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文檔簡介

■試限

場兒敖憚——師中

君3

之尚脩佬,保敖畀

,是人一幺之中

Z75a8aBM

產(chǎn)|

偶山衣語東君不芝

而一

『-

,

衣3芝

谷灌》應

我冷《生

施之稀窈修無

清乳道于

』中;因人

嬉走,偏3而以而孤

至家

的和巡改德系谷

皇先

冬系的代節(jié)若

I

提綱

一、如蘭自清:

理論困境下的規(guī)

范思考

幼兒教師

職鼓道德二、如蘭自律:g?

上^現(xiàn)狀窘境中的師長

概念闡析

(―)職業(yè)?道德?職業(yè)道德

!

2

職業(yè)就是人們所從1、謀生手段——勞動回報

事的工作,是從業(yè)(社會分工的結(jié)果)

者獲取生活來源、2.社會本質(zhì)——存在多層次社

擴大社會關(guān)系和實會關(guān)系

現(xiàn)自身價值的重要

途徑。3、價值體現(xiàn)——服務社會

當今社會,職業(yè)對于公眾來說至少具有三層意義:

職業(yè)是人們賴以生存的基礎(chǔ)與條件;

職業(yè)是我們承擔一定社會角色的標志;

職業(yè)是大家實現(xiàn)自身價值的手段與途徑。

因此可以說,職業(yè)既是一個人安身立命的

根基,也是證明個體生命社會存在、實現(xiàn)個體人

生價值的基本方式。

小、心J

道德

道德是由一定的社會經(jīng)濟關(guān)系所決定的特殊意識形

態(tài),是調(diào)整人們之間以及人與社會之間關(guān)系的行為規(guī)范

的總和。

本質(zhì)規(guī)定:經(jīng)濟基礎(chǔ)決定的特殊的社會意識形態(tài)

作用形式:社會輿論、傳統(tǒng)習俗、內(nèi)心信念(良心)

作用方式:善惡評價

存在形式:心理意識、原則規(guī)范、行為活動。

道德

德國哲學家、倫理思想家康德曾經(jīng)說過一

句很著名的話:“道德之所以有如此崇高和美好

的名聲,就是因為它總是伴隨著巨大的犧牲?!?/p>

職業(yè)道德

就是從事一定職業(yè)的人們在其特定的工作或勞動中

所形成的行為規(guī)范的總和。是所有從業(yè)人員在職業(yè)活動

中應該遵循的行為準則,涵蓋了從業(yè)人員與服務對象、

職業(yè)與職工、職業(yè)與職業(yè)之間的關(guān)系。

職業(yè)道德不僅指一種行為要求,而且還包括本行業(yè)

對社會所承擔的道德責任和道德義務,維護的是社會秩

序或職業(yè)秩序。

A

(二)教師職業(yè)道德&幼兒教師職業(yè)道德

教師職業(yè)道德:指從事教育教學工作

者在職業(yè)實踐中所應遵循的道德行為規(guī)范

準則,是評價教師行為善惡的具體標準。

幼兒教師職業(yè)道德的涵義

指幼兒園教師從事職業(yè)活動時所應遵守

的道德規(guī)范和行為準則,以及與之相適應的

道德觀念、情操和品質(zhì)。

幼兒教師職業(yè)道德具體表現(xiàn)在從事其職

業(yè)活動中所處理的各種關(guān)系上(教師與幼兒

、教師與教師、教師與園長、教師與幼兒園,

、教師與社會、教師與家長、教師與工作等I

OO

一、理論困境下的規(guī)范思考

(一)國家對幼兒園教師職業(yè)道德

統(tǒng)一規(guī)范缺失

一、理論困境下的規(guī)范思考

理論困境一:統(tǒng)一師德規(guī)范缺失是我國幼教領(lǐng)

域存在的突出問題。目前,國家制定并頒布了統(tǒng)一

的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》,《高校教師職業(yè)

道德規(guī)范》也正在征求意見中,而《幼兒教師職業(yè)

道德規(guī)范》未見動靜……

《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》(2008年修訂)

1.愛國守法2.愛崗敬業(yè)

3.關(guān)愛學生4.教書育人

5.為人師表6.終身學習

《高等學校教師職業(yè)道德規(guī)范》(征求

意見稿)

2011年10月正在征求各方意見

1.愛國守法2.敬業(yè)愛生

3.教書育人4.嚴謹治學

.5.服務社會6,為人師表

o

遙望著a..

一、理論困境下的規(guī)范思考

理論困境二:統(tǒng)一師德規(guī)范缺失是制約幼兒教

師道德建設(shè)的瓶頸。

口導致幼兒教師職業(yè)活動無所遵循O

致幼兒教師道德評價標準不一O

(-)規(guī)范幼兒教師職業(yè)道德的思考

1.重要意義。幼兒教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ),是全部教育過程的起始階段。幼

兒教師作為幼兒教育的專任教師,是幼兒教育活動的直接組織者和具體執(zhí)行人

,教師職業(yè)道德素質(zhì)高低對幼兒個體的終身發(fā)展和幼兒教育質(zhì)量的提高起著至

關(guān)重要的作用。

幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范

2.各自探索學法守法、依法取教

愛青敬業(yè)、保教井?

對數(shù)??我要有高度的責任惠和強烈的事業(yè)心.熱愛救育,熱費崗位,盡職盡

注重培養(yǎng)幼兒良好的思相品■,不傳HI有害幼兒身心健?的思念,牢固樹立保

,J*HI*3*葛S?nJiIZX■

。?幼兒、獨愛幼兒

?凡?■?■■■■■

1.黑鬟如柬?業(yè)、部量幼兒■,sien

悔黨的?tn方針、朗?各崗位的工作職責,縣

心盡離.遺虛謹慎,聊?同事,互相學習,互相帚助,修護其他豉師在幼兒中的胸信

空揀曼體榮譽,團結(jié)一致,密切配合,共創(chuàng)和活團風.保進幼教?亞的發(fā)及

Z筮持保救并■,全■提黑幼兒索質(zhì).

六、尊■家長、熱情魔務

3融夏幼兒、??幼兒、■白全體幼兒,

1時正■裁育.產(chǎn)或變相體費,他幼兒

小、話波、tut成長.

4整守管位、導職導費.■?幼兒安全°/

T■勖備學習,鉆研業(yè)務,枳根畬加榮育V

七、拒國防變、廉潔從救

培養(yǎng)高尚人格,堅守高尚情怪.自覺抵制社會不良風氣的影響.不利用職;

改革,不?探索科學供育兒財演律。

便牟取私利,清正廉潔,公正無私,為幼兒做出表率,達到身數(shù)與言行的統(tǒng)一

6.以身作剜、為人好表,儀表、艇?、I八、以分立教、為人師表

*止、語言符合職業(yè)量求.遵守勞動紀律,藥,社會公德.舉止文明禮故,語含《t?規(guī)范,衣■整潔1

7.?■象長、g艘務、與毒長⑥切配合,書為幼兒做出榜樣

區(qū)謔守社會國下3莠磁律、團的

而迸豆|為%(1步價幼兒救師

利崩品詁

自才笨

昆明市中小學幼2兒向教師曲》道德規(guī)范(征求意見

稿)

(一)愛國守法(二)敬業(yè)奉獻

(三)關(guān)愛學生(四)教書育人

(五)為人師表(六)終身學習

一一一一

2.各自探索

成都市中小學(幼兒園)教師職業(yè)道德行為準則

(一)愛國守法(二)敬業(yè)奉獻

(三)熱愛學生(四)教書育人

(五)為人師表(六)業(yè)務提升

一一一一

2?各自探索

濟南市幼兒園教職工職業(yè)道德規(guī)范

、愛國魚守法五麒蜘表,以身作則。

二、愛崗敬業(yè)六腳重蔚懸_熱情服務。

三、尊重幼兒七翔練遍-顧全大局。

四、教書育人八例翱皤A虛心進取。

心Q

3.多有欠缺

.雖然一些地方教育行政部門、幼兒園做出

了本地區(qū)、本部門幼兒教師職業(yè)道德的規(guī)定,但

這些規(guī)定既不統(tǒng)一也不盡科學,歸納起來,主要

存在以下幾個方面的問題:1.認識欠全面;2.定

位欠準確;3.主題欠明晰;4.重點欠突出;5.內(nèi)容

欠科學;6.邏輯欠清楚;7.表述欠簡潔;8.操作欠.

實用。磯」

L-3^^

m一、理論困境下的規(guī)范思考

規(guī)范思考:結(jié)合幼教實際,參照高校與中小

學規(guī)范,提出《幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范》,

請指正:

1.愛國守法2.敬業(yè)公平

3.尊重幼兒4.呵護童真

5.保教并育6.為人師表

4

1.愛國守法

”對幼兒要有強烈的社會責

任感,要立足于為祖國和民族

培養(yǎng)好接班人的高度來育人!

學法守法、依法執(zhí)教,不

為謀個人私利而違法違紀。M

“依法執(zhí)教”是指教師在教育教學過程中要全面貫徹教育法律法

口Ml案例:幼兒吃屎風波

?1997年11月的一個下午,山東某縣幼兒園大班的7名男幼在廁所惡作?。河媚竟魈艏S便

抹在中班和小班孩子身上、作業(yè)本上。教師盛某知道后非常生氣,用黑板擦狠狠敲打這

幾名幼兒的頭部,并連續(xù)三次訓斥說:“你們不嫌屎臭,就去吃屎吧。"隨后,她就停

止這7名幼兒上課,說:“你們都出去。”這7名幼兒乖乖地走到廁所,用木棍挑起屎抹

在自己的牙上或嘴邊,有的則吞了下去,還有的趴著吃屎。其他幼兒看見同學真的吃屎,

就向盛某報告,盛某說:“你們?nèi)グ阉麄兘谐鰜怼!?名幼兒出來后,盛某問:“你們真

的吃屎了?''有的幼兒點點頭,有的則沒說話。在證實幾名幼兒真的吃屎的情況下,盛某

沒有采取任何措施。幾名幼兒吃屎后出現(xiàn)嘔吐、惡心、厭食等不良反應,家長了解始知

原由,馬上帶孩子上醫(yī)院診治,并向教育行政部門投訴。

?該縣教育行政部、】經(jīng)調(diào)查,證實案情屬實。根據(jù)國家法律、法規(guī)的規(guī)定,縣教育局作出

決定:責令幼兒園限期整頓;給予盛某記大過處分,并處罰款1000元;幼兒園對7名受害

幼兒各賠償損失500元。,

?該幼兒園在有關(guān)部門幫助下進行了整頓,辭退了盛某,賠償7名幼兒的體檢費、醫(yī)療費、

營養(yǎng)費等,幼兒園園長作全面檢查。mi

?Sy

2.敬業(yè)公平

敬畏教育事業(yè),努力提高業(yè)務

水平。關(guān)愛每一位幼兒,對孩子們

一視同仁,努力使每位孩子享受公

平資源,得到全面發(fā)展的機會。

3.尊重幼兒

尊重孩子獨立的人格尊嚴,

不以暴力或冷暴力打擊傷害幼

小的心靈,不以權(quán)威壓制孩子

探索世界的好奇心,耐心陪伴

孩子成長。

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4.呵護童真

遵循教育規(guī)律,遵循孩子

的年齡特征,不功利地拔苗助

長。保護孩子創(chuàng)新的火苗,幫

助起點燃理想的火焰。

am

k5.保教并育

-

根據(jù)幼兒的需要,在生

活保育上和知識教育兩方面

都要統(tǒng)籌兼顧,就像父母照

顧自己的孩子般地耐心細心

6.為人師表

學高為師,身正為范。

為人師者,萬世師表。

▲/

規(guī)范的師表是幼兒教師職業(yè)道德的外在體現(xiàn)

葉圣陶先生說:“教育工作者的全部工

作就是為人師表。”

‘夸美紐斯指出:“教師的職務是用自己]

'的榜樣教育學生?!盝

古語也有“善歌者教人習其聲,善導

孕41者教人習其志”。

幼兒教師規(guī)范的師表包括

尊老愛幼、關(guān)心

幫助他人的舉動

真誠可信干凈得體

的態(tài)度的服飾

文明禮貌和藹可親

的語言的表情

遵守原則、認真

做事、勤儉節(jié)約

的工作作風。

?1、儀表得體,舉止端莊。上班時,穿戴整潔、大方,姿態(tài)端莊,舉止得體,

不袒胸露背,濃莊艷抹,不戴過多的金銀飾品(除項鏈外),不涂指甲油。

?2、說話有禮,行動文明。園內(nèi)必須使用普通話進行教學、發(fā)言、交談;接聽

電話要注意規(guī)范化的禮貌用語:您好,xx幼兒園"、”請稍等”、“需要我轉(zhuǎn)

告嗎?”、“對不起”、“再見”等語言應運用得自然流利,要輕聲、簡短、

語氣親切、溫和,切忌生硬、粗俗或不耐煩,要充分體現(xiàn)幼兒園的形象。與人

發(fā)生爭執(zhí)時,要冷靜有耐心,堅持以理服人,即使面對言語粗暴的人,也要表

現(xiàn)出節(jié)制、有禮貌。食堂用餐時不大聲談,餐畢,請妥善放好餐具和餐椅,創(chuàng)

造一種文明的就餐氣氛。

?3、學會微笑,以禮待人。園內(nèi)遇到同事,應微笑點頭示意,遇到幼兒

及家長要互致問候;遇到參觀視察來訪等外來人員,要以禮相待,正

面相見時要微笑點頭示意,坐姿時如遇領(lǐng)導、客人詢問時要起立招呼,

形成一種彬彬有禮、溫馨和諧的氛圍;接待家長和公事客人,要熱情

有禮,起立迎送,體現(xiàn)本園教職工應有的姿態(tài)。

?4、園內(nèi)園外,注重修養(yǎng)。參加會議、學習、講座、活動時,不遲到早

退缺席,不隨意進出。必須進出時,需與主持人或有關(guān)領(lǐng)導打招呼,

動作要輕,開會、聽講座時,必須隨帶筆記本進行摘記,報告、講座、

發(fā)言或演出結(jié)束后,要熱情鼓掌。不準私自挪用公用物品和他人物品,

嚴禁故意破壞或不負責任損壞公用物品和設(shè)備。借領(lǐng)財物要嚴格按規(guī)

定辦理手續(xù)。禁止以散漫的儀容儀表參加各種會議活動和接待來園客

人,自覺維護幼兒園公眾形象。

清華大學梅貽琦先生一生兩

袖清風,病后住院費和死后

的殯葬費都是友人捐助的。

他重病期間仍不離手的手提

包,竟是清華基金的歷年帳

目,一筆一筆清清楚楚。梅

先生一生緊守原則,逝世后

一個時代的斯文消華校長才每貽琦

尸,3附人,學我.你般"人健之Hftii.行人附上,TTC4.?*?*?i成延?江釗'涔城/沒有留下任何遺產(chǎn)。在污染

仙川刨門"牛於金時??代.r廿「西南際A〃邊.他M訪華力UL*應(W,「:力政必、?€???;-.-bia1

后三打用in爾獎於*fK.為新中【口,;=:?冷T7.”在一叫《*-?黑一",助N孚玄小的14fM.nfi^W.JilC4tA-54?.

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他闿")曲位.Mi舟狀癡區(qū).AAHMTWU*.rriii*ux.以綽*r”i.

不染,高潔、清廉。'

-°----二.、現(xiàn)狀窘境中的師魂鑄造

(一)幼兒園師德師風建設(shè)現(xiàn)狀

1.對師德師風狀況總體評價。

教師肩負著教書育人、社會服務和精神文明

建設(shè)的重任,是幼兒美好心靈的塑造者、知識經(jīng)

驗的傳授者、幼兒心目中的楷模、幼兒活動的指

導者。因此,教師的品德則顯得極其重要。

從現(xiàn)實看,大部分的教師及家長對目前幼兒

園教師的職業(yè)道德素質(zhì)是比較滿意的。

▲/

口二、現(xiàn)狀窘境中的師魂鑄造

曾有調(diào)查顯示:對教師“擁護黨的基本路線”、

“熱愛本職工作,工作嚴謹、認真負責”、“以良好

的品性影響幼兒”、“平等公平地對待幼兒”、“不

利用職責之便謀取私利”、“衣著整潔,語言規(guī)范健

康”、“禮貌待人,作風正派,以身作則,注重身教”

等方面表現(xiàn)出了較大的認同。謙虛謹慎,維護其他同

事尊嚴、有高尚情操和奉獻精神、社會公德意識強,,

自覺抵制社會不良風氣的影響等方面還存在較大的不

足。

口二、現(xiàn)狀窘境中的師魂鑄造

(一)幼兒園師德師風建設(shè)現(xiàn)狀

2、對師德師風建設(shè)的必要性的認識。

不管在什么社會條件下,教師的角色,總是社會

成員精神面貌的樣板之一。事實上,在任何教育體制

中,教師總是充當著引領(lǐng)者的角色。教師的品行和精

神內(nèi)涵,代表著社會的文明程度。大多數(shù)教師認為必

須加強師德師風建設(shè)。

A

口二、現(xiàn)狀窘境中的師魂鑄造

曾有調(diào)查顯示:在回答“您認為師德師風建設(shè)有

無必要”問題時,有98%的被調(diào)查者認為進行師德師

風建設(shè)很有必要。調(diào)查結(jié)果表明,進行師德師風學習

教育活動是十分必要的,需要全體教師從關(guān)愛幼兒入

手,遵循教育規(guī)律與原則,不斷改進教育教學方式、

方法,提高自身的業(yè)務素質(zhì)和能力;需要繼續(xù)提倡和

保持教師高尚的道德情操,提倡必要的奉獻精神,自j

覺抵制社會不良風氣的影響。

二、現(xiàn)狀窘境中的師魂鑄造

(一)幼兒園師德師風建設(shè)現(xiàn)狀

3、進一步提高師德師風的重點。

教師作為太陽底下最光輝的職業(yè),道德品

質(zhì)被認為是教師最重要的素質(zhì)。

二、現(xiàn)狀窘境中的師魂鑄造

看看調(diào)查情況:

1.“您認為教師最重要的素質(zhì)是什么?”回答中51.9%的認識是道德品質(zhì),

41.1%的人認為是工作能力。

2?“對當前的師德師風,您最不滿意的是什么?”,多數(shù)人認為“工作敷衍”

(50.9%),其余依次為“品行不端”(10.8%)>“效率低下”(15.1%)>

“散漫隨意”(10.9%)等,描述教師最不該有的缺點時,大多數(shù)人認為是工

作敷衍、無責任心、態(tài)度粗暴,以及弄虛作假。對于出現(xiàn)“工作敷衍”、

“品性不端”,以及“效率低下”的原因,大多數(shù)教師認為是“個人思想認識

不夠”造成的,其余主要有“社會環(huán)境因素”(41.8%)、“幼兒園制度不

全”(27%)、“幼兒園、部門不重視”(17.9),以及“個人能力水

(16.8%)等原因。

-:-「-I二、現(xiàn)狀窘境中的師魂鑄造

(一)幼兒園師德師風建設(shè)現(xiàn)狀

因此,我們可以看出教師素質(zhì)最重要的是道德品

質(zhì)和工作能力。當前師德師風的主要問題是工作敷衍、

品行不端,以及個人工作能力不足導致的效率低下。

造成這些問題的主要原因是個人主觀認識不夠,同時

也與整個社會的大環(huán)境離不開。

□二、現(xiàn)狀窘境中的師魂鑄造

(-)當前社會幼兒教師的職業(yè)道德出現(xiàn)了嚴重滑坡

1.缺乏事業(yè)心和敬業(yè)精神。

葉瀾教授把教師分為三個層次:

一是“生存型”

二是“享受型”

b是“發(fā)展型”

2.缺乏愛心

心理虐待心靈施暴

故意疏遠,冷落孩子;威脅恐

具體表現(xiàn)為嚇孩子;武斷夸張,算舊賬;缺.

乏鼓勵,故意貶低孩子的能力。

3.道德失范

“以德育人,為人師表”的觀念喪失殆盡

收禮索禮,發(fā)資料拿回扣,給家人攤派任務等

二、現(xiàn)狀窘境中的師魂鑄造

(三)近年來幼兒教師職業(yè)道德失范

導致的兒童傷害事故屢見不鮮……

案例一

2011年8月2日至9月13日,安徽

安慶、海南三亞和???、湖北荊州等

地連續(xù)發(fā)生四起幼兒園幼兒被遺忘在

接送車輛內(nèi)導致死亡的惡性責任事故,

造成5名3歲至5歲的幼兒死亡——

早晨7點45分看著女兒活蹦亂跳地走上幼兒園校車,下午5點05分卻接到老

師電話,說女兒被忘在校車里悶了一天,然后,又是搶救無效的噩耗。安慶市

的朱昌興和陳慶紅夫婦難以想象,8月2日這天,快到3歲的女兒經(jīng)歷了怎樣的

痛苦……后安慶警方查明,3歲女童被遺忘在幼兒園校車內(nèi)8個多小時最終死亡!

朱顏的父親看著女兒生前穿的衣服放聲痛哭顏顏生前的照片

2011年9月13日,星期二,中秋節(jié)后上學第一天。荊州市兩名年齡不到4

歲的幼兒,被幼兒園校車接到幼兒園門口后,竟被司機和接車老師遺忘在校

車上。當日,荊州市的氣溫高達31℃,在校車內(nèi)悶了8個小時后,兩名幼兒

才被發(fā)現(xiàn),這時,她們早已停止了呼吸。

2011年8月29日,海

南三亞市吉陽鎮(zhèn)博愛雙語

幼兒園,一名3歲男童早上

7點多上了校車,被遺忘在

校車內(nèi)9小時,下午4點

多才被發(fā)現(xiàn),發(fā)現(xiàn)時已死

3齡童被遺忘校車內(nèi)9小時死亡

亡。

案例二

2011年6月16日,6歲女

童小欣(化名)在位于朝陽區(qū)

十八里店的童馨貝佳幼兒園內(nèi),

被一位女實習老師用縫衣針扎

傷腿部發(fā)炎化膿,

小欣稱,當天上午上語言

課時二老師在上面講課,她在

下面畫畫,王老師要求她收起

畫,她不同意,就和老師發(fā)生

了爭搶,結(jié)果被扎傷。

小欣腿上的傷口

案例三

2010年1月15日,北京朝陽區(qū)陽光樂園

幼兒園里,因為幼兒園阿姨李某外出買菜,幼

兒園園長王某在休息,園內(nèi)10名幼兒無人看管。

幼兒玩取暖器引發(fā)火災,9名幼兒及時脫險,

僅2周歲的玲玲(化名)不幸遇難。

朝陽法院以過失致人死亡罪判處李某有期

徒刑3年;以消防責任事故罪判處王某有期徒

刑2年。

圖:園長王某庭審后跪地請求原諒

案例

2010年12月,貴州海滄區(qū)某幼兒園年輕的男

幼師胡某利用照顧孩子們午休的機會,先后將三

名女童叫到自己床上蒙著被子強奸、猥褻3名幼女,

導致一名女童處女膜裂傷,另兩名女童外陰擦傷

出血。

海滄法院作出判決:胡某犯強奸罪,判處有

期徒刑5年7個月;犯猥褻兒童罪,判處有期徒刑4

年。數(shù)罪并罰,決定執(zhí)行有期徒刑9年。

案例五

2011年7月,臺灣南投縣草屯鎮(zhèn)托兒所老

師許某,因看不慣4歲的兒童黃某調(diào)皮貪玩,

一時火上心頭,拉著黃某到飲水機旁,用滾燙

的開水澆淋黃某右手,導致黃某右手2度燙傷。

思考一:師魂鑄造

師德的核心是“愛

愛教育愛自己

愛幼兒

。是一項偉大的系到祖國前途和民

々族命運的事業(yè)。世界上任何一個發(fā)達國家無不重視

教育事業(yè)。我國“百年大計,教育為本”和“教育

戰(zhàn)略地位”的確立更說明了發(fā)展教育事業(yè)的重要性

和必要性。而教育事業(yè)的發(fā)達與興旺又離不開教師

,離不開廣大教師對教育事業(yè)的熱愛、忠誠與全心

奉獻。因而,從國家和民族利益的高度,任何一個

教師既然選擇了這一工作,就應該全身心地投入,

無愧于學與■亭恪%的工程師”的美譽

1.愛教育。

愛教育,就是要愛國守法、愛崗敬業(yè)。教師對教

育事業(yè)要有“鞠躬盡瘁”的決心。教育事業(yè)需要的是我

們教師實實在在的付出,不是在工作中投機取巧,更不

是事事以報酬的多少來衡量自己的工作。因此只有擁有

了對事業(yè)的一分熱愛,才能公正平等、自得其樂、腳踏

實地、默默奉獻,對幼兒負責、讓家長滿意。

教師愛自己就是要有積極的人生態(tài)度,既然我們選擇了教育事業(yè),就要愛我所

選、無怨無悔!我們要用積極的人生觀、世界觀去影響孩子們,不僅要努力使自己擁

有幸福的人生,還要影響孩子們追求快樂幸福的人生!一個不愛自己的教師,是談不

上愛教育和愛孩子的。所以,我們要終身學習、不停進取,不斷的挑戰(zhàn)自己、追求新

目標,享受生命的價值!

3.愛幼兒

這是教師所有“愛”的歸宿點?!皼]有愛就沒有教育”。愛是教師與幼兒之間

最有力、最自然的聯(lián)結(jié)點,是打開幼兒心靈的金鑰匙。

北師大林崇德教授認為,

“疼愛自己的孩子是本能,

而熱愛別人的孩子是神圣!

3.愛幼兒

教師對孩子們的“愛”必須是排除了私心和雜念的父母般溫暖慈祥的愛,恩師般高尚純潔

的愛。為幼兒的學習和生活創(chuàng)造一種和諧、溫暖、健康的精神環(huán)境,感到愉快、安全和自由,

在積極、愉快向上的情緒中自覺地接受教育,積極主動地得到發(fā)展。

教育家陶行知先生說過“捧著一顆心來,不帶半根

草去?!弊鳛橐幻處煟瑧撊硇牡厝勖恳粋€孩子

這就是教師最基本的職業(yè)道德。

5

3.愛幼兒

崇高的師愛表現(xiàn)在對幼兒一視同仁,絕不厚此薄彼。熱愛幼兒就要尊重和信任

I,幼兒,尊重是教育的前提,教師只有尊重幼兒的人格,才能使幼兒通過學習而受到教

、'育。

?了解幼兒?尊重幼兒?關(guān)注幼兒?體察幼兒

5

3.愛幼兒

要關(guān)心和了解幼兒,教育家盧梭曾經(jīng)指出:“兒童是有他特有的看法、想法

和感情的,如果想用我們的看法、想法和感情去代替他們的看法、想法和感情,那

簡直是最愚蠢的事情。”

教師還要嚴格要求幼兒,常言說:“嚴師出高徒。”古人又云:“教不嚴,師

之惰?!币谟變簩嶋H的基礎(chǔ)上,通過平等、民主的師幼關(guān)系,運用科學的教育方

法嚴格要求幼兒。

3.愛幼兒

對幼兒要做到“四心”俱到,即“愛心、耐心、細心、童心”。

幼兒教師特別要保護孩子的生命安全,這是教師愛學生的最高體現(xiàn)。

四川德陽東汽中學教師譚千秋,用生命作

支撐,舍身救護四個學生。

人民教師向倩

原本,只需兩秒種便可離開教

室,到達安全地帶,但當她在

疏散學生們離開教室時,看到

兩個手足無措的學生,向倩義

無反顧地大步跨近學生,一手

摟住一個,朝門外沖去,可此

時,整座教學樓已轟然垮塌,

向倩和幾個學生一起被埋在了

卜廢墟中……

人民教師張米亞:

“摘下我的翔3,送給你飛翔”

汶川縣映秀鎮(zhèn)的群眾被眼前的一幕

驚呆了:一名男子跪仆在廢墟上,

雙臂緊緊摟著兩個孩子,兩個孩子

還活著,而他已經(jīng)氣絕!由于緊抱

孩子的手臂已經(jīng)僵硬,救援人員只

得含淚將之鋸掉才把孩子救出。

張米亞老師用生命詮釋了這句歌詞,用血肉之軀為他的

?汶川地震發(fā)生后,遵道鎮(zhèn)歡歡幼兒園發(fā)生整

體垮塌,而此時80多名孩子正在午睡,除園

長在外出差,5名老師都在園內(nèi)。

?幼兒園園長李娟回憶起瞿萬容老師被救援隊

發(fā)現(xiàn)時的情形,泣不成聲?!爱敃r瞿老師撲

在地上,用后背牢牢地擋住了垮塌的水泥板,

懷里還緊緊抱著一名小孩。小孩獲救了,但

瞿老師永遠離開了我們?!?/p>

教師的道德責任是指教

師在處理師生關(guān)系中,自

覺的履行的道德責任,為

道德行為后果所承擔的責

任。月中對道德行為后果.圣

口教育中的責任感意味著把滿足幼兒的需求和幼兒

的利益放在其他任何人的需求和利益之前。

口教育同時是一種受托的行為。受托人的責任使教

育充滿了深刻的道德意義,教師不僅是知識的傳播者

,而且成為行為和價值的示范者和捍衛(wèi)者。教育的真

正語言是責任,而不是權(quán)利。1

\…,—--------一X

思考二:

加強幼兒教師職業(yè)道德建設(shè)

(一)加強幼兒教師職業(yè)道德建設(shè)的重要性

有記者問一位諾貝爾獎獲得者:“您在什么地方

學到了您認為最重要的東西?”他沉思片刻回答:“

幼兒園?!彼忉屨f:“幼兒園教會我把自己的東西

分一半給小伙伴,不是自己的東西不要拿,東西要放

整齊,吃飯前要洗手,做錯事情要表示歉意,午飯后

要休息,要仔細觀察大自然。從根本上說,我學到的,

最重要的東西就是這些?!薄⒌?/p>

(一)加強幼兒教師職業(yè)道德建設(shè)的重要性

?兒童的弱勢與教育工作者的相

對強勢

?服務對象的多樣性

?相對規(guī)范的不確定性

?角色的多重性

▲/

(二)加強幼兒教師職業(yè)道德建設(shè)的舉措

L幼兒教師應自身注重內(nèi)在道德修養(yǎng),提高精神境界。

(1)必須認真學習。

幼兒教師作為一個普通人的道德。

幼兒教師的職業(yè)道德。

幼兒教師隊伍中的師德楷模的言行。

)積極投身道德實踐。

實踐是師德修養(yǎng)的目的和歸宿

第二

實踐是檢驗師德修養(yǎng)效果的根本標準。

H—

弟二

實踐是師德修養(yǎng)水平不斷提高的動力o

A

(3)貴在自覺,努力做到“慎獨”

深刻認識幼兒教師職業(yè)的社會價值。

樹立正確的人生觀和積極的人生態(tài)度。

克服各種思想障礙。

A

師德修養(yǎng)

三十二字口訣

知行統(tǒng)一,身體力行

嚴于自剖,兼聽則明

見賢思齊,從善如流

反復磨煉,努力慎獨

▲/

2.幼兒園應加強對教師的管理

第一6幼兒園管理上要明確教師

崗位的工作職責。

第二⑥注重培養(yǎng)幼兒教師熱愛學

生、熱愛工作的職業(yè)道德。

第三◎引導幼兒教師終身學習,

一不斷進取。

甘肅正寧縣幼兒園校車事故

?11月16日上午9時15分,正寧縣榆林子鎮(zhèn)

小稀土民辦幼九園校車(甘M-A4975黃色金

杯面包車)由司機楊海軍(已死亡)駕駛,搭

載幼兒及教師63人(車輛限載9人),在榆林

子鎮(zhèn)西街道班門前,與向西行駛的陜D?

72231東風牌自卸貨車迎面相撞,造成交

通事故,當場死亡5人(校車司機1人、幼

兒4人)。目前,經(jīng)市人民醫(yī)院專家組、正

寧縣人民醫(yī)院和中醫(yī)院全力搶救,因傷勢

嚴重救治無效死亡16人(幼兒教師1人、幼::I二

兒15人),死亡累計人數(shù)達到21人。

甘肅正寧縣幼兒園校車事故

?事故原因:一是校車駕駛?cè)藛T安全意識淡薄,嚴重違規(guī)超載,左

道超速逆行;二是幼兒園私自改裝車輛,逃避監(jiān)管,車輛限定9

座改裝為無座;三是小博士幼兒園董事長李軍剛安全責任意識不

強,對所轄737名學生只安排4輛校車接送,沒有盡到第一責任人

的責任;四是因大霧天氣影響,貨車和校車司機遇到緊急情況處

置不力;五是教育、交警部門監(jiān)管不力。

-涉及此次事故的四官員已被停職調(diào)查。

?榆林子街道“小博士”幼兒園的董事長李軍剛以涉嫌交通肇事罪批準逮捕。

?根據(jù)有關(guān)法規(guī),鑒于出事的“小博士”幼兒園管理混亂,已不具備辦學資質(zhì),正

寧縣教育體育局已取消“小博士”幼兒園辦學資質(zhì),將原址籌建一所公辦幼兒園

?政府部門擬定對每一名遇難人員賠償人身保險、優(yōu)撫救助金共計43.6萬元。部分

參加了商業(yè)保險的遇難幼兒及受傷幼兒的賠付金額已經(jīng)通過“綠色通道”撥付至w

?健全制度(考核)

■評價的依據(jù)

?可操作性

■評價結(jié)果的使用

?自律的內(nèi)化

?幼兒教師終身學習,培養(yǎng)熱愛幼兒、熱愛工作的職業(yè)道德。

畬核心價值觀

◎兒童時期是人的一生中一個獨特的、殊為重要的階段

如我憑的工作應該建立在掌握兒童發(fā)展和學習的知識的基礎(chǔ)上

如重視并協(xié)助促進兒童和他們的家庭之的聯(lián)系

出在兒童的家庭、文化、社區(qū)、社會的背景下,盡最大努力理解和支援他

如尊重每他人的尊嚴、價值和獨特性(包括每位兒童童、家庭成員和同

領(lǐng)尊重兒童、家庭之間和同事們所表現(xiàn)出的差異性與多樣性

郅在相互信任和尊重的關(guān)系中,才能讓兒童和成人發(fā)揮出全部潛能津丫

K?e*3號一

3.社會應建構(gòu)幼兒教師職業(yè)道德建設(shè)的新環(huán)境。

創(chuàng)造利于幼兒教師職業(yè)道德建設(shè)的社會

大背景。

全美幼教協(xié)會:倫理規(guī)范和承諾聲明

?為兒童早期的看護和教育提供指南,保證人們做出負責人的行

為,并且建立一個解決重要倫理兩難問題的共識基礎(chǔ)。

?包括四部分的道德責任,都提出與兒童的關(guān)系、與家長的關(guān)系、

與同事的關(guān)系、與社區(qū)和社會的關(guān)系。每一部分還包括對幼兒

教師主要責任的相應介紹,介紹后面是一組示范性的理想以及

相關(guān)闡明要求、禁忌和許可的原則。

?借鑒一:重新建構(gòu)以民主法制和公民義務為基

礎(chǔ)的道德規(guī)范

?我國教師職業(yè)道德規(guī)范制定的依據(jù)是基于對教師職業(yè)的崇高性

的認識而作的對教師的人格期待。在日常社會生活中,教師在

人們心目中往往被定格為理性的“道德的化身”,由此對教師

提出了“學為人師,行為世范”這種相當高的職業(yè)道德要求及

自身人格修養(yǎng)的要求。

?仔細分析,這種要求是一種理想的期待而無堅定的社會現(xiàn)實生

活基礎(chǔ)和法律基礎(chǔ)。

?重新建構(gòu)以民主法制和公民義務為基礎(chǔ)的道德規(guī)范

—一—

?襦方國家,師德規(guī)范的提出是給予法律準繩的,各種行為規(guī)則都

定位在法律的框架之內(nèi),它首先是對公民的義務要求。在充分考慮

教師工作的職業(yè)特點的基礎(chǔ)上,遵循憲法法律賦予公民的權(quán)利與義

務來制定。例如,規(guī)范中的各種人際關(guān)系一一教師與學生、教師與

家長,教師與同事等關(guān)系的處理準則,都是由法律所規(guī)定的公民的

權(quán)利與義務派生出來的。這樣,教師自身對職業(yè)道德要求的理解和

踐行都是建立在這樣的基礎(chǔ)上,即作為一個公民或公職人員應具備

的基本道德品質(zhì)和職業(yè)修養(yǎng)。

?重新建構(gòu)以民主法制和公民義務為基礎(chǔ)的道德規(guī)范

?因此,我們應當結(jié)合我國現(xiàn)有的法律規(guī)定,來細化教師職業(yè)道

德規(guī)范,使教師充分認識到,如果他違背了職業(yè)道德規(guī)范,不

僅涉及道德問題,而且涉及法律問題,進而養(yǎng)成在法律的意義

上強化自己的職業(yè)道德意識和行為的習慣。

?借鑒二?

教師加?業(yè)道德建設(shè)應從“理想”回歸”現(xiàn)實”,從“高尚”

走向“樸素”

?教師職業(yè)道德規(guī)范是在教育職業(yè)活動中調(diào)整各種利益關(guān)系,判斷教

師教育行為是非善惡的具體標準師德規(guī)范固然需要崇高的理想做指

導,但僅有“理想”是遠遠不夠的。因為教師職業(yè)道德行為只有道

德理想的制約引導而沒有可以遵循的具體規(guī)則的約束,那往往只能

約束少數(shù)人,其效果也是打折扣的,這一點已被社會發(fā)展的歷史所

證明。

?教師職業(yè)道德建設(shè)應從“理想”回歸“現(xiàn)實”,從“高尚”走向“樸素”

?教師工作有平凡的一面,教師本人也是一個公民,也要生存,

而且要在物質(zhì)和精神上生活得體面,因此,不能因為教師職業(yè)

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