鑄造基礎(chǔ)知識簡介教學(xué)課件

鑄造基礎(chǔ)知識簡介6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。鑄造基礎(chǔ)知識簡介鑄造基礎(chǔ)知識簡介6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。鑄造基礎(chǔ)知識簡介孔慶雨1個人從事多年鑄造工作的感受2.鑄鐵介紹3DSA線的鑄造生產(chǎn)4.DSA線生產(chǎn)鑄件質(zhì)量控制鑄鐵介紹工上的鑄鐵是一種以鐵、碳、硅為基礎(chǔ)的復(fù)雜多元合金,其碳的質(zhì)量分?jǐn)?shù)在20-4.0的范圍內(nèi)變動。除碳硅以外,鑄鐵中還存在錳、磷、硫元素。為了改善鑄鐵的某些性能,還經(jīng)常有目的的向鑄鐵中加入不同種類和數(shù)量的合金元素,形成各種類型的合金鑄鐵。鑄鐵可以按使用性能、斷口特征或成分特征進(jìn)行分類,較為方便的是分為以下八大類要如何對小學(xué)生開展德育教育，讓小學(xué)生成為可持續(xù)成長、有益于他人、服務(wù)于社會的人，是很多教育工作者積極探討的話題。本校提出了關(guān)注情感、立足生活、建立理想的三位一體的德育教育模式，應(yīng)用這種模式，能從德育的角度讓小學(xué)生健康成長。一、立足學(xué)生的生活，讓學(xué)生熱愛自己的生活目前小學(xué)德育教育中，教育工作者第一個要克服的難題，就是小學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀有偏差的問題。比如部分小學(xué)生的世界觀頹廢，他們整日在網(wǎng)絡(luò)中虛耗時間，卻不關(guān)注自己的真實生活;部分小學(xué)生存在好逸惡勞的現(xiàn)象，只要別人讓他們參加勞動，他們就推三阻四;部分學(xué)生個性極為驕縱任性，他們要求一切事情以自我為中心，別人稍微不順從，他們就撒嬌耍賴、或者仗權(quán)勢欺人。小學(xué)生會出現(xiàn)這種價值觀的偏差，與他們沒有立足于自己的生活有關(guān)，要讓學(xué)生受到德育教育，就要讓學(xué)生接觸真實的生活，在真實的社會中成長。本校為了讓學(xué)生接觸真實的生活，就從以下幾個方面著手讓學(xué)生學(xué)會體驗生活：讓學(xué)生關(guān)注自己的每一天――學(xué)生的成長，是以時間這個單位構(gòu)成，為了讓學(xué)生了解時間的重要性，本校在每一個特殊的日子都會給予特殊的教育。比如以“三八婦女節(jié)”為例，學(xué)校會在這一天向小學(xué)生介紹“三八婦女節(jié)”成立的歷史、會向小學(xué)生介紹在歷史長河中女性受到的苦難，學(xué)校會讓女學(xué)生思考自己應(yīng)當(dāng)怎樣珍愛自己，讓男學(xué)生思考自己可以用怎樣的方式向身邊的女性成長表達(dá)自己的善意等。學(xué)校在“雷鋒節(jié)”、“重陽節(jié)”等等日子里都會開展活動，在開展活動的過程中，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)自己的每一天都是有意義的。讓學(xué)生關(guān)注自己的興趣愛好――學(xué)校要讓學(xué)生熱愛生活，就要重視他們的興趣愛好。本校在了解了學(xué)生意愿的情形下，提供了種種設(shè)施滿足了學(xué)生的興趣愛好。比如學(xué)校的部分班級開設(shè)有班級圖書館，這個小小的圖書館由學(xué)生輪流來管理;學(xué)校還專門開設(shè)有英語角，學(xué)生在英語角里可以自由的交流英語。當(dāng)學(xué)生的興趣愛好被滿足以后，他們才會覺得自己的生活可以變得多姿多彩。讓學(xué)生關(guān)注自己的生命價值――教育工作者要讓學(xué)生愿意關(guān)注生活，就要讓學(xué)生了解到他們自身的價值。以本校開展生命安全的教學(xué)為例，學(xué)校從關(guān)愛生命、關(guān)愛健康為主題，讓學(xué)生了解到生命的可貴，然后引導(dǎo)學(xué)生了解到在日常生命中要注意生命的安全，比如要在出行的過程中注意生命的安全、在使用家用電器時要注意生命的安全、在旅行出游時要注意生命安全等，學(xué)校的生命安全教育取得良好的效果。當(dāng)學(xué)生立足于生活，感覺到生活的歡樂時，他們才會愿意主動思考自己的人生，然后接受德育教育，以免使自己的人生路變得偏差。二、激發(fā)學(xué)生的感情，讓學(xué)生學(xué)會為社會奉獻(xiàn)情感是一種重要的力量，人們內(nèi)心充滿了情感，才會產(chǎn)生同理心、同情心，他們才會愿意放棄一些自身的利益為他人服務(wù)。由于本校意識到情感力量對德育教育的重要影響，特別是關(guān)愛他人、關(guān)愛社會的影響，因此用激發(fā)學(xué)生情感的方式，讓學(xué)生愿意自發(fā)的愿為社會奉獻(xiàn)的方式開展德育教育。以本校開辦紅領(lǐng)巾廣播站的活動為例――本校通過引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)到當(dāng)時學(xué)校沒有一個廣播站，這使學(xué)校部門和部門之間的聯(lián)絡(luò)完全依靠個人。比如學(xué)校里某個人如果要通知一件事物，只有自己去傳發(fā)相關(guān)的資料、自己用電話聯(lián)絡(luò)他人、自己用信息化的方式聯(lián)系他人。難道只能依靠個人的力量，而不能依靠團(tuán)體的力量互幫互助嗎？有些學(xué)生提出這一點，于是學(xué)生提出要借用學(xué)?，F(xiàn)有的師資成立一個廣播站，該廣播站要為為校的師生服務(wù)！學(xué)生定下了這個服務(wù)目標(biāo)以后，他們在學(xué)校教職員工的幫助下積極的籌備建立廣播站需要的設(shè)備，開始聯(lián)絡(luò)有共同志向的學(xué)生一起參與紅領(lǐng)巾廣播站的活動、他們擬下了紅領(lǐng)巾廣播站服務(wù)的范圍與服務(wù)的制度。學(xué)生在成立紅領(lǐng)巾廣播站的過程中遇到過種種的困難，然而學(xué)校的教職員工一直鼓勵著、關(guān)愛著他們，鼓勵他們把服務(wù)他人的志向貫徹下去，其它的學(xué)生也以種種形式給予紅領(lǐng)巾廣播站支持。終于，紅領(lǐng)巾廣播站成立了，漸漸的，紅領(lǐng)巾廣播站的服務(wù)成為本校一個獨有的特色。談到紅領(lǐng)巾廣播站，本校的學(xué)生都提到，如果自己遇到困難的事情，他們都愿意與紅領(lǐng)巾廣播站的同學(xué)聯(lián)系，紅領(lǐng)巾廣播站的學(xué)生在為大家服務(wù)的過程中也感受到了友誼和溫暖。是感情，讓學(xué)生走出了愿意為他人服務(wù)、為社會服務(wù)的這一步;在為他人、為社會服務(wù)的時候，他們也收獲到了很多的感情。學(xué)生在情感力量的推動下完善著自身，也造服于社會。本校以這種方式，曾舉辦過“打黃打非宣傳”、“禁毒禁賭宣傳”等活動。三、建立學(xué)生的理想，讓學(xué)生提高人生的追求小學(xué)生在校學(xué)習(xí)，其目的是為了鍛煉自己的綜合素質(zhì)，使自己能夠成為一個可持續(xù)發(fā)展的人。然而自己擁有一身本領(lǐng)之后，要為誰服務(wù)，這是一個重要的問題，如果學(xué)生能夠樹立一個遠(yuǎn)大的理想，他們就愿意積極的進(jìn)取，更不會虛擲光陰，以后他們就會用自己學(xué)習(xí)到的知識回饋于社會。讓學(xué)生樹立一個遠(yuǎn)大的理想，是本校德育教育的一個重要的目標(biāo)。本校本著引導(dǎo)學(xué)生多聽、多看、多想的方式，讓學(xué)生自己去尋找自己的理想。理想，不是一個口號，不是學(xué)校能夠強(qiáng)行塞給學(xué)生的一個理念，而是要引導(dǎo)學(xué)生自己看、自己想、自己去思考，然后自己種植下一個堅定不移的、值得自己為之去奮斗的理念，本校以此種方法，讓學(xué)生找到自己的追求。結(jié)束語讓學(xué)生立足于生活、內(nèi)心充滿情感、樹立遠(yuǎn)大理想，這種三位一體的德育教育方式，能夠使小學(xué)生成為一個可持續(xù)發(fā)展的、可積極發(fā)展的、未來充滿無限可能性的人才。本校應(yīng)用三位一體的德育教學(xué)模式在實踐模式，取得了豐碩的教學(xué)成果。教學(xué)后記,是指教師課后對教學(xué)進(jìn)行評判性反思、分析、研究、總結(jié)所做出的教學(xué)感受的記錄。它是一份完美教案不可缺少的重要組成部分,它為教師日后教學(xué)提供了最基本的原始資料,是一筆巨大財富。現(xiàn)談?wù)劰P者對教學(xué)后記的拙見。一、教學(xué)后記的重要性第一,有利于糾正偏差。從教師自身角度看,每位教師都有備好課,上好課的愿望。然而,無論教師備課多么充分,都有可能出現(xiàn)不完美的地方,甚至某種失誤。通過寫教后記,不斷反思,能夠從中發(fā)現(xiàn)自己的不足,以便揚(yáng)長避短,加深對教學(xué)的理解,取得進(jìn)步。第二,有利于學(xué)法指導(dǎo)。成功的學(xué)習(xí)依賴于正確的方法,掌握正確的學(xué)習(xí)方法是提高效率的關(guān)鍵。著名教育家陶行知先生認(rèn)為:“先生的責(zé)任不在教,而在教學(xué),而在教學(xué)生學(xué)。”“教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子?！苯處熞獦淞閷W(xué)生發(fā)展的理念,要研究學(xué)生為何學(xué)習(xí),為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù),學(xué)會適應(yīng)學(xué)生,從而讓學(xué)生明白該學(xué)什么和應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí),并學(xué)會獨立、科學(xué)地學(xué)習(xí)。教師通過教學(xué)后記,對課內(nèi)收集的信息進(jìn)行歸納分析,找出學(xué)生的錯誤所在,對癥下藥,然后讓學(xué)生自我反饋,自我評價,以便把錯誤消滅在萌芽狀態(tài),避免再產(chǎn)生錯誤。第三,有利于教師業(yè)務(wù)水平提高。教師一節(jié)課是短暫的,但教學(xué)生涯是漫長的。經(jīng)過若干年之后,教師很難記起當(dāng)年的教學(xué)情況,只有勤于筆耕,及時捕捉信息,并把它記錄下來,寶貴經(jīng)驗才會永久保存。通過寫教學(xué)后記,把學(xué)生問教師的難題及學(xué)生的獨特發(fā)現(xiàn)全部記錄下來,為教師的后續(xù)教學(xué)打下了較好的基礎(chǔ)。第四,有利于教師教研水平的提高。為適應(yīng)21世紀(jì)教育發(fā)展的需要,教師要努力把自己從經(jīng)驗型教師轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯啃?、學(xué)者型教師。把教學(xué)后記進(jìn)行提煉升華,使感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識,就可得到新的教學(xué)規(guī)律,并在實踐中檢驗和發(fā)展教學(xué)理論,從而提高自身素質(zhì)。精心總結(jié)的教學(xué)后記,可以為寫出優(yōu)秀的作品或論文奠定一定的基礎(chǔ)。第五,有利于教師育人水平的提高。人性是教育的立身之本,是教育的起點,也是教育的終點,貫穿于教育活動的全過程。教師上課時,特別是批評學(xué)生時,可能會遭到學(xué)生的頂撞,教師若處理不當(dāng),可能傷及學(xué)生的自尊心,甚至影響到師生之間的人際關(guān)系。更為嚴(yán)重的是,不當(dāng)?shù)闹肛?zé),會毀滅學(xué)生遠(yuǎn)大的理想、美好的愿望。所以,通過寫教學(xué)后記,教師可以反思自己課堂的一言一行,理智地分析自己的教學(xué)方法,提高教育技巧,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。二、怎樣寫好教學(xué)后記第一,寫成功之處。每一節(jié)課都有成功之處,巧妙的導(dǎo)入,機(jī)智的問答、形象的比喻、典型的實例、默契的合作、優(yōu)美的板書、精辟的概括、完美的結(jié)尾,這些寶貴的切身體會,對日后的工作有很大的促進(jìn)作用。第二,寫失敗之處?！爸钦咔],必有一失”。無論教學(xué)設(shè)計多么周到,都有可能出現(xiàn)失誤。例如,有時講解到某問題時遇到難處,教師有可能被“卡殼”或表達(dá)不清,令人費解,或電化教學(xué)操作不當(dāng),甚至出現(xiàn)知識性、科學(xué)性錯誤。教師應(yīng)善于從錯誤中吸取教訓(xùn),總結(jié)自己的得失,及時調(diào)整教學(xué)進(jìn)度,從而更好地進(jìn)行教學(xué)工作。特別是教師上完公開課后,一定要及時向其他教師請教,并將寶貴意見記錄下來?！皩W(xué)然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自強(qiáng)也?！边@句話值得我們借鑒。第三,寫學(xué)生困難之處。教師要寫下學(xué)生的易錯之處,并進(jìn)行整理分類,找出學(xué)生薄弱之處。在后續(xù)教學(xué)中,利用已有前饋信息,明確教學(xué)目標(biāo),提高教學(xué)效率。特別是青年教師通過寫教學(xué)后記,能縮短成長周期,早日成才。第四,寫學(xué)生閃光之處。當(dāng)今,科技迅猛發(fā)展,知識日新月異。在某些方面學(xué)生知道的東西未必比教師少。在創(chuàng)造力方面,孩子表現(xiàn)得更出色。因此,教師要轉(zhuǎn)變觀念,要勇于向?qū)W生學(xué)習(xí)。正如陶行知先生所說的,“不愿拜小孩做先生的人,不配做小孩子的先生。”發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點之后,教師要善于賞識學(xué)生,使學(xué)生看到自己的長處和價值所在。第五,寫靈感迸發(fā)之處。在教學(xué)時,有時師生會共同進(jìn)入教學(xué)情境,師生會產(chǎn)生思維的碰撞,會迸發(fā)出思想的火花。但這樣的碰撞稍縱即逝,若不及時捕捉,就會空留遺憾。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個積極的認(rèn)知過程,有時學(xué)生在課堂上會提出獨到的見解和新鮮問題,這些思維的“火花”會給課堂增添異彩;有時學(xué)生對問題的分析、理解,甚至優(yōu)于教師。因此,教師要善于捕捉學(xué)生的靈感。第六,總結(jié)“精彩”之處。在教學(xué)實踐中,每個教師在課堂結(jié)構(gòu)、處理教材、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)上都有自己獨特的設(shè)計,有些教學(xué)設(shè)想在師生互動中會顯示出它的“精彩”之處,因此要善于總結(jié)。教師在每上完一節(jié)課后,要堅持做到深入反思,并把這節(jié)課成功的關(guān)鍵――精巧的分析、生動的比喻、新穎有效的教法,記于案后,作為講同類課型的借鑒。鑄造基礎(chǔ)知識簡介孔慶雨1個人從事多年鑄造工作的感受2.鑄鐵介紹3DSA線的鑄造生產(chǎn)4.DSA線生產(chǎn)鑄件質(zhì)量控制鑄鐵介紹工上的鑄鐵是一種以鐵、碳、硅為基礎(chǔ)的復(fù)雜多元合金,其碳的質(zhì)量分?jǐn)?shù)在20-4.0的范圍內(nèi)變動。除碳硅以外,鑄鐵中還存在錳、磷、硫元素。為了改善鑄鐵的某些性能,還經(jīng)常有目的的向鑄鐵中加入不同種類和數(shù)量的合金元素,形成各種類型的合金鑄鐵。鑄鐵可以按使用性能、斷口特征或成分特征進(jìn)行分類,較為方便的是分為以下八大類1.滅基體片狀石墨球墨儔鐵基體球狀石墨3.蠕墨鑄鐵基體蠕電狀石墨4可鍛鑄鐵基體+團(tuán)絮狀石墨5.抗磨鑄鐵基體+不同類型滲碳體6.冷便鑄鐵外層:基體滲碳體內(nèi)層:基體不同類型石墨了,耐熱鑄鐵基體十片狀或球狀石墨8.耐腐蝕鑄鐵基體十片狀或球狀石墨求基體解釋:鐵素體碳在α鐵中的固溶體ˉ珠光體鐵素體+滲碳體鐵碳平衡圖14001000yFes800a+FegCa3X0129碳/鐵-滲碳體(FeC)相圖影響鑄鐵鑄態(tài)組織的因素J鑄件結(jié)構(gòu)的影響冷卻速度的影響化學(xué)成分的影響鐵液的過熱和高溫靜置的影響孕育的影響氣體的影響爐料遺傳性的影響灰鑄鐵的石墨形表2-2-1石墨分布形狀分類(CB/T726-1987)名稱號說明片狀石墨均勻分布菊花狀片狀與點狀石墨聚集成菊花狀分布塊片狀C都分帶實角塊狀粗大片狀初生石墨及小片狀墨枝晶點狀D點片狀枝副石呈形向分布枝晶片狀E|短小片狀枝晶石墨呈方向性分布星狀F星狀(或蜘獄)與短片狀石墨混合勻分布A型有思是在石墨成核能力強(qiáng),冷卻速度較慢,共晶轉(zhuǎn)在很小的過冷度條作下生成,分布較為均勻。B型石是在碳硅含量較高、冷卻速度較大時產(chǎn)生。中心是D型,外圍是A型,開始時過冷大,成核條件差,先析出D