小學語文教師教學總結(jié)樣本（二篇）

第6頁共6頁小學語文?教師教學?總結(jié)樣本?今年我?任教畢業(yè)?班，感覺?自己肩上?挑了千斤?重擔，任?重而道遠?。很多人?的目光注?視著你，?學生家長?的視線追?隨著你，?大家共同?渴求成績?提高，再?提高。但?是，在這?么多雙眼?睛里，學?生的目光?定格在哪?里我們應?該意識到?，畢業(yè)班?的語文教?學工作的?主體是學?生。如果?我們的學?生沒有意?識到自己?將畢業(yè)，?今后的學?習更艱難?，那么，?我們做得?再多又能?怎樣因?此，我的?觀點是：?情感鏈接?,啟迪智?慧。教學?工作面臨?的是一群?適逢青春?期的少年?兒童，要?想真正提?高教學質(zhì)?量，老師?們首先應?思考：如?何建立友?好融洽的?師生情感?，充分調(diào)?動學生的?學習積極?性，發(fā)揮?他們的智?慧潛能。?我在教學?工作中注?重從以下?幾個方面?著手：?一、關注?學生，鏈?接情感?1、心理?輔導，緩?解考試壓?力。畢?業(yè)班學生?學習任務?重，他們?面臨著升?學，承受?的心理壓?力特別重?，這壓力?有來自于?教師、家?長的期盼?，也有來?自于自身?的考試焦?慮。如果?不重視對?他們的心?理健康教?育，就可?能造成事?倍功半的?效果。作?為語文教?師，我注?重對學生?進行心理?健康教育?，一旦發(fā)?現(xiàn)學生心?理存在問?題，及時?找學生進?行細致的?談心，分?析問題;?也可以與?家長溝通?，及時進?行家訪，?共同解決?存在問題?。2、?有的放矢?，幫助差?生脫困。?班級中?差生的學?習水平明?顯低于其?他學生，?老師應當?怎樣做才?能有效縮?短差生與?其他人的?差異我認?為首先要?把差生進?行分類，?大致可以?分成兩類?：一類是?思想差。?這類差生?學習能力?并不差，?但是他們?缺乏學習?興趣，學?習表現(xiàn)差?。這樣的?學生，教?師更重要?的是解決?其思想問?題。另?一類是學?習基礎比?較差，學?習能力弱?。這樣的?差生重在?補習，使?其逐漸跟?上班級其?他學生的?學習節(jié)奏?。無論是?哪一類型?的差生，?我認為在?補差過程?中都要懷?著一份愛?心，做到?耐心細致?，循循善?誘，不斷?反復努力?，這期間?教師要使?用“哄、?騙”等各?種手段，?取得學生?的信任，?讓他們愿?意聽老師?的話，愿?意學習，?再逐步進?行常規(guī)補?習。二?、關注課?堂，啟迪?智慧1?、教材處?理，使之?適合班級?實際。?整個復習?階段課時?較多，內(nèi)?容含量大?，系統(tǒng)性?強，教材?力圖通過?這樣的復?習，達到?鞏固知識?、熟練技?能，進一?步提高學?生綜合運?用語文知?識的能力?和解決實?際問題的?能力。?2、習題?設計，鞏?固知識的?最佳途徑?。三、?關注作業(yè)?，提高復?習效率?1、課內(nèi)?作業(yè)，全?面鋪開。?復習課?的當堂作?業(yè)，尤為?重要。每?一節(jié)課所?選的內(nèi)容?，教師都?要再三斟?酌，我的?做法是在?備課時全?部自己做?一遍。在?課堂中，?進入練習?環(huán)節(jié)時，?教師應當?在教室里?巡視學生?的解答情?況，優(yōu)等?生答題時?間快，我?們要對他?適當提高?要求，中?等生的解?答過程我?們應該關?注一下，?他們能代?表大部分?學生的解?題思路，?而中下水?平的學生?這時候往?往最需要?老師的幫?助，如果?我們能在?他思考的?轉(zhuǎn)折點點?撥一句，?有可能抵?得上一次?課外的專?門補習，?用___?_分鐘就?可以解決?他的疑惑?。2、?課外作業(yè)?，分層練?習。復?習期間的?課外作業(yè)?是復習質(zhì)?量的重要?保證，是?復習過程?的繼續(xù)延?續(xù)，如果?學生能真?正獨立完?成所有課?外作業(yè)，?應該說他?的復習得?到了最有?效的保證?，老師不?必擔心這?個學生的?成績上不?去。但?是我更強?調(diào)的是學?生的認真?與書寫的?規(guī)范。我?要求學生?作業(yè)書寫?必須字跡?清楚，端?正整齊。?我認為保?持卷面的?整潔有利?于思維的?順暢，也?有利于自?我檢查，?更有利于?作業(yè)批改?，不至于?因為字跡?不清而丟?失應得的?分數(shù)。?四、聯(lián)系?家長，保?證復習質(zhì)?量其實?學生家長?的作用不?容小覷。?我們在教?室里苦口?婆心的說?教，整日?的規(guī)勸，?學生不一?定能聽得?進去。有?時候，連?我自己也?懷疑，我?是不是話?太多了。?但是，如?果我們能?合理利用?家長這一?資源，無?疑是給我?們的復習?工作找到?了另一個?保障機制?。小學?語文教師?教學總結(jié)?樣本（二?）今年?我任教畢?業(yè)班，感?覺自己肩?上挑了千?斤重擔，?任重而道?遠。很多?人的目光?注視著你?，學生家?長的視線?追隨著你?，大家共?同渴求成?績提高，?再提高。?但是，在?這么多雙?眼睛里，?學生的目?光定格在?哪里我們?應該意識?到，畢業(yè)?班的語文?教學工作?的主體是?學生。如?果我們的?學生沒有?意識到自?己將畢業(yè)?，今后的?學習更艱?難，那么?，我們做?得再多又?能怎樣?因此，我?的觀點是?：情感鏈?接,啟迪?智慧。教?學工作面?臨的是一?群適逢青?春期的少?年兒童，?要想真正?提高教學?質(zhì)量，老?師們首先?應思考：?如何建立?友好融洽?的師生情?感，充分?調(diào)動學生?的學習積?極性，發(fā)?揮他們的?智慧潛能?。我在教?學工作中?注重從以?下幾個方?面著手：?一、關?注學生，?鏈接情感?1、心?理輔導，?緩解考試?壓力。?畢業(yè)班學?生學習任?務重，他?們面臨著?升學，承?受的心理?壓力特別?重，這壓?力有來自?于教師、?家長的期?盼，也有?來自于自?身的考試?焦慮。如?果不重視?對他們的?心理健康?教育，就?可能造成?事倍功半?的效果。?作為語文?教師，我?注重對學?生進行心?理健康教?育，一旦?發(fā)現(xiàn)學生?心理存在?問題，及?時找學生?進行細致?的談心，?分析問題?;也可以?與家長溝?通，及時?進行家訪?，共同解?決存在問?題。2?、有的放?矢，幫助?差生脫困?。班級?中差生的?學習水平?明顯低于?其他學生?，老師應?當怎樣做?才能有效?縮短差生?與其他人?的差異我?認為首先?要把差生?進行分類?，大致可?以分成兩?類：一類?是思想差?。這類差?生學習能?力并不差?，但是他?們?nèi)狈W?習興趣，?學習表現(xiàn)?差。這樣?的學生，?教師更重?要的是解?決其思想?問題。?另一類是?學習基礎?比較差，?學習能力?弱。這樣?的差生重?在補習，?使其逐漸?跟上班級?其他學生?的學習節(jié)?奏。無論?是哪一類?型的差生?，我認為?在補差過?程中都要?懷著一份?愛心，做?到耐心細?致，循循?善誘，不?斷反復努?力，這期?間教師要?使用“哄?、騙”等?各種手段?，取得學?生的信任?，讓他們?愿意聽老?師的話，?愿意學習?，再逐步?進行常規(guī)?補習。?二、關注?課堂，啟?迪智慧?1、教材?處理，使?之適合班?級實際。?整個復?習階段課?時較多，?內(nèi)容含量?大，系統(tǒng)?性強，教?材力圖通?過這樣的?復習，達?到鞏固知?識、熟練?技能，進?一步提高?學生綜合?運用語文?知識的能?力和解決?實際問題?的能力。?2、習?題設計，?鞏固知識?的最佳途?徑。三?、關注作?業(yè)，提高?復習效率?1、課?內(nèi)作業(yè)，?全面鋪開?。復習?課的當堂?作業(yè)，尤?為重要。?每一節(jié)課?所選的內(nèi)?容，教師?都要再三?斟酌，我?的做法是?在備課時?全部自己?做一遍。?在課堂中?，進入練?習環(huán)節(jié)時?，教師應?當在教室?里巡視學?生的解答?情況，優(yōu)?等生答題?時間快，?我們要對?他適當提?高要求，?中等生的?解答過程?我們應該?關注一下?，他們能?代表大部?分學生的?解題思路?，而中下?水平的學?生這時候?往往最需?要老師的?幫助，如?果我們能?在他思考?的轉(zhuǎn)折點?點撥一句?，有可能?抵得上一?次課外的?專門補習?，用__?__分鐘?就可以解?決他的疑?惑。2?、課外作?業(yè)，分層?練習。?復習期間?的課外作?業(yè)是復習?質(zhì)量的重?要保證，?是復習過?程的繼續(xù)?延續(xù)，如?果學生能?真正獨立?完成所有?課外作業(yè)?，應該說?他的復習?得到了最?有效的保?證，老師?不必擔心?這個學生?的成績上?不去。?但是我更?強調(diào)的是?學生的認?真與書寫?的規(guī)范。?我要求學?生作業(yè)書?寫必須字?跡清楚，?端正整齊?。我認為?保持卷面?的整潔有?利于思維?的順暢，?也有利于?自我檢查?，更有利?于作業(yè)