10.《宇宙生命之謎》導(dǎo)學(xué)案

10.《宇宙生命之謎》導(dǎo)學(xué)案第10課《宇宙生命之謎》國學(xué)名句：“世事如棋，乾坤莫測。”——《霹靂布袋戲》學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.理清課文思路，理解主要內(nèi)容。2.抓住重點句段，領(lǐng)悟作者采用分析、比較、排除的方法說明問題的表達(dá)方法。3.學(xué)習(xí)科學(xué)家追求真知、不斷探索的精神，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、探索宇宙奧秘的興趣。學(xué)習(xí)重點：了解課文圍繞“地球之外是否有生命存在”這一問題講了些什么，培養(yǎng)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心。學(xué)習(xí)難點：理解文中有關(guān)生命科學(xué)的理論、術(shù)語。第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.熟讀課文，掌握生字詞。2.理清課文思路，理解主要內(nèi)容。自主突破：1.給加點字注音。嫦娥（chánɡé）軌道（guǐbān）斑點（bāndiǎn）枯萎（wěi）2.解釋詞語①猜測：根據(jù)線索推斷猜度。②稀薄：比普通的、正常的或平均的數(shù)目或密度小的。③抵御：抵擋；抗御。④滄海一粟：粟，谷子，即小米。大海里的一粒谷子。比喻非常渺小。合作探究：1.給文章劃分層次并概括層意并思考課文按照什么順序介紹的？2.概括課文的主要內(nèi)容。（本文的段首語句，對全段內(nèi)容具有提示、概括作用。默讀時畫出這些句子，快速把握課文的主要內(nèi)容。）3.文章開頭為什么從神話故事談起？答案：1.第一部分（1）：從古至今地球之外有沒有生命一直是一個吸引人的問題。第二部分（2-8）：先概括地說明，從理論上猜測，地球絕不是有生命存在的唯一天體，然后具體地介紹了科學(xué)家探索的歷程。第三部分（9-10）：人們至今沒有在地球之外找到生命，但是仍然相信有生命存在，一直在探索宇宙生命之謎。文章是按照提出問題---分析問題---探求結(jié)論的順序介紹的。2.課文主要講述了地球之外是否有生命存在這一問題，從古至今人們一直在探索這個問題，科學(xué)家們通過分析、比較、排除的方法，推測地球不是唯一有生命存在的天體，但目前還沒有找到確鑿的證據(jù)。文章鼓勵學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、探索未知的好奇心。3.文章開頭從神話故事談起，是為了引起讀者的興趣，同時也表達(dá)了人們對宇宙生命的好奇心和探索精神。2.組詞：長葛菜、岑峰原、粉狀物、溪畔小屋、貴道總般、點苦味。課內(nèi)閱讀：1.文章通過比較地球上的生命和太空中的生命的差異，說明了地球之外是否有生命存在的問題。作者采用了分析、比較、排除的方法，通過科學(xué)家的研究歷程，展示了科學(xué)家追求真知、不斷探索的精神。最后指出，雖然人們至今尚未在地球之外的太空中找到生命，但科學(xué)家仍然相信那里存在著生命，因此，地球之外是否有生命存在，仍然是一個謎。2.文章主要講述了人類對自然資源的開采和濫用所帶來的嚴(yán)重后果。作者通過講述礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源的重要性以及它們的再生能力，強調(diào)了保護自然資源的必要性。同時，也提出了合理地開發(fā)、利用自然資源的建議。自主突破：1.長葛菜、岑峰原、粉狀物、溪畔小屋、貴道總般、點苦味的正確寫法分別為：長青菜、岑峰原、粉狀物、溪畔小屋、貴道總般、淡苦味。2.無題。人類是否可以移居火星最近幾年，隨著科技的不斷進步，人類對于移居火星的設(shè)想越來越多。但是，我們需要認(rèn)真思考，人類是否真的可以在火星上生存呢？首先，我們需要了解火星的環(huán)境。據(jù)報道，火星上水分少、大氣稀薄、溫度低、無磁場，這些因素都說明在火星上生命難以存在。雖然最近發(fā)現(xiàn)了隕石上存在有機分子的情況，但是這并不代表太空中存在生命。其次，移居火星需要巨大的投資和技術(shù)支持。我們需要建造適合人類居住的環(huán)境，提供足夠的氧氣和水源，以及解決太陽輻射和重力問題。這需要人類投入大量的資金和技術(shù)支持，而這些資源可能會影響到我們在地球上的生存。最后，我們需要考慮人類是否真的適應(yīng)在火星上生存。長時間的空間旅行和在陌生環(huán)境中的生存可能會對人類產(chǎn)生巨大的心理和生理壓力，這需要我們做好充分的準(zhǔn)備和心理調(diào)適?？傊m然移居火星是一個很有吸引力的想法，但是我們需要謹(jǐn)慎考慮。我們需要更多的科學(xué)研究和技術(shù)支持，以及更深入的思考，才能決定是否真的可以在火星上生存。3.建議可以包括但不限于：-減少使用一次性塑料制品，如購物袋、吸管、餐具等，轉(zhuǎn)而使用可重復(fù)使用的環(huán)保物品。-減少開車出行，選擇步行、騎行、乘坐公共交通工具等低碳出行方式。-節(jié)約用水，如修