班主任學(xué)期班級管理工作總結(jié)樣本（二篇）

第7頁共7頁班主任學(xué)?期班級管?理工作總?結(jié)樣本?時間飛逝?，轉(zhuǎn)眼間?一學(xué)期的?教學(xué)工作?已接近尾?聲。本學(xué)?期，我擔(dān)?任二(1?)班的班?主任。能?擔(dān)任班主?任工作，?我感到光?榮的同時?，也覺得?身上的擔(dān)?子不輕。?我時刻牢?記“為人?師表”的?職業(yè)道德?宗旨，堅?持我?！?教書育人?并重，育?人優(yōu)先”?的教育理?念。在實(shí)?際工作中?不辭勞苦?的開展班?級管理和?德育建設(shè)?。班主任?工作有了?點(diǎn)滴收效?，為了更?好地做好?今后的工?作，總結(jié)?經(jīng)驗吸取?教訓(xùn)，特?總結(jié)本學(xué)?期班主任?工作如下?：一、?抓好班級?管理，使?班級成為?良好的班?團(tuán)體1?、我的班?主任工作?重點(diǎn)也就?是培養(yǎng)學(xué)?生良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣?、衛(wèi)生習(xí)?慣，行為?習(xí)慣，禮?儀習(xí)慣，?讓每一個?孩子成為?能主宰自?我命運(yùn)的?人二年?級學(xué)生由?于年齡小?，自控力?差，紀(jì)律?渙散。我?從培養(yǎng)學(xué)?生良好習(xí)?慣入手，?課上進(jìn)行?趣味教學(xué)?，盡量吸?引學(xué)生的?注意力，?組織好學(xué)?生的紀(jì)律?。每次下?課時必提?醒學(xué)生做?好上課準(zhǔn)?備工作，?并且在課?后注意觀?察學(xué)生的?行為，根?據(jù)學(xué)生的?表此刻學(xué)?生中樹立?榜樣。在?日常學(xué)習(xí)?中，時刻?注意調(diào)動?學(xué)生的進(jìn)?取性，逐?漸養(yǎng)成認(rèn)?真聽課、?認(rèn)真作業(yè)?、下課好?好休息、?講禮貌、?講禮貌的?好習(xí)慣。?同時，?針對本班?學(xué)生實(shí)際?，我利用?一切有利?時機(jī)加強(qiáng)?學(xué)習(xí)習(xí)慣?的培養(yǎng)。?訓(xùn)練學(xué)生?正確的讀?寫字姿勢?。讀書時?，要求全?班同學(xué)都?捧好書，?做到眼到?、口到、?心到；學(xué)?生做作業(yè)?時，及時?提醒學(xué)生?糾正不良?的寫字姿?勢；學(xué)生?發(fā)言時，?要求他們?聲音響亮?，吐詞清?楚；作業(yè)?布置時，?提醒學(xué)生?做好復(fù)習(xí)?和預(yù)習(xí)工?作……長?期的關(guān)注?，對學(xué)生?良好習(xí)慣?的養(yǎng)成起?到了必須?的促進(jìn)作?用。2?、構(gòu)成正?確的輿論?導(dǎo)向，為?孩子的健?康成長指?明方向?應(yīng)對低年?級段的孩?子，在他?們的辨別?本事還處?于懵懂的?狀態(tài)期，?我常常利?用班會、?思品課等?教育陣地?和學(xué)生進(jìn)?行溝通，?加強(qiáng)對學(xué)?生課堂紀(jì)?律、常規(guī)?、禮貌禮?儀、衛(wèi)生?習(xí)慣等方?面的教育?。班團(tuán)體?在最近一?段時間內(nèi)?，發(fā)生了?什么問題?，學(xué)生的?現(xiàn)狀怎樣?樣，有哪?些不足，?都和學(xué)生?進(jìn)行實(shí)事?求是的，?實(shí)實(shí)在在?的分析，?叫學(xué)生既?明白自我?存在的問?題，又明?白應(yīng)當(dāng)怎?樣做。不?知不覺中?，班級里?構(gòu)成了正?確的輿論?導(dǎo)向。?3、培養(yǎng)?優(yōu)秀的班?干，為孩?子的自我?管理創(chuàng)造?條件一?個優(yōu)秀的?班團(tuán)體離?不開一支?素質(zhì)良好?、能獨(dú)立?工作的班?干部隊伍?。我們班?的班干部?有這樣一?些要求：?首先，應(yīng)?具備良好?的學(xué)習(xí)生?活習(xí)慣，?在同學(xué)中?樹立威信?。其次，?應(yīng)以身作?則，吃苦?在前。在?班干“上?崗”的初?始階段，?我都教給?他們一些?工作方法?和技巧，?扶著他們?走好班級?管理的每?一步。我?在班里反?復(fù)強(qiáng)調(diào)：?班主任不?在，班干?部就是班?主任，對?于不服從?班干部管?理的同學(xué)?嚴(yán)肅批評?。即使班?干部在管?理同學(xué)時?方法不妥?，也應(yīng)先?維護(hù)他們?的威信，?再給予具?體指導(dǎo)。?學(xué)生是班?級的主體?，學(xué)生是?班級的主?人，每個?學(xué)生都有?組織和管?理好自我?班團(tuán)體的?職責(zé)和義?務(wù)，也有?參與管理?班級的權(quán)?力，對于?確實(shí)不能?勝任的班?干實(shí)行“?下崗”制?，選擇更?能勝任的?同學(xué)擔(dān)任?管理工作?。學(xué)期開?始有幾個?小朋友一?到學(xué)校就?喜歡往小?賣部跑，?并且課前?讀書不認(rèn)?真的人也?很多，在?班干部的?監(jiān)督下，?班上小朋?友一到學(xué)?校都能很?自覺的呆?在教室里?，并聽從?學(xué)習(xí)委員?的提醒做?好課前讀?書。4?、進(jìn)行“?我是小擂?主”的評?比以小?組為單位?，一周下?來，表現(xiàn)?好、有提?高的，獎?一枚小笑?臉，表現(xiàn)?異常好的?，多獎一?顆。每次?小測驗，?成績提高?或取得優(yōu)?秀，均獲?得小笑臉?。學(xué)期末?進(jìn)行統(tǒng)計?，哪一組?多，哪組?就獲得大?獎。學(xué)生?在評比中?讓學(xué)生構(gòu)?成一種你?追我趕的?學(xué)習(xí)氣氛?，好的要?求更好，?后進(jìn)的要?求提高。?學(xué)生很看?重自我得?幾個笑臉?，此活動?讓我在抓?學(xué)生各方?面行為規(guī)?范中作用?挺大。?5、進(jìn)行?“小星星?”的評比?要求學(xué)?生把字寫?好，每作?業(yè)都能認(rèn)?真完成，?抄寫作業(yè)?得“優(yōu)”?的，獎勵?一顆標(biāo)志?，期末進(jìn)?行統(tǒng)計，?誰的標(biāo)志?多，就成?為“小書?法家”。?在評比中?讓學(xué)生養(yǎng)?成良好的?寫字習(xí)慣?，本班學(xué)?生在經(jīng)過?一年級和?這學(xué)期的?書寫習(xí)慣?培養(yǎng)，寫?出的字基?本做到干?凈、整潔?。6、?開展豐富?的活動，?為孩子的?本事培養(yǎng)?供給舞臺?本學(xué)期?我班開展?了豐富多?彩的活動?，有“唱?紅歌”專?題活動，?“行為美?形象美”?探討交流?會，“學(xué)?習(xí)《三字?經(jīng)》”、?“我是故?事大王”?等主題班?會。二?、架設(shè)家?校間的橋?梁，凝聚?教育力量?孩子的?提高，離?不開教師?，更離不?開家長。?為了更好?地全面了?解學(xué)生情?景，我經(jīng)?過多種形?式與任課?教師、家?長建立密?切聯(lián)系。?應(yīng)對學(xué)生?家長，我?總是一視?同仁，平?等對待。?當(dāng)學(xué)生有?錯時，主?動與家長?取得聯(lián)系?，以商量?談心的方?式來交流?教育孩子?的得與失?。我班的?彭雨蔓，?平時做作?業(yè)總是慢?吞吞的，?還常常不?完成作業(yè)?。于是我?向家長介?紹一些教?育孩子的?方法，同?時對家長?提出要求?：為孩子?在家里創(chuàng)?造必要的?學(xué)習(xí)環(huán)境?，做好榜?樣。本學(xué)?期，她的?成績提高?很大，家?長十分激?動。教師?對孩子的?愛，贏得?了家長的?信任和支?持。他們?更加盡心?盡力的配?合我的工?作。多重?教育力量?的凝聚，?直理解益?者當(dāng)然就?是孩子。?平時，?我能關(guān)心?愛護(hù)班里?的每一個?學(xué)生。對?一些表現(xiàn)?不太好的?同學(xué)，更?是傾注了?更多的愛?和心血。?我經(jīng)常和?他們談心?，抓住他?們的閃光?點(diǎn)鼓勵他?們。當(dāng)他?們有困難?的時候，?我總是耐?心地幫忙?他們。一?旦發(fā)現(xiàn)他?們在學(xué)習(xí)?上、身體?上、思想?上有什么?特殊情景?，我總是?及時性、?主動地和?家長聯(lián)系?，向他們?了解情景?，耐心地?做他們的?工作，取?得家長的?理解和配?合，使每?一個孩子?都能揚(yáng)長?避短，健?康地成長?。經(jīng)過一?系列的工?作，使學(xué)?校、家庭?密切配合?，更好地?教育了學(xué)?生。學(xué)?生的教育?離不開教?師和家長?的共同協(xié)?作，所以?，經(jīng)常與?家長取得?聯(lián)系是我?們的職責(zé)?，也是義?務(wù)。學(xué)生?在家中的?表現(xiàn)只能?經(jīng)過家長?來獲悉，?同樣學(xué)生?在學(xué)校的?表現(xiàn)也應(yīng)?及時反饋?給家長，?僅有雙管?齊下，才?能收到教?育的效果?。所以，?在本學(xué)期?中，我利?用校訊通?這一平臺?，主動與?家長們堅?持聯(lián)系，?將一些孩?子的表現(xiàn)?通知家長?，共同商?量對策，?也利用家?長接送學(xué)?生的時間?多和家長?交流，多?方面的了?解學(xué)生在?家的情景?及其各方?面的表現(xiàn)?。三、?我的班主?任工作由?于經(jīng)驗的?欠缺，在?許多方面?還是存在?著不足?1、缺少?觀察總?不能在事?情發(fā)生之?前，對學(xué)?生進(jìn)行及?時的教育?，從而防?止事情發(fā)?生，我處?理事情總?是跟在學(xué)?生的身后?。2、?做事要貴?在堅持?自我做事?總是比較?沖動，事?事都想很?快有成效?，想對孩?子的要求?一說，他?們就立刻?能實(shí)施，?但自我就?沒有對孩?子的寬容?，沒有想?到要求發(fā)?下后自我?都沒能夠?一下子就?完成到，?何況是這?些剛從一?年級上來?的小不點(diǎn)?呢！所以?自我就松?懈下來，?沒有好好?堅持到底?，這是我?自我要好?好克服的?問題。我?要明確我?應(yīng)對的是?活生生的?生命，他?們都有自?我的思想?，都有自?我的習(xí)慣?，想一下?子改變他?們已有的?不良行為?，必定要?經(jīng)過他們?自我不斷?的思想斗?爭，內(nèi)化?成自我的?思想，然?后改變自?我的行為?，這必須?要有一個?比較長的?時間，所?以我更要?有寬容之?心，更要?有改變他?們的持久?之心。?總之，班?主任工作?是一項繁?雜而艱巨?的工作，?任重而道?遠(yuǎn)，我將?繼續(xù)在今?后的工作?中勤觀察?、多思考?，不斷實(shí)?踐總結(jié)，?爭取把班?主任工作?干得更出?色。班?主任學(xué)期?班級管理?工作總結(jié)?樣本（二?）一、?常抓常規(guī)?管理，培?養(yǎng)良好習(xí)?慣學(xué)生?一日的常?規(guī)是否規(guī)?范、文明?，影響到?良好集體?的形成及?學(xué)生各方?面的發(fā)展?。在班主?任工作中?，我主要?從小事抓?起，抓好?常規(guī)管理?，培養(yǎng)學(xué)?生良好的?學(xué)習(xí)、生?活習(xí)慣。?學(xué)期初，?我明確了?各個崗位?的負(fù)責(zé)人?。讓孩子?們都有事?可做，形?成班級主?人翁意識?。二、?讓學(xué)生參?與班級管?理。學(xué)?生的主人?翁意識越?重，對班?級管理的?參與性越?濃，本學(xué)?期針對學(xué)?生的這一?特性，我?大膽放權(quán)?給他們，?讓他們參?與到班級?制度建設(shè)?，活動籌?劃的方面?來，鍛煉?和提升管?理能力。?很多決策?我都要和?他們商討?一番。尤?其是班干?部，培養(yǎng)?他們獨(dú)立?完成所負(fù)?責(zé)的事項?，遇到特?殊情況先?自己解決?，解決不?了的再找?老師。?三、明確?獎罰制度?本學(xué)期?依然沿用?小組積分?制。全班?____?人共分為?____?個小組，?組長對每?個組員負(fù)?責(zé)。從班?級日常的?各個方面?都可以加?分，如衛(wèi)?生、宿舍?、就餐、?按時完成?作業(yè)、紀(jì)?律、突出?貢獻(xiàn)等方?面。反之?，則沒有?分，甚至?減分。每?周獎勵前?三名，使?小組間形?成競爭。?此項制度?也應(yīng)用于?班干部及?管理員之?中，獎勵?表現(xiàn)優(yōu)異?者，不同?之處在于?，班干部?和管理員?的評判權(quán)?歸全班學(xué)?生。四?、加強(qiáng)家?校聯(lián)系。?學(xué)生管?理不能離?開家長的?支持。一?個孩子的?成才，主?要功勞不?是學(xué)校而?是家庭。?所以說孩?子的教育?是老師和?家長的共?同協(xié)作，?孩子在家?中的表現(xiàn)?只能通過?家長來獲?悉，同樣?學(xué)生在學(xué)?校的表現(xiàn)?也應(yīng)及時?反饋給家?長，只有?雙