guī)范思考

理論困境一:統(tǒng)一師德規(guī)范缺失是我國幼教領(lǐng)

域存在的突出問題。目前，國家制定并頒布了統(tǒng)一

的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，《高校教師職業(yè)

道德規(guī)范》也正在征求意見中，而《幼兒教師職業(yè)

道德規(guī)范》未見動靜……

《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》（2008年修訂）

1.愛國守法2.愛崗敬業(yè)

3.關(guān)愛學生4.教書育人

5.為人師表6.終身學習

《高等學校教師職業(yè)道德規(guī)范》（征求

意見稿）

2011年10月正在征求各方意見

1.愛國守法2.敬業(yè)愛生

3.教書育人4.嚴謹治學

.5.服務社會6,為人師表

o

遙望著a..

一、理論困境下的規(guī)范思考

理論困境二:統(tǒng)一師德規(guī)范缺失是制約幼兒教

師道德建設(shè)的瓶頸。

口導致幼兒教師職業(yè)活動無所遵循O

致幼兒教師道德評價標準不一O

(-)規(guī)范幼兒教師職業(yè)道德的思考

1.重要意義。幼兒教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，是全部教育過程的起始階段。幼

兒教師作為幼兒教育的專任教師，是幼兒教育活動的直接組織者和具體執(zhí)行人

,教師職業(yè)道德素質(zhì)高低對幼兒個體的終身發(fā)展和幼兒教育質(zhì)量的提高起著至

關(guān)重要的作用。

幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范

2.各自探索學法守法、依法取教

愛青敬業(yè)、保教井?

對數(shù)??我要有高度的責任惠和強烈的事業(yè)心.熱愛救育,熱費崗位,盡職盡

注重培養(yǎng)幼兒良好的思相品■,不傳HI有害幼兒身心健?的思念,牢固樹立保

,J*HI*3*葛S?nJiIZX■

。?幼兒、獨愛幼兒

?凡?■?■■■■■

1.黑鬟如柬?業(yè)、部量幼兒■,sien

悔黨的?tn方針、朗?各崗位的工作職責，縣

心盡離.遺虛謹慎,聊?同事,互相學習,互相帚助,修護其他豉師在幼兒中的胸信

空揀曼體榮譽,團結(jié)一致,密切配合,共創(chuàng)和活團風.保進幼教?亞的發(fā)及

Z筮持保救并■,全■提黑幼兒索質(zhì).

六、尊■家長、熱情魔務

3融夏幼兒、??幼兒、■白全體幼兒,

1時正■裁育.產(chǎn)或變相體費,他幼兒

小、話波、tut成長.

4整守管位、導職導費.■?幼兒安全°/

T■勖備學習,鉆研業(yè)務，枳根畬加榮育V

七、拒國防變、廉潔從救

培養(yǎng)高尚人格，堅守高尚情怪.自覺抵制社會不良風氣的影響.不利用職;

改革,不?探索科學供育兒財演律。

便牟取私利,清正廉潔，公正無私，為幼兒做出表率，達到身數(shù)與言行的統(tǒng)一

6.以身作剜、為人好表，儀表、艇?、I八、以分立教、為人師表

*止、語言符合職業(yè)量求.遵守勞動紀律,藥,社會公德.舉止文明禮故，語含《t?規(guī)范，衣■整潔1

7.?■象長、g艘務、與毒長⑥切配合,書為幼兒做出榜樣

區(qū)謔守社會國下3莠磁律、團的

而迸豆|為%(1步價幼兒救師

利崩品詁

自才笨

昆明市中小學幼2兒向教師曲》道德規(guī)范（征求意見

稿）

（一）愛國守法（二）敬業(yè)奉獻

（三）關(guān)愛學生（四）教書育人

（五）為人師表（六）終身學習

一一一一

2.各自探索

成都市中小學（幼兒園）教師職業(yè)道德行為準則

（一）愛國守法（二）敬業(yè)奉獻

（三）熱愛學生（四）教書育人

（五）為人師表（六）業(yè)務提升

一一一一

2?各自探索

濟南市幼兒園教職工職業(yè)道德規(guī)范

、愛國魚守法五麒蜘表，以身作則。

二、愛崗敬業(yè)六腳重蔚懸_熱情服務。

三、尊重幼兒七翔練遍-顧全大局。

四、教書育人八例翱皤A虛心進取。

心Q

3.多有欠缺

.雖然一些地方教育行政部門、幼兒園做出

了本地區(qū)、本部門幼兒教師職業(yè)道德的規(guī)定，但

這些規(guī)定既不統(tǒng)一也不盡科學,歸納起來,主要

存在以下幾個方面的問題:1.認識欠全面;2.定

位欠準確;3.主題欠明晰;4.重點欠突出；5.內(nèi)容

欠科學;6.邏輯欠清楚;7.表述欠簡潔;8.操作欠.

實用。磯」

L-3^^

m一、理論困境下的規(guī)范思考

規(guī)范思考：結(jié)合幼教實際，參照高校與中小

學規(guī)范，提出《幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范》，

請指正：

1.愛國守法2.敬業(yè)公平

3.尊重幼兒4.呵護童真

5.保教并育6.為人師表

4

1.愛國守法

”對幼兒要有強烈的社會責

任感，要立足于為祖國和民族

培養(yǎng)好接班人的高度來育人！

學法守法、依法執(zhí)教，不

為謀個人私利而違法違紀。M

“依法執(zhí)教”是指教師在教育教學過程中要全面貫徹教育法律法

口Ml案例：幼兒吃屎風波

?1997年11月的一個下午，山東某縣幼兒園大班的7名男幼在廁所惡作?。河媚竟魈艏S便

抹在中班和小班孩子身上、作業(yè)本上。教師盛某知道后非常生氣，用黑板擦狠狠敲打這

幾名幼兒的頭部，并連續(xù)三次訓斥說：“你們不嫌屎臭，就去吃屎吧。"隨后，她就停

止這7名幼兒上課，說：“你們都出去。”這7名幼兒乖乖地走到廁所，用木棍挑起屎抹

在自己的牙上或嘴邊，有的則吞了下去，還有的趴著吃屎。其他幼兒看見同學真的吃屎，

就向盛某報告，盛某說：“你們?nèi)グ阉麄兘谐鰜怼！?名幼兒出來后，盛某問：“你們真

的吃屎了?''有的幼兒點點頭，有的則沒說話。在證實幾名幼兒真的吃屎的情況下，盛某

沒有采取任何措施。幾名幼兒吃屎后出現(xiàn)嘔吐、惡心、厭食等不良反應，家長了解始知

原由，馬上帶孩子上醫(yī)院診治，并向教育行政部門投訴。

?該縣教育行政部、】經(jīng)調(diào)查，證實案情屬實。根據(jù)國家法律、法規(guī)的規(guī)定，縣教育局作出

決定：責令幼兒園限期整頓；給予盛某記大過處分，并處罰款1000元；幼兒園對7名受害

幼兒各賠償損失500元。,

?該幼兒園在有關(guān)部門幫助下進行了整頓，辭退了盛某，賠償7名幼兒的體檢費、醫(yī)療費、

營養(yǎng)費等，幼兒園園長作全面檢查。mi

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2.敬業(yè)公平

敬畏教育事業(yè)，努力提高業(yè)務

水平。關(guān)愛每一位幼兒，對孩子們

一視同仁，努力使每位孩子享受公

平資源，得到全面發(fā)展的機會。

3.尊重幼兒

尊重孩子獨立的人格尊嚴,

不以暴力或冷暴力打擊傷害幼

小的心靈，不以權(quán)威壓制孩子

探索世界的好奇心，耐心陪伴

孩子成長。

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4.呵護童真

遵循教育規(guī)律，遵循孩子

的年齡特征，不功利地拔苗助

長。保護孩子創(chuàng)新的火苗，幫

助起點燃理想的火焰。

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k5.保教并育

-

根據(jù)幼兒的需要，在生

活保育上和知識教育兩方面

都要統(tǒng)籌兼顧，就像父母照

顧自己的孩子般地耐心細心

6.為人師表

學高為師，身正為范。

為人師者，萬世師表。

▲/

規(guī)范的師表是幼兒教師職業(yè)道德的外在體現(xiàn)

葉圣陶先生說：“教育工作者的全部工

作就是為人師表。”

‘夸美紐斯指出：“教師的職務是用自己］

'的榜樣教育學生?！盝

古語也有“善歌者教人習其聲，善導

孕41者教人習其志”。

幼兒教師規(guī)范的師表包括

尊老愛幼、關(guān)心

幫助他人的舉動

真誠可信干凈得體

的態(tài)度的服飾

文明禮貌和藹可親

的語言的表情

遵守原則、認真

做事、勤儉節(jié)約

的工作作風。

?1、儀表得體，舉止端莊。上班時，穿戴整潔、大方，姿態(tài)端莊，舉止得體,

不袒胸露背，濃莊艷抹，不戴過多的金銀飾品（除項鏈外），不涂指甲油。

?2、說話有禮，行動文明。園內(nèi)必須使用普通話進行教學、發(fā)言、交談；接聽

電話要注意規(guī)范化的禮貌用語：您好，xx幼兒園"、”請稍等”、“需要我轉(zhuǎn)

告嗎？”、“對不起”、“再見”等語言應運用得自然流利，要輕聲、簡短、

語氣親切、溫和，切忌生硬、粗俗或不耐煩，要充分體現(xiàn)幼兒園的形象。與人

發(fā)生爭執(zhí)時，要冷靜有耐心，堅持以理服人，即使面對言語粗暴的人，也要表

現(xiàn)出節(jié)制、有禮貌。食堂用餐時不大聲談，餐畢，請妥善放好餐具和餐椅，創(chuàng)

造一種文明的就餐氣氛。

?3、學會微笑，以禮待人。園內(nèi)遇到同事，應微笑點頭示意，遇到幼兒

及家長要互致問候；遇到參觀視察來訪等外來人員，要以禮相待，正

面相見時要微笑點頭示意，坐姿時如遇領(lǐng)導、客人詢問時要起立招呼,

形成一種彬彬有禮、溫馨和諧的氛圍；接待家長和公事客人，要熱情

有禮，起立迎送，體現(xiàn)本園教職工應有的姿態(tài)。

?4、園內(nèi)園外，注重修養(yǎng)。參加會議、學習、講座、活動時，不遲到早

退缺席，不隨意進出。必須進出時，需與主持人或有關(guān)領(lǐng)導打招呼，

動作要輕，開會、聽講座時，必須隨帶筆記本進行摘記，報告、講座、

發(fā)言或演出結(jié)束后，要熱情鼓掌。不準私自挪用公用物品和他人物品,

嚴禁故意破壞或不負責任損壞公用物品和設(shè)備。借領(lǐng)財物要嚴格按規(guī)

定辦理手續(xù)。禁止以散漫的儀容儀表參加各種會議活動和接待來園客

人，自覺維護幼兒園公眾形象。

清華大學梅貽琦先生一生兩

袖清風，病后住院費和死后

的殯葬費都是友人捐助的。

他重病期間仍不離手的手提

包，竟是清華基金的歷年帳

目，一筆一筆清清楚楚。梅

先生一生緊守原則，逝世后

一個時代的斯文消華校長才每貽琦

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不染，高潔、清廉。'

-°----二.、現(xiàn)狀窘境中的師魂鑄造

（一）幼兒園師德師風建設(shè)現(xiàn)狀

1.對師德師風狀況總體評價。

教師肩負著教書育人、社會服務和精神文明

建設(shè)的重任，是幼兒美好心靈的塑造者、知識經(jīng)

驗的傳授者、幼兒心目中的楷模、幼兒活動的指

導者。因此，教師的品德則顯得極其重要。

從現(xiàn)實看，大部分的教師及家長對目前幼兒

園教師的職業(yè)道德素質(zhì)是比較滿意的。

▲/

口二、現(xiàn)狀窘境中的師魂鑄造

曾有調(diào)查顯示：對教師“擁護黨的基本路線”、

“熱愛本職工作，工作嚴謹、認真負責”、“以良好

的品性影響幼兒”、“平等公平地對待幼兒”、“不

利用職責之便謀取私利”、“衣著整潔，語言規(guī)范健

康”、“禮貌待人，作風正派，以身作則，注重身教”

等方面表現(xiàn)出了較大的認同。謙虛謹慎，維護其他同

事尊嚴、有高尚情操和奉獻精神、社會公德意識強，，

自覺抵制社會不良風氣的影響等方面還存在較大的不

足。

口二、現(xiàn)狀窘境中的師魂鑄造

（一）幼兒園師德師風建設(shè)現(xiàn)狀

2、對師德師風建設(shè)的必要性的認識。

不管在什么社會條件下，教師的角色，總是社會

成員精神面貌的樣板之一。事實上，在任何教育體制

中，教師總是充當著引領(lǐng)者的角色。教師的品行和精

神內(nèi)涵，代表著社會的文明程度。大多數(shù)教師認為必

須加強師德師風建設(shè)。

A

口二、現(xiàn)狀窘境中的師魂鑄造

曾有調(diào)查顯示：在回答“您認為師德師風建設(shè)有

無必要”問題時，有98%的被調(diào)查者認為進行師德師

風建設(shè)很有必要。調(diào)查結(jié)果表明，進行師德師風學習

教育活動是十分必要的，需要全體教師從關(guān)愛幼兒入

手，遵循教育規(guī)律與原則，不斷改進教育教學方式、

方法，提高自身的業(yè)務素質(zhì)和能力；需要繼續(xù)提倡和

保持教師高尚的道德情操，提倡必要的奉獻精神，自j

覺抵制社會不良風氣的影響。

二、現(xiàn)狀窘境中的師魂鑄造

（一）幼兒園師德師風建設(shè)現(xiàn)狀

3、進一步提高師德師風的重點。

教師作為太陽底下最光輝的職業(yè)，道德品

質(zhì)被認為是教師最重要的素質(zhì)。

二、現(xiàn)狀窘境中的師魂鑄造

看看調(diào)查情況：

1.“您認為教師最重要的素質(zhì)是什么？”回答中51.9%的認識是道德品質(zhì)，

41.1%的人認為是工作能力。

2?“對當前的師德師風，您最不滿意的是什么？”,多數(shù)人認為“工作敷衍”

(50.9%),其余依次為“品行不端”(10.8%)>“效率低下”(15.1%)>

“散漫隨意”(10.9%)等，描述教師最不該有的缺點時，大多數(shù)人認為是工

作敷衍、無責任心、態(tài)度粗暴，以及弄虛作假。對于出現(xiàn)“工作敷衍”、

“品性不端”，以及“效率低下”的原因，大多數(shù)教師認為是“個人思想認識

不夠”造成的，其余主要有“社會環(huán)境因素”(41.8%)、“幼兒園制度不

全”(27%)、“幼兒園、部門不重視”(17.9),以及“個人能力水

(16.8%)等原因。

-:-「-I二、現(xiàn)狀窘境中的師魂鑄造

（一）幼兒園師德師風建設(shè)現(xiàn)狀

因此，我們可以看出教師素質(zhì)最重要的是道德品

質(zhì)和工作能力。當前師德師風的主要問題是工作敷衍、

品行不端，以及個人工作能力不足導致的效率低下。

造成這些問題的主要原因是個人主觀認識不夠，同時

也與整個社會的大環(huán)境離不開。

□二、現(xiàn)狀窘境中的師魂鑄造

(-)當前社會幼兒教師的職業(yè)道德出現(xiàn)了嚴重滑坡

1.缺乏事業(yè)心和敬業(yè)精神。

葉瀾教授把教師分為三個層次:

一是“生存型”

二是“享受型”

b是“發(fā)展型”

2.缺乏愛心

心理虐待心靈施暴

故意疏遠，冷落孩子；威脅恐

具體表現(xiàn)為嚇孩子；武斷夸張，算舊賬；缺.

乏鼓勵，故意貶低孩子的能力。

□

3.道德失范

“以德育人，為人師表”的觀念喪失殆盡

收禮索禮，發(fā)資料拿回扣，給家人攤派任務等

二、現(xiàn)狀窘境中的師魂鑄造

（三）近年來幼兒教師職業(yè)道德失范

導致的兒童傷害事故屢見不鮮……

案例一

2011年8月2日至9月13日，安徽

安慶、海南三亞和?？?、湖北荊州等

地連續(xù)發(fā)生四起幼兒園幼兒被遺忘在

接送車輛內(nèi)導致死亡的惡性責任事故,

造成5名3歲至5歲的幼兒死亡——

早晨7點45分看著女兒活蹦亂跳地走上幼兒園校車，下午5點05分卻接到老

師電話，說女兒被忘在校車里悶了一天，然后，又是搶救無效的噩耗。安慶市

的朱昌興和陳慶紅夫婦難以想象，8月2日這天，快到3歲的女兒經(jīng)歷了怎樣的

痛苦……后安慶警方查明，3歲女童被遺忘在幼兒園校車內(nèi)8個多小時最終死亡!

朱顏的父親看著女兒生前穿的衣服放聲痛哭顏顏生前的照片

2011年9月13日，星期二，中秋節(jié)后上學第一天。荊州市兩名年齡不到4

歲的幼兒，被幼兒園校車接到幼兒園門口后，竟被司機和接車老師遺忘在校

車上。當日，荊州市的氣溫高達31℃,在校車內(nèi)悶了8個小時后，兩名幼兒

才被發(fā)現(xiàn)，這時，她們早已停止了呼吸。

2011年8月29日，海

南三亞市吉陽鎮(zhèn)博愛雙語

幼兒園，一名3歲男童早上

7點多上了校車，被遺忘在

校車內(nèi)9小時，下午4點

多才被發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)時已死

3齡童被遺忘校車內(nèi)9小時死亡

亡。

案例二

2011年6月16日，6歲女

童小欣（化名）在位于朝陽區(qū)

十八里店的童馨貝佳幼兒園內(nèi),

被一位女實習老師用縫衣針扎

傷腿部發(fā)炎化膿，

小欣稱，當天上午上語言

課時二老師在上面講課，她在

下面畫畫，王老師要求她收起

畫，她不同意，就和老師發(fā)生

了爭搶，結(jié)果被扎傷。

小欣腿上的傷口

案例三

2010年1月15日，北京朝陽區(qū)陽光樂園

幼兒園里，因為幼兒園阿姨李某外出買菜，幼

兒園園長王某在休息，園內(nèi)10名幼兒無人看管。

幼兒玩取暖器引發(fā)火災，9名幼兒及時脫險，

僅2周歲的玲玲（化名）不幸遇難。

朝陽法院以過失致人死亡罪判處李某有期

徒刑3年；以消防責任事故罪判處王某有期徒

刑2年。

圖：園長王某庭審后跪地請求原諒

案例

2010年12月，貴州海滄區(qū)某幼兒園年輕的男

幼師胡某利用照顧孩子們午休的機會，先后將三

名女童叫到自己床上蒙著被子強奸、猥褻3名幼女,

導致一名女童處女膜裂傷，另兩名女童外陰擦傷

出血。

海滄法院作出判決：胡某犯強奸罪，判處有

期徒刑5年7個月；犯猥褻兒童罪，判處有期徒刑4

年。數(shù)罪并罰，決定執(zhí)行有期徒刑9年。

案例五

2011年7月，臺灣南投縣草屯鎮(zhèn)托兒所老

師許某，因看不慣4歲的兒童黃某調(diào)皮貪玩，

一時火上心頭，拉著黃某到飲水機旁，用滾燙

的開水澆淋黃某右手，導致黃某右手2度燙傷。

思考一：師魂鑄造

師德的核心是“愛

愛教育愛自己

愛幼兒

。是一項偉大的系到祖國前途和民

々族命運的事業(yè)。世界上任何一個發(fā)達國家無不重視

教育事業(yè)。我國“百年大計，教育為本”和“教育

戰(zhàn)略地位”的確立更說明了發(fā)展教育事業(yè)的重要性

和必要性。而教育事業(yè)的發(fā)達與興旺又離不開教師

,離不開廣大教師對教育事業(yè)的熱愛、忠誠與全心

奉獻。因而，從國家和民族利益的高度，任何一個

教師既然選擇了這一工作，就應該全身心地投入，

無愧于學與■亭恪%的工程師”的美譽

1.愛教育。

愛教育，就是要愛國守法、愛崗敬業(yè)。教師對教

育事業(yè)要有“鞠躬盡瘁”的決心。教育事業(yè)需要的是我

們教師實實在在的付出，不是在工作中投機取巧，更不

是事事以報酬的多少來衡量自己的工作。因此只有擁有

了對事業(yè)的一分熱愛，才能公正平等、自得其樂、腳踏

實地、默默奉獻，對幼兒負責、讓家長滿意。

教師愛自己就是要有積極的人生態(tài)度，既然我們選擇了教育事業(yè)，就要愛我所

選、無怨無悔！我們要用積極的人生觀、世界觀去影響孩子們，不僅要努力使自己擁

有幸福的人生，還要影響孩子們追求快樂幸福的人生！一個不愛自己的教師，是談不

上愛教育和愛孩子的。所以，我們要終身學習、不停進取，不斷的挑戰(zhàn)自己、追求新

目標，享受生命的價值!

3.愛幼兒

這是教師所有“愛”的歸宿點?！皼]有愛就沒有教育”。愛是教師與幼兒之間

最有力、最自然的聯(lián)結(jié)點，是打開幼兒心靈的金鑰匙。

北師大林崇德教授認為,

“疼愛自己的孩子是本能,

而熱愛別人的孩子是神圣!

3.愛幼兒

教師對孩子們的“愛”必須是排除了私心和雜念的父母般溫暖慈祥的愛，恩師般高尚純潔

的愛。為幼兒的學習和生活創(chuàng)造一種和諧、溫暖、健康的精神環(huán)境，感到愉快、安全和自由，

在積極、愉快向上的情緒中自覺地接受教育，積極主動地得到發(fā)展。

教育家陶行知先生說過“捧著一顆心來，不帶半根

草去?！弊鳛橐幻處煟瑧撊硇牡厝勖恳粋€孩子

這就是教師最基本的職業(yè)道德。

5

3.愛幼兒

崇高的師愛表現(xiàn)在對幼兒一視同仁，絕不厚此薄彼。熱愛幼兒就要尊重和信任

I,幼兒，尊重是教育的前提，教師只有尊重幼兒的人格，才能使幼兒通過學習而受到教

、'育。

?了解幼兒?尊重幼兒?關(guān)注幼兒?體察幼兒

5

3.愛幼兒

要關(guān)心和了解幼兒，教育家盧梭曾經(jīng)指出：“兒童是有他特有的看法、想法

和感情的，如果想用我們的看法、想法和感情去代替他們的看法、想法和感情，那

簡直是最愚蠢的事情。”

教師還要嚴格要求幼兒，常言說：“嚴師出高徒。”古人又云：“教不嚴，師

之惰?！币谟變簩嶋H的基礎(chǔ)上，通過平等、民主的師幼關(guān)系，運用科學的教育方

法嚴格要求幼兒。

3.愛幼兒

對幼兒要做到“四心”俱到，即“愛心、耐心、細心、童心”。

幼兒教師特別要保護孩子的生命安全，這是教師愛學生的最高體現(xiàn)。

四川德陽東汽中學教師譚千秋，用生命作

支撐，舍身救護四個學生。

人民教師向倩

原本，只需兩秒種便可離開教

室，到達安全地帶，但當她在

疏散學生們離開教室時，看到

兩個手足無措的學生，向倩義

無反顧地大步跨近學生，一手

摟住一個，朝門外沖去，可此

時，整座教學樓已轟然垮塌，

向倩和幾個學生一起被埋在了

卜廢墟中……

人民教師張米亞:

“摘下我的翔3,送給你飛翔”

汶川縣映秀鎮(zhèn)的群眾被眼前的一幕

驚呆了：一名男子跪仆在廢墟上，

雙臂緊緊摟著兩個孩子，兩個孩子

還活著，而他已經(jīng)氣絕！由于緊抱

孩子的手臂已經(jīng)僵硬，救援人員只

得含淚將之鋸掉才把孩子救出。

張米亞老師用生命詮釋了這句歌詞，用血肉之軀為他的

?汶川地震發(fā)生后，遵道鎮(zhèn)歡歡幼兒園發(fā)生整

體垮塌，而此時80多名孩子正在午睡，除園

長在外出差，5名老師都在園內(nèi)。

?幼兒園園長李娟回憶起瞿萬容老師被救援隊

發(fā)現(xiàn)時的情形，泣不成聲?！爱敃r瞿老師撲

在地上，用后背牢牢地擋住了垮塌的水泥板,

懷里還緊緊抱著一名小孩。小孩獲救了，但

瞿老師永遠離開了我們?！?/p>

教師的道德責任是指教

師在處理師生關(guān)系中，自

覺的履行的道德責任，為

道德行為后果所承擔的責

任。月中對道德行為后果.圣

口教育中的責任感意味著把滿足幼兒的需求和幼兒

的利益放在其他任何人的需求和利益之前。

口教育同時是一種受托的行為。受托人的責任使教

育充滿了深刻的道德意義，教師不僅是知識的傳播者

,而且成為行為和價值的示范者和捍衛(wèi)者。教育的真

正語言是責任，而不是權(quán)利。1

\…,—--------一X

思考二:

加強幼兒教師職業(yè)道德建設(shè)

（一）加強幼兒教師職業(yè)道德建設(shè)的重要性

有記者問一位諾貝爾獎獲得者：“您在什么地方

學到了您認為最重要的東西？”他沉思片刻回答：“

幼兒園?！彼忉屨f：“幼兒園教會我把自己的東西

分一半給小伙伴，不是自己的東西不要拿，東西要放

整齊，吃飯前要洗手，做錯事情要表示歉意，午飯后

要休息，要仔細觀察大自然。從根本上說，我學到的,

最重要的東西就是這些?！薄⒌?/p>

（一）加強幼兒教師職業(yè)道德建設(shè)的重要性

?兒童的弱勢與教育工作者的相

對強勢

?服務對象的多樣性

?相對規(guī)范的不確定性

?角色的多重性

▲/

□

(二)加強幼兒教師職業(yè)道德建設(shè)的舉措

L幼兒教師應自身注重內(nèi)在道德修養(yǎng)，提高精神境界。

(1)必須認真學習。

幼兒教師作為一個普通人的道德。

幼兒教師的職業(yè)道德。

幼兒教師隊伍中的師德楷模的言行。

）積極投身道德實踐。

實踐是師德修養(yǎng)的目的和歸宿

第二

實踐是檢驗師德修養(yǎng)效果的根本標準。

H—

弟二

實踐是師德修養(yǎng)水平不斷提高的動力o

A

□

（3）貴在自覺，努力做到“慎獨”

飛

深刻認識幼兒教師職業(yè)的社會價值。

樹立正確的人生觀和積極的人生態(tài)度。

克服各種思想障礙。

A

師德修養(yǎng)

三十二字口訣

知行統(tǒng)一，身體力行

嚴于自剖，兼聽則明

見賢思齊，從善如流

反復磨煉，努力慎獨

▲/

2.幼兒園應加強對教師的管理

第一6幼兒園管理上要明確教師

崗位的工作職責。

第二⑥注重培養(yǎng)幼兒教師熱愛學

生、熱愛工作的職業(yè)道德。

第三◎引導幼兒教師終身學習,

一不斷進取。

甘肅正寧縣幼兒園校車事故

?11月16日上午9時15分，正寧縣榆林子鎮(zhèn)

小稀土民辦幼九園校車（甘M-A4975黃色金

杯面包車）由司機楊海軍（已死亡）駕駛，搭

載幼兒及教師63人（車輛限載9人），在榆林

子鎮(zhèn)西街道班門前，與向西行駛的陜D?

72231東風牌自卸貨車迎面相撞，造成交

通事故，當場死亡5人（校車司機1人、幼

兒4人）。目前，經(jīng)市人民醫(yī)院專家組、正

寧縣人民醫(yī)院和中醫(yī)院全力搶救，因傷勢

嚴重救治無效死亡16人（幼兒教師1人、幼::I二

兒15人），死亡累計人數(shù)達到21人。

甘肅正寧縣幼兒園校車事故

?事故原因：一是校車駕駛?cè)藛T安全意識淡薄，嚴重違規(guī)超載，左

道超速逆行；二是幼兒園私自改裝車輛，逃避監(jiān)管，車輛限定9

座改裝為無座；三是小博士幼兒園董事長李軍剛安全責任意識不

強，對所轄737名學生只安排4輛校車接送，沒有盡到第一責任人

的責任；四是因大霧天氣影響，貨車和校車司機遇到緊急情況處

置不力；五是教育、交警部門監(jiān)管不力。

-涉及此次事故的四官員已被停職調(diào)查。

?榆林子街道“小博士”幼兒園的董事長李軍剛以涉嫌交通肇事罪批準逮捕。

?根據(jù)有關(guān)法規(guī)，鑒于出事的“小博士”幼兒園管理混亂，已不具備辦學資質(zhì)，正

寧縣教育體育局已取消“小博士”幼兒園辦學資質(zhì)，將原址籌建一所公辦幼兒園

?政府部門擬定對每一名遇難人員賠償人身保險、優(yōu)撫救助金共計43.6萬元。部分

參加了商業(yè)保險的遇難幼兒及受傷幼兒的賠付金額已經(jīng)通過“綠色通道”撥付至w

?健全制度（考核）

■評價的依據(jù)

?可操作性

■評價結(jié)果的使用

?自律的內(nèi)化

?幼兒教師終身學習，培養(yǎng)熱愛幼兒、熱愛工作的職業(yè)道德。

畬核心價值觀

◎兒童時期是人的一生中一個獨特的、殊為重要的階段

如我憑的工作應該建立在掌握兒童發(fā)展和學習的知識的基礎(chǔ)上

如重視并協(xié)助促進兒童和他們的家庭之的聯(lián)系

出在兒童的家庭、文化、社區(qū)、社會的背景下，盡最大努力理解和支援他

們

如尊重每他人的尊嚴、價值和獨特性（包括每位兒童童、家庭成員和同

領(lǐng)尊重兒童、家庭之間和同事們所表現(xiàn)出的差異性與多樣性

郅在相互信任和尊重的關(guān)系中，才能讓兒童和成人發(fā)揮出全部潛能津丫

K?e*3號一

3.社會應建構(gòu)幼兒教師職業(yè)道德建設(shè)的新環(huán)境。

創(chuàng)造利于幼兒教師職業(yè)道德建設(shè)的社會

大背景。

全美幼教協(xié)會：倫理規(guī)范和承諾聲明

?為兒童早期的看護和教育提供指南，保證人們做出負責人的行

為，并且建立一個解決重要倫理兩難問題的共識基礎(chǔ)。

?包括四部分的道德責任，都提出與兒童的關(guān)系、與家長的關(guān)系、

與同事的關(guān)系、與社區(qū)和社會的關(guān)系。每一部分還包括對幼兒

教師主要責任的相應介紹，介紹后面是一組示范性的理想以及

相關(guān)闡明要求、禁忌和許可的原則。

?借鑒一：重新建構(gòu)以民主法制和公民義務為基

礎(chǔ)的道德規(guī)范

?我國教師職業(yè)道德規(guī)范制定的依據(jù)是基于對教師職業(yè)的崇高性

的認識而作的對教師的人格期待。在日常社會生活中，教師在

人們心目中往往被定格為理性的“道德的化身”，由此對教師

提出了“學為人師，行為世范”這種相當高的職業(yè)道德要求及

自身人格修養(yǎng)的要求。

?仔細分析，這種要求是一種理想的期待而無堅定的社會現(xiàn)實生

活基礎(chǔ)和法律基礎(chǔ)。

?重新建構(gòu)以民主法制和公民義務為基礎(chǔ)的道德規(guī)范

—一—

?襦方國家，師德規(guī)范的提出是給予法律準繩的，各種行為規(guī)則都

定位在法律的框架之內(nèi)，它首先是對公民的義務要求。在充分考慮

教師工作的職業(yè)特點的基礎(chǔ)上，遵循憲法法律賦予公民的權(quán)利與義

務來制定。例如，規(guī)范中的各種人際關(guān)系一一教師與學生、教師與

家長，教師與同事等關(guān)系的處理準則，都是由法律所規(guī)定的公民的

權(quán)利與義務派生出來的。這樣，教師自身對職業(yè)道德要求的理解和

踐行都是建立在這樣的基礎(chǔ)上，即作為一個公民或公職人員應具備

的基本道德品質(zhì)和職業(yè)修養(yǎng)。

?重新建構(gòu)以民主法制和公民義務為基礎(chǔ)的道德規(guī)范

?因此，我們應當結(jié)合我國現(xiàn)有的法律規(guī)定，來細化教師職業(yè)道

德規(guī)范，使教師充分認識到，如果他違背了職業(yè)道德規(guī)范，不

僅涉及道德問題，而且涉及法律問題，進而養(yǎng)成在法律的意義

上強化自己的職業(yè)道德意識和行為的習慣。

?借鑒二?

教師加?業(yè)道德建設(shè)應從“理想”回歸”現(xiàn)實”，從“高尚”

走向“樸素”

?教師職業(yè)道德規(guī)范是在教育職業(yè)活動中調(diào)整各種利益關(guān)系，判斷教

師教育行為是非善惡的具體標準師德規(guī)范固然需要崇高的理想做指

導，但僅有“理想”是遠遠不夠的。因為教師職業(yè)道德行為只有道

德理想的制約引導而沒有可以遵循的具體規(guī)則的約束，那往往只能

約束少數(shù)人，其效果也是打折扣的，這一點已被社會發(fā)展的歷史所

證明。

?教師職業(yè)道德建設(shè)應從“理想”回歸“現(xiàn)實”，從“高尚”走向“樸素”

?教師工作有平凡的一面，教師本人也是一個公民，也要生存，

而且要在物質(zhì)和精神上生活得體面，因此，不能因為教師職業(yè)