九年級(jí)化學(xué)教師年終個(gè)人工作總結(jié)（二篇）

第5頁(yè)共5頁(yè)九年級(jí)化?學(xué)教師年?終個(gè)人工?作總結(jié)?轉(zhuǎn)瞬間，?一個(gè)學(xué)期?的工作已?經(jīng)結(jié)束了?，回顧一?個(gè)學(xué)期的?教學(xué)工作?，有收獲?，也存在?許多的不?足，下面?我就本學(xué)?期的工作?做一簡(jiǎn)要?的總結(jié)。?一、思?想方面?二教育教?學(xué)方面?1、激發(fā)?和保持學(xué)?生學(xué)習(xí)化?學(xué)的興趣?。2、?開(kāi)發(fā)和發(fā)?揮化學(xué)實(shí)?驗(yàn)的作用?。初中?學(xué)生的學(xué)?習(xí)積極性?更多地依?賴于興趣?，形象識(shí)?記能力超?過(guò)抽象識(shí)?記能力，?在教學(xué)中?我常借助?圖片、模?型等手段?進(jìn)行直觀?教學(xué)，在?課堂教學(xué)?中，我認(rèn)?真組織好?實(shí)驗(yàn)教學(xué)?，在演示?實(shí)驗(yàn)中，?引導(dǎo)學(xué)生?學(xué)會(huì)觀察?實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象?，學(xué)會(huì)在?實(shí)驗(yàn)中觀?察和思考?，引導(dǎo)學(xué)?生了解現(xiàn)?象與物質(zhì)?的本質(zhì)及?其變化的?規(guī)律;結(jié)?合教材內(nèi)?容，組織?學(xué)生進(jìn)行?相關(guān)的實(shí)?驗(yàn)探究。?平時(shí)鼓勵(lì)?學(xué)生利用?生活中能?得到的各?種材料進(jìn)?行小實(shí)驗(yàn)?。3、?精講精練?，努力提?高教學(xué)效?率。教?學(xué)中我緊?扣課標(biāo)要?求、考試?說(shuō)明，利?用教材內(nèi)?容，面向?全體學(xué)生?，創(chuàng)造情?境，設(shè)疑?破難。教?學(xué)中總是?提醒學(xué)生?學(xué)法-“?念”和“?練”，這?是鞏固知?識(shí)的途徑?。精心設(shè)?計(jì)一些針?對(duì)性較強(qiáng)?的問(wèn)題，?引導(dǎo)學(xué)生?分析研究?這些問(wèn)題?，讓他們?動(dòng)手練習(xí)?或口頭表?達(dá)練習(xí)以?達(dá)到掌握?知識(shí)舉一?反三的目?的。4?、盡力做?好單元復(fù)?習(xí)工作。?初中化?學(xué)知識(shí)內(nèi)?容繁雜，?涉及到幾?十種元素?及化合物?和數(shù)量眾?多的化學(xué)?方程式，?所以要抓?住這些知?識(shí)的內(nèi)在?聯(lián)系，區(qū)?別異同，?歸納對(duì)比?，幫助學(xué)?生形成知?識(shí)體系，?是提高化?學(xué)成績(jī)的?途徑之一?。我在教?學(xué)中力求?每章節(jié)過(guò)?關(guān)，做好?每個(gè)階段?的'復(fù)習(xí)?工作;練?習(xí)題、測(cè)?試題都精?心選擇，?量質(zhì)合理?。對(duì)于學(xué)?生作業(yè)基?本上做到?全收和及?時(shí)批改，?在作業(yè)上?針對(duì)個(gè)人?提出要求?和意見(jiàn)。?平時(shí)就注?意培優(yōu)補(bǔ)?差，對(duì)學(xué)?有余力的?學(xué)生，增?大課外作?業(yè)的容量?，加大難?度，在適?應(yīng)中考題?的同時(shí)多?接觸競(jìng)賽?題;對(duì)接?受能力較?差學(xué)生，?做到耐心?細(xì)致、百?問(wèn)不厭，?利用課外?時(shí)間給他?們輔導(dǎo)。?九年級(jí)?化學(xué)教師?年終個(gè)人?工作總結(jié)?（二）?本學(xué)年我?擔(dān)任的是?初三1-?4四個(gè)教?學(xué)班的化?學(xué)教學(xué)工?作。中學(xué)?化學(xué)教學(xué)?是化學(xué)教?育的啟蒙?和基礎(chǔ)階?段。它不?僅要為學(xué)?生升入高?一級(jí)學(xué)校?學(xué)習(xí)有關(guān)?專業(yè)奠定?基礎(chǔ)，也?得為畢業(yè)?生參加工?作解決處?理一些實(shí)?際問(wèn)題打?下基礎(chǔ)。?化學(xué)放在?初三開(kāi)設(shè)?是因?yàn)橐?求學(xué)生必?須具備一?定的知識(shí)?基礎(chǔ)和學(xué)?習(xí)能力，?我面臨的?問(wèn)題是課?時(shí)少、任?務(wù)多、相?當(dāng)一部分?學(xué)生學(xué)習(xí)?基礎(chǔ)不強(qiáng)?、學(xué)習(xí)情?緒不高，?有一定的?畏難、依?賴心理。?為了更好?地完成本?學(xué)期的教?學(xué)任務(wù)，?我制定并?在實(shí)際教?學(xué)中及時(shí)?根據(jù)情況?進(jìn)行有效?調(diào)整，現(xiàn)?將一學(xué)期?的工作總?結(jié)如下。?一、激?發(fā)和保持?學(xué)生學(xué)習(xí)?化學(xué)的興?趣。學(xué)?生剛接觸?化學(xué)時(shí)，?對(duì)化學(xué)都?很有興趣?，尤其對(duì)?化學(xué)實(shí)驗(yàn)?更感到有?意思。但?當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)?化學(xué)需要?記憶的知?識(shí)繁雜，?尤其學(xué)到?化學(xué)用語(yǔ)?、基本概?念時(shí)，常?會(huì)感到抽?象難懂、?枯燥乏味?，往往會(huì)?把化學(xué)視?為“第二?外語(yǔ)”，?認(rèn)為化學(xué)?是一門難?學(xué)的學(xué)科?，對(duì)化學(xué)?逐漸失去?興趣。為?此我就對(duì)?學(xué)生進(jìn)行?了化學(xué)史?教育，講?一些化學(xué)?家不畏困?難危險(xiǎn)探?索化學(xué)奧?秘的軼事?;講中國(guó)?古代的偉?大成就和?近代的落?后，講中?國(guó)的崛起?也需要化?學(xué)，多數(shù)?學(xué)生都能?感到學(xué)好?化學(xué)知識(shí)?重要。?初中化學(xué)?需記憶的?知識(shí)是比?較多、比?較繁雜，?時(shí)間又十?分緊張，?因此我從?第一節(jié)課?時(shí)就將化?學(xué)的特點(diǎn)?告訴學(xué)生?，提醒他?們注意巧?記的一些?方法。教?學(xué)中將每?一節(jié)課的?主要內(nèi)容?濃縮成幾?句順口溜?，幫助學(xué)?生快速理?解記憶。?例如：實(shí)?驗(yàn)室制氧?氣的兩種?方法：高?錳酸鉀制?氧氣，固?固加熱的?裝置，集?氣首選排?水法，向?上排空也?可以，操?作步驟_?___個(gè)?字，”查?裝定點(diǎn)收?離熄”。?“過(guò)氧?化氫制氧?氣，固液?不加熱的?裝置。常?溫可行節(jié)?能源，操?作安全又?簡(jiǎn)單：“?查裝定收?”只4字??！痹?比如：學(xué)?生對(duì)分子?原子離子?較難理解?，我將之?歸納為“?構(gòu)成物質(zhì)?有三子，?分子、原?子、和離?子，其中?原子是根?本，3條?路徑構(gòu)物?質(zhì)。”“?金屬單質(zhì)?、固態(tài)非?金屬單質(zhì)?，稀有氣?體這3類?，都由原?子直接構(gòu)??！薄胺?金屬原子?先組合，?構(gòu)成分子?種類多，?多數(shù)物質(zhì)?分子構(gòu)：?雙原子分?子單質(zhì)，?非、非組?成的化合?物…”等?等。二?、開(kāi)發(fā)和?發(fā)揮化學(xué)?實(shí)驗(yàn)的作?用初中?學(xué)生的學(xué)?習(xí)積極性?地依賴于?興趣，形?象識(shí)記能?力超過(guò)抽?象識(shí)記能?力，在教?學(xué)中我常?借助圖片?、模型等?手段進(jìn)行?直觀教學(xué)?，在課堂?教學(xué)中，?我認(rèn)真組?織好實(shí)驗(yàn)?教學(xué)，在?演示實(shí)驗(yàn)?中，引導(dǎo)?學(xué)生學(xué)會(huì)?觀察實(shí)驗(yàn)?現(xiàn)象，學(xué)?會(huì)在實(shí)驗(yàn)?中觀察和?思考，引?導(dǎo)學(xué)生了?解現(xiàn)象與?物質(zhì)的本?質(zhì)及其變?化的規(guī)律?;結(jié)合教?材內(nèi)容，?組織學(xué)生?進(jìn)行相關(guān)?的實(shí)驗(yàn)探?究，例如?，本學(xué)期?我開(kāi)的組?內(nèi)公開(kāi)課?“探究氧?氣的制取?方法、氧?氣的化學(xué)?性質(zhì)”學(xué)?生動(dòng)腦、?動(dòng)手，氣?氛嚴(yán)肅活?潑，取得?較好的效?果;平時(shí)?鼓勵(lì)學(xué)生?利用生活?中能得到?的各種材?料進(jìn)行小?實(shí)驗(yàn)。?三、精講?精練，努?力提高教?學(xué)效率?教學(xué)中我?緊扣課標(biāo)?要求、考?試說(shuō)明，?利用教材?內(nèi)容，面?向全體學(xué)?生，創(chuàng)造?情境，設(shè)?疑破難。?教學(xué)中總?是提醒學(xué)?生學(xué)法-?“念”和?“練”，?這是鞏固?知識(shí)的途?徑。精心?設(shè)計(jì)一些?針對(duì)性較?強(qiáng)的問(wèn)題?，引導(dǎo)學(xué)?生分析研?究這些問(wèn)?題，讓他?們動(dòng)手練?習(xí)或口頭?表達(dá)練習(xí)?以達(dá)到掌?握知識(shí)舉?一反三的?目的。例?如學(xué)完煉?鐵的原理?是還原時(shí)?，我讓學(xué)?生書寫出?換一種還?原劑氫氣?或炭粉還?原氧化鐵?、氫氣還?原氧化銅?的化學(xué)方?程式，進(jìn)?而明確異?同點(diǎn)，進(jìn)?一步復(fù)習(xí)?鞏固了氧?化還原反?應(yīng)等。?四、盡力?做好單元?復(fù)習(xí)工作?初中化?學(xué)知識(shí)內(nèi)?容繁雜，?涉及到幾?十種元素?及化合物?和數(shù)量眾?多的化學(xué)?方程式，?所以要抓?住這些知?識(shí)的內(nèi)在?聯(lián)系，區(qū)?別異同，?歸納對(duì)比?，幫助學(xué)?生形成知?識(shí)體系，?是提高化?學(xué)成績(jī)的?途徑之一?。我在教?學(xué)中力求?每章節(jié)過(guò)?關(guān)，做好?每個(gè)階段?的復(fù)習(xí)工?作，每一?章都幫助?學(xué)生進(jìn)行?歸納，打?印相應(yīng)的?過(guò)關(guān)復(fù)習(xí)?作業(yè)，讓?學(xué)生學(xué)有?所依、學(xué)?有所獲;?練習(xí)題、?測(cè)試題都?精心選擇?，量質(zhì)合?理。對(duì)于?學(xué)生作業(yè)?基本上做?到全收和?