如何開展新形勢下小學(xué)生心里健康教育

如何開展新形勢下小學(xué)生心里健康教育興橋中心小學(xué)；劉強(qiáng)風(fēng)隨著社會的進(jìn)步，科技的發(fā)展，無形也給人們帶來了巨大的壓力。這種巨大的壓力不僅成人承受著，連本來天真活潑的小學(xué)生，也承受著種種來自生活、學(xué)習(xí)的壓力。壓力也使得學(xué)生的心理健康問題日益突出，并引起了越來越多的關(guān)注。但是，這些心理出現(xiàn)問題的學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)了嗎？發(fā)現(xiàn)了會主動去尋求幫助嗎？那么，還有什么其他方法可以幫助這些孩子呢？我們的班主任恰恰扮演了這一角色。一天中，班主任與學(xué)生相處的時間最多，因此無論是無形影響力還是有聲的教育作用都是最大的。在進(jìn)行心理輔導(dǎo)和幫助前，我們首先要找出出現(xiàn)心理問題的原因，然后再對癥下藥。一、產(chǎn)生這些問題的根源。（一）家庭原因。父母沒有盡到監(jiān)護(hù)人的職責(zé)。從一些問題學(xué)生的家庭背景資料來看，父母的失職是造成孩子發(fā)展不正常的重要原因。許多家長忙于生計(jì)，或雙雙外出而未能盡到管理教育孩子之職責(zé)。有的父母干脆寄托孩子的爺爺或奶奶看管，而老人則一味溺愛，孩子的生活缺乏嚴(yán)格的管理，使他們養(yǎng)成自由散漫、任性等壞習(xí)慣。有的孩子父母離異或者自己身體有殘疾，給他們的心理造成難以愈合的創(chuàng)傷，形成孤僻、自卑等心理問題。（二）學(xué)校原因。對于小學(xué)生來說，來自學(xué)習(xí)方面的壓力太大。有的教師一味抓所謂“教育質(zhì)量”，忽視了對學(xué)生健全人格的培養(yǎng)。學(xué)生的個性不能張揚(yáng)，能力、特長無“用武之地”，產(chǎn)生了嚴(yán)重的厭學(xué)情緒。少數(shù)教師歧視、羞辱差生，對待有缺點(diǎn)錯誤的學(xué)生工作方法簡單、粗暴，常常為學(xué)生一個小小的失誤而大動肝火，甚至去體罰和變相體罰學(xué)生，使學(xué)生神情恍惚、精神緊張，給學(xué)生心靈造成嚴(yán)重傷害，久而久之會產(chǎn)生膽小、恐懼等心理障礙。（三）社會原因。主要是不良社會風(fēng)氣和腐朽思想文化的影響?，F(xiàn)在的社會風(fēng)氣不盡人意，歪風(fēng)邪氣尚有一定市場。學(xué)生接觸多了會起負(fù)面作用，實(shí)際上起了教唆作用，玷污了孩子純潔的心靈。不良的社會環(huán)境，如個人主義、享樂主義等庸俗的思想，貪污腐敗、不公平競爭等丑惡現(xiàn)象，也直接影響到學(xué)生人生觀的正確形成。這一切嚴(yán)重影響了小學(xué)生心理的健康發(fā)展，形成了一系列不健康心理。相比之下，面對不良社會環(huán)境的影響，我們的教育顯得有點(diǎn)蒼白無力。二、解決問題的幾點(diǎn)對策。（一）學(xué)校要扎扎實(shí)實(shí)做好小學(xué)生心理健康教育工作。增強(qiáng)小學(xué)生的自我教育能力，是開展心理健康教育的根本。給學(xué)生指點(diǎn)迷津，讓學(xué)生的煩惱得到解脫，幫助他們解決兒童期容易出現(xiàn)的心理問題。把小學(xué)生的發(fā)展擺在第一位。幫助他們解決成長中的一系列問題。教會他們認(rèn)識自我，認(rèn)識他人和社會，以及解決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)的問題，促使學(xué)生更快的成長起來。教師不僅是學(xué)生知識的傳授者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。教師的心理健康狀況不僅會直接影響學(xué)生的行為，而且還會影響學(xué)生的身心發(fā)展和成長。開展心理健康教育，不僅要求教師自身要有較好的心理素質(zhì)，同時還要求教師掌握一定的心理健康教育技能。消除已有的心理疾病，培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)。（二）架起家校之間的橋梁學(xué)校要定期召開家長會議，指導(dǎo)家長采取正確的方法對子女進(jìn)行教育。要求家長對孩子尊重而不遷就，理解而不溺愛，嚴(yán)有“度”，愛有“方”，使學(xué)生受到良好的家庭教育。學(xué)校、家庭要加強(qiáng)對學(xué)生的監(jiān)管力度，教育學(xué)生讀書、看電視節(jié)目、上網(wǎng)要有選擇，遠(yuǎn)離“精神垃圾”。除此以外，學(xué)校應(yīng)經(jīng)常組織一些社會實(shí)踐活動，了解社會，關(guān)心社會，不斷增強(qiáng)是非辨別能力，提高學(xué)生抵御不良風(fēng)氣的“免疫力”。特別是那些離異家庭、喪偶家庭、留守兒童家庭的學(xué)生，老師更是要多和監(jiān)護(hù)人交流，聯(lián)系，無論是一個電話，幾句留言或是上門家訪，都是告訴學(xué)生老師是關(guān)心你的，也讓家長知道孩子的情況，一舉兩得。（三）給學(xué)生創(chuàng)造“學(xué)習(xí)”的機(jī)會。在教學(xué)中融入心理健康教育，有機(jī)結(jié)合，會有事半功倍的效果。例如語文課里有有許多思想品德教育的機(jī)會。跡，高尚品格會對學(xué)生產(chǎn)生非常大的積極影響。并在活動中多用鼓勵，激發(fā)他們認(rèn)識到自己的成績、優(yōu)點(diǎn)，繼續(xù)努力向上爭取。在實(shí)踐中，不僅能提高動手能力，動腦能力，更學(xué)會了很多書本上所感受不到的失敗、成就感、喜悅、耐心、信心、希望等等，更為將來儲備下堅(jiān)實(shí)的心理基礎(chǔ)?？傊?，進(jìn)行心理健康教育方法多種多樣，各種方法各有利弊，并不是盡善盡美的?？朔唤】敌睦聿⒎且蝗罩?，不應(yīng)單靠一種方法，而需要各種方法的結(jié)合。學(xué)校是心理健康教育的主陣地，必須密切關(guān)注學(xué)