鋼結構質量通病及防治措施-質量通病防治措施教學課件

鋼結構質量通病及防治措施-質量通病防治措施36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好。——馬克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的。——菲力普斯39、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的。——愛獻生鋼結構質量通病及防治措施-質量通病防治措施鋼結構質量通病及防治措施-質量通病防治措施36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的。——愛獻生建筑鋼結構常見質量問題及防治措施目錄1鋼結構工程質量通病防治2鋼結構工程質量保證資料應注意的有關事項3公司質量管理工作的有關規(guī)定我們都知道，少年強則國強。想要推動社會主義現(xiàn)代化的建設，就一定要搞好教育事業(yè)的發(fā)展。農村的基礎教育一直是我國教育事業(yè)發(fā)展的薄弱環(huán)節(jié)，農村的小學基礎教育成績一直沒有得到有效提高，導致學生資源的流失率較大，學校的基礎教育工作也難以進行，從而形成了一個學生資源流失，學校教育成果得不到有效提高的惡性循環(huán)。想要緩解這樣的農村基礎教育結構，就應該積極優(yōu)化教師知識結構，提升農村小學語文教師的自身素質，做好教學建設，吸引更多的優(yōu)秀學生資源，達到教學的目的。由此可見，農村小學語文教師的知識結構優(yōu)化對教育事業(yè)的發(fā)展有著很大的推動作用。一、教師加強理論學習，積極提升自己的科學文化素養(yǎng)1.教師要加強自主學習科學的理論知識對農村小學語文教師的課堂教學有重要的指導作用。有許多教師隨著教學時間的變長，對所講的課文，知識點已經能出口成章。如此一來，許多教師就對自主學習方面不夠重視，自己的知識容量得不到增加，知識量得不到更新，所以對于小學語文的課堂教育沒有創(chuàng)新性的認識，還是用陳舊的知識來教育新的學生。這樣不僅僅是教師自身的知識難以提升，小學語文課堂的教學目的也難以實現(xiàn)。所以農村小學語文教師要增加自己的閱讀量，拓寬自己的知識面，不但要提高課堂教學的效率，更要提高課堂教學的質量。所以作為小學語文基礎教育的工作者要積極加強自主學習，優(yōu)化自己的知識結構，用科學的理論來指導自己的教學實踐，從而達到更好的教學效果。2.小組調研，討論學習在農村小學語文教育中，小學語文教師還可以組成調研小組。小組成員之間可以相互學習，相互借鑒別人的教學經驗。在面臨比較困難的課堂教學中，大家可以相互提建議，交流教學方式，積極實踐，定期召開研討會來反饋實踐結果，汲取經驗，取長補短。對利于學生學習成績提高的教學方式記錄下來，一些效果不太好的實踐方式積極改進。這樣不但可以提高農村小學語文教師的工作效率，還能有效的優(yōu)化自己的教學方式，獲得更多的知識來豐富自己的知識結構。3.樹立崇高師德，不斷提升自己隨著教育事業(yè)的發(fā)展，對我們的教育工作者也提出越來越多的要求。如果教育工作者真正把教育工作作為自己奮斗一輩子的事業(yè)，這就是所謂的師德。有了這樣的崇高理想，農村小學語文教師對教育工作的積極性就會大大提升，并且會主動優(yōu)化自己的知識結構體系，提高自己的教育工作能力。二、順應時代潮流，創(chuàng)新知識結構1.創(chuàng)新獲取知識的途徑農村小學語文教師想要優(yōu)化自己的知識結構，就需要獲得很多的有效知識。而與時俱進創(chuàng)新獲取知識的途徑對獲取當代的知識有重要作用。農村語文教師現(xiàn)在不僅僅可以通過書籍報刊來獲取知識，還可以利用計算機網絡，社團調研活動等多多多樣化的渠道來獲取知識。不斷創(chuàng)新獲取知識的途徑而且還能及時獲取最新的科學理論，從而優(yōu)化農村小學語文教師的知識結構。2.創(chuàng)新自身的科學文化知識論語中有句話溫故而知新，可以為師矣。作為農村小學語文教師也應該積極更新自己的文化知識，將自身以后的科學文化知識與獲取的科學文化知識合理整合，進行知識框架結構梳理，形成自己的知識結構，并且不斷優(yōu)化自己的知識結構。3.創(chuàng)新上課方式，推動自我知識提高我們都知道，隨著新課改的不斷深入，國家的教育事業(yè)對我們的農村小學語文教師提出來越來越多的挑戰(zhàn)與要求。作為新一代社會主義建設者的培育者，我們的教師更應該積極順應時代的要求，創(chuàng)新課堂教學的方式，不斷提高自己的教育能力和更新自己的知識結構。在課堂教學中，如果農村語文教師能夠創(chuàng)新教學方式，那么學生的學習積極性也能給得到相應提高，師生之間的互動性就能夠得到增強，如此一來，教師就能夠及時得到學生對課堂教學內容的反饋，教師就能對存在的問題進行改正，對學生提出的問題去進行探究。在給學生解疑答惑的良性互動中，農村小學語文教師的知識結構也能相應的得到完善和提高。三、制定評估制度，鼓勵教師優(yōu)化知識結構在農村小學教育中，教育機構可以制定相關的?u估制度以此來督促教師不斷提升自己的教育能力，極大的促進了農村小學語文教師的積極性。這樣的方式可以充分利用教師之間的競爭與合作關系，以此來不斷提高工作效率。農村小學語文教師便會主動自我樹立知識結構更新的主體意識，評估制度的制定可以增強學習的動力來促進農村小學語文教師知識結構的更新。四、加強交流學習，豐富知識經驗我們都應該清晰的了解到農村的教育教學事業(yè)是相對薄弱的，要想緩解這種尷尬的局面，就應該注重提高農村小學語文教師的教育能力，注重教師知識結構的培養(yǎng)。教育機構可以定期組織農村小學語文教師到其他學校向更多的優(yōu)秀教師學習交流。舉辦多種多樣化的公開課和優(yōu)質課，也可以邀請骨干小學語文教師到農村小學對農村小學語文教師進行指導，對教師存在的問題進行糾正和提出自己的建議和看法，最重要的就是對農村小學語文教師的困惑疑難點進行解答，帶領眾多教師進行探究，相信再也各種良好的探究試學習的氛圍中能夠有效的激起教師學習知識經驗的熱情，有效的提高教師自我的知識經驗，增強教師的綜合能力，從而達到優(yōu)化自身知識結構的目的。五、結語小學的語文教育是學生學習其他科目的基礎，要想達到一個較好的教育目標。我們的農村小學語文教師應該不斷自我完善自己的專業(yè)知識，提高自己的教育教育教學能力，以飽滿的精神去迎接挑戰(zhàn)，不斷創(chuàng)新自身的知識，合理的疏理自己的知識框架結構，汲取優(yōu)秀的教學經驗，加強閱讀與學習能力。農村小學語文教師要樹立終身學習的理念，增強自己的綜合能力，不斷優(yōu)化自己的知識結構。引言隨著新課程改革的深入開展，思想品德課程已經更名為道德與法治，同時也對教教師的教學活動提出了新的更高要求，必須要徹底轉變灌輸式的教學模式，在教學中要促進學生“知識與技能，過程與方法、情感態(tài)度和價值觀”的三維目標發(fā)展。在初中道德與法治課程中，教師要以新課程理念為指導，落實素質教育，在實踐教學中融入情感，塑造初中生的良好思想品格，促進他們健康的學習和成長。一、初中道德與法治課情感教育的現(xiàn)狀雖然新課程改革已經深入開展多年，但就初中道德與法治課教學而言，很多教師在教學的過程中，所關注的焦點依然是考試，考試成績成為了衡量教師教學效果好壞的重要標準，根本就不關注學生的心理動態(tài)和情感需求，所謂的道德教育，所謂的法治教育，沒有真正的得到落實。具體主要表現(xiàn)為以下幾個方面：1.教學缺乏情感因素既然初中思想品德課程要更名為“道德與法治”，就是需要教師從道德和法治的角度，不斷提升學生的認知能力，形成良好的情感態(tài)度和價值觀。但是在實際的課堂教學中，很多教師根本就沒有將促進學生形成健全的人格作為教學的重點和難點，還是只關注考試分數(shù)，只是讓學生死記硬背一些理論化的知識，學生對很多知識和內容了解不夠透徹，不利于道德品質形成以及法律常識學習[1]。2.學生存在厭學情緒從根本上講，道德與法治課程的開設，是為了從道德與法治的角度，讓學生懂得尊重社會的公序良俗，懂得遵守法律并用法律的武器捍衛(wèi)自己。但是就因為教師一味地說教和灌輸，使得很多學生對這門課程失去了興趣，甚至認為這是一門不值得學習的，這一點不得不引起教師的深思。二、情感教育在初中道德與法治課中的實施策略1.樹立學生的主體地位，激發(fā)學習興趣依據新課程改革理念，要形成以學生為主體、教師為主導的教學模式，這就要求教師把課堂的主動權交還給學生，關注學生的主體地位。初中道德與法治教師應當改變過去灌輸式教學模式，全面分析把握學生的興趣愛好、個性特點，力求使教學內容、教學手段符合學生的興趣愛好，從根本上激發(fā)學習興趣。這個過程也體現(xiàn)了教師對學生情感需要的尊重，正是因為教師迎合了學生的心理訴求，方能促進學生提升學習的積極性[2]。比如在教學關于“誠信”的知識時，就應該在日常生活中做到說話算話，為學生樹立良好的誠信形象，然后再讓學生反思一下自己做過哪些欺騙他人的事情，最后再講述古代曾子殺豬、韓信報恩等小故事，與學生進行深入的探討，激發(fā)學生參與課堂的積極性，取得道德內化教學效果。2.營造和諧教學氣氛，建立良好師生關系要想達到良好的情感教育要求，教師在教學的過程中，要重視和學生之間的溝通和交流，了解學生的內心需求，構建和諧的師生關系。只有教師以謙遜溫和的態(tài)度去對待學生，才能如春風化雨般的滋潤學生心田，使其受到良好的情感教育，在這樣的教學氣氛下，自然就會自覺學習知識，起到思想品德教學的真正作用。從某種意義上講，這種和諧師生關系的構建，對于促進師生之間溝通交流具有積極的意義，教師和學生之間不再有代溝，學生能夠在課堂中講出自己內心的真實需要。比如在教學“揚起自信的風帆”時，可以引導學生想起語文課上學過的李白詩句“天生我材必有用”、諸葛亮的話語“恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄”等，給予他們向上的無限動力，激勵他們不斷努力學習。3.創(chuàng)新教學方法，強化教學效果在新課程改革背景下，初中道德與法治教師應當通過不斷創(chuàng)新教學方法，實現(xiàn)良好的課堂教學效果。具體來說，教師可以通過多媒體輔助教學的模式，用豐富多彩的知識和內容，改變過去文字表述式的教學模式，還可以結合一些涉及道德方便的案例，讓學生在思考和討論的過程中，明白一些生活中的道理[3]。比如在教學有關于維護正義的知識時，可以播放視頻有一個小學生在去學校路上被社會上的青年勒索財物，這個時候可以暫停并問學生“遇見這樣的情景，你們會怎樣呢？”再繼續(xù)播放，視頻里一個高年級學生及時出現(xiàn)并制止了這種行為，還親自護送這位小學生到學校。在觀看后，教師要對這個高年級學生的勇于助人品質給予稱贊，同時引導學生學會理智分析突發(fā)事件，落實法治教育。4.創(chuàng)設教學情境，指導生活實踐在初中道德與法治教學過程中，教師要借助當今先進的多媒體教學設備，吸引學生的注意力，創(chuàng)設相關的教學情境。教師可以把知識制作成各種豐富多彩的課件，也可以開展微課，還能播放相關的視頻等，這樣就能更加直觀形象地讓學生受到良好的情感教育，使其有種身臨其境之感，體會道德品質的作用，進而將這種力量內化于心，表現(xiàn)到自己的日常行為之中，奉獻于社會[4]。比如在教學“讓挫折豐富我們的人生”時，可以為學生播放《感動中國》的視頻，在榜樣的引領下獲得力量；可以為學生播放《陽光總在風雨后》的歌曲，使其明確不經歷風雨哪能見彩虹；還可以為他們講述愛迪生發(fā)明電燈的經歷，讓他們學會正確的面對非議。結語總之，初中道德與法治本質上是一門培養(yǎng)學生思想道德素質的學科，教師應該以新課程理念為指導，在具體實踐教學中落實情感教育，建立良好的師生關系，在活躍的教學氛圍的熏陶下，引導學生逐漸塑造良好的思想道德品質，不斷追求更高的教學目標。建筑鋼結構常見質量問題及防治措施目錄1鋼結構工程質量通病防治2鋼結構工程質量保證資料應注意的有關事項3公司質量管理工作的有關規(guī)定鋼結構工程質量通病防治鋼材質量問題2鋼零件及部件加工質量問題3‖鋼結構組裝工程的質量問題4焊接常見質量問題與防治措施5‖鋼結構緊固件連接工程質量通病6‖鍋結構安裝工程質量通病7鋼結構涂裝工程質量通病鋼材質量問題1、鋼材表面裂紋、夾渣、分層、缺棱、結疤(重皮)、鋼結構工程質量通病防治泡、壓痕(劃痕)、氧化鐵皮、銹蝕、麻點工裂紋一一鋼材表面在縱撒方向上呈現(xiàn)斷續(xù)續(xù)、形狀不同的裂紋夾渣——鋼材內部有非金屬物摻入分層—一在鋼板的斷面上出現(xiàn)順鋼板厚度方向分成多層缺棱——活鋼材某側面長度方向通長或局部岀現(xiàn)缺少金屬棱角,缺棱處表面較粗糙結疤(重皮)——鋼材表面呈現(xiàn)局部薄皮狀重疊氣泡——鋼材表面局部呈現(xiàn)沙丘狀的凸包壓痕—一軋輥表面局部不平或有非軋件落入而經軋制后在鋼材表面呈現(xiàn)的印跡,分布有一定規(guī)律性;氧化鐵皮一一鋼材表面粘附著以鐵為主的金屬氧化物銹蝕—一鋼材軋制后受潮氧化產生的氧化物;麻點——鋼材表面呈凹凸不平的粗糙度,有局部的也有持續(xù)和周期性分布的。鋼材質量問題鋼結構工程質量通病防治鋼材表面麻點嚴重鋼材表面起皮鋼材到運過程操作方式不當造成板材劃人為原因造成的切割豁口鋼材質量問題【規(guī)范規(guī)定】鋼結構工程質量通病防治《鋼結構工程施工質量驗收規(guī)范》GB50205—2001條文規(guī)定1.鋼結構切割面或剪切面應無裂紋、夾渣、分層和大于1mm的缺棱2.鋼結構端邊或斷口處不應有分層、夾渣等缺陷3.當鋼材的表面有銹蝕、麻點或劃痕等缺陷時,其深度不得大于該鋼材厚度負允許偏差值的1/2。4.鋼材表面的銹蝕等級應符合現(xiàn)行國家標準《涂裝前鋼材表面銹蝕等級和除銹等級》GB8923規(guī)定的C級及C級以上5.矯正后的鋼材表面,不應冇明顯的凹面或損傷,劃痕深度不得大于0.5mm,且不應大于該鋼材厚度負允許偏差的1/2《普通碳素結構鋼和低合金結構鋼熱軋厚鋼板》GB3274-2007條文規(guī)定鋼材表面不得有氣泡、結疤、拉裂、折疊、夾雜和壓入的氧化鐵皮鋼材質量問題【原因分析】鋼結構工程質量通病防治1.產生裂紋的主要原因是鋼材軋制冷卻過程中產生應力而造成2.夾渣主妥是錠胚粘有非金屬夾雜物,在軋制時未脫落,也可能是在冶煉、燒鑄過程中帶入夾雜物,軋制后暴露岀來的。3.分層有兩種情況,一種是非金屬夾雜物存在于鋼材內部,又稱夾灰;另一種是厚度方向拉力不足,使用時造成的分層結疤中有較多的非金屬夾雜物或氧化皮,不規(guī)則地分布在軋件上,而且局部與基本金屬相連接。結疤是在鑄錠期間產生的,也可能是在軋制過程中因材料表面位移或滑動而造成的5.重皮是指不規(guī)則鱗片狀細小的表面缺陷,沿軋制方向延仲,其程度取決于變形量的大小。重皮是山于鋼錠表面的冷濺及結疤未清理干凈,或清理深寬比不夠,坯料表面不平軋制而鋼材質量問題【原因分析】鋼結構工程質量通病防治6.起泡一般在軋制時顯現(xiàn)出來,是由于冶煉、澆鑄過程中脫氧不良造成的7.壓痕是由于軋輥或其他輥子上粘貼異物造成的。8.軋入氧化皮,造成鋼板表面凹坑的原因是山于熱軋和加工過程中沒有徹底清除氧化鐵皮9.鋼材軋制后在材料縱橫斷面的表面上岀現(xiàn)斷斷續(xù)續(xù)與軋制方向一致的細小發(fā)狀紋10.鋼材軋制后推放保管不當,長期受潮,露夭堆放,受風吹雨淋或處空氣中腐蝕性強的環(huán)境條件而產生氧化反應造成麻點或片狀鎊蝕。11.劃痕和溝槽是由于軋件和設備之間摩擦運動造成的機械損傷。這種損傷基本上平行或垂直于軋制方向12.制作、安裝和矯正過程中造成的鋼材表面?zhèn)?有一定的規(guī)律性,有明顯的損傷痕跡,冷加工后產生的傷痕呈現(xiàn)白亮的金屬光澤。鋼材質量問題【防治措施】鋼結構工程質